DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO DE SURDOS EM ESCOLA PÚBLICA DO DISTRITO FEDERAL: UM ESTUDO NA ESCOLA PÚBLICA DA ASA SUL

This study aims to analyze and understand the process of Inclusive Education in Public Schools in the Federal District and the main challenges faced by students with hearing impairment and their teachers, the laws that guarantee their inclusion in school society without discrimination and, above all, that guarantee quality education. Since communication with deaf people must take place effectively through the Brazilian Sign Language – LIBRAS. In this sense, the historical process of current legislation in Brazil and district legislation was surveyed, to better portray the reality of inclusive education in the Federal District and, particularly, understand what actually happens in public schools. Having as its focal point the case study of a public school in the Federal District. Therefore, it was necessary to understand the daily reality of students with hearing impairment and gather information about the main challenges faced by them and the teachers who teach them. In this sense, interviews were carried out to obtain more clarification about the daily routine of each of them: managers, teachers, employees, students, parents and education professionals who work in auxiliary services to teachers, parents and students.Este estudio tiene como objetivo analizar y comprender el proceso de Educación Inclusiva en las Escuelas Públicas del Distrito Federal y los principales desafíos que enfrentan los estudiantes con discapacidad auditiva y sus docentes, las leyes que garantizan su inclusión en la sociedad escolar sin discriminación y, sobre todo, que garantizar una educación de calidad. Ya que la comunicación con personas sordas debe realizarse de manera efectiva a través de la Lengua de Signos Brasileña – LIBRAS. En este sentido, se recorrió el proceso histórico de la legislación vigente en Brasil y la legislación distrital, para retratar mejor la realidad de la educación inclusiva en el Distrito Federal y, particularmente, comprender lo que realmente sucede en las escuelas públicas. Teniendo como punto focal el estudio de caso de una escuela pública del Distrito Federal. Por lo tanto, fue necesario comprender la realidad cotidiana de los estudiantes con discapacidad auditiva y recopilar información sobre los principales desafíos que enfrentan ellos y los docentes que les enseñan. En este sentido, se realizaron entrevistas para obtener mayores esclarecimientos sobre el día a día de cada uno de ellos: directivos, docentes, empleados, estudiantes, padres de familia y profesionales de la educación que laboran en servicios auxiliares a docentes, padres y estudiantes.            Este estudo tem como objetivo analisar e compreender o processo da Educação Inclusiva nas Escolas Públicas do Distrito Federal e os principais desafios enfrentados por alunos com déficit auditivo e seus professores, as leis que garantem sua inclusão na sociedade escolar sem discriminação e, sobretudo, que garantam uma educação de qualidade. Uma vez que a comunicação com as pessoas surdas deve se dar efetivamente por meio da Linguagem Brasileira de Sinais – LIBRAS. Neste sentido, foi levantado o processo histórico da legislação vigente no Brasil e a legislação distrital, para melhor retratar a realidade da educação inclusiva no Distrito Federal e, particularmente, compreender o que de fato acontece nas escolas públicas. Tendo como ponto focal o estudo de caso de uma escola pública do Distrito Federal. Portanto, foi necessário conhecer a realidade do cotidiano dos alunos com deficiência auditiva e levantar informações sobre os principais desafios enfrentados por eles e pelos professores que os ensinam. Neste sentido, foram realizadas entrevistas para se ter mais esclarecimentos sobre a rotina diária de cada um deles: gestores, professores, servidores, alunos, pais e profissionais da educação que atuam nos serviços auxiliares aos professores, pais e alunos.Este estudo tem como objetivo analisar e compreender o processo da Educação Inclusiva nas Escolas Públicas do Distrito Federal e os principais desafios enfrentados por alunos com déficit auditivo e seus professores, as leis que garantem sua inclusão na sociedade escolar sem discriminação e, sobretudo, que garantam uma educação de qualidade. Uma vez que a comunicação com as pessoas surdas deve se dar efetivamente por meio da Linguagem Brasileira de Sinais – LIBRAS. Neste sentido, foi levantado o processo histórico da legislação vigente no Brasil e a legislação distrital, para melhor retratar a realidade da educação inclusiva no Distrito Federal e, particularmente, compreender o que de fato acontece nas escolas públicas. Tendo como ponto focal o estudo de caso de uma escola pública do Distrito Federal. Portanto, foi necessário conhecer a realidade do cotidiano dos alunos com deficiência auditiva e levantar informações sobre os principais desafios enfrentados por eles e pelos professores que os ensinam. Neste sentido, foram realizadas entrevistas para se ter mais esclarecimentos sobre a rotina diária de cada um deles: gestores, professores, servidores, alunos, pais e profissionais da educação que atuam nos serviços auxiliares aos professores, pais e alunos

