“Metendo a colher”: um aplicativo educativo para discutir as violências de Gênero

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A PANDEMIA DA COVID-19 E OS IMPACTOS NA EDUCAÇÃO

This article addresses the Covid-19 pandemic and its impacts on education. Its main goal is to highlight the key impacts on public and private schools, teachers, students and families affected. It specifically aims to reflect on the pandemic and the challenges faced by all players in the educational context, as well as identifying the need to foster equitable public policies for all the different realities affected in this crisis. The study is justified by the relevance of the historical moment in which we are living, as well as being essential to expand the spaces for discussion regarding the pandemic and its effects. As method, exploratory qualitative research in several articles of scientific journals and legal documents were used. The results show that despite the inequalities faced by the realities of public and private schools, teachers, students and families have made great efforts to adapt themselves to remote education, as an emergency, among other demands. The present work concludes the exercise of resilience to live, overcome and (re) invent in the midst of this crisis.Este artigo aborda a pandemia da Covid-19 e seu impacto na educação. Objetiva destacar os principais impactos nas escolas públicas e privadas, professores, alunos e famílias afetadas. Tem como objetivo específico refletir sobre a pandemia e os desafios enfrentados por todos os atores no contexto educacional, bem como identificar a necessidade de fomentar políticas públicas equitativas para todas as realidades afetadas pela crise. O estudo se justifica pela relevância do momento histórico em que vivemos, além de ser fundamental para ampliar os espaços de discussão acerca da pandemia e seus efeitos. Como método utilizou-se a pesquisa qualitativa exploratória em diversos artigos de periódicos científicos e documentos legais. Os resultados mostram que, apesar das desigualdades enfrentadas pelas realidades das escolas públicas e privadas, professores, estudantes e famílias têm feito grandes esforços para se adaptarem à educação a distância em situação de emergência, entre outras demandas. O presente trabalho conclui o exercício da resiliência para viver, superar e se (re) inventar em meio a esta crise

Cultura Digital e Educação: desafios contemporâneos para a aprendizagem escolar em tempos de dispositivos móveis

Este artigo tem como objetivo apresentar as possibilidades que a plataforma Fábrica de Aplicativos oferece para uma aprendizagem móvel focada nos desafios contemporâneos da Cultura Digital e no desenvolvimento das aprendizagens escolares. Discutimos as definições e os potenciais benefícios do que pode ser também entendido nesse contexto contemporâneo como aprendizagem móvel. Apresentamos três versões de aplicativos educacionais desenvolvidos na plataforma considerando a integração entre essas mídias digitais e suas intersecções curriculares possíveis. Justificamos a importância deste trabalho com o atual incremento de aplicativos para mídias móveis sendo desenvolvidos especialmente para crianças e jovens que não têm por foco nem a educação escolar e além da criação de aplicativos também por entendermos como necessária a criação de repositórios educacionais on-line para o mapeamento, organização, categorização e disponibilização destes aplicativos

O Espaço Paulo Freire do FISL como lócus de compartilhamento de conhecimento e aprendizagem colaborativa

O presente trabalho se apresenta como um relato da experiência de criação do Espaço Paulo Freire, um lócus criado a partir de um movimento de educadores e pesquisadores das tecnologias digitais livres aplicadas à educação, que ocorre anualmente no Fórum Internacional Software Livre. O Espaço tem como propósito discutir e socializar experiências de professores, gestores, estudantes e profissionais da educação de vários estados do país, com base no princípio do compartilhamento do conhecimento e da aprendizagem colaborativa. A partir das contribuições de Lévy (2004), Silveira (2004), Pretto e Pinto (2006), Dias (2011) e Pretto e Assis (2008), discutimos os conceitos de inteligência coletiva, aprendizagem em rede e compartilhamento do conhecimento. Como metodologia, realizamos uma pesquisa documental da trajetória de criação e construção do Espaço Paulo Freire e em seguida análise do corpus documental. Concluímos que iniciativas, como a da criação do Espaço Paulo Freire no maior evento de tecnologias livres da América Latina, tem promovido a interculturalidade, a autonomia intelectual dos alunos, o protagonismo docente, o compartilhamento e a socialização do conhecimento. E ainda fomentando a criação e a consolidação de comunidades para uma contínua colaboração em rede

