Translation and validation of the German version of the Mother-Generated Index and its application during the postnatal period.

the Mother-Generated Index (MGI) is a validated tool to assess postnatal quality of life. It is usually administered several weeks or months after birth and correlates with indices of post partum mood states and physical complaints. The instrument had not been translated into German before or validated for use among German-speaking women, nor have the results of the tool been assessed specifically for the administration directly after birth. This paper aims to describe the systematic translation process of the MGI into German and to assess the convergent validity of the German version of the instrument directly after birth and seven weeks post partum

On the regular-geometric-figure solution to the N-body problem

The regular-geometric-figure solution to the $N$-body problem is presented in a very simple way. The Newtonian formalism is used without resorting to a more involved rotating coordinate system. Those configurations occur for other kinds of interactions beyond the gravitational ones for some special values of the parameters of the forces. For the harmonic oscillator, in particular, it is shown that the $N$-body problem is reduced to $N$ one-body problems.Comment: To appear in Eur. J. Phys. (5 pages

Muon Collider/Neutrino Factory: Status and Prospects

During the 1990s an international collaboration has been studying the possibility of constructing and operating a high-energy high-luminosity $\mu^+\mu^-$ collider. Such a machine could be the approach of choice to extend our discovery reach beyond that of the LHC. More recently, a growing collaboration is exploring the potential of a stored-muon-beam "neutrino factory" to elucidate neutrino oscillations. A neutrino factory could be an attractive stepping-stone to a muon collider. Its construction, possibly feasible within the coming decade, could have substantial impact on neutrino physics.Comment: 20 pages, 11 figures, invited talk presented at the 7th International Conference on Instrumentation for Colliding-Beam Physics, Hamamatsu, Japan, Nov. 15-19, 1999. (Revised 1/25/00 to delete misleading column from Table 2.

Pressupostos para o não-saber: do niilismo ao desfazimento do eu e a vacuidade em Nishitani

The aim is to show, from the thought of Keiji Nishitani, the presuppositions for the discussion about "empty-knowledge" and that it goes through the problem of nihilism and emptiness in his philosophy. The problem of nihilism in Nishitani, unlike the perspective adopted by Western philosophers, is not linked to the idea that the Self in facing Nothing loses its foundations and its existence, ceasing to have a meaning. On the contrary, it is in the encounter with Nothing that man can discover and come into contact with his true essence, since it is in that encounter that his existence is revealed. This would be possible if the Self realizes a process of self-opening, a jump into the Emptiness (Sunyata), so that its true face will reveal itself and it will find its true being. We intend to develop these unfolding throughout this article.Pretende-se mostrar, a partir do pensamento de Keiji Nishitani, os pressupostos para a discussão sobre o “vazio-saber” e que passa pela questão do niilismo e da vacuidade em sua filosofia. O problema do niilismo em Nishitani, diferente da perspectiva adotada pelos filósofos ocidentais, não está ligada à ideia de que o Eu frente ao Nada perde seus fundamentos e sua existência, deixando de ter sentido. Pelo contrário, é no encontro com o Nada que o homem pode descobrir e entrar em contato com sua verdadeira essência, uma vez que, é nesse encontro que sua existência se revela. Isso só seria possível caso o Eu realizasse um processo de auto abertura, um salto para dentro da Vacuidade (Sunyata), para que aí sua verdadeira face se revele e ele possa encontrar seu verdadeiro ser. Pretende-se desenvolver esses desdobramentos ao longo do artigo

