Sobre la conveniencia de incorporar a nuestra legislación positiva regulaciones sobre los contratos bancarios de apertura de crédito y de descuento

Malagarriga, Juan Carlos. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Derecho. Buenos Aires, Argentina"El presente trabajo fue enviado como ponencia al Congreso Nacional de Derecho Comercial que debía realizarse en Octubre de 1966. organizado por la Facultad de Ciencias Económicas, Comerciales y Políticas de la Universidad Nacional del Litoral.

Materiales para hacer música en las primeras edades: Ejes del triángulo formación, innovación e Investigación

Esta investigación emerge de un programa de formación del profesorado realizado en siete centros de educación infantil (0-3 años) de una ciudad de la provincia de Barcelona, con el objetivo de conseguir que los ambientes escolares en los que se desarrolla la vida de los niños de las primeras edades, sean ricos en comunicación musical y en vivencias. Haciendo balance del primer año de aplicación, se observa que la introducción y el uso de materiales para hacer música en las aulas ha sido el aspecto más impactante de la formación. Se diseña y valida un cuestionario que tiene por objetivo evaluar siete materiales representativos del programa de formación aplicado en estos centros. Las valoraciones obtenidas son muy positivas, especialmente en los ítems relacionados con la comunicación musical.This research emerged from a teacher-training programme implemented in seven early learning centres (0-3 years old) in a town in the province of Barcelona, Spain. Its goal was to make the school environment where young children’s lives develop richer in musical experiences and communication. On taking stock of the progress made after one year it may be observed that the introduction and use of materials for making music in the classroom is the aspect of the programme that has made the most impact. A questionnaire was designed and validated; its purpose was to evaluate seven sets of materials that are representative of the training programme implemented in these centres. The results were very positive, especially as regards the items related to musical communication.

Análisis del discurso en un aula de música: introducción del concepto de notas con líneas adicionales

En este trabajo se explora el estudio de la interacción en el aula a través del análisis del discurso como medio para comprender el proceso de enseñanza-aprendizaje de la música, concretamente la introducción del concepto notas con líneas adicionales. Se analiza una conversación de un aula de escuela de música con 12 alumnos de 2º de grado elemental (9-10 años) y se identifican estrategias discursivas que ayudan a comprender el proceso de construcción conjunta del significado. El artículo se centra en dos de esas estrategias.In this study we explore classroom interaction through discourse analysis as a tool to understand music learning, in particular, the introduction of a particular musical concept. For this purpose, g we analysed a conversation held within a twelve 9-10 years old students in relation to the concept of notes on ledger lines. Some discourse strategies were identified that help to understand the process of joint construction of meaning. The paper focuses on two of these discourse strategies

Fem música junts

La música és complexa. Aprendre música per poder-ne fer ús requereix temps, ja que en l’activitat musical hi ha implicades habilitats que cal educar, al mateix temps que la música com a producte cultural s’ha de conèixer, saber percebre, analitzar i valorar. És tot un aprenentatge que pot durar al llarg de la vida, però que té un aspecte vertaderament interessant: i és que, en qualsevol moment i nivell que s’estigui, la música pot arribar a la sensibilitat i a la intel·ligència de qui vol comprendre-la i gaudir-ne, provocant vivències per sentir i aportant recursos per comunicar-se amb els altres i entendre algunes de les dimensions que aquest llenguatge conté

Anàlisi i validació d'una proposta didàctica d'educació musical per a nens de cinc anys

