A elaboração deste trabalho, requisito final para obtenção do grau de Mestre em Organização
e Administração Escolar, tem como principal objetivo analisar e compreender como sucedeu
o processo da Educação Inclusiva nas Escolas Públicas do Distrito Federal e os desafios
enfrentados por alunos com deficiência auditiva e professores. Uma vez que a Linguagem
Brasileira de Sinais – LIBRAS é a primeira língua aprendida por uma pessoa surda, vale
destacar sua importância, consequentemente o processo histórico da legislação que versa
sobre a educação inclusiva no Distrito Federal, as principais políticas públicas desenvolvidas
para atender alunos surdos. Além disso, fez-se uma análise da legislação vigente no Brasil e a
legislação distrital, para melhor retratar a realidade da educação inclusiva no Distrito Federal
e, particularmente, compreender o que de fato acontece nas escolas públicas, com o objetivo
de aprimorar o conhecimento. Portanto, é necessário conhecer a realidade do cotidiano dos
alunos com deficiência auditiva nas escolas e recolher informações sobre os principais
desafios enfrentados por eles e pelos professores que os ensinam. Mas, para que se possa ter
noção da total realidade vivida por eles, serão realizadas entrevistas e conversas informais
para se ter mais esclarecimentos sobre a rotina diária de cada um deles: gestores, professores,
servidores, alunos, pais e profissionais da educação que atuam nos serviços auxiliares aos
professores, pais e alunos. A partir de então, será realizado um estudo de caso e exposição
desses principais desafios.The elaboration of this study, final requirement for obtaining the master‟s degree in School
Organization and Administration, has as main goal to analyze and understand how the Inclusive
Education process took place in public schools of the Federal District and the challenges faced
by hearing impaired students and teachers. Once the Brazilian Sign Language – LIBRAS, is the
first languege learned by a deaf person, it is worth highlighting its value, the historic process of
the legislation that deals with Inclusive Education in the Federal District, and the main public
policies developed to serve this student. Furthermore, an analysis of the legislation in force in
Brasil and in the Federal Distict was made to portray the reality of the Inclusive Education in
these places and, particularly, to understand what really happens in public schools, with the aim
of improving knowledge. Therefore, it is necessary to know the educational reality of the
hearing impaired students and get more information about the challenges they and their teachers
face. In order to achieve this goal, interviews and conversations will be performed with the aim
of knowing the routine of the students, teachers, managers and professionals working in
auxiliary services. From then on, a case study of these main challenges will be carried out
