Association of the acute:chronic workload ratio and wellness scores in premier league male hockey players

Background: The relationship between acute:chronic workload ratios (ACWR) and the incidence of injury, as well as the relationship between subjective wellness scores and training load, is unclear in hockey players. Objectives: This study investigated these relationships to determine if the ACWR is a useful workload management tool for field hockey players. In addition, the study investigated the association between specific subjective wellness scores (fatigue, sleep quality, general muscle soreness, mood and stress level) and the acute:chronic workload ratio and training load. The study also assessed the association between individual players’ training loads with the self-reported wellness scores. Methods: Fourteen male field hockey players from the men’s first team at the University of the Witwatersrand participated in the study over ten weeks during a premier league competition phase. A Google form was completed within thirty minutes of every training session/match. This form consisted of questions that allowed for the calculation of the ACWR. Results: No incidence of injury was reported during the ten- week period. ACWR scores ranged between 0.67 and 1.87. The ACWR was associated with general muscle soreness (p = 0.010) and training load was associated with fatigue (p = 0.002), sleep quality (p = 0.05), general muscle soreness (p = 0.004), and mood (p=0.025). Conclusion: There may be some merit in the use of subjective wellness measures as workload management tools in field hockey. Further research is required to determine if there is an optimal ACWR for this sport

