Criatividade na pedagogia sociointeracionista e na Pedagogia Waldorf: implicações para o trabalho com superdotados

Este artigo é pioneiro na discussão do fenômeno da criatividade a partir de Vygotsky e de Rudolf Steiner, relacionando-o ao trabalho com superdotados. Seu objetivo é investigar a criatividade na abordagem sociointeracionista e na Pedagogia Waldorf e suas implicações para o trabalho com estudantes superdotados. À parte importantes diferenças, as propostas de Vygotsky e de Steiner vão ao encontro das necessidades de estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD), principalmente quando ressaltam a mediação docente significativa. O professor, como principal mediador, é responsável pela proposta de ensino criativo e estético voltado ao amor ao conhecimento e à vida

Moulage e sustentabilidade: técnica e material para uma moda lenta

-Este trabalho objetiva a produção experimental de três peças para vestuário, trabalhando a moulage como técnica de construção de formas e o uso de resíduos têxteis como matéria-prima para o desenvolvimento de produtos inseridos em uma proposta de moda lenta. Em contrapartida ao fast fashion, uma moda que privilegia o desperdício, o consumo desenfreado e péssimas condições de trabalho para quem a produz, o slow fashion surge como uma alternativa para consumidores conscientizados, que buscam por uma moda em consonância com o sustentável, em vários aspectos

Academic Performance Of Students Who Underwent Psychiatric Treatment At The Students' Mental Health Service Of A Brazilian University

University students are generally at the typical age of onset of mental disorders that may affect their academic performance. We aimed to characterize the university students attended by psychiatrists at the students' mental health service (SAPPE) and to compare their academic performance with that of non-patient students. DESIGN AND SETTING: Cross-sectional study based on review of medical files and survey of academic data at a Brazilian public university. METHODS: Files of 1,237 students attended by psychiatrists at SAPPE from 2004 to 2011 were reviewed. Their academic performance coefficient (APC) and status as of July 2015 were compared to those of a control group of 2,579 non-patient students matched by gender, course and year of enrolment. RESULTS: 37% of the patients had had psychiatric treatment and 4.5% had made suicide attempts before being attended at SAPPE. Depression (39.1%) and anxiety disorders/phobias (33.2%) were the most frequent diagnoses. Severe mental disorders such as psychotic disorders (3.7%) and bipolar disorder (1.9%) were less frequent. Compared with non-patients, the mean APC among the undergraduate patients was slightly lower (0.63; standard deviation, SD: 0.26; versus 0.64; SD: 0.28; P = 0.025), but their course completion rates were higher and course abandonment rates were lower. Regarding postgraduate students, patients and non-patients had similar completion rates, but patients had greater incidence of discharge for poor performance and lower dropout rates. CONCLUSION: Despite the inclusion of socially vulnerable people with severe mental disorders, the group of patients had similar academic performance, and in some aspects better, than, that of non-patients.1351232

Synergy of combined Doxycycline/TUDCA treatment in lowering Transthyretin deposition and associated biomarkers: studies in FAP mouse models

Familial Amyloidotic Polyneuropathy (FAP) is a disorder characterized by the extracellular deposition of fibrillar Transthyretin (TTR) amyloid, with a special involvement of the peripheral nerve. We had previously shown that doxycycline administered for 3 months at 40 mg/Kg/ml in the drinking water, was capable of removing TTR amyloid deposits present in stomachs of old TTR-V30M transgenic mice; the removal was accompanied by a decrease in extracellular matrix remodeling proteins that accompany fibrillar deposition, but not of non-fibrillar TTR deposition and/or markers associated with pre-fibrillar deposits. On the other hand, Tauroursodeoxycholic acid (TUDCA), a biliary acid, administrated to the same mouse model was shown to be effective at lowering deposited non-fibrillar TTR, as well as the levels of markers associated with pre-fibrillar TTR, but only at young ages

O contributo das competências emocionais nos processos de mudança organizacional em contexto de teletrabalho