Desafios para a educação de surdos em escola pública do distrito federal

A elaboração deste trabalho, requisito final para obtenção do grau de Mestre em Organização e Administração Escolar, tem como principal objetivo analisar e compreender como sucedeu o processo da Educação Inclusiva nas Escolas Públicas do Distrito Federal e os desafios enfrentados por alunos com deficiência auditiva e professores. Uma vez que a Linguagem Brasileira de Sinais – LIBRAS é a primeira língua aprendida por uma pessoa surda, vale destacar sua importância, consequentemente o processo histórico da legislação que versa sobre a educação inclusiva no Distrito Federal, as principais políticas públicas desenvolvidas para atender alunos surdos. Além disso, fez-se uma análise da legislação vigente no Brasil e a legislação distrital, para melhor retratar a realidade da educação inclusiva no Distrito Federal e, particularmente, compreender o que de fato acontece nas escolas públicas, com o objetivo de aprimorar o conhecimento. Portanto, é necessário conhecer a realidade do cotidiano dos alunos com deficiência auditiva nas escolas e recolher informações sobre os principais desafios enfrentados por eles e pelos professores que os ensinam. Mas, para que se possa ter noção da total realidade vivida por eles, serão realizadas entrevistas e conversas informais para se ter mais esclarecimentos sobre a rotina diária de cada um deles: gestores, professores, servidores, alunos, pais e profissionais da educação que atuam nos serviços auxiliares aos professores, pais e alunos. A partir de então, será realizado um estudo de caso e exposição desses principais desafios.The elaboration of this study, final requirement for obtaining the master‟s degree in School Organization and Administration, has as main goal to analyze and understand how the Inclusive Education process took place in public schools of the Federal District and the challenges faced by hearing impaired students and teachers. Once the Brazilian Sign Language – LIBRAS, is the first languege learned by a deaf person, it is worth highlighting its value, the historic process of the legislation that deals with Inclusive Education in the Federal District, and the main public policies developed to serve this student. Furthermore, an analysis of the legislation in force in Brasil and in the Federal Distict was made to portray the reality of the Inclusive Education in these places and, particularly, to understand what really happens in public schools, with the aim of improving knowledge. Therefore, it is necessary to know the educational reality of the hearing impaired students and get more information about the challenges they and their teachers face. In order to achieve this goal, interviews and conversations will be performed with the aim of knowing the routine of the students, teachers, managers and professionals working in auxiliary services. From then on, a case study of these main challenges will be carried out

Epidemiology and outcomes of septic shock in children with complex chronic conditions in a developing country PICU