应用扎根理论分析中等教育科技课程的组织和设置

Technology is a cross-cutting subject of knowledge and skills in the Secondary Education curriculum. Its curricular content demands constant changes due to the requirements posed by society and educational laws in Spain. This article presents a qualitative empirical research, whose methodology is based on the Grounded Theory. Although the objective of the research is broader, for reasons of space, the part corresponding to the analysis of the organizational and curricular context from the teachers' perspective is presented here. The interviewers' data collection was through observation, field diary, and audio recording of the focus groups, with the participation of 68 teachers from 17 Secondary Schools in the province of Valencia, reaching theoretical saturation in the eighth school. The fieldwork was carried out between October 2019 and February 2020. The Atlas.ti software (v.8) was used for data processing, which allowed open, axial, co-occurrence and selective coding. The conclusions of the study are: (1) the difference in infrastructure, size and ratio have an impact on educational quality, (2) institutional coordination is necessary to adapt the student transition between the different educational levels, (3) school organization together with a fragmented curriculum in core, specific and free configuration subjects, hinder the acquisition of competencies, and (4) the choice of STEM subjects depends on the gender of the students and their family environment.La asignatura Tecnología es una materia transversal de conocimientos y habilidades en el currículo de la Educación Secundaria. Su contenido curricular demanda constantes cambios debido a los requerimientos que plantea la sociedad y las leyes educativas en España. Este artículo presenta una investigación empírica de tipo cualitativo, cuya metodología se apoya en la Teoría Fundamentada. Aunque el objetivo de la investigación es más amplio, por razón de espacio, aquí se presenta la parte que corresponde al análisis del contexto organizativo y curricular desde la perspectiva de los docentes. La recopilación de datos de los entrevistadores fue mediante la observación, diario de campo, y grabación de audio de los grupos focales, con la participación de 68 docentes de 17 Institutos de Educación Secundaria de la provincia de València, alcanzando la saturación teórica en el octavo instituto. El trabajo de campo se realizó entre octubre de 2019 y febrero de 2020. Para el tratamiento de datos se empleó el software Atlas.ti (v.8) que permitió la codificación abierta, axial, coocurrencias y selectiva. Las conclusiones del estudio son: (1) la diferencia en infraestructura, tamaño y ratio repercuten en la calidad educativa, (2) la coordinación institucional es necesaria para adecuar la transición estudiantil entre los diferentes niveles educativos, (3) la organización escolar junto con un currículo fragmentado en asignaturas troncales, específicas y de libre configuración, dificultan la adquisición de competencias, y (4) la elección de asignaturas STEM depende del género de los estudiantes y de su entorno familiar.  A disciplina de Tecnologia é uma disciplina transversal de conhecimentos e competências no currículo do Ensino Secundário. O seu conteúdo curricular exige alterações constantes devido às exigências da sociedade e das leis educativas em Espanha. Este artigo apresenta uma investigação empírica qualitativa, cuja metodologia se baseia na Teoria Fundamentada. Embora o objetivo da investigação seja mais amplo, por razões de espaço, apresentamos aqui a parte que corresponde à análise do contexto organizacional e curricular do ponto de vista dos professores. Os entrevistadores recolheram dados através da observação, diário de campo e gravação de áudio dos grupos focais, com a participação de 68 professores de 17 escolas secundárias da província de Valência, atingindo a saturação teórica na oitava escola. O trabalho de campo foi realizado entre outubro de 2019 e fevereiro de 2020. O software Atlas.ti (v.8) foi utilizado para processamento de dados, permitindo a codificação aberta, axial, coocorrências e seletiva. As conclusões do estudo são: (1) a diferença em infraestruturas, dimensão e rácio repercute-se na qualidade da educação, (2) a coordenação institucional é necessária para adequar a transição dos estudantes entre diferentes os níveis de ensino, (3) a organização escolar juntamente com um currículo fragmentado em disciplinas nucleares, específicas e de livre escolha dificultam a aquisição de competências, e (4) a escolha das disciplinas STEM depende do sexo dos estudantes e do seu meio familiar.A disciplina de Tecnologia é uma disciplina transversal de conhecimentos e competências no currículo do Ensino Secundário. O seu conteúdo curricular exige alterações constantes devido às exigências da sociedade e das leis educativas em Espanha. Este artigo apresenta uma investigação empírica qualitativa, cuja metodologia se baseia na Teoria Fundamentada. Embora o objetivo da investigação seja mais amplo, por razões de espaço, apresentamos aqui a parte que corresponde à análise do contexto organizacional e curricular do ponto de vista dos professores. Os entrevistadores recolheram dados através da observação, diário de campo e gravação de áudio dos grupos focais, com a participação de 68 professores de 17 escolas secundárias da província de Valência, atingindo a saturação teórica na oitava escola. O trabalho de campo foi realizado entre outubro de 2019 e fevereiro de 2020. O software Atlas.ti (v.8) foi utilizado para processamento de dados, permitindo a codificação aberta, axial, coocorrências e seletiva. As conclusões do estudo são: (1) a diferença em infraestruturas, dimensão e rácio repercute-se na qualidade da educação, (2) a coordenação institucional é necessária para adequar a transição dos estudantes entre diferentes os níveis de ensino, (3) a organização escolar juntamente com um currículo fragmentado em disciplinas nucleares, específicas e de livre escolha dificultam a aquisição de competências, e (4) a escolha das disciplinas STEM depende do sexo dos estudantes e do seu meio familiar.在中等教育的课程设置中，科技课程是汇集多种知识和技能的交叉课程。由于西班牙教育法及社会环境的要求，课程内容需要不断地变化。因此该研究以扎根理论为方法依据，进行了定性观察研究。该研究的目标较广泛，但是出于篇幅限制，这里主要呈现了以教师视角出发对课程组织分析的部分。通过观察、田野调查、对焦点小组录音的方式收集数据。最后共有来自瓦伦西亚省17所中学的68名教师参与，在调查进行到第八所学校时，研究数据达到理论饱和。田野调查时间为2019年10月到2020年2月。在数据处理方面，研究使用可以进行开放、轴向、共现、选择编码的Atlas.ti（v.8）软件。研究最终得到的结论为：（1）基础设施规模及比例的差异影响到教学质量；（2）教学机构良好的协调能力可以促进学生在不同学习级别间的顺利转换；（3）断片式的主干课程、特定课程和自选课程的设置和组织阻碍了学生的能力获取；（4）学生的性别和家庭环境决定了学生对STEM（科学、技术、工程和数学）课程的选择

Model-driven Enterprise Systems Configuration

Enterprise Systems potentially lead to significant efficiency gains but require a well-conducted configuration process. A promising idea to manage and simplify the configuration process is based on the premise of using reference models for this task. Our paper continues along this idea and delivers a two-fold contribution: first, we present a generic process for the task of model-driven Enterprise Systems configuration including the steps of (a) Specification of configurable reference models, (b) Configuration of configurable reference models, (c) Transformation of configured reference models to regular build time models, (d) Deployment of the generated build time models, (e) Controlling of implementation models to provide input to the configuration, and (f) Consolidation of implementation models to provide input to reference model specification. We discuss inputs and outputs as well as the involvement of different roles and validation mechanisms. Second, we present an instantiation case of this generic process for Enterprise Systems configuration based on Configurable EPCs

