Emotion inferencesduring reading comprehension: What evidence can the self-pace reading paradigm provide?

This paper provides an explanation for the non-specificity of emotion inferences found in previous research (e.g., Gygax, Garnham & Oakhill, 2004). We first demonstrate that behavioral components of emotions, as opposed to emotions per se, are better markers of readers’ mental representations of the main character’s affective status. We also suggest that in a self-paced reading paradigm, when participants read sentences slower than others, it does not unequivocally provide insight into their mental representations of the text. We show that specific control conditions need to be implemented before such an assumption can be made in order to separate inference and representation processes from contextual integration processes

Individual differences and emotional inferences during reading comprehension.

This paper investigated readers’ representations of the main protagonist’s emotional status in short narratives, as well as several mental factors that may affect these representations. General and visuo-spatial working memory, empathy and simulation were investigated as potential individual differences in generating emotional inferences. Participants were confronted with narratives conveying information about the protagonist’s emotional state. We manipulated each narrative’s target sentence according to its content (emotional label vs. description of the behavior associated to the emotion) and to its congruence to the story (matching vs. mismatching). The results showed that globally the difference between reading times of congruent and incongruent target sentences was bigger in the behavioral than in the emotional condition. This pattern was accentuated for high visuo-spatial working memory participants when they were asked to simulate the stories. These results support the idea that mental models may be of a perceptual nature and may more likely include behavioral elements than emotion labels per se, as suggested earlier by Gygax et al. (2007)

Determination of antioxidant compounds in foodstuff

© 2017 Scrivener Publishing LLC. Phenolic compounds, vitamins and carotenoids are naturally found in different foodstuff. These antioxidant compounds play an important role in human health and are of interest for the food, pharmaceutical and cosmeceutical industries. Modern chromatographic and spectrometric techniques have made analysis easier than ever before, but their success depends on the extraction method used. In fact, the different antioxidants are identifified using chromatographic techniques coupled to diff erent specififi c detectors according to the characteristics of each molecule. Beyond their well-known health-promoting effects, antioxidant molecules can also be used to functionalize or preserve the freshness, nutritive value, flflavor and color of foodstuff s, which justify their incorporation into several matrices. In this chapter, the most common antioxidant compounds in foodstuff will be described, as well as the methodologies involved in their extraction, separation, identifification and quantifification. The bioactive properties and industrial applications of these compounds through innovative techniques will also be taken into account.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Caractéristiques de la structure sémantique locale et rappel de récits par des enfants de 7 ans

The main purpose of this experiment consists in the study of the effects of the orthogonal variation of two semantic factors on the recall of four narratives. The first factor, relative to the local semantic structure, is composed by the number of propositions denoting the state modifications, event and action (16 vs. 28), the second one deals with the global semantic structure and consists in the number of propositions required for the expression of the minimal semantic macrostructure (20 vs. 33) . These four narratives, equivalent on the surface structure and the syntactic structure, the text- base as well as the narrative superstructure, were read twice, each reading being followed by an immediate free recall performed orally by children aged of 7,6 years old, in average. The results show on one hand, an effect of the relative importance of information, of the readings repetition and of the tasks repetition and on the other hand, show that the two narratives for which the expression of the minimal semantic macrostructure require more propositions are sigificantly better recalled than the two others narratives. An explanation of the predominence of the macrostructure on the construction of the microstructure is proposed.La présente expérience a pour but principal d'étudier les effets de la manipulation orthogonale de deux facteurs sémantiques sur le rappel de quatre récits. Le premier facteur, relatif à la structure sémantique locale, est constitué par le nombre de propositions dénotant des modifications d'état, événement et action (16 vs. 28), le second concerne la structure sémantique globale et consiste dans le nombre de propositions nécessaires à l'expression de la macrostructure (20xs.33). Ces quatre récits, égalisés pour les caractéristiques de la structure de surface et de la structure syntaxique, pour le nombre de propositions et de concepts, ainsi que pour les caractéristiques de la superstructure narrative, ont fait l'objet de deux lectures, suivies chacune d'un rappel libre immédiat effectué oralement par des enfants de 7 ans d'âge moyen. Les résultats montrent, d'une part, un effet de l'importance relative de l'information, de la répétition des lectures et de la répétition des épreuves et, d'autre part, indiquent que les deux récits pour lesquels l'expression de la macrostructure sémantique minimale requiert davantage de propositions sont significati- vement mieux rappelés que les deux autres récits. Une explication de l'effet prédominant de la macrostructure sur la construction de la microstructure est proposée.Tapiero Isabelle. Caractéristiques de la structure sémantique locale et rappel de récits par des enfants de 7 ans. In: Enfance, tome 47, n°2, 1993. pp. 115-140