Lutas corporais indígenas: o estado do conhecimento

In this work, we aim to present the state of knowledge about researches that address the theme of indigenous bodily struggles. Thus, the research is justified by the need to understand what has been published on this topic. For this, the procedure used was the bibliographic survey, being carried out by consulting three research bases, namely: Scientific Electronic Library Online (SciELO), Journal Portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes) and Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD); followed by reading and refining the data. The results pointed to the scarcity of researches related to the listed theme, being found only 6 works and that approached only three fights: Kapi, Xondaro and Ikindene.Neste trabalho objetivamos apresentar o estado do conhecimento realizado acerca de pesquisas que abordam a temática das lutas corporais indígenas. Assim, a pesquisa se justifica pela necessidade de se entender o que vem sendo publicado acerca desta temática. Para isto, o procedimento utilizado foi o levantamento bibliográfico, sendo realizado por meio de consulta à três bases de pesquisa, quais sejam: Scientific Electronic Library Online (SciELO), Portal de Periódicos da Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD); seguido da leitura e refinamento dos dados. Os resultados apontaram para a escassez de pesquisas com relação ao tema elencado, sendo encontrados apenas 6 trabalhos e que abordavam apenas três lutas: Kapi, Xondaro e Ikinden

LUTAS CORPORAIS INDÍGENAS: UM ESTUDO COM PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO MUNICÍPIO DE FORTALEZA – CE

Indigenous bodily struggles are a little explored context in the field of Physical Education. In order to affirm this context, we aimed to conduct a survey with Physical Education teachers from the municipal public education network in Fortaleza-CE to analyze whether they worked on indigenous bodily struggles in their classes. Thus, 72 teachers participated in the survey through an online questionnaire. In the research, it was found that 80% of teachers did not work on the topic due to the lack of initial and continuing education, denoting the lack of knowledge of teachers on the topic and the deprivation of students' knowledge about the bodily practices of indigenous peoples. This study is justified as a theoretical basis on the ethnic-racial theme in which it elaborates assumptions that can make the policies of recognition and appreciation of indigenous peoples feasible and promote Law 11.645/08.Las luchas corporales indígenas son un contexto poco explorado en el campo de la Educación Física. Para afirmar este contexto, nos propusimos realizar una encuesta con profesores de Educación Física de la red de educación pública municipal de Fortaleza-CE para analizar si trabajaban en las luchas corporales indígenas en sus clases. Así, 72 profesores participaron en la encuesta a través de un cuestionario online. En la investigación se encontró que el 80% de los docentes no trabajaba el tema debido a la falta de formación inicial y continua, lo que denota el desconocimiento de los docentes sobre el tema y la privación del conocimiento de los estudiantes sobre las prácticas corporales de gente indígena. Este estudio se justifica como una base teórica sobre el tema étnico-racial en el que elabora supuestos que pueden hacer factibles las políticas de reconocimiento y valoración de los pueblos indígenas y promover la Ley 11.645/08.As lutas corporais indígenas são um contexto pouco explorado na área de Educação Física. Para afirmarmos esse contexto objetivamos realizar uma pesquisa com professores de Educação Física da rede municipal de educação pública de Fortaleza, CE para analisarmos se estes trabalhavam as lutas corporais indígenas em suas aulas. Assim, participaram da pesquisa 72 professores através de questionário on-line. Na pesquisa, foi constatado que 80% dos professores não trabalhavam a temática pela falta de formação inicial e continuada, denotando o desconhecimento dos professores sobre a temática e a privação do conhecimento dos alunos sobre as práticas corporais dos povos indígenas. Justifica-se este estudo como embasamento teórico sobre a temática étnico-racial em que elabora pressupostos que possam tornar exequíveis as políticas de reconhecimento e de valorização dos povos indígenas e fomentar a Lei nº 11.645/08

Alunos(as) com necessidades educacionais especiais na Educação Física Escolar: relatos de experiências de um professor-pesquisador

