Un marco para la acción en la mejora de la Educación Matemática en América Latina: lecciones de una investigación regional y un experimento en la República Dominicana

La investigación sobre oportunidades disponibles para aprender matemática escolar en la región de América Latina y el Caribe (ALC) presenta un panorama catastrófico. Los jóvenes no están siendo preparados adecuadamente en herramientas matemáticas necesarias para realizar exitosamente decisiones personales y participar en asuntos cívicos, sociales, culturales y económicos. Esto se debe a programas débiles, materiales de aprendizaje inadecuados y falta de destreza matemática de los docentes. En las aulas predominan aun la memorización de operaciones y la reproducción mecánica de conceptos, algoritmos e información escasa o errónea dada por los docentes. En las evaluaciones internacionales, el desempeño de los estudiantes está constantemente por debajo de la mayoría de sus pares internacionales. Partiendo una revisión de la situación en ALC, y lecciones derivadas de una intervención en la República Dominicana, se propone un marco de trabajo para esfuerzos futuros con el fin de mejorar la educación matemática en la región

The State of Numeracy Education in Latin America and the Caribbean

Through this review we have sought to further understanding of the state of preprimary, primary, and secondary numeracy education in Latin America and the Caribbean (LAC). Research on the opportunities available to students in the region presents a troubling picture. Young people are not being properly prepared for the numeracy requirements of an increasingly interconnected world economy. Culprits include weak curricula, inadequate learning materials, and teachers¿ lack of proficiency in mathematics and the natural sciences

Un marco para la acción en la mejora de la educación matemática en América Latina: lecciones de una investigación regional y un experimento en la República Dominicana

La investigación sobre oportunidades disponibles para aprender matemática escolar en la región de América Latina y el Caribe (ALC) presenta un panorama catastrófico. Los jóvenes no están siendo preparados adecuadamente en herramientas matemáticas necesarias para realizar exitosamente decisiones personales y participar en asuntos cívicos, sociales, culturales y económicos. Esto se debe a programas débiles, materiales de aprendizaje inadecuados y falta de destreza matemática de los docentes. En las aulas predominan aun la memorización de operaciones y la reproducción mecánica de conceptos, algoritmos e información escasa o errónea dada por los docentes. En las evaluaciones internacionales, el desempeño de los estudiantes está constantemente por debajo de la mayoría de sus pares internacionales. Partiendo una revisión de la situación en ALC, y lecciones derivadas de una intervención en la República Dominicana, se propone un marco de trabajo para esfuerzos futuros con el fin de mejorar la educación matemática en la región

La condición de la educación en matemáticas y ciencias naturales en América Latina y el Caribe

A través de este estudio buscamos una mayor comprensión de la condición de la educación en matemáticas y ciencias naturales en la etapa preescolar, primaria y secundaria de los sistemas educativos en América Latina y el Caribe (ALC). La investigación sobre las oportunidades disponibles para los estudiantes en la región presenta un panorama problemático. Los jóvenes no están siendo preparados de manera apropiada para contar con las herramientas en matemáticas y ciencias naturales necesarias en una economía mundial cada vez más interconectada. Esto se debe a programas débiles, materiales de aprendizaje inadecuados y falta de destreza de los docentes en las matemáticas y ciencias naturales

GPR3 Receptor, a Novel Actor in the Emotional-Like Responses

GPR3 is an orphan G protein-coupled receptor endowed with constitutive Gs signaling activity, which is expressed broadly in the central nervous system, with maximal expression in the habenula. We investigated the consequences of its genetic deletion in several behavioral paradigms and on neurotransmission. Compared to wild-type, hippocampal neurons from Gpr3−/− mice displayed lower basal intracellular cAMP levels, consistent with the strong constitutive activity of GPR3 in transiently transfected cells. Behavioral analyses revealed that Gpr3−/− mice exhibited a high level of avoidance of novel and unfamiliar environment, associated with increased stress reactivity in behavioral despair paradigms and aggressive behavior in the resident-intruder test. On the contrary, no deficit was found in the learning ability to avoid an aversive event in active avoidance task. The reduced ability of Gpr3−/− mice to cope with stress was unrelated to dysfunction of the hypothalamic-pituitary-adrenal axis, with Gpr3−/− mice showing normal corticosterone production under basal or stressful conditions. In contrast, dramatic alterations of monoamine contents were found in hippocampus, hypothalamus and frontal cortex of Gpr3−/− mice. Our results establish a link between tonic stimulation of the cAMP signaling pathway by GPR3 and control of neurotransmission by monoamines throughout the forebrain. GPR3 qualifies as a new player in the modulation of behavioral responses to stress and constitutes a novel promising pharmacological target for treatment of emotional disorders

