Apreciaciones del trabajo a distancia en la asignatura de sistemas operativos en Educación Superior

As of the confinement derived by COVID19, the training processes of the schools migrated from the face-to-face modality to remote work, which allowed students to adapt to a new learning environment together with the technological implications to continue with their learning. Therefore, there is a need to inquire about adaptation from the pedagogical and technological aspects. In this sense, the objective of this article was to analyze the appreciations of undergraduate students about remote work. The method was of a mixed type, for which a 20-item questionnaire was applied with a five-level Likert scale with a Cronbach's alpha of 0.88; For the qualitative part, a semi-structured interview was conducted. According to the results obtained, the students indicate that remote work was adequate despite the limitations in terms of hardware and Internet connection. On the other hand, the didactics applied online were favorable for the students in the development of the course. In another tenor, in the voice of the participants they indicate that in order to carry out the practices, face-to-face work in the laboratories of the faculty is necessary.A partir del confinamiento derivado por el COVID-19 los procesos de formación de las escuelas, migraron de la modalidad presencial al trabajo a distancia lo que propicio que los estudiantes se adaptaran un nuevo ambiente de aprendizaje aunado a las implicaciones de tipo tecnológicas para continuar con su aprendizaje. Por lo anterior, impera la necesidad de indagar acerca de la adaptación desde las vertientes pedagógica y tecnológica. En este sentido, el objetivo de este artículo fue analizar las apreciaciones de estudiantes de licenciatura acerca del trabajo a distancia. El método fue de tipo mixto, para ello, se aplicó un cuestionario de 20 ítems con escala de Likert de cinco niveles con un alfa de Cronbach de 0,88; por la parte cualitativa se realizó una entrevista semi estructurada. De acuerdo con los resultados obtenidos, los estudiantes indican que el trabajo a distancia fue adecuado a pesar de las limitantes en cuanto a hardware y conexión de Internet. Por su parte, las didácticas aplicadas en línea resultaron favorables para los estudiantes en el desarrollo del curso. En otro tenor, en voz de los participantes señalan que para la realización de las prácticas es necesario el trabajo presencial en los laboratorios de la facultad.

Contribución del aprendizaje invertido en la pedagogía de la autoorganización en la formación de formadores de educación básica

In this work, the application of inverted learning is presented at the Veracruz Pedagogical University in its educational model based on the pedagogy of self-organization, which is adapted to the school modality where the learners come one day a week to attend face-to-face classes complementing learning autonomously during the remaining days. The objective was to analyze the contribution of learning invested in the pedagogy of self-organization as a teaching strategy. The study was of an exploratory type of mixed cut, applied to a group of students who completed the first semester of the bachelor's degree in basic education. For the quantitative part, a survey adapted to the perception of learning was applied, and for the qualitative part, a group interview was conducted. The results indicate positive attitudes in the adoption of this didactic that allowed them reinforcement of the contents seen in the course, as well as the favorable acceptance in the use of this teaching modality. Finally, it is concluded that inverted learning is conceived as an element that fosters the pedagogy of self-organization in the training of future teachers.En este trabajo, se presenta aplicación del aprendizaje invertido en la Universidad Pedagógica Veracruzana en su modelo educativo basado en la pedagogía de la autoorganización, mismo que se adapta a la modalidad escolar en donde los aprendientes acuden un día a la semana para atender clases presenciales complementando el aprendizaje de manera autónoma durante los restantes días. El objetivo fue analizar la contribución del aprendizaje invertido en la pedagogía de la autoorganización como estrategia de enseñanza. El estudio fue de tipo exploratorio de corte mixto, aplicado a un grupo de estudiantes que cursaron el primer semestre de la licenciatura en educación básica. Por la parte cuantitativa se aplicó una encuesta adaptada de la percepción del aprendizaje y por la parte cualitativa se realizó una entrevista grupal. Los resultados, señalan actitudes positivas en la adopción de esta didáctica que permitió el reforzamiento de los contenidos vistos en el curso, así como la aceptación favorable en el uso de esta modalidad de enseñanza. Finalmente, se concluye que el aprendizaje invertido se concibe como un elemento que propicia la pedagogía de la autoorganización en la formación de los futuros docentes