Simulation of Cued-recall and Recognition of Expository Texts by using the Construction-Integration Model

The purpose of this paper is to compare the results of adults' performances in cued-recall and recognition of expository texts with the results of simulations derived from the construction- integration model proposed by Kintsch (1988. 1990). In the cued recall task, we manipulated three parameters: the weights of the connexions in the net, the size of the short-term memory buffer and the representations of the sentence used as a cue. The main results show that w e need to simulate the macroprocessing and the priw knowlegde of the learners to be able to increase the simulations. In the recognition task, w e simulate the representation of 4 levels (surface syntactic variation, close semantic variation, inference and distant semantic variationreferring to the same situation model than the text) using different connexion weights function the decay of the memory trace. The main results show the necessity to take into account these levels to explain the subjects' cognitive processes involved in a comprehension/memcM-ization task. For both experiments, the activation values obtained cOTTectly fitthe hierarchy of the experimental data

Mode de présentation et organisation de l'information dans l'acquisition de connaissances spatiales

Summary : The role of modality and organization in learning spatial information The main goal of this research was to investigate the effects of two factors on the construction of spatial representations : the modality of presentation of spatial information (Spatial configuration versus Text) and the type of organization of this information (Linear versus Non Linear). In a preliminary experiment, we examined the internal structure of subjects' descriptions of features of an imaginary island. The results showed that most subjects organized linearly their descriptions. We used these findings in our experiment investigating which conditions allow the construction of spatial representations. After learning the content of an imaginary island, subjects had to judge the location of the items they had learned previously. Following our hypotheses, the main results showed that the quality of the spatial model elaborated depends on the modality of information, and that the effects of organization on the quality ofthe spatial model vary according to the modality of information. Key words : spatial situation model, spatial representations, organization of information, modality of information.Résumé Le but de cette recherche est d'étudier quelles sont les conditions de présentation des informations (mode et organisation) qui permettent la construction de représentations spatiales. La comparaison de la représentation spatiale d'une île construite à partir d'un texte descriptif avec celle construite à partir de la perception visuelle de l'emplacement des éléments géographiques de cette île indique que la qualité du modèle spatial construit dépend du mode de présentation des informations. Nos résultats indiquent également que les effets de l'organisation de la présentation des informations (linéaire versus non linéaire) dépendent du mode de présentation de ces informations. Mots-clés : modèle de situation spatial, représentations spatiales, organisation des informations, mode de présentation des informations.Blanc Nathalie, Tapiero Isabelle. Mode de présentation et organisation de l'information dans l'acquisition de connaissances spatiales. In: L'année psychologique. 2000 vol. 100, n°2. pp. 241-264

Vers la prise en compte de la caractéristique multidimensionnelle des représentations mentales construites à partir des textes narratifs : apports théoriques, empiriques et questions