Introduction: Organisations are constantly facing change and, over the last months, the COVID-19 pandemic has introduced a set of cross-cutting changes that forced many employees to work from home. Objectives: Identify the emotional competencies that can be found in the different organisational change processes related to remote working and to identify the relationship between emotional competencies and resistance to organisational change. Methods: This descriptive, quantitative, correlational study was conducted with a sample of 115 workers from different business sectors Results: Showed a correlation between cognitive rigidity and emotional competence. It also became evident that emotional competencies have no influence whatsoever on the change management processes that take place in a remote working environment. Conclusion: The respondents showed low resistance to change and high emotional competence, which may have helped them adapt to this kind of work.Introdução: As organizações passam por constantes alterações, ultimamente, e mais transversais a todas, foram as alterações exigidas devido à COVID-19, que levaram à colocação de colaboradores na modalidade de teletrabalho. Objetivos: Descrever as competências emocionais nos processos de mudança organizacional em contexto de teletrabalho, e identificar de que forma as competências emocionais se relacionam com a resistência à mudança organizacional. Método: O estudo de caráter descritivo, quantitativo e correlacional, levado a cabo com uma amostra de 115 trabalhadores oriundos de diferentes ramos empresariais. Resultados: Verificou-se a existência de correlação entre a rigidez cognitiva e as competências emocionais. Também foi possível concluir que as competências emocionais não têm influência nos processos de mudança em contexto de teletrabalho. Conclusão: Os inquiridos revelaram uma baixa resistência à mudança e um nível elevado de competências emocionais, o que pode ter contribuído para uma melhor adaptação a esta modalidade de trabalho.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

The Environmental Issue of Pesticides: The Problem-Solving Methodology in Elementary School

In this article we present an experience done in an Elementary School (ES) using the Problem-Solving Methodology (PSM). The research was developed with the participation of 21 students from the 9th grade of a state public school in the city of Porto Alegre / RS. Thus, three problems were elaborated, considering different aspects of pesticides’ environmental impact.  The students were divided into three groups in order to solve these problems in a six-phase didactic sequence. This theme was chosen to contextualize the problems because Brazil is the worlds’ largest consumer of pesticides. Furthermore, pesticides can be found as a theme in some science books for ES. For the data collection, we used the researchers’ field diary, the students’ written material, and the audio recording of the classes in which the PSM was applied. The observed and collected results show that the use of the didactic sequence allowed conceptual, procedural and attitudinal learning related to the approached PSM and scientific knowledge

O Desenvolvimento Afetivo de Alunos Superdotados: Uma Contribuição a partir de Piaget

Esta pesquisa buscou investigar o desenvolvimento afetivo de alunos superdotados no âmbito educacional. Vários estudos (SILVERMAN, 1993; SCHULER, 2000; VIRGOLIM, 2003; FLEITH, 2004; ALENCAR, 2007; e outros) apontam a má formação de professores para trabalhar com a inclusão de alunos superdotados, sendo este um dos motivos de desajustamento afetivo e exclusão na escola. Em consonância com esta pesquisa está a teoria de Jean Piaget (1954) que destaca a importância do desenvolvimento afetivo relacionado ao funcionamento da inteligência. De acordo com Piaget (2001) a afetividade é a fonte de energia de que a cognição se utiliza para seu funcionamento. Sendo assim, é preciso que educadores saibam lidar com os sentimentos e o desenvolvimento afetivo de seus alunos para evitar eventuais inibidores de ação que impossibilitam o progresso no processo de ensino-aprendizagem. A metodologia desta pesquisa é qualitativa e exploratória, respaldando-se na coleta de dados realizada por meio de entrevistas semi-estruturadas e observações realizadas com 8 alunos superdotados de 13 a 16 anos de idade. Constatou-se que quase metade dos participantes apresenta indicativos de enfrentar problemas no desenvolvimento afetivo. Os problemas estão vinculados ao relacionamento com sua família, seus colegas de sala de aula e seus professores. Conclui-se que o aspecto afetivo exerce uma influência constante no desenvolvimento humano e no caso de alunos superdotados é preciso contar com o apoio de educadores especializados na área das altas habilidades/superdotação que saibam lidar com a alteridade e as diferenças na escola. Conforme Piaget (2000), o direito à educação é o direito que cada indivíduo tem de desenvolver-se e de transformar a sua realidade em realizações efetivas e úteis. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um direito de alunos superdotados e deve ser ofertado continuamente, desta forma estes adolescentes poderão superar suas necessidades afetivas, sociais e cognitivas