EDUCAÇÃO NO SÉCULO 21: TENDÊNCIAS, FERRAMENTAS E PROJETOS PARA INSPIRAR

RESENHAYOUNG Digital Planet. Educação no Século 21: tendências, ferramentas e projetos para inspirar. São Paulo: Fundação Santillana, 2016. p. 352. “Educação no Século 21: tendências, ferramentas e projetos para inspirar” é um livro produzido pelo grupo Young Digital Planet formado por profissionais entusiastas do campo educacional e que pensam em soluções para enriquecer este universo. Esse grupo de profissionais possui experiência de mais de vinte anos no fornecimento de soluções digitais para instituições de ensino em todo o mundo, com o fomento de iniciativas implementadas em mais de 45 países na busca de inspirar alunos(as), professores e pais no objetivo de promover a Educação num processo eficiente, amigável e alegre

O USO DO SOFTWARE LIVRE NA NA APRENDIZAGEM COLABORATIVA: LIMITES E POSSIBILIDADES DO PROGRAMA “UM COMPUTADOR POR ALUNO”

The goal of this paper is to analyze the benefits of using free software for the development of collaborative learning and networking in the context of the "One Laptop Per Student" program. The research was conducted in two schools of the public school system (federal and state) in two states in Brazil, which participated in the program. The methodology was guided by the principle of critical action research, used to investigate the changes in the school context based on the use of technology. We took part on the activities of usage of free software by providing support to teachers and students and by analyzing the free software that were used at the time of our research. We conclude that the use of Free software developed digital literacy, within the analyzed schools, and enabled learning, collaborative work, intercultural, creativity and authorship among students and teachers in the construction of knowledge.O objetivo geral desse trabalho é analisar o benefício do uso do software livre para o desen-volvimento da aprendizagem e da colaboração no contexto do Programa UCA – “Um compu-tador por aluno”. A pesquisa foi realizada em duas escolas da rede pública de ensino (fede-ral e estadual) participantes do projeto em dois estados do Brasil. A metodologia foi orien-tada pelo princípio da pesquisa-ação crítica, para investigar as transformações no contexto da escola com o uso das tecnologias. Participamos de atividades com o uso do software li-vre, fornecendo suporte aos professores e alunos e analisamos os softwares livres utiliza-dos. Conclui-se que a utilização do software livre criou, no interior das escolas pesquisadas, uma “cultura digital” e possibilitou a aprendizagem, o trabalho cooperativo, colaborativo, a interculturalidade, a criatividade e a autoria entre estudantes e professores na construção do conhecimento

O Uso do Software Livre e a Construção da Aprendizagem Colaborativa: Limites e Possibilidades do Programa Um Computador Por Aluno.

O objetivo geral desse trabalho é analisar o benefício do uso do software livre para o desenvolvimento da aprendizagem e da colaboratividade em rede no contexto do Programa UCA – Um Computador Por Aluno. A pesquisa foi realizada em duas escolas da rede pública de ensino (federal e estadual) participantes do projeto em dois estados do Brasil. A metodologia foi orientada pelo princípio da pesquisa-ação crítica (Kincheloe, 1997), utilizado para investigar as transformações no contexto da escola com o uso das tecnologias. Participamos de atividades com o uso do software livre, fornecendo suporte aos professores e alunos e analisamos os softwares livres utilizados. Conclui-se que a utilização do Software Livre tem criado no interior das escolas pesquisadas uma “cultura digital” e tem possibilitado a aprendizagem, o trabalho cooperativo, colaborativo, a interculturalidade, a criatividade e a autoria entre estudantes e professores na construção do conhecimento

Crianças Mobile: tecnologias móveis e as novas estratégias de marketing infantil

Este estudo tem como proposta investigar as novas técnicas e estratégias utilizadas por empresas desenvolvedoras de aplicativos que, para conquistar o público infantil e seus familiares, têm se valido de uma ampla gama de recursos que vão muito além da propaganda convencional. Para investigação, realizamos o levantamento dos 10 aplicativos infantis gratuitos em língua portuguesa mais instalados na loja de aplicativos Play Store da Google pelos usuários do sistema operacional móvel Android durante o ano de 2013, buscando investigar as principais estratégias de marketing infantil presentes nos anúncios e nos aplicativos, visando assim a contribuir para o debate sobre a relação entre as infâncias, as mídias e tecnologias digitais e o consumo na contemporaneidad

