Perfis Linguísticos do Par Libras-Língua Portuguesa

In this article, we propose to outline the relationships of bilingual codas with the Brazilian sign language (Libras) and Portuguese, in order to verify linguistic practices and attitudes towards relationships with the communities they are part of. With these questions in mind, this research analyzes interviews from the linguistic corpus Bimodal Bilingual Overlap, with the aim of answering questions regarding language relations, linguistic profile, linguistic attitudes, language dominance and describing, in addition to the importance of sign language and spoken language in oral and written form. The research consists of a qualitative approach with quantitative aspects, of an explanatory nature, that is, it explains the phenomena, not being restricted to just describing them. From the results, it is highlighted that bilinguals develop different behaviors and attitudes when choosing the language to use in a certain type of communication, whether with deaf or hearing people.Neste artigo, nos propomos, delinear como são as relações dos codas bilíngues com a língua brasileira de sinais (Libras) e o português, a fim de verificar as práticas linguísticas, as atitudes diante das relações com as comunidades que se insere. Tendo em vista essas questões, a presente pesquisa faz uma análise de entrevistas do corpus linguístico Sobreposição Bilíngue Bimodal, com o objetivo de responder questões relativas sobre as relações das línguas, perfil linguístico, atitudes linguísticas, dominância de línguas e descrever, além da importância da língua de sinais e a língua falada na modalidade oral e escrita. A pesquisa se constitui por uma abordagem qualitativa com aspectos quantitativos, de cunho explicativo, ou seja, explica os fenômenos, não se restringindo apenas a descrevê-los. Dos resultados, destaca-se que o bilíngue desenvolve diferentes comportamentos e atitudes quando escolhe a língua para usar em determinado tipo de comunicação, se com surdos ou ouvintes

Reflexões sobre os Itinerários do PIBID: Entrelaçando Teoria e Prática na Formação de Professores

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vinculado à Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), surge em um contexto histórico marcado por diversas políticas de incentivo à formação docente, desencadeadas especialmente pela promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Inserido nesse cenário, o programa se apresenta como uma estratégia fundamental para o fortalecimento da identidade profissional dos futuros professores, ao aproximar de maneira articulada teoria e prática no processo de formação inicial. Este artigo científico busca explorar as experiências do PIBID como um componente essencial para a consolidação da prática pedagógica, destacando os desafios vivenciados, as aprendizagens adquiridas e a contribuição para a formação crítica e reflexiva dos bolsistas. Desse modo, objetiva-se oferecer uma análise sobre a relevância e a eficácia do programa na formação de professores e sua influência positiva no ambiente educacional brasileiro

Grammaticalization in Sign Languages

This research describes the grammaticalization processes of signs in a synchronic view in Brazilian Sign Language (Libras). Grammaticalization is generally defined as the process by which a given word undergoes linguistic changes to have an assigned grammatical function. The analysis includes data from the Libras Inventory of Tocantins and the Deaf Reference Corpus of Libras. This research describes interviews with nine Libras informants who are part of these two data collections. The data were analyzed in Elan. Specific tiers were created with different types of complex clauses and one for the linguistic phenomenon of grammaticalization. The data indicate that there is an ongoing grammaticalization process in Libras, especially in connectives of causal and conditional clauses

"Maria" de Conceição Evaristo: Entre o silêncio e a resistência

Este trabalho analisa o conto “Maria”, de Conceição Evaristo. A pesquisa mostra a relevância da autora na literatura afro-brasileira e como sua escrita serve como denúncia e resistência frente a contextos de exclusão. O estudo busca revelar as possibilidades de resistência simbólica. A metodologia é qualitativa e interpretativa, os resultados mostram que a personagem Maria é retratada como alguém marcado pelo silêncio e pelo descarte social, mas também como uma figura de força e resistência. Assim, a obra de Evaristo reafirma sua importância como instrumento de reflexão sobre desigualdades e como voz de afirmação identitária. &nbsp

