EL DESAFIO ACTUAL: IMPLEMENTACION DE UNA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA, EL CICLO FORMACIÓN BÁSICA

Las políticas públicas actuales para el sector de educación Superior están dirigidas hacia la implementación de Ciclos Generales de Conocimientos Básicos, los cuales se han constituido en un desafío para las instituciones universitarias. La Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de Entre Ríos ha tomado como propio dicho desafío, ya que constituye una estrategia dirigida a la flexibilización de las estructuras académicas, dado que la rigidez detectada en la currícula de las carreras, y la cristalización de las mismas genera un desfasaje entre la formación recibida y la requerida en los contextos actuales donde la generación, transferencia y distribución del conocimiento y formas de pensamiento resultan centrales. La comunidad educativa de nuestra institución ha venido trabajando desde hace un año en el diseño y la implementación de un Ciclo de Formación Básica Común a las cinco carreras lo que implicó los cambios curriculares de las mismas. En esta ponencia se relata el camino recorrido, algunas tensiones detectadas en el proceso de implementación del Ciclo

ISSR como uma ferramenta para apoiar decisões taxonômicas: uma abordagem preliminar para complexos de espécies em Chascolytrum (Poaceae)

Chascolytrum Desv. is a South American grass genus, with extension up to Central America, which presents several taxonomic controversies concerning genera and species circumscriptions. Morphological studies were not able to provide robust elements for taxonomic decisions in some species complexes. It was the case of Chascolytrum subaristatum and morphological allies, and of Chascolytrum rufum plus the acceptance (or rejection) of two varieties. In order to provide additional elements for taxonomic decisions in these species complexes, it was performed a preliminary survey using Inter Simple Sequence Repeat (ISSR) markers. Nine primers were used to build similarity dendrograms, and 25 collections  were included, analysed in two separated complexes. ISSR were able to separate the two varieties of Chascolytrum rufum, supporting their acceptance. Two species recently described could be clearly separated from their morphologically related taxa, but the species Briza erecta, Briza macrostachya and Chascolytrum subaristatum, as well as Briza subaristata var. interrupta, could not be separated, adding elements to the synonymization of these three taxa under Chascolytrum ubaristatum. The ISSR contributed to solving some controversies on genus Chascolytrum, but its use as an exclusive species-marker is limited in this genus due to high band polymorphism.Chascolytrum Desv. é um gênero sul-americano de gramíneas, com extensão da distribuição até a América Central, o qual apresenta diversas controvérsias taxonômicas com relação à circunscrição de gêneros e espécies. Estudos morfológicos não foram capazes de fornecer elementos robustos para a tomada de decisões taxonômicas em relação a alguns complexos de espécies. Esse foi o caso de Chascolytrum subaristatum e espécies morfologicamente afins, e de Chascolytrum rufum com relação à aceitação (ou rejeição) de duas variedades. Para fornecer elementos adicionais para decisões taxonômicas nesses complexos de espécies, foi realizado um estudo preliminar utilizando marcadores do tipo Inter Simple Sequence Repeat (ISSR). Foram utilizados nove primers para construir dendrogramas de similaridade, e 25 coletas foram incluídas, analisadas em dois complexos distintos. Os marcadores ISSR foram capazes de separar as duas variedades de Chascolytrum rufum, apoiando a aceitação das mesmas. Duas espécies recentemente descritas puderam ser claramente separadas de seus táxons morfologicamente relacionados, porém as espécies Briza erecta, Briza macrostachya e Chascolytrum subaristatum, bem como Briza subaristata var. interrupta, não foram discriminadas nos dendrogramas, o que adiciona elementos para justificar a sinonimização desses três táxons sob Chascolytrum subaristatum. Os ISSR contribuíram para a resolução de algumas ontrovérsias taxonômicas no gênero Chascolytrum, mas seu uso como um marcador para espécies é limitado no gênero devido ao alto polimorfismo de bandas

Patterns of recurrence following sentinel lymph node biopsy for cutaneous melanoma: outcome after 37 months of follow-up