(Re)inventar a ação em creches: o contributo da formação de educadores de infância

Publicado em "Pedagogia para a autonomia – imaginar e fazer a mudança em tempos difíceis : 6º Encontro do Grupo de Trabalho-Pedagogia para a Autonomia (GT-PA) : atas". ISBN 978-989-8525-28-4Os desafios da atualidade impõem uma pedagogia emancipatória, crítica, tolerante na incerteza e assente numa articulação com a sociedade que se afigura heterogénea e composta de singularidades. O texto que apresentamos pretende analisar as potencialidades e constrangimentos sentidos pelas educadoras de infância numa experiência de educação e formação, que decorreu no âmbito de um estudo mais alargado, em desenvolvimento desde 2012, em creches da cidade de Braga. Dezoito educadoras de infância de sete creches participaram nas sessões de formação, desenvolvidas e dinamizadas por um grupo de investigadores/formadores da Escola Superior de Enfermagem, onde se abordaram conteúdos relacionados com o desenvolvimento infantil, diversificação alimentar e segurança e higiene alimentar. Privilegiámos processos reflexivos sobre e a partir da experiência dos participantes, com vista à sua (re)construção. Explorámos as representações das educadoras de infância, negociámos os conteúdos e as práticas de ensino e avaliação, num movimento de centralização no pensamento e ação das mesmas. No seu conjunto foi possível uma interrogação sobre as práticas vigentes nas creches e a criação de espaços de diálogo para a (re)construção do conhecimento e da ação. As educadoras, inspiradas pela formação, realizaram tarefas de experimentação da (in)formação partilhada, junto das crianças (e pais) nas creches, num processo cíclico de formação/ação. Procedemos a alguns reajustes ao plano inicialmente traçado, em função das necessidades e interesses das participantes. As educadoras revelaram entusiasmo e tiveram uma assiduidade total à formação

Growth and dry matter of pitombeira seedlings under salinity levels and application of biofertilizer

Pitombeira is a native fruit tree from Amazon and is exploited in an extractive way. Currently, there is no commercial cultivation of this crop since there are no technologies for cultivation, propagation methods, fertilization and irrigation. In this context, the aim of this study was to evaluate growth and dry matter of pitombeira seedlings (Talisia esculenta (A. St.-Hill.) Radlk.) under salinity levels with or without bovine biofertilizer. The experiment was performed in a nursery at the State University of Paraíba (UEPB), Campus IV, in Catolé do Rocha, Paraíba, from September to December 2015. It was adopted a completely randomized design (CRD) with 10 treatments and 4 repetitions, in factorial arrangement 5 x 2, corresponding to 5 salinity levels: (0,8; 2; 4; 6 e 8 dS m-1) with or without bovine biofertilization. Plant height, stem diameter, number of leaves, leaf area, total leaf area, Dickson quality index, dry mass of root, stem, leaf and the whole plant were analyzed. The increase in salinity provides a decrease in growth and dry matter of pitombeira seedlings. The use of biofertilizers mitigates the harmful effects of salinity on pitombeira seedlings.Pitombeira is a native fruit tree from Amazon and is exploited in an extractive way. Currently, there is no commercial cultivation of this crop since there are no technologies for cultivation, propagation methods, fertilization and irrigation. In this context, the aim of this study was to evaluate growth and dry matter of pitombeira seedlings (Talisia esculenta (A. St.-Hill.) Radlk.) under salinity levels with or without bovine biofertilizer. The experiment was performed in a nursery at the State University of Paraíba (UEPB), Campus IV, in Catolé do Rocha, Paraíba, from September to December 2015. It was adopted a completely randomized design (CRD) with 10 treatments and 4 repetitions, in factorial arrangement 5 x 2, corresponding to 5 salinity levels: (0,8; 2; 4; 6 e 8 dS m-1) with or without bovine biofertilization. Plant height, stem diameter, number of leaves, leaf area, total leaf area, Dickson quality index, dry mass of root, stem, leaf and the whole plant were analyzed. The increase in salinity provides a decrease in growth and dry matter of pitombeira seedlings. The use of biofertilizers mitigates the harmful effects of salinity on pitombeira seedlings