VOZES DA DIVERSIDADE NEUROCOGNITIVA: UMA PESQUISA DE CAMPO COM ALUNOS NEURODIVERGENTES NO ENSINO SUPERIOR

Abstract: This study investigated the perspective of neurodivergent students in higher education institutions. Through an online questionnaire, perceptions about resources, support, challenges, and experiences were collected. The results encompass diverse views on the support offered by universities, highlighting strengths and gaps. The university\u27s understanding of students\u27 needs also varied. Challenges faced during remote learning and social/emotional support during isolation were explored. To underpin the discussions raised in this research, contributions from theorists Mantoan (2015), Mazzotta (2002), and Freire (1996, 2001) were considered. The study contributes to the discussion on inclusion in higher education, emphasizing the importance of giving voice to neurodivergent students for a more inclusive environment. Suggestions for future research are also presented.   Keywords: Inclusive education; inclusion in educational settings; neurodiversity;Resumo: Este estudo investigou a perspectiva de alunos neurodivergentes em instituições de ensino superior. Por meio de um questionário online, foram coletadas percepções sobre recursos, suporte, desafios e experiências. Os resultados abrangem visões diversas sobre o suporte oferecido pelas universidades, destacando pontos fortes e lacunas. A compreensão das necessidades dos alunos pela universidade também variou. Os desafios enfrentados durante o ensino remoto e o apoio social/emocional durante o isolamento foram explorados.Para fundamentar as discussões suscitadas nesta pesquisa, contamos com a contribuição dos teóricos Mantoan(2015), Mazzotta(2002), Freire(1996, 2001) O estudo contribui para a discussão sobre inclusão no ensino superior, enfatizando a importância de dar voz aos alunos neurodivergentes para um ambiente mais inclusivo. Sugestões para pesquisas futuras também são apresentadas   Palavras-chave: Educação inclusiva; inclusão em ambiente de ensino; neurodiversidade

LETRAMENTO ACADÊMICO/CIENTÍFICO: EXPERIÊNCIAS DESAFIADORAS E INSTIGANTES PARA O (DES)ENVOLVIMENTO DOS ACADÊMICOS DE GRADUAÇÃO A PARTIR DO PROGRAMA DE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA

This article draws on the experiences of the coordinators of the Institutional Program for Pedagogical Innovation (PIIP - UFT/Miracema Campus) of the Pedagogy and Social Work programs. Both programs propose a discussion of Academic/Scientific Literacy, in different editions and years. The combined discussion is justified by the relevance of the interaction, bringing experiences that qualify the analyses performed. Literacy inserts the individual into society and is, therefore, a social practice and cultural product materialized through language, and critical reading is reflected in written production. The methodologies used were diverse, with in-person and remote meetings permeating the activities, such as workshops, lectures, mini-courses, etc. The objective of this work is to reflect, analyze, and evaluate the relevance and impact that the PIIP projects of the undergraduate programs in Pedagogy and Social Work have had/have on the direct participants, the monitors, and those they serve, the academics. The theoretical frameworks used include Linguistics, Philosophy, and other syllabuses, in particular, to spark debate. Furthermore, in Social Work, activities address topics related to the fundamentals of the profession, research, and other topics fundamental to the learning process. The final results of the PIIP Pedagogy program demonstrated an improvement in failure rates. Regarding the other program in question, the project is still underway; however, we found relevant evidence that ensures the proposal is being accepted and well-received by students, as it supports their demands based on the content they read and wrote.Este artículo se basa en las experiencias de los coordinadores del Programa Institucional de Innovación Pedagógica (PIIP - UFT/Campus Miracema) de los programas de Pedagogía y Trabajo Social. Ambos programas proponen una discusión sobre la Alfabetización Académica/Científica, en diferentes ediciones y años. La discusión conjunta se justifica por la relevancia de la interacción, aportando experiencias que cualifican los análisis realizados. La alfabetización inserta al individuo en la sociedad y es, por lo tanto, una práctica social y un producto cultural materializado a través del lenguaje, y la lectura crítica se refleja en la producción escrita. Las metodologías utilizadas fueron diversas, con reuniones presenciales y remotas que permearon las actividades, como talleres, conferencias, minicursos, etc. El objetivo de este trabajo es reflexionar, analizar y evaluar la relevancia y el impacto que los proyectos PIIP de los programas de grado en Pedagogía y Trabajo Social han tenido/tienen en los participantes directos, los monitores, y aquellos a quienes sirven, los académicos. Los marcos teóricos utilizados incluyen Lingüística, Filosofía y otros programas de estudio, en particular, para generar debate. Además, en Trabajo Social, las actividades abordan temas relacionados con los fundamentos de la profesión, la investigación y otros temas fundamentales para el proceso de aprendizaje. Los resultados finales del programa de Pedagogía PIIP demostraron una mejora en las tasas de reprobación. En cuanto al otro programa en cuestión, el proyecto aún está en marcha; sin embargo, encontramos evidencia relevante que confirma la aceptación y la buena acogida de la propuesta por parte de los estudiantes, ya que respalda sus demandas con base en el contenido leído y escrito.Este artigo traz como base discursiva e reflexiva as experiências vivenciadas pelas coordenadoras do Programa Institucional de Inovação Pedagógica (PIIP - UFT/Campus de Miracema), dos Cursos de Pedagogia[1] e Serviço Social[2]. Ambos os Cursos propõem debater o Letramento Acadêmico/Científico, em edições e anos distintos. A junção desse debate justifica-se pela relevância da interação, trazendo experiências que qualificam as análises realizadas. O letramento insere o indivíduo na sociedade, sendo, pois, uma prática social e produto cultural que se materializa pela linguagem, e a leitura crítica reflete-se na produção escrita. As metodologias utilizadas foram diversificadas, com encontros presenciais e remotos permeando as atividades, como: Oficinas, Palestras, Minicursos etc. O objetivo deste trabalho é refletir, analisar e avaliar a relevância e os impactos que os projetos PIIP dos Cursos de graduação em Pedagogia e em Serviço Social tiveram/têm para o público que participa diretamente, os monitores, e ao que eles atendem, os acadêmicos. Os aportes teóricos utilizados constituem as áreas de Linguística, Filosofia, em especial, e demais conteúdos programáticos para sublevar os debates. Além disso, no Serviço Social, as atividades trabalham temas dos fundamentos da profissão, pesquisa e outras temáticas fundamentais ao processo de aprendizagem. O resultado final do PIIP Pedagogia demonstrou que os índices de reprovação melhoraram. Em relação ao outro curso em questão, o projeto ainda está sendo executado, no entanto encontramos elementos relevantes que garantem que a proposta está sendo aceita e bem recebida pelos acadêmicos, por apoiarem suas demandas frente aos conteúdos lidos e escritos por eles.   [1] Título dos projetos do Curso de Pedagogia: “Letramento Acadêmico-Científico: os desafios da leitura, escrita e de outras áreas do conhecimento: perspectivas teórico-práticas, metodológicas e tecnológicas” (2024); e “Letramento Acadêmico-Científico de Inovação Pedagógica: os desafios da leitura e escrita: perspectivas metodológicas e tecnológicas” (2023). [2] Título do Projeto do Curso de Serviço Social: “Leitura e Escrita Científica dos/para acadêmicos do Serviço Social: estratégias e inovações tecnológicas para a formação discente” (2025)

COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O PORQUÊ E COMO GARANTIR A FORMAÇÃO INTEGRAL DA CRIANÇA

Education aims at the full development of the individual, preparing them for the exercise of citizenship and their qualifications for the job market (BRASIL, 1988). From this perspective, it is understood that a child\u27s comprehensive development encompasses cognitive and socio-emotional skills, given that today\u27s society and job market demand individuals with the capacity for adaptation, socialization, and emotional control. In this context, this article presents the results of research that sought to investigate how Early Childhood Education teachers can stimulate the development of socio-emotional skills in children. Through an integrative review, the main foundations and concepts of socio-emotional skills were listed, and practical examples of activities that promote the development of these skills in children were presented. Due to the scarcity of content related to this topic in the field of Education, the research focused on the field of Neuroscience, specifically Early Stimulation, to analyze the object of study. The research demonstrated the importance of teaching skills from early childhood and allows us to conclude that early stimulation offers many proposals that help teachers identify the pedagogical potential of everyday play and develop new ideas for their teaching practice, focusing on experiences that address children\u27s diverse learning styles.La educación tiene como objetivo el desarrollo integral del individuo, preparándolo para el ejercicio de la ciudadanía y su cualificación para el mercado laboral (BRASIL, 1988). Desde esta perspectiva, se entiende que el desarrollo integral de un niño abarca las habilidades cognitivas y socioemocionales, dado que la sociedad y el mercado laboral actuales demandan individuos con capacidad de adaptación, socialización y control emocional. En este contexto, este artículo presenta los resultados de una investigación que buscó investigar cómo los maestros de Educación Infantil pueden estimular el desarrollo de habilidades socioemocionales en los niños. A través de una revisión integradora, se enumeraron los principales fundamentos y conceptos de las habilidades socioemocionales, y se presentaron ejemplos prácticos de actividades que promueven el desarrollo de estas habilidades en los niños. Debido a la escasez de contenido relacionado con este tema en el campo de la Educación, la investigación se centró en el campo de la Neurociencia, específicamente en la Estimulación Temprana, para analizar el objeto de estudio. La investigación demostró la importancia de la enseñanza de habilidades desde la primera infancia y permite concluir que la estimulación temprana ofrece numerosas propuestas que ayudan al profesorado a identificar el potencial pedagógico del juego cotidiano y a desarrollar nuevas ideas para su práctica docente, centrándose en experiencias que aborden los diversos estilos de aprendizaje de los niños.A educação tem como objetivo o pleno desenvolvimento da pessoa, sua preparação para o exercício da cidadania e sua qualificação para o mercado de trabalho (BRASIL, 1988). Nessa perspectiva, entende-se que a formação integral da criança engloba as competências cognitivas e socioemocionais, visto que a sociedade e o mercado de trabalho atual demandam pessoas com capacidade de adaptação, socialização e com controle emocional. Nesse contexto, o presente artigo apresenta resultado de pesquisa que buscou investigar como os professores da Educação Infantil podem estimular o desenvolvimento das competências socioemocionais nas crianças. Por meio de uma revisão integrativa, foram elencados os principais fundamentos e conceitos de competência socioemocional e apresentados exemplos práticos de atividades que promovem a estimulação dessas competências nas crianças. Em virtude da escassez de conteúdo relacionado à temática no campo da Educação, a busca foi direcionada ao campo da Neurociência, especificamente da Estimulação Precoce para análise do objeto de estudo. A pesquisa demonstrou a importância do ensino de competências desde a primeira infância e permite concluir que a estimulação precoce apresenta muitas propostas que auxiliam o professor a identificar o potencial pedagógico das brincadeiras cotidianas e elaborar novas ideias para sua prática de ensino com foco nas vivências de experiências que trabalhem as diversas aprendizagens das crianças

OS DONOS DO PODER: : o judiciário brasileiro como expressão do patrimonialismo brasileiro e seus desdobramentos sociais e jurídicos

This article aims to discuss how the Brazilian judiciary has become an expression of patrimonialism and the implications of this for the social design of Brazil. It is also discussed how this patrimonialist expression hinders the social development and how patrimonialism has become the aesthetics of the Brazilian judiciary. The research has a qualitative nature, being an exploratory bibliographic review, carried out in scientific articles, theses and dissertations and legal works. The theoretical framework used was Raymundo Faoro\u27s (2012) conception of patrimonialism. The conclusion of the research leads to the premise that the Brazilian judiciary is an example of patrimonialism,where elitist castes take advantage of the state apparatus for their interests. O presente artigo tem por objetivo discutir como o judiciário brasileiro se tornou uma expressão do patrimonialismo e as implicações disso para o desenho social do Brasil. Também se discute como essa expressão patrimonialista atrapalha o desenvolvimento social e como o patrimonialismo se tornou a estética do judiciário brasileiro. A pesquisa tem um cunho qualitativo, se tratando de uma revisão bibliográfica exploratória, realizada em artigos científicos, teses e dissertações e obras jurídicas. O marco teórico principal utilizado foi a concepção de patrimonialismo de Raymundo Faoro (2012). A conclusão da pesquisa conduz a premissa de que o judiciário brasileiro é um exemplo do patrimonialismo, em que castas elitistas se aproveitam do aparato estatal para alcançar seus interesses