Consultable des del TDXTítol obtingut de la portada digitalitzadaAquesta tesi vol mostrar una forma específica de viure la música en les aules de nens de cinc anys. Els aspectes que n'han motivat la seva realització provenen de la necessitat, observada a partir d'experiències d'educació musical dutes a terme en les aules d'educació infantil, de donar a aquesta àrea un enfocament més d'acord amb les últimes tendències en educació musical. . La recerca ha consistit a: - elaborar una proposta per a l'educació musical dels nens i nenes de l'etapa d'educació infantil - aplicar-la durant un curs escolar a tres aules de cinc anys i fer-ne un seguiment. - fer una anàlisi de l'aplicació de la proposta en una de les aules amb l'objectiu de valorar els resultats i confirmar la validesa de les intencions inicials. La proposta didàctica es basa en tres aspectes metodològics bàsics: fonamentar l'activitat en la creació, la interpretació i l'escolta; integrar els elements del patrimoni i la pròpia experimentació i fer de la interacció una condició bàsica per al desenvolupament de l'activitat musical a l'aula. Per a fer l'aplicació de la proposta a les aules, es constitueix un equip amb tots els educadors implicats (els mestres tutors atesos puntualment pels especialistes de música de les escoles), amb un educador que assisteix a les reunions com observador a fi d'elaborar les actes, i dos alumnes de pràctiques de la Facultat de Ciències de l'Educació de la UAB Aquest equip, alhora que programa i realitza l'activitat amb els nens, fa un seguiment de la proposta i elabora instruments per a facilitar la realització d'una anàlisi posterior. La metodologia que orienta l'activitat d'aquest període segueix els paràmetres propis de la investigació-acció. La recollida de dades es fa per mitjà d'enregistraments en vídeo durant tot el curs escolar, actes resum del seminari i entrevistes a les educadores. L'anàlisi de l'aplicació es centra en les produccions pròpies d'educadores i nens i nenes: s'identifiquen, es classifiquen, es determinen les funcions que desenvolupen en el procés d'ensenyament-aprenentatge, es detecta què les ha fet possibles i es mostra que han facilitat avenç en l'aprenentatge. Aquesta anàlisi permet observar els processos d'ensenyament aprenentatge que faciliten el desenvolupament de la proposta, valorar les actituds que es generen i estudiar la implicació de tots els membres en l'activitat musical i la interactivitat a l'aula. Les conclusions, elaborades a partir del resultat de l'anàlisi, de les actes del seminari i de les entrevistes fetes als mestres participants, demostren la funció que desenvolupa la pròpia creació integrada als processos d'aprenentatge, confirmen la validesa de les intencions inicials de la proposta i fan palesa la necessitat de col·laboració entre mestres tutors i especialistes per programar i dur a terme l'educació musical amb els infants d'aquesta etapa. De tot això se'n deriven orientacions per a la formació inicial del professorat.Esta tesis ha consistido en elaborar una propuesta de enseñanza de la música para la etapa de educación infantil y aplicarla durante un curso escolar a tres aulas de niños de cinco años. Finalizada la fase de aplicación, la investigadora ha estudiado el desarrollo de la propuesta en una de las aulas con el objetivo de valorar los resultados y confirmar la validez de la propuesta inicial. Los aspectos que han motivado este trabajo provienen de la necesidad, observada a partir de distintas experiencias de educación musical llevadas a cabo en aulas de educación infantil, de dar a esta área un enfoque más acorde con las últimas tendencias en educación musical. La propuesta didáctica plantea tres elementos metodológicos básicos: fundamentar la actividad en la creación, la interpretación y la escucha; integrar los elementos del patrimonio y la propia experimentación; y hacer de la interacción una condición básica para el desarrollo de la actividad musical en el aula. Para la aplicación de la propuesta se constituye un equipo con todos los educadores implicados (maestros tutores de infantil atendidos puntualmente por los especialistas de música de la escuela). Forma también parte del equipo un educador que asiste a las reuniones como «observador» a fin de elaborar las actas y dos alumnos de prácticas de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UAB. Este equipo, a la vez que programa y realiza la actividad con los niños, efectúa un seguimiento de la propuesta y elabora instrumentos para facilitar la realización de un análisis posterior. La metodología que orienta la actividad de este período sigue los parámetros propios de la investigación-acción. La recogida de datos se lleva a cabo por medio de grabaciones durante un curso escolar, actas resumen del seminario del equipo y entrevistas a las maestras. El análisis de la aplicación se centra en los procesos de enseñanza aprendizaje para identificar los aspectos que han facilitado el desarrollo de la propuesta, valorar las actitudes que se han generado, estudiar la implicación de todos los miembros en la actividad musical y la interactividad en el aula.. Las conclusiones, elaboradas a partir del resultado del análisis y de la valoración de las educadoras participantes, demuestran la validez de las intenciones iniciales, identifican aspectos que deberían ser estudiados más en profundidad, y plantean la necesidad de la colaboración entre maestros tutores y especialistas para programar y llevar a término la educación musical de los niños de esta etapa. De todo ello derivan también orientaciones para la formación inicial del profesoradoThis thesis aims to present a specific way of experiencing music with five-year old pre-school children. The aspects which have motivated its realisation come from the need, observed from music training carried out in pre-school classrooms, of offering an approach more in accordance with the latest trends in music education. The research has implied the following: - to elaborate a proposal for music training for pre-school children; - to apply it during an academic year to three classes of five-year olds and to make the corresponding follow-up; - to carry out an analysis on the application of the proposal in one of the classes with the aim of assessing the results and confirming the validity of the initial intentions. The didactic proposal is grounded on three basic methodological aspects: to base the activity on creativity, interpretation and listening; to integrate the elements from heritage and personal experimentation and to make interaction become a basic condition for the development of musical activity in the classroom. In order to carry out the application of the proposal in the classroom, a team with all the training staff involved is formed (class teachers only being occasionally supported by specialist music school teachers), with a teacher who attends the meetings as an observer in order to write the minutes and two students who are doing their practical training of the Faculty of Education (Facultat de Ciències de l'Educació) of the Barcelona Autonomous University (Universitat Autònoma de Barcelona, UAB). This team plans and carries out the activity with the children, as well as makes the follow-up of the proposal and elaborates the tools to facilitate further analysis. The methodology which orients this activity follows research-action specific parameters. The data collection is made by means of video recordings throughout the academic year, summary minutes of the seminar and interviews with the training staff. The analysis of the application is centred around the output of teachers and pupils: this is identified and classified; the functions which develop the training-learning process are defined, and what has made them possible, detected; the fact that they have favoured a progress in learning is also demonstrated. Through this analysis it should be possible to observe the teaching-learning processes which favour the development of the proposal, to evaluate the attitudes which are generated and to study the level of involvement of both team members and children in the musical activity, as well as the interactivity in the classroom. The conclusions, elaborated from the output of the analysis, of the seminar minutes and of the interviews with the teachers participating in this proposal, demonstrate the function that the personal creation integrated into the learning processes develops, confirm the validity of the proposal's initial intentions and make evident the need for collaboration between class teachers and specialist music teachers in order to plan and carry out music education with children of this age group. As a result, proposals for improved initial training of pre-school teachers may be defined