Summary : Evidence for a multidimensional aspect of mental representations built from narrative texts : Theoretical framework, empirical contributions and issues. The main goal of this paper is to review the studies that investigated the multidimensional aspect of situational representation elaborated from narrative texts. After presenting the origins ofthe multidimensional approach, we describe two models, the « Structure Building Framework » (Gernsbacher, 1990) and the « Event Indexing Model » initially proposed by Zwaan, Langston and Graesser (1995) that underline the importance of multiple dimensions in reference with the notion of situational continuity. Then, we present empirical studies that confirm the validity ofthe theoretical principles ofthe event indexing model that account for the richness ofthe comprehension process. Finally, we raise some issues relative to the current multidimensional approach that concern, first, unanswered questions about the definition of the dimensions and their monitoring, and, second, whether the event indexing model can be applied to ail types oftext. Key words : text comprehension, multidimensional situation model, situational continuity, coherence.Résumé Cet article a pour objectif principal de présenter les travaux issus du domaine de la compréhension de texte sur l'aspect multidimensionnel des représentations situationnelles formées par le lecteur. Après avoir situé les origines d'une approche multidimensionnelle, nous décrivons deux modèles, le modèle de construction de structures (Gernsbacher, 1990), et le modèle d'indexage d'événements (Zwaan, Langston et Graesser, 1995), qui soulignent l'importance des multiples dimensions par la mise en évidence de la notion de continuité situationnelle. Des travaux empiriques en faveur des postulats du modèle théorique d'indexage d'événements sont ensuite présentés et rendent compte de la richesse du processus de compréhension. Enfin, une extension de l'approche multidimensionnelle des représentations mentales est abordée à travers l'évocation de plusieurs pistes de recherches non encore étudiées. Mots-clés : compréhension de texte, modèle de situation multidimension-nel, continuité situationnelle, cohérence.Tapiero Isabelle, Blanc Nathalie. Vers la prise en compte de la caractéristique multidimensionnelle des représentations mentales construites à partir des textes narratifs : apports théoriques, empiriques et questions. In: L'année psychologique. 2001 vol. 101, n°4. pp. 655-682

Mise à jour d'un modèle de situation lors de la lecture de textes narratifs (processus stratégique ou automatique ? Apports et limites du modèle de résonance)

Comprendre un texte implique la construction et la mise à jour d'une représentation mentale cohérente de la situation évoquée par le texte. Aussi, au cours de la lecture, l'individu accède rapidement et facilement aux éléments pertinents stockés en mémoire à long terme qui lui permettent d'intégrer chaque nouvelle information textuelle à la représentation péalablement élaborée. Ce travail de recherche a pour objectif de préciser la nature (automatique ou stratégique) du processus sous-jacent aux changements de disponibilités des informations pertinentes durant le traitement de textes narratifs. Dans une première série d'expériences, nous avons examiné l'accès aux informations antérieures d'un récit au cours du processus de compréhension. Nous avons montré que le lecteur accède automatiquement aux éléments pertinents de la représentation épisodique par l'intervention d'un processus passif de résonance. Ce processus présente trois caractéristiques principales : il est guidé par les chevauchements de traits sémantiques et contextuels entre les traces en mémoire, il est non restreint et enfin il est autonome ou "dénué d'intelligence". Dans une seconde série d'expériences, nous nous sommes spécifiquement intéressés aux changements de disponibiblités des informations relatives au(x) but(s) d'un protagoniste dans un récit. Nos données indiquent que l'accès à ce type d'informations résulte également de l'intervention d'un pocessus passif de résonance. Ainsi, au cours de la lecture, l'individu accède de façon automatique aux éléments requis pour l'intégration des nouvelles informations à la représentation préalablement construite.LYON2/BRON-BU (690292101) / SudocSudocFranceF

Construire une représentation mentale à partir d'un texte : le rôle des illustrations et de la connotation des informations

Blanc Nathalie, Tapiero Isabelle. Construire une représentation mentale à partir d'un texte : le rôle des illustrations et de la connotation des informations. In: Bulletin de psychologie, tome 55 n°461, 2002. Violence, loi, crime. pp. 525-534