Objective To investigate the role of Complex Chronic Conditions (CCCs) on the outcomes of pediatric patients with refractory septic shock, as well as the accuracy of PELOD-2 and Vasoactive Inotropic Score (VIS) to predict mortality in this specific population. Methods This is a single-center, retrospective cohort study. All patients diagnosed with septic shock requiring vasoactive drugs admitted to a 13-bed PICU in southern Brazil, between January 2016 and July 2018, were included. Clinical and demographic characteristics, presence of CCCs and VIS, and PELOD-2 scores were accessed by reviewing electronic medical records. The main outcome was considered PICU mortality. Results 218 patients with septic shock requiring vasoactive drugs were identified in the 30-month period and 72% of them had at least one CCC. Overall mortality was 22%. Comparing to patients without previous comorbidities, those with CCCs had a higher mortality (26.7% vs 9.8%; OR = 3.4 [1.3–8.4]) and longer hospital length of stay (29.3 vs 14.8; OR 2.39 [1.1- 5.3]). Among the subgroups of CCCs, “Malignancy” was particularly associated with mortality (OR = 2.3 [1.0–5.1]). VIS and PELOD-2 scores in 24 and 48 hours were associated with mortality and a PELOD-2 in 48 hours > 8 had the best performance in predicting mortality in patients with CCC (AUROC = 0.89). Conclusion Patients with CCCs accounted for the majority of those admitted to the PICU with septic shock and related to poor outcomes. The high prevalence of hospitalizations, use of resources, and significant mortality determine that patients with CCCs should be considered a priority in the healthcare system

Comparison of the effects of two bongo net mesh sizes on the estimation of abundance and size of Engraulidae eggs

Resumo Estudos sobre a retenção do ictioplâncton por redes com diferentes tamanhos de malhas são importantes, pois ajudam na escolha do amostrador durante o planejamento da coleta e possibilitam o estabelecimento de fatores de correção. Tais fatores permitem a realização de comparações entre trabalhos realizados com diferentes malhagens. Na maioria dos estudos focando a retenção de ovos de peixes por diferentes tamanhos de malhas, a identificação taxonômica é feita até o nível de família, resultando na perda de informações mais detalhadas. Os ovos analisados foram obtidos em 172 estações oceanográficas realizadas na Plataforma Continental Sudeste do Brasil, com rede bongô de malhas 0,333 e 0,505 mm. Os ovos de Engraulidae foram separados em quatro tipos de acordo com características morfométricas tipos A, B, C (Engraulis anchoita) e D, ovos de menor volume. Apenas os ovos de E. anchoita, de maior excentricidade, e do tipo D, de menor volume, foram significativamente mais abundantes na rede de 0,333 mm, embora suas dimensões não tenham diferido entre as capturas realizadas com as duas malhagens e o tamanho do eixo menor desses dois tipos não tenha excedido 0,71 mm, valor semelhante à diagonal da malha de 0,505 mm.Abstract Studies of ichthyoplankton retention by nets of different mesh sizes are important because they help in choosing a sampler when planning collection and the establishment of correction factors. These factors make it possible to compare studies performed with nets of different mesh sizes. In most studies of mesh retention of fish eggs, the taxonomic identification is done at the family level, resulting in the loss of detailed information. We separated Engraulidae eggs, obtained with 0.333 mm and 0.505 mm mesh bongo nets at 172 oceanographic stations in the southeastern Brazilian Bight, into four groups based on their morphometric characteristics. The difference in the abundance of eggs caught by the two nets was not significant for those groups with highest volume, types A and B, but in type C (Engraulis anchoita), the most eccentric, and in type D, of the smallest volume, the difference was significant. However, no significant difference was observed in the egg size sampled with each net for E. anchoita and type D, which exhibited higher abundance in the 0.333 mm mesh net and minor axis varying from 0.45-0.71 mm, smaller than the 0.505 mm mesh aperture and the mesh diagonal

The Influence of the First Thousand Days of Life on Establishing Determinant Behaviors for Dental Caries in Childhood