Las evaluaciones educativas que América Latina necesita

Los autores de este documento son los miembros del Comité Gestor del Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación del PREAL.Este documento aborda la importancia, propósitos y usos de las evaluaciones estandarizadas a gran escala de aprendizajes y logros escolares que se vienen realizando en América Latina y el Caribe, entendiendo por evaluación estandarizada a gran escala a aquélla que permite producir información comparable acerca de los desempeños de estudiantes pertenecientes a distintos contextos culturales y regionales e, incluso, a distintos países, y que ofrece un panorama de la situación de un país o de un estado o provincia, aplicando pruebas y otros instrumentos a muestras o a censos de estudiantes. El texto puede ayudar a quienes toman decisiones de política educativa a comprender y analizar diversas opciones existentes en cuanto a los propósitos y usos de los sistemas de evaluación y las implicancias de cada una de ellas, evitando simplismos que puedan generar sistemas mal concebidos y deficientemente implementados y, como consecuencia de ello, efectos perversos para el sistema educativo, malgasto de recursos y descrédito de la evaluación externa entre los docentes. Argumentan los autores que, para que la inversión en evaluación valga la pena, debe tener propósitos claros, una filosofía orientada a construir una visión de responsabilidad compartida en relación a la educación, un diseño técnico de calidad y adecuado a los propósitos, una fuerte orientación a servir de apoyo a los docentes y una clara voluntad política de actuar para resolver los problemas y deficiencias que la evaluación ponga de manifiesto. Asimismo, se requiere invertir tiempo y recursos en construir una unidad técnica competente y un plan de largo plazo

Étude internationale des curricula

Dans le cadre des enquêtes menées par l’IEA, la troisième enquête internationale sur les mathématiques et les sciences a été l’occasion d’une mise au point de techniques d’analyses facilitant l’étude des curricula, et, plus spécifiquement, le curriculum formel (intented curriculum). Ces techniques qui représentent une innovation importante pour la recherche éducative, font l’objet d’une présentation dans cet article

Unknowable bodies, unthinkable sexualities: lesbian and transgender legal invisibility in the Toronto women's bathhouse raid

Although litigation involving sexual orientation and gender identity discrimination claims has generated considerable public attention in recent years, lesbian and transgender bodies and sexualities still remain largely invisible in Anglo-American courts. While such invisibility is generally attributed to social norms that fail to recognize lesbian and transgender experiences, the capacity to 'not see' or 'not know' queer bodies and sexualities also involves wilful acts of ignorance. Drawing from R. v Hornick (2002) a Canadian case involving the police raid of a women's bathhouse, this article explores how lesbian and transgender bodies and sexualities are actively rendered invisible via legal knowledge practices, norms and rationalities. It argues that limited knowledge and limited thinking not only regulate the borders of visibility and belonging, but play an active part in shaping identities, governing conduct and producing subjectivity

Pseudomonas aeruginosa biofilm matrix polysaccharide Psl is regulated transcriptionally by RpoS and post-transcriptionally by RsmA

Extracellular polysaccharides are important components of biofilms. In non-mucoid Pseudomonas aeruginosa strains, the Pel and Psl polysaccharides are major structural components of the biofilm matrix. In this study, we demonstrate that the alternative σ-factor RpoS is a positive transcriptional regulator of psl gene expression. Furthermore, we show that psl mRNA has an extensive 5′ untranslated region, to which the post-transcriptional regulator RsmA binds and represses psl translation. Our observations suggest that upon binding RsmA, the region spanning the ribosome binding site of psl mRNA folds into a secondary stem-loop structure that blocks the Shine–Dalgarno sequence, preventing ribosome access and protein translation. This constitutes a novel mechanism for translational repression by this family of regulators

A first AFLP-based genetic linkage map for brine shrimp Artemia franciscana and its application in mapping the sex locus

We report on the construction of sex-specific linkage maps, the identification of sex-linked markers and the genome size estimation for the brine shrimp Artemia franciscana. Overall, from the analysis of 433 AFLP markers segregating in a 112 full-sib family we identified 21 male and 22 female linkage groups (2n = 42), covering 1,041 and 1,313 cM respectively. Fifteen putatively homologous linkage groups, including the sex linkage groups, were identified between the female and male linkage map. Eight sex-linked AFLP marker alleles were inherited from the female parent, supporting the hypothesis of a WZ-ZZ sex-determining system. The haploid Artemia genome size was estimated to 0.93 Gb by flow cytometry. The produced Artemia linkage maps provide the basis for further fine mapping and exploring of the sex-determining region and are a possible marker resource for mapping genomic loci underlying phenotypic differences among Artemia species