REFLEXÕES SOBRE A LITERATURA INDÍGENA EM SALA DE AULA: LEITURAS DE COMO SURGIU: MITOS INDÍGENAS BRASILEIROS, DE DANIEL MUNDURUKU: REFLEXÕES SOBRE A LITERATURA INDÍGENA EM SALA DE AULA: LEITURAS DE COMO SURGIU: MITOS INDÍGENAS BRASILEIROS, DE DANIEL MUNDURUKU

ABSTRACTThis work intends to reflect on the importance of reading as an essential tool in people'slivesin order to acquire subsidies to debate, compare, interpret, know the world around us. Weaim to identify how to work with indigenous literature in the classroom. The methodologyused was a bibliographical research and the literary work of Daniel Munduruku and his book:Como surgiu: mitos indígenas brasileiros. The work seeks to analyze how indigenousliterature can be inserted in the classroom, in the Portuguese language discipline for studentsof the 1st year of high school. Working with the indigenous theme in the classroom is noteasy, it is a broader and more complex issue, therefore, it will be suggested how to approachthe indigenous theme in the school on a daily basis. The study lists alternatives to recognizethe ethnic-racial plurality of our society. Recognizing the value of indigenous literature meansdiscovering new knowledge and values in the field of Brazilian literature.Keywords: Interculturality. Reading. Indigenous Literature. Classroom.Resumo Este trabalho pretende refletir sobre a importância da leitura como uma ferramenta essencial navida das pessoas, pois, por meio dela, pode-se obter um olhar crítico sobre determinadosassuntos. A leitura de literatura fornece subsídios para debater, comparar, interpretar, conhecero mundo ao nosso redor e nossa origem. O artigo tem como objetivo identificar como trabalhara literatura indígena em sala de aula. A metodologia utilizada foi pesquisa bibliográfica e aobra literária de Daniel Munduruku com seu livro Como surgiu: mitos indígenas brasileiros. Otrabalho buscou analisar de que forma pode-se inserir a literatura indígena em sala de aula, nadisciplina de Língua Portuguesa para alunos do 1º ano do ensino médio. No estudo foramelencadas alternativas de reconhecer a riqueza étnico-racial de nossa sociedade. Quando lemosuma obra indígena significa que nos posicionamos para abrir os olhos para saberes de povostradicionais, decifrando códigos, com um alicerce de conhecimentos produzidos ao longo dosanos. Reconhecer o valor da literatura indígena indica desvendar novos conhecimentos evalores no campo da literatura brasileira.Palavras-chave: Interculturalidade. Leitura. Literatura indígena. Sala de aula

A RELAÇÃO ENTRE MEMÓRIA, DOENÇA DE ALZHEIMER E LINGUAGEM: UMA REVISÃO DE LITERATURA

A relação entre memória, linguagem e Doença de Alzheimer (DA) é um tema central na Neurolinguística Discursiva (ND). Utilizando como base metodológica a revisão de literatura, foram consultados os bancos de dados SciELO Brasil, Cadernos de Estudos Linguísticos e a plataforma Sucupira, com o objetivo de mapear as produções científicas nacionais que abordam os descritores estabelecidos, evidenciando as lacunas e contribuições nessa área entre os anos de 2010 e 2023. Os resultados indicam um crescente interesse pela temática, com um número significativo de estudos que exploram as alterações de linguagem como marcadores precoces da DA. A plataforma Sucupira se mostrou uma ferramenta valiosa para identificar pesquisas concluídas sobre a temática, bem como as informações obtidas nos periódicos. Conclui-se que o mapeamento realizado contribui para o avanço do conhecimento sobre a relação entre memória, linguagem e DA, apesar de ainda existir a necessidade de pesquisas mais aprofundadas sobre os mecanismos funcionais dessas alterações e o desenvolvimento de intervenções linguísticas eficazes