Objective: To study the influence of the first thousand days of life on establishing determinant behaviors for dental caries in childhood. Material and Methods: Longitudinal retrospective study involving 664 children born in 2009 living in a southern Brazilian municipality was carried out. Data was collected through interviews with mothers and through child’s health card. Dependent variables were 1) tooth brushing onset after two years of age; 2) absent tooth brushing or once a day; 3) tooth brushing without adult supervision; 4) not having gone to the dentist until the age of 6; and 5) seek for dental services due to toothache at 6 years of age, over the last 30 days. Bivariate and multivariate analyses were performed using Poisson Regression to estimate relative risks (RR) and respective confidence intervals at the 95% accuracy level. Results: Mothers with lower schooling at child’s birth presented a higher risk of “child’s tooth brushing onset only after two years of age”, “brushing the teeth once a day only or not brushing” and with “child not having gone to the dentist until the age of 6”. Mothers who did not have a job when the child was born were associated with “not having gone to the dentist until the age 6”. Children with gastroesophageal reflux who underwent hospitalization for more than 2 days under age 2 were associated with “seeking dental services because of pain at 6 years of age over the last 30 days”. Conclusion: Higher risks of some determinant behaviors related to dental caries were associated with variables of the period of the first thousand days of life

Curricular internship in the health and psychological field: documents analysis of public domain

Nesta pesquisa objetivamos identificar as produções discursivas sobre Estágios Curriculares Supervisionados em Saúde no Brasil. Orientada pelo referencial teórico- metodológico das Práticas Discursivas e Produção de Sentidos, procedemos por meio da Análise de Documentos de Domínio Público. O foco foi em documentos que regulam e orientam os estágios e as Propostas Pedagógicas dos Cursos. Identificamos 50 documentos e produzimos quadros para organizá-los e uma linha cronológica para auxiliar na compreensão dos processos históricos envolvidos. Produzimos Mapas Dialógicos buscando a identificação dos Repertórios Linguísticos. Argumentamos que o estágio se organiza em quatro conjuntos de sentidos: trabalhista, tecnicista, formalista e formativo. O trabalhista refere-se à origem dos estágios vinculada a indústria e ao trabalho, o tecnicista atrelado ao ensino profissional e centrado em procedimentos e o formalista está ancorado em questões legais, tendendo a burocratizar os processos de ensino e aprendizagem, associandose a questões formativas e produzem, atualmente, o Estágio Curricular Supervisionado.The current study aims to identify and discuss the conceptions and models of the health-related Supervised Curricular Internship in Brazil. Guided by the theoretical- methodological referential of the Discursive Practices and Sense Production, the research proceeded with the Analysis of Documents of public domain. The Focused documents were the ones that regulate and guide the internships and the pedagogical purposes. Such search and identification came out with 50 results, and produced tables to organize all the information and a chronological line. We produced dialogical maps and the linguistic repertoire identified. The internship conceptions can be grouped in four sets of senses: Labour, Technicist, Formalistand Formative. Their origins, linked to industry and work conceptions, the technicism, associated with the professional teaching and focused on techniques and procedures, the formalism, which tends to link to the bureaucracy with learning and teaching processes, associate to formative conceptions and rule the Supervised Curricular Internship

O desenvolvimento do branded content na TV por assinatura no Brasil

Este trabalho traça um panorama do binômio consumo-publicidade em suas três fases históricas para, então, compreender a relevância do formato branded content, na lógica publicitária do século XXI. Entende-se o branded content, nomeado também como advertainment, como um formato de publicidade em que a marca é inserida em um programa de entretenimento de modo que ela seja, de maneira orgânica e irreversível, uma das protagonistas da história contada. Será analisado o branded content na TV por assinatura no Brasil, por ser um mercado extremamente recente e que apresenta um alto potencial na esfera brasileira de entretenimento televisivo. Para tanto, mostra-se a evolução deste novo mercado, do surgimento dos primeiros canais a cabo à construção de empresas programadoras e produtoras de conteúdo. Em seguida o formato é investigado por meio da utilização de teorias de marketing, comunicação, antropologia e sociologia, além de opiniões de profissionais do mercado. Busca-se compreender a posição do formato branded content no mercado da TV por assinatura no Brasil e problematizar a sua atuação, evidenciando aspectos positivos e negativos. Com isso, este trabalho pretende unir academia e mercado, tornando-se uma análise teórica dessa ferramenta de publicidade, como também um manual prático que oriente alunos e estudiosos do tema ao mostrar o movimento contemporâneo do mercado publicitário na TV por assinatura brasileira