Discursos sobre la transmissió de l’anglès als fills en famílies catalanòfones i castellanòfones

Treballs Finals de Grau de Lingüística. Facultat de Filologia. Universitat de Barcelona, Curs: 2017-2018, Director: Albert Bastardas i Boada[eng] In this paper are shown the results of five interviews of parents who have spoken English to their children. It is a sociolinguistic research which looks for the reasons of this phenomenon which is still very minoritary and restricted to certain profiles of people. In the interview five key aspects for the explanation of fact are reviewed: the linguistic identity and the competences and languages use of the parents, the planification of the transmission of English and the linguistic ideologies of the parents, the language use with the children and finally the reaction of the social environment of the parents to the fact they transmit a language which is not their mother tongue.[cat] En aquest treball es mostren els resultats de cinc entrevistes a pares amb fills als quals han parlat en anglès. És una investigació sociolingüística que busca les raons d’aquest fenomen encara molt minoritari i restringit a perfils concrets. En l’entrevista es repassen cinc aspectes clau per a l’explicació del fet: la identitat lingüística i les competències i els usos dels pares, la planificació de la transmissió de l’anglès i les ideologies lingüístiques dels pares, els usos lingüístics amb els fills i finalment la reacció de l’entorn dels pares al fet que transmeti una llengua que no es materna

Complex temporal patterns processing by a neural mass model of a cortical column

It is well known that neuronal networks are capable of transmitting complex spatiotemporal information in the form of precise sequences of neuronal discharges characterized by recurrent patterns. At the same time, the synchronized activity of large ensembles produces local field potentials that propagate through highly dynamic oscillatory waves, such that, at the whole brain scale, complex spatiotemporal dynamics of electroencephalographic (EEG) signals may be associated to sensorimotor decision making processes. Despite these experimental evidences, the link between highly temporally organized input patterns and EEG waves has not been studied in detail. Here, we use a neural mass model to investigate to what extent precise temporal information, carried by deterministic nonlinear attractor mappings, is filtered and transformed into fluctuations in phase, frequency and amplitude of oscillatory brain activity. The phase shift that we observe, when we drive the neural mass model with specific chaotic inputs, shows that the local field potential amplitude peak appears in less than one full cycle, thus allowing traveling waves to encode temporal information. After converting phase and amplitude changes obtained into point processes, we quantify input–output similarity following a threshold-filtering algorithm onto the amplitude wave peaks. Our analysis shows that the neural mass model has the capacity for gating the input signal and propagate selected temporal features of that signal. Finally, we discuss the effect of local excitatory/inhibitory balance on these results and how excitability in cortical columns, controlled by neuromodulatory innervation of the cerebral cortex, may contribute to set a fine tuning and gating of the information fed to the cortex.Peer ReviewedPostprint (author's final draft

Attitudinal Tension & Moral Dilemma Dynamics: The Role of Psychological Determinants in Overcoming the Behaviour Inertia in Car Use

Tackling climate change has become a priority of the political agenda in many countries around the world. The problems related to global warming have been mainly attributed to human actions, as anthropogenic behaviours are responsible for the excess of CO2 and other greenhouse gases. Therefore, understanding the factors that drive these behaviours are the first step to create effective policies, in order to know how to change people’s non-environmentally friendly behaviours. This thesis assesses the usefulness of system dynamics to create a simulation model that can explain the main theories proposed in environmental psychology to reduce car use. In the UK, transportation has become one of the major responsible for emitting more greenhouse gases than any other sector. Therefore, understanding the psychological determinants that impede drivers to consider alternative transport modes becomes essential to fight climate change. Based on the data collected by Department for Transport (UK), this thesis tests several changes on psychological determinants that can trigger important changes in the levels of car use. The factors involved in explaining car use are described, as well as the causes that play a key role in determining the behavioural intention towards car use. The study reveals several feedback loops that explain individual’s car choice. It also demonstrates that creating multi-level interventions may be designed, so as to obtain important behavioural changes in this matter. For example, modifying car habit, as well as personal norms, and attitudes lead to faster changes than focusing on one variable at a time. In theoretical terms, the model reveals the supremacy of changing factors related to the Theory of Planned Behaviour (TPB), suggesting a reason it has become so popular. Nevertheless, the model demonstrates that modifying TPB alongside other factors from other theoretical frameworks lead to more satisfactory results