BACKGROUND: Sentinel node biopsy (SNB) has been considered as an advance in surgical oncology for microstading melanoma. We report our experience with this procedure focusing on recurrence. METHODS: SNB was performed in 133 cutaneous melanoma patients submitted to preoperative lymphoscintigraphy, lymphatic mapping and gamma probe detection. Histologycal samples were analysed by HE and immunohistochemistry (IHC). RESULTS: The sentinel node was detected in 126 patients (96.2%). Micrometastasis were diagnosed in 20 patients (15.6%). There were nine recurrence, four in negative sentinel node group (108 patients). In this group, there was one systemic recurrence and three (2.8%) on lymphatic drainage region (false negative). In positive sentinel node group (20 patients) there were five recurrences. The recurrence was lower among negative sentinel node patients (p=0.0048). Ulceration (p=0.029) and positivity of the sentinel node (p=0.003) were considered significant risk factor by logistic analisys. Only sentinel node positivity maintained significance on multivariate analysis (p=0.024). The median follow up was 37 months. CONCLUSION: Patients with positive sentinel node presented more recurrence than negative sentinel node patients. The false negative rate was 2.8% and patients didn't have long-term sequelae ,allowing us to consider SNB as a secure and accurate procedure for melanoma staging.OBJETIVO: A biópsia de linfonodo sentinela (BLS) representa um avanço na cirurgia oncológica para o microestadiamento do melanoma. Apresentamos nossa experiência dando ênfase para a recorrência. MÉTODO: A BLS foi realizada em 133 pacientes portadores de melanoma cutâneo localizado envolvendo linfocintilografia, mapeamento linfático e detecção gama intra-operatórios em todos os pacientes. O exame histopatológico foi realizado por HE e imunohistoquímica (IHC). RESULTADOS: Encontrou-se LS em 128 pacientes (96,2%). Micrometástase foi diagnosticada em 20 pacientes (15,6%). Houve nove recorrências, sendo quatro no grupo com LS negativo (108 pacientes). Neste grupo, houve uma recorrência sistêmica e três (2,8%) na região linfática de drenagem (falso negativo). No grupo com LS positivo (20 pacientes) ocorreram cinco recorrências. Houve diferença significativa de recorrência entre os grupos, tendo sido menor no grupo LS negativo (p=0,0048). Através de análise de regressão logística univariada a ulceração (p=0,029) e a positividade do LS (p=0,003) apresentaram significância estatística como fatores de risco. Porém, apenas a positividade do LS manteve singificância na análise multivariada (p=0,024). O seguimento mediano foi de 37 meses. CONCLUSÕES: Pacientes com LS positivo apresentam recorrência significativamente maior que pacientes com LS negativo. O índice de falso negativo foi de 2,8% e os pacientes não apresentaram seqüelas o que permite considerar a BLS como procedimento seguro para o microestadiamento do melanoma cutâneo.UNIFESP-EPMCentro Avançado de Prevenção e Tratamento de CâncerHospital Israelita Albert EinsteinUniversidade de São PauloUNIFESP, EPMSciEL

TECNOLOGIAS E FERRAMENTAS PARA ELABORAÇÃO DE CONTEÚDOS EM UM AMBIENTE MOOC: estudo de caso a partir de uma formação em Tecnologias Assistivas

A tecnologia pode ser uma forte aliada na busca por novos conhecimentos. Por meio do uso de ambientes tecnológicos e novas metodologias de ensino é possível tornar o aprendizado mais dinâmico. O objetivo desta pesquisa é apresentar o desenvolvimento de um Massive Open Online Course (MOOC) de Tecnologia Assistiva (TA) em três ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) diferentes, bem como as ferramentas para desenvolvimento de objetos de aprendizagem possíveis de ser utilizadas em cada AVA com a finalidade de adequar ao conceito de MOOC, tornando a aprendizagem mais dinâmica. Um processo para o desenvolvimento de MOOCs independente da área do curso é apresentado e leva em consideração as aprendizagens e os testes realizados nos MOOC desenvolvidos.   PALAVRAS-CHAVE: tecnologia; MOOC; ambiente virtual de aprendizagem; tecnologia assistiva; formação.     ABSTRACT Technology can be a strong ally in the quest for new knowledge. Through the use of technological environments and new teaching methodologies it is possible to make learning more dynamic. The objective of this research is to present the development of a Massive Open Online Course (MOOC) of Assistive Technology (TA) in three different virtual learning environments (AVA), as well as the tools for developing learning objects possible to be used in each AVA in order to adapt to the MOOC concept, making learning more dynamic. A process for the development of MOOCs independent of the course area is presented and takes into account the learning and the tests carried out in the developed MOOCs.   KEYWORDS: technology; MOOC; virtual learning environment; Assistive technology; formation.     RESUMEN La tecnología puede ser una fuerte aliada en la búsqueda de nuevos conocimientos. Por medio del uso de ambientes tecnológicos y nuevas metodologías de enseñanza es posible hacer el aprendizaje más dinámico. El objetivo de esta investigación es presentar el desarrollo de un Massive Open Online Course (MOOC) de Tecnología Asistiva (TA) en tres ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) diferentes, así como las herramientas para el desarrollo de objetos de aprendizaje posibles de ser utilizadas en cada uno AVA con el fin de adecuar al concepto de MOOC, haciendo el aprendizaje más dinámico. Se presenta un proceso para el desarrollo de MOOCs independientes del área del curso y toma en consideración los aprendizajes y las pruebas realizadas en los MOOC desarrollados.   PALABRAS CLAVE: Tecnología; MOOC; Ambiente virtual de aprendizaje; Tecnología asistiva; Formación