Apreciaciones sobre el diseño colaborativo de redes de datos mediante TIC

Dentro de los programas de modernización de la Universidad Veracruzana en cuanto a su modelo educativo integral y flexible (MEIF), contempla el proyecto AULA cuyo objetivo primordial es el de potenciar una mejora continua de innovación institucional centrada en la práctica docente. En este sentido, el presente trabajo exploratorio, analiza la experiencia de la aplicación de las TIC en la docencia universitaria en la asignatura de redes de datos II. El objetivo es conocer la percepción de los estudiantes, mediante la inclusión de actividades bajo el enfoque del trabajo colaborativo. Para ello, se utilizó el software de diseño de redes y posterior a ello se aplicó la configuración realizada en hardware especializado de red. La recolección de datos, se realizó por medio de una encuesta de tipo mixto, y se aplicó a un grupo de 16 estudiantes que llevó la experiencia. Finalmente los resultados señalan que en el grupo existe una tendencia favorable hacia el uso de las TIC como apoyo complementario en sus asignaturas.

Apreciaciones sobre la producción de vídeos a través del trabajo colaborativo en estudiantes universitarios

In this article, a didactic activity on the production of videos under the collaborative work approach is presented by 16 students of the subject Networks II of the degree in computer science belonging to the Veracruz University in the period 2015-2016. The objective was to know the students' perceptions about the production of videos through the collaborative work approach. In order to accomplish this, the students formed four groups of four members each, in order to distribute the slogans to be made based on the interpersonal experience in the management of computer programs, especially the handling of videos. The method used was of mixed type, for the quantitative part, the ColabUV survey was conducted with Cronbach's alpha index of 0.870. As for the qualitative data, a focus group interview was conducted to know the perceptions of the didactics of learning used. The results show a favorable acceptance in the production of videos through collaborative work as a complementary part of the learning process.En este artículo, se presenta una actividad didáctica sobre la producción de vídeos bajo el enfoque del trabajo colaborativo realizado por 16 estudiantes de la materia Redes II de la licenciatura en informática perteneciente a la Universidad Veracruzana en el periodo 2015-2016. El objetivo fue conocer las apreciaciones de los estudiantes sobre la producción de vídeos mediante el enfoque del trabajo colaborativo. Para realizar lo anterior, los estudiantes formaron cuatro grupos de cuatro integrantes cada uno, con la finalidad de repartir las consignas a realizar con base en la experiencia interpersonal en el manejo de programas de cómputo en especial el manejo de vídeos. El método empleado fue de tipo mixto, para la parte cuantitativa, se aplicó la encuesta ColabUV con índice de alfa de Cronbach de 0,870. En cuanto a los datos cualitativos se realizó una entrevista de grupo focal para conocer las percepciones de la didáctica de aprendizaje utilizada. Los resultados muestran una aceptación favorable en la producción de vídeos por medio del trabajo colaborativo como parte complementaria del proceso de su aprendizaje

Recursos TIC’s: una alternativa para desarrollar las inteligencias múltiples

El presente artículo detalla el empleo de las TIC´s, como una alternativa para desarrollar las inteligencias múltiples en el sector universitario, con el objetivo de estudiar a través de encuestas, su empleo. Para la presente investigación se consideró aun grupo experimental conformado por estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas, de la Universidad Internacional del Ecuador, con la finalidad de analizar las diferentes herramientas de las TIC´s utilizadas en el desarrollo de las ocho inteligencias múltiples planteadas por Howard Gardner

Valoraciones acerca de la colaboración en línea en estudiantes de posgrado en servicios de salud

En los últimos años, la demanda de personal especializado en los servicios de asistencia en salud se ha incrementado; esto ha propiciado que los profesionales en esta área busquen alternativas de actualización que se adapten a los ritmos y las jornadas laborales de acuerdo con su contratación. El Instituto Universitario Veracruzano ha iniciado la maestría en Administración de los Servicios de Salud en la modalidad en línea en cuyo modelo educativo se encuentran las didácticas de tipo colaborativo. El objetivo de este artículo es analizar las valoraciones acerca de la colaboración en línea en un grupo de 26 estudiantes del primer cuatrimestre de la asignatura en Sistemas y tecnologías de la información. El estudio fue de corte mixto: en lo cuantitativo se aplicó un instrumento denominado Colab, con un índice de confiabilidad de alfa de Cronbach de 0,87, y en lo cualitativo se analizaron las consignas colaborativas realizadas en los foros de discusión. Los resultados señalan una aceptación favorable para este tipo de actividades, por lo que se concluye que los ambientes virtuales de aprendizaje resultan favorables para quienes tienen un horario laboral que les impide estudiar en la modalidad presencial. Asimismo, las didácticas aplicadas en el aprendizaje en línea resultan favorables para el desarrollo de habilidades de colaboración