O setor alcooleiro: da rígida intervenção ao processo de desregulamentação

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Sócio-Econômico. Economia.Até a década de 1930, a intervenção do Estado na economia era mínima, porém, com o intuito de superar as dificuldades colocadas pela crise de 1929, o Estado brasileiro passou a mudar sua atuação na economia. Assim, ao longo da década de 1930 até o final dos anos 70, o Brasil vivenciou uma fase de forte intervenção do Estado na atividade produtiva, que atuou protegendo e estimulando o crescimento de diferentes setores, ofertando de bens e serviços básicos, e corrigindo possíveis falhas do mercado. O Estado atuava onde faltavam recursos e meios para o investimento privado e na oferta de infra-estrutura necessária para o desenvolvimento do setor industrial. Foi neste contexto de forte intervenção estatal que o setor alcooleiro se consolidou. Apesar de a produção de álcool estar presente no Brasil desde início do século XX, foi somente com a criação do Proálcool, em 1975, que o álcool passou a fazer parte da política energética do país. O presente estudo tem como objetivo descrever as mudanças ocorridas no setor alcooleiro, desde sua criação, estimulado e assistido pelo Estado brasileiro, até sua fase atual, num cenário de desregulamentação. A saída estatal do controle das atividades do setor apresentou como conseqüência imediata a crise do programa, com desequilíbrios entre a oferta e a demanda de álcool, além de forçar a reestruturação do setor frente ao novo mercado.Após uma década de instabilidades, o setor iniciou os anos 2000, com certa recuperação e boas perspectivas de crescimento

O papel e as áreas de intervenção do Diretor: influências dos novos regimes de administração escolar

Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Administração EscolarComo profissional de educação, em início de carreira, mas atenta às políticas educativas que contribuem para uma dada cultura organizacional, surgiu o interesse de investigar as mudanças que têm ocorrido nos modos de governação da escola pública. O presente estudo centra-se na figura do Diretor escolar, tal como é preconizada pelo Decreto-Lei (DL) nº 75/2008, de 22 de abril, entretanto alterado pelo DL nº137/2012, de 2 de julho. Com este estudo visa-se compreender as transformações que o papel do Diretor sofreu na organização escolar, com a passagem de uma “direção” colegial (tradição desde a instauração da democracia nos finais dos anos 70), para a atual gestão unipessoal. Procura-se, igualmente, analisar o impacto que a publicação do DL nº75/2008 teve nas dinâmicas de gestão. A nível metodológico, é um estudo qualitativo, com características descritivas e exploratórias. O instrumento de recolha de dados utilizado é a entrevista semiestruturada, pretendendo-se, através da mesma, recolher informação sobre a perspetiva de seis Diretores escolares, sobre os desafios que lhe são colocados no atual regime de administração e gestão escolar. Com esta investigação tornou-se possível concluir que as ideologias que marcaram a evolução do sistema educativo em Portugal, decorrentes das várias reformas educativas, foram potenciadoras de algumas mudanças importantes na estrutura educativa, e que a publicação do DL nº75/2008 vem reforçar um modelo com características cada vez mais próximas da “Nova Gestão Pública”- NGP. Entre os sinais dessa aproximação podemos enunciar, os seguintes aspetos: centralidade na figura do Diretor, tornando-o o “rosto” da escola; a necessidade de prestação de contas não só à tutela, mas também à comunidade; o papel que o plano de ação do Diretor desempenha na elaboração do projeto de escola; as formas como são escolhidas as coordenações das estruturas de gestão intermédia, bem como a existência no DL de uma definição mais clara de competências dos papéis dos agentes educativos dentro da escola.ABSTRACT At the beginning of my career, as an education professional, I was always aware of the educational policies that contribute to a given organizational culture, therefore has emerged an interest to investigate the changes occurred in the governance of public schools. The present study case focuses on the main figure of the school Director, as advocated by Decree-Law no. 75/2008, of 22 April, as modified by Decree-Law no. 137/2012. With this study we aim to understand the transformations that the role of Director conceded in school organization, with the passage of a collegial “direction” (tradition since the establishment of democracy in the late '70s), to the current sole management. This document seeks also the examination of the impact that the publication of Decree-Law no 75/2008 had on the management dynamics. Methodologically, is a qualitative study with descriptive and exploratory characteristics. The data collection instrument used is a semi-structured interview, intending, through the same, to collect information on prospective of six school directors about the challenges they face in the current system of school administration and management. This investigation has become possible to conclude that the ideologies that marked the evolution of the education system in Portugal, resulting from various educational reforms, were enhancer of some major changes in the educational structure, and that the publication of Decree-Law 75/2008 reinforces a model with features ever closer to the "New Public Management". Among the signs of this approximation we can enunciate the following aspects: the central figure of the director, making it the "face" of the school, the need for accountability not only for protection but also to the community, the role that the action plan of the Director plays in the school project, the way how the coordination structures for middle management are chosen, and the existence on the Decree- Law for a clearer definition of the roles of the educators’ skills within the school