Law 13.146/2015 establishes the Brazilian Law for the Inclusion of Persons with Disabilities (PwD) and mentions education as a right and guarantees an inclusive education system. From the perspective of Inclusive Education, it is not the student who must adapt, but it is up to the school to promote access to knowledge/learning. Thus, we narrate an account of the educational experience of a teacher-researcher with students with Special Educational Needs. The interest in the study arose from the life story of the first author as a teacher and from the challenges with education from an inclusive perspective. The qualitative approach allowed us to weave narratives generated in basic education and analyzed with two teachers-researchers, with the aim of unveiling the plots relevant to inclusion in the experience with Physical Education. Thus, it was provisionally concluded that the process of inclusion in Physical Education classes goes beyond the needs of the students, starting from an affective and experiential experience of the teachers.A Lei 13.146/2015 institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (PcD) e menciona a educação como direito e garantido sistemas educacionais inclusivos. Na perspectiva da Educação Inclusiva não é o(a) aluno(a) que tem que se adaptar, mas cabe a escola promover o acesso ao conhecimento/aprendizado. Assim, objetivamos narrar um relato da experiência educativa de um professor-pesquisador com alunos(as) com Necessidades Educacionais Especiais. O interesse no estudo surgiu frente à história de vida do primeiro autor como docente e diante dos desafios com a educação na perspectiva inclusiva. A abordagem qualitativa nos permitiu tecer narrativas geradas na educação básica e analisadas com duas professoras-pesquisadoras, com o intuito de desvelar os enredos pertinentes à inclusão na experiência com a Educação Física. Dessa forma, concluiu-se provisoriamente que o processo de inclusão nas aulas de Educação Física vai além das necessidades dos(as) alunos(as) partindo de uma vivência afetiva e experiencial dos(as) professores(as)

Programa de extensão “Vivenciar e sentir: práticas para integralidade do ser saudável”

The aim of this text is to write a narrative about the Experiencing and Feeling: Practices for a Healthy Being extension programme. This was an extension programme at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará's Morada Nova campus, which began in 2016 as a project and was expanded in 2017 to an extension programme. For this, we used descriptive research of the experience report type. We justify the importance of this report as a way of emphasising actions that involve the Federal Institutes and the communities around them. The study reports on how the activities took place and how they unfolded, concluding that the extension action became a space for social transformation and for sharing stories and feelings. In addition, it ended up appropriating spaces around the campus and organised free extension training activities.Este texto tem o objetivo de tecer uma narrativa acerca do Programa de extensão Vivenciar e sentir: práticas para uma integralidade do ser saudável. O mesmo foi uma ação de extensão do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará campus Morada Nova iniciado em 2016 sob a forma de projeto, e sendo ampliado em 2017 para programa de extensão. Para isto, nos utilizamos da pesquisa descritiva do tipo relato de experiência. Justificamos a importância desse relato como forma de dar ênfase em ações que envolvam os Institutos Federais e as comunidades no seu entorno. O estudo relata as informações sobre como ocorreram às atividades e seus desdobramentos e concluindo que a ação de extensão tornou-se um espaço de transformações sociais e compartilhamento de histórias e sentimentos. Além disso, acabou por se apropriar de espaços no entorno do campus e atuou em ações formativas de extensão gratuitas

De la formación inicial a la docência profesional: caminos recorridos por el profesor Heraldo Simões

We conducted a narrative interview with Professor Heraldo Simões Ferreira, Professor of Higher Education at the State University of Ceará (Uece), online on 6 November 2020 in the city of Fortaleza-CE. The professor tells us about his academic trajectory since his initial training, in addition to the aspects inherent to his life history that converges with his professional performance as a Physical Education teacher, taking us in his narratives to his performance in a Graduate Program .Realizamos una entrevista narrativa con el Profesor Heraldo Simões Ferreira, Profesor de Educación Superior de la Universidad Estatal de Ceará (Uece), en línea el 6 de noviembre de 2020 en la ciudad de Fortaleza-CE. El profesor nos cuenta su trayectoria académica desde su formación inicial, además de los aspectos inherentes a su historia de vida que confluyen con su desempeño profesional como docente de Educación Física, llevándonos en sus narraciones a su desempeño en un Programa de Posgrado.Realizamos uma entrevista narrativa com o professor Heraldo Simões Ferreira, Professor do ensino superior na Universidade Estadual do Ceará (Uece), de forma on-line no dia 06 de novembro de 2020 na cidade Fortaleza-CE. O professor nos relata sobre sua trajetória acadêmica desde a formação inicial, além dos aspectos inerentes a sua história de vida que se convergem com sua atuação profissional como professor de Educação Física, nos levando em suas narrativas até a sua atuação num Programa de Pós-Graduação