O TelEduc na Amazônia: a experiência a Universidade Federal de Rondônia

Este artigo tem como objetivo relatar a experiência da Universidade Federal de Rondônia – UNIR com o ambiente AVA TelEduc, destacando sua história, bem como a aceitação por alunos e professores das mais variadas disciplinas e cursos desta IFES, além de analisar questões de ordem mais técnica que a Plataforma TelEduc nos apresentou durante os anos em que o ambiente foi adotado como recurso didático-tecnológico nas atividades docentes desde a sala de aula universitária. Nossa experiência com este ambiente data de 2004 e, devido a problemas técnicos, somente volta a funcionar em nossa universidade em 2008, agora como parte de um projeto do Laboratório Didático-Pedagógico Multimídia – Labmídia. Em 2009/2010 o destaque foi a mudança de versão da 3.3.8 para 4.2.1 e adesão dos cursos do PARFOR. Alguns aspectos foram tomados como considerações desta experiência com o TelEduc: boa aceitação do ambiente como recurso tecnológico ao ensino presencial; mostrou-se um ambiente de fácil utilização e robusto; têm ferramentas de aprendizagem interativa que proporcionam aos alunos uma aprendizagem prazerosa; a ferramenta bate-papo pode ser melhorada quanto a inserção de recursos de áudio; o código fonte do TelEduc deve ser reescrito para substituir tags em desuso. Entretanto, o nosso maior desafio continua sendo vencer as dificuldades próprias de viver e trabalhar numa região como a Amazônia, distante de quase tudo, mas, ao mesmo tempo, grandiosa em suas possibilidades, e a adoção de ferramentas da Educação a Distância é estratégica para o desenvolvimento sustentável da região.This article aims at describing the Universidade Federal de Rondônia – UNIR with the TelEduc AVA environment, highlighting its history, and the acceptance by students and teachers from various disciplines and courses of IFES, and discuss matters of more technical Platform TelEduc that introduced us during the years when the environment was adopted as a teaching resource on teaching and technology since the university classroom. Our experience with this environment comes from 2004 and, due to technical problems, only return to work at our university in 2008, now as part of a project of the Laboratory Textbook Pedagogical Multimedia - Labmídia. In 2009/2010, the highlight was the change from version 3.3.8 to 4.2.1 and adherence PARFOR courses. Some considerations were taken as aspects of this experience with TelEduc: well acceptance as a technological environment to face teaching; proved to be a user-friendly environment and robust; have interactive learning tools that provide students with a learning enjoyable; The Chat tools can be improved as the insertion of audio features; TelEduc source code should be rewritten to replace deprecatede tags. However, our greatest challenge remains to overcome the difficulties inherent in living and working in a region like the Amazon, apart from almost everything, but at the same time, great in its possibilities, and adoption of tools of distance education is strategic to the region's sustainable development

Estudo estereológico comparativo entre os ameloblastos de secreção e de maturação em incisivos de ratos

Ameloblastos são células de origem epitelial, que apresentam funções de síntese, secreção e maturação do esmalte dental. Assim sendo, ameloblastos passam por mudanças morfológicas durante o seu curso de desenvolvimento. Desse modo, cinco ratos adultos Wistar foram utilizados para avaliar a morfologia de ameloblastos da fase secretora e em maturação, usando de métodos estereológicos em microscopia eletrônica de transmissão. Os dados foram analisados pela análise de variância a um critério (ANOVA). Os resultados mostraram que da fase de secreção para a de maturação da amelogênese: a) ocorreu uma redução de 23% no volume absoluto nuclear e o volume absoluto citoplasmático não mostrou diferença estatisticamente significante (p>;0.05); b) o volume total e a superfície total do retículo endoplasmático rugoso (RER) diminuíram 74% e 90%, respectivamente; c) o volume total e a superfície total das mitocôndrias aumentaram 742% e 384%, respectivamente; d) a relação superfície-volume do RER e das mitocôndrias diminuíram 59% e 42%, respectivamente; e) os pequenos grânulos de secreção, dispostos principalmente na área apical, desapareceram junto com o Processo de Tomes e apareceram os lisossomos e vacúolos digestivos principalmente na área supranuclear. Portanto, apesar de ocorrer uma significante adaptação morfológica durante a modulação da fase secretora para a de maturação do desenvolvimento do esmalte, o volume citoplasmático do ameloblasto permanece inalterado.The ameloblasts both in secretion phase and in smooth-ended ameloblasts in maturation phase were studied using stereologic methods in transmission electron microscopy (TEM). From secretion to maturation phase of amelogenesis, the nucleus volume decreased 23% and cytoplasm volume did not show significant changes; the total volume and surface of the rough endoplasmic reticulum (RER) decreased 74% and 90%, respectively, and of the mitochondria increased 742% and 384%, respectively; the surface-to-volume ratio for RER and mitochondria decrease 59% and 42%, respectively; and the predominantly apical secretory granules disappeared joined at Tomes process and lysosomes and phagic vacuoles have appeared principly in supranuclear cytoplasm. Although significant morphologic variation occurs from the secretory to the maturation phase of the ameloblasts, their cytoplasm volume remains unaltered