EFFECT OF PREVIOUS HAMSTRING INJURY AND LIMB DOMINANCE ON KICKING BIOMECHANICS IN ELITE FEMALE SOCCER PLAYERS

The hamstring injury is one of the most common injuries occurring in soccer. The purpose of this study was to identify the effect of a previous hamstring injury and limb dominance on the kicking pattern of elite female soccer players. 14 players belonging to a top first division soccer team volunteered to take part in the study. They were asked about their injury history and leg dominance in a questionnaire, and they performed 5 instep soccer kicks with either limb into a target 7m away. The results showed that limb dominance had no effect on the kicking pattern in elite players. Significant differences were found in the maximum hip angular velocity while kicking with a previously injured limb as compared to a previously uninjured limb. This indicates that rehabilitation programs probably should treat the injury differently in female soccer players

Electromyographic activity of quadriceps and hamstrings of a professional football team during Bulgarian Squat and Lunge exercises

The aim of this study was to analyse the quadriceps-hamstring coactivation in the lunge and Bulgarian squat exercises. A cross-sectional study design was applied to seventeen healthy professional football players. Muscular activity was measured using wireless surface electromyography (sEMG). The Maximum Voluntary Isometric Contraction was used to normalize the data. The muscle activation of each muscle belly was significantly different between the two exercises (F4.24 = 28.076, p .05). In both the lunge and the Bulgarian squat, a significantly greater activation of the vastus medialis (VM) and the vastus lateralis (VL) muscles were found compared to the rectus femoris (RF) and biceps femoris (BF) and semitendinosus (ST). Muscles showed a greater activation during the Bulgarian squat compared to the lunge, but the hamstrings to quadriceps ratio was similar in both exercises (p > .05). The present work shows that the Bulgarian Squat exercise produces greater muscle activation than the Lunge exercise, whereas in both exercises there is a similar pattern of muscle activation. No differences were found between legs. If one wants to work specifically on strength development, the Bulgarian Squat would be a better option, as would be the case if one were to focus on synergistic work on the quadriceps and hamstrings, as the Bulgarian Squat exercise shows a higher H:Q ratio

Statistical Comparison of Different Machine-Learning Approaches for Malaria Parasites Detection in Microscopic Images

A malária é um grave problema de saúde pública em todo o mundo, particularmente nos países em desenvolvimento (cerca de 80% dos casos ocorrem em África), pondo em risco a vida de milhões de pessoas.Causada por 4 espécies diferentes de parasitas, cada um com diferentes estágios de evolução, a aproximação do diagnóstico correto sem acesso a equipamentos caros é complexo. Nos últimos anos, a investigação tem-se centrado na aceleração e redução dos custos deste diagnóstico, recorrendo à classificação de imagens microscópicas, com base em processos de Machine Learning.Ainda assim, persiste na maioria das abordagens a ausência constante de comparação estatística sistemática na literatura que suporta uma técnica ou recurso particular.Assim, os objetivos desta dissertação são: (i) projetar e executar uma comparação estatística de diferentes abordagens de ML para a detecção de tais parasitas em imagens microscópicas, (ii) identificar quais características são mais relevantes para a previsão, (iii) identificar quais modelos E as técnicas obtêm os melhores resultados, equilibrando a precisão e o recall, e (iv) investigando a aplicabilidade das técnicas de aprendizagem profunda e de conjunto.A conclusão bem-sucedida desta dissertação capacitará os países em desenvolvimento com ferramentas de diagnóstico mais rápidas, mais baratas e mais precisas, melhorando diretamente a vida e a saúde de populações.Malaria is a severe public health problem across the world, particularly in developing countries (≈80% of the cases occur in Africa), putting at special risk the most unprotected groups of society: children and pregnant women. Since it can be caused by 4 different species of parasites, each having different stages of evolution, approaching the right diagnosis without access to costly equipment is complex. Ergo, research has focused on speeding up and lowering the costs of its diagnosis, by resorting to automatic machine classification of microscopic images. Still, most approaches rely on simplistic, single-model classifiers, with a constant absence of a systematic statistical comparison in the literature that supports a particular technique or feature.Hence, this dissertation presents: (i) design and execute a statistical comparison of different ML approaches for the detection of such parasites in microscopic images, (ii) identify which features are more relevant for prediction, and (iii) identify which models and techniques achieve the best results, balancing precision and recall.Given the stated problem, and before approaching it, it was performed an initial statistical analysis to the dataset, to discover its proportions and to detect highly correlated features.After knowing the data, it was developed a framework that (i) optimizes the values of the considered classification and feature selection algorithms, (ii) computes a statistical comparison of different machine learning approaches to the same dataset, using different metrics on the cross validation, where there were used different metrics to measure the performance value variation and evaluate which one is consistent with the data, and, finally, (iii) performs a statistical hypothesis test,to guarantee that the data model with the best performance is distinct from all the others considered in this study. As result, one can verify an improvement over the established baseline, by using a Fdr feature selection method followed by a Ada Boosting classifier with 350 estimators