Solassist Learning: um MOOC para formação em Tecnologia Assistiva / Solassist Learning: a MOOC for Assistive Technology training

A tecnologia pode ser uma forte aliada na busca por novos conhecimentos. Por meio do uso de ambientes tecnológicos e novas metodologias de ensino é possível tornar o aprendizado mais dinâmico. O objetivo desta pesquisa é estruturar um Massive Open Online Course (MOOC) de Tecnologia Assistiva (TA) que apoie o processo de formação de professores do Ensino Profissionalizante que atuam na preparação para a inclusão de pessoas com deficiência (PCD) no mercado de trabalho. Trata-se de uma pesquisa quanti-qualitativa a partir do método estudo de caso. Os dados da pesquisa foram coletados a partir de questionários e criações de blogs dos participantes do MOOC desenvolvido. Um processo para o desenvolvimento de MOOCs independente da área do curso é apresentado e leva em consideração as aprendizagens e os testes realizados no MOOC desenvolvido

Tecnologías Y herramientas para elaboración de contenidos en un ambiente mooc : estudio de caso a partir de una formación en tecnologías asistivas

A tecnologia pode ser uma forte aliada na busca por novos conhecimentos. Por meio do uso de ambientes tecnológicos e novas metodologias de ensino é possível tornar o aprendizado mais dinâmico. O objetivo desta pesquisa é apresentar o desenvolvimento de um Massive Open Online Course (MOOC) de Tecnologia Assistiva (TA) em três ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) diferentes, bem como as ferramentas para desenvolvimento de objetos de aprendizagem possíveis de ser utilizadas em cada AVA com a finalidade de adequar ao conceito de MOOC, tornando a aprendizagem mais dinâmica. Um processo para o desenvolvimento de MOOCs independente da área do curso é apresentado e leva em consideração as aprendizagens e os testes realizados nos MOOC desenvolvidos.Technology can be a strong ally in the quest for new knowledge. Through the use of technological environments and new teaching methodologies it is possible to make learning more dynamic. The objective of this research is to present the development of a Massive Open Online Course (MOOC) of Assistive Technology (TA) in three different virtual learning environments (AVA), as well as the tools for developing learning objects possible to be used in each AVA in order to adapt to the MOOC concept, making learning more dynamic. A process for the development of MOOCs independent of the course area is presented and takes into account the learning and the tests carried out in the developed MOOCs.La tecnología puede ser una fuerte aliada en la búsqueda de nuevos conocimientos. Por medio del uso de ambientes tecnológicos y nuevas metodologías de enseñanza es posible hacer el aprendizaje más dinámico. El objetivo de esta investigación es presentar el desarrollo de un Massive Open Online Course (MOOC) de Tecnología Asistiva (TA) en tres ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) diferentes, así como las herramientas para el desarrollo de objetos de aprendizaje posibles de ser utilizadas en cada uno AVA con el fin de adecuar al concepto de MOOC, haciendo el aprendizaje más dinámico. Se presenta un proceso para el desarrollo de MOOCs independientes del área del curso y toma en consideración los aprendizajes y las pruebas realizadas en los MOOC desarrollados

Aportes de la resolución de problemas al aprendizaje de las características químicas nutricionales de los alimentos en estudiantes de básica secundaria.