Taming singularities of the quantum Fisher information

Quantum Fisher information matrices (QFIMs) are fundamental to estimation theory: they encode the ultimate limit for the sensitivity with which a set of parameters can be estimated using a given probe. Since the limit invokes the inverse of a QFIM, an immediate question is what to do with singular QFIMs. Moreover, the QFIM may be discontinuous, forcing one away from the paradigm of regular statistical models. These questions of nonregular quantum statistical models are present in both single- and multiparameter estimation. Geometrically, singular QFIMs occur when the curvature of the metric vanishes in one or more directions in the space of probability distributions, while QFIMs have discontinuities when the density matrix has parameter-dependent rank. We present a nuanced discussion of how to deal with each of these scenarios, stressing the physical implications of singular QFIMs and the ensuing ramifications for quantum metrology

Giraverde: guía pedagógica docente para el uso racional y eficiencia de la energía

Esta cartilla contiene una propuesta para desarrollar proyectos de aula que faciliten a niños y jóvenes la comprensión de conceptos relacionados con el uso racional y eficiente de la energía. El propósito es generar en las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales de los currículos de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media vocacional, y en los proyectos de formación ambiental y de emprendimiento, espacios de reflexión para estimular en las nuevas generaciones una cultura energética responsable

RESPUESTA DE HÍBRIDOS DE CHILE ANAHEIM (CAPSICUM ANNUUM L.) CARDÓN Y 118, CULTIVADOS BAJO DOS SISTEMAS DE PRODUCCIÓN EN CONDICIONES DE INVERNADERO

The production system under greenhouse makes possible to obtain higher yields and better fruit quality. Two Anaheim pepper hybrids were produced during summer-fall season of 2011 at the experimental field of the University of Sonora, México. The objectives were to evaluate the yield and fruit quality, and to determine the water use efficiency, under greenhouse conditions using two production systems, substrate and soil. In the soil system the higher fruit weights were obtained with 63.12 g fruit-1 and 61.98 g fruit-1, in Cardon and 118 respectively. The fruit number per plant and the yield in the first harvest were higher in the substrate system; however, the final averages were no significant among treatments. The higher fruit length, 17.52 and 15.52 cm in Cardon and 118 respectively, were obtained in the soil system. The fruit diameter did not present significant differences among treatments. The water use efficiency (WUE) was higher in the soil system, with 36.4 and 31.2 kg m-3 compared to 9.1 y 9.9 kg m-3 obtained in the substrate system for 118 and Cardon respectively

Sistema de distribución con penetración eólica

This article presents the results of the analysis of the studies of the operation of a modified IEEE-13 distribution feeder, which was built to scale in the laboratory at Universidad del Norte. In this article, we show the cases of the operating regimes of the modified IEEE-13, before the different levels of wind energy penetration. The modified IEEE-13 distribution feeder was built taking into account that each of the scaled modules and their generator-load will work under the conditions of the Universidad del Norte laboratory. An experimental methodology was used to compare the results obtained in the actual scaled model with the results of the simulations in specialized programs. The conclusions of the article show the wind energy that can be injected into an electrical system with conventional power generation so that it can maintain its operation complying with the current regulatory framework.      En este artículo se presentan los resultados del análisis de los estudios de la operación de un alimentador de distribución IEEE-13 modificado, que fue construido a escala en el laboratorio en la Universidad del Norte. En este artículo, se muestran los casos de los regímenes de operación del IEEE-13 modificado, ante los diferentes niveles de penetración de energía eólica. Este alimentador de distribución IEEE-13 modificado se construyó teniendo en cuenta que cada uno de los módulos escalados y su generador-carga funcionarán en las condiciones particulares del laboratorio de la Universidad del Norte. Se utilizó una metodología experimental que, para la comparación de los resultados obtenidos en el modelo real escalado, con los resultados de las simulaciones en programas especializados. Se pudo definir la cantidad de energía eólica que se puede inyectar a un sistema eléctrico con generación de energía convencional, de modo que pueda mantener su funcionamiento, no sólo respetando las condiciones técnicas, sino también bajo el estricto cumplimiento de un marco regulatorio