Reflections on the use of inferential statistics in data analysis during a didactic research

Como producto de procesos investigativos en educación se generan gran cantidad de datos cuyo análisis representa un reto para los investigadores. La enorme variedad de factores interrelacionados que pueden tener incidencia en los datos dificulta sustancialmente la extracción de conclusiones confiables, tanto a la hora de describir o predecir el comportamiento de una población estudiantil como a la de evidenciar el efecto de intervenciones didácticas. El análisis estadístico inferencial provee herramientas que permiten la evaluación sistemática y eficiente de una muestra de la población que se quiere estudiar. Presentamos aquí una reflexión sobre la operativa concreta e interpretación de resultados asociados a la aplicación de tres instrumentos inferenciales (distribución de probabilidad, intervalo de confianza y test de hipótesis) a un caso de estudio derivado de nuestra experiencia docente. Estas herramientas nos permitieron evaluar la incidencia de la modalidad de cursado (presencial o en línea) en el desempeño académico de estudiantes de primer año de la Facultad de Química, Universidad de la República. Además, estos mismos instrumentos estadísticos se aplicaron al estudio de la influencia en la misma población de una intervención didáctica, en la que se incorporaron a un curso masivo de química de primer año (Química General I) un conjunto de materiales con el objetivo de mejorar el desempeño académico mediante el aprendizaje activo y la autorregulación. En este sentido, la estadística inferencial hizo posible el análisis sistemático y eficiente de la información derivada en este estudio de caso, lo que permitió arribar a conclusiones que son estadísticamente significativas.As a product of educational research activities, a large amount of data is produced, the analysis of which represents a challenge for the researchers. In this context, the large number of interrelated factors that may have an impact on the data makes it extremely difficult to draw reliable conclusions, either when describing or predicting the behavior of a student population, or when evidencing the effect of didactic interventions. Statistical inferential analysis provides tools that allow the systematic and efficient evaluation of Nicolás VeigaLucía OteroJulia TorresUniversidad de la República, [email protected] Editorial Recibido: 27/07/2020 Aceptado: 03/10/2020 Citación recomendadaVeiga,N., Otero, L., Torres, J. (2020). Reflexiones sobre el uso de la estadística inferencial en investigación didáctica. InterCambios. Dilemas y transiciones de la Educación Superior 7(2).Reflexiones sobre el uso de la estadística inferencial en investigación didácticaReflections on the use of inferential statistics in data analysis during a didactic researchReflexões sobre o uso de estatísticas inferenciais na análise de dados durante uma investigação didáticaDOI - HTTP://DOI.ORG/10.29156/INTER.7.2.10 98Investigaciones y experiencias - NICOLÁS VEIGA, LUCÍA OTERO, JULIA TORRESa sample of the population to be studied. In this work we present a reflection on the implementation and interpretation of results associated with the application of three inferential instruments (probability distribution, confidence interval and hypothesis test) to a case study derived from our teaching experience. These instruments allowed us to evaluate the influence that the course modality (face-to-face or online) exerts on the academic performance of first-year students of Facultad de Química, Universidad de la República. In addition, these statistical tools were also applied to the study of the incidence, on the same population, of a didactic intervention in which a set of materials was incorporated into a massive first-year chemistry course (General Chemistry I), with the aim of promoting active learning and self-regulation. In this regard, inferential statistics allowed the systematic and efficient analysis of the information associated with this case study, allowing to draw statistically significant conclusions