El presente trabajo busca describir los aportes de la resolución de problemas al aprendizaje de las características químicas nutricionales de los alimentos en estudiantes de básica secundaria y de esta forma aportar una visión de cómo llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje de dicha temática mediante la articulación del aula con la realidad. Para llevar a cabo esta investigación se desarrolla una metodología basada en un estudio cualitativo descriptivo que permite enseñar la temática abordada a partir del diseño y aplicación de una unidad didáctica basada en la resolución de problemas como estrategia de intervención, en la cual se busca que el estudiante encuentre en el procesamiento de alimentos un área de conocimiento asociada con su diario vivir. En este proceso se promueven herramientas de formación que le permiten al estudiante aumentar su grado de participación y reflexión para afrontar y tomar decisiones de manera responsable frente a los problemas, se evidencia la necesidad de adoptar situaciones de la vida cotidiana que sean del interés de los estudiantes. Luego se realiza un análisis de contenido que permite inferir los modelos explicativos y niveles de resolución de problemas de los estudiantes a partir de los cuales se identifican los cambios en dichos modelos y la forma de resolver problemas acerca de las características químicas nutricionales de los alimentos por parte de los estudiantes de grado séptimo de la IEDIT. Al finalizar se exponen algunas conclusiones obtenidas durante este estudio.This paper seeks to describe the contributions of problem solving to the learning of the nutritional chemical characteristics of food in elementary school students and thus provide a vision of how to carry out the teaching and learning process of this subject through the articulation of the classroom with reality. To carry out this research, a methodology is developed based on a descriptive qualitative study that allows teaching the subject addressed from the design and application of a didactic unit based on problem solving as an intervention strategy, in which it is sought that the student finds in food processing an area of knowledge associated with their daily lives.In this process, training tools are promoted that allow the student to increase their degree of participation and reflection to face and make decisions responsibly in the face of problems, the need to adopt situations of daily life that are of interest to students is evident. Then a content analysis is carried out that allows inferring the explanatory models and levels of problem solving of the students from which the changes in these models are identified and the way to solve problems about the nutritional chemical characteristics of foods by the seventh grade students of the IEDIT. At the end, some conclusions obtained during this study are presented

MOOCs of inclusive technology in teacher education for vocational education

Technology is a strong ally the transformation and adaptation of new knowledge, through the use of technology environments as virtual learning environments and virtual reality environments can be made more dynamic learning. This work is part of the training of teachers who work in vocational courses so that they can work with people with disabilities and insert them into the labor market, adapting their job according to your needs. For this we used technological resources that assist in training and make this more dynamic training, adapting to Massive Open Online Course (MOOCs). The technological environment developed as well as the selected learning objects were made available to participants. Questionnaires regarding usability and functionality were performed, allowing to generate an overview of the training provided to these teachers

Fasciola hepatica soluble antigens (FhAg) induce ovine PMN innate immune reactions and NET formation in vitro and in vivo

[EN] Fasciola hepatica causes liver fluke disease, a worldwide neglected and re-emerging zoonotic disease, leading to hepatitis in humans and livestock. In the pathogenesis, flukes actively migrate through liver parenchyma provoking tissue damage. Here, parasites must confront leukocytes of the innate immune system in vivo. Polymorphonuclear neutrophils (PMN) are the most abundant granulocytes and first ones arriving at infection sites. PMN may display neutrophil extracellular traps (NETs), consisting of nuclear DNA, decorated with histones, enzymes, and antimicrobial peptides. We investigated for the first time whether F. hepatica soluble antigens (FhAg) can also trigger NETosis and innate immune reactions in exposed ovine PMN. Thus, isolated PMN were co-cultured with FhAg and NET formation was visualized by immunofluorescence and scanning electron microscopy analyses resulting in various phenotypes with spread NETs being the most detected in vitro. In line, NETs quantification via Picogreen®-fluorometric measurements revealed induction of anchored- and cell free NETs phenotypes. Live cell 3D-holotomographic microscopy revealed degranulation of stimulated PMN at 30 min exposure to FhAg. Functional PMN chemotaxis assays showed a significant increase of PMN migration (p = 0.010) and intracellular ROS production significantly increased throughout time (p = 0.028). Contrary, metabolic activities profiles of FhAg-exposed PMN did not significantly increase. Finally, in vivo histopathological analysis on F. hepatica-parasitized liver tissue sections of sheep showed multifocal infiltration of inflammatory cells within liver parenchyma, and further fluorescence microscopy analyses confirmed NETs formation in vivo. Overall, we hypothesized that NET-formation is a relevant host defence mechanism that might have a role in the pathogenesis of fasciolosis in vivo.SIOpen Access funding enabled and organized by Projekt DEAL. The study was funded by Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) Fondecyt Initiation 2020 number 11200103 entitled “Analysis ofFasciola hepatica-induced extracellular traps formation in sheep: implications of this innate immune reaction in the pathogenesis of liver fluke disease” held by TM