Global analysis of sRNA target genes in Mycoplasma hyopneumoniae

Background: Small RNAs (sRNAs) are noncoding molecules that regulate different cellular activities in several bacteria. The role of sRNAs in gene expression regulation is poorly characterized in the etiological agent of porcine enzootic pneumonia Mycoplasma hyopneumoniae. We performed a global analysis of the sRNAs, sRNA target genes and regulatory elements previously identified in their genome and analyzed the expression of some sRNAs and their target genes by quantitative RT-PCR (qPCR) in three different culture conditions. Results: Seven of the 145 sRNA target genes are organized as monocistronic genes (mCs) while the other 138 sRNA target genes are organized into transcriptional units (TU). The identification of transcriptional regulatory elements (promoter motif, DNA repeat sequence or intrinsic terminator) was verified in 116 of the 145 sRNA target genes. Moreover, the 29 sRNA target genes without regulatory elements revealed the presence of at least one regulatory element in the boundaries of the TU or in other internal genes of the TU. We verified that 16 sRNAs showed differential expression, seven in heat shock condition and 14 in oxidative stress condition. Analysis of the differential expression of the sRNA target genes showed that the tested sRNAs possibly regulate gene expression. The sRNA target genes were up- or down-regulated possibly in response to sRNA only under oxidative stress condition. Moreover, the sRNA target genes are involved in diverse processes of the cell, some of which could be linked to transcription processes and cell homeostasis. Conclusion: Our results indicate that bacterial sRNAs could regulate a number of targets with various outcomes, and different correlations between the levels of sRNA transcripts and their target gene mRNAs were found, which suggest that the regulation of gene expression via sRNAs may play an important role in mycoplasma

Microbial contamination and antimicrobial resistance profiles indicate potential risks of infection at the veterinary medical teaching hospital - UFRGS, Porto Alegre, Brazil

Background: This study aimed to assess the level of bacterial contamination in the Small Animals Sector of the Veterinary Medical Teaching Hospital (HCV) of the Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Firstly, a committee was invited to complete a questionnaire and to list critical sample sites for collection. With the identification of the places to be sampled, collections were made with sterile swabs on different surfaces of environments of the Veterinary Hospital. The identification of important bacteria in the veterinary area, in the different sampled environments, raises the concern for hygiene procedures in the veterinary hospital environment. Materials, Methods & Results: Sixteen samples were collected from these different areas, and microbiological analyses were performed. Standard counts of viable and strictly aerobic mesophilic microorganisms were realized. Collections were made to assess ambient air quality. With the microbiological analysis performed, bacteria of clinical importance were identified. To assess the resistance profile of the bacteria, the susceptibility test to antimicrobials was performed. MALDI-TOF/MS measurement identified 29 bacteria at the genus level and 10 bacteria at the species level and the antimicrobial susceptibility test was realized. Most of the isolates identified (60%) were bacteria of the genus Staphylococcus spp. Regarding antimicrobial susceptibility analysis the 10 bacteria identified at the species level were assessed. Test results showed that the isolates S. aureus, S. epidermidis and S. haemolyticus - collected from treatment room 2 - and S. haemolyticus, which had been isolated from samples from treatment room 2 of the cattery, presented multiresistance. Pantoea ananatis isolates from room 5 also showed a multiresistant profile for erythromycin, cephalothin, vancomycin and ampicillin. Micrococcus luteus isolates from the x-ray room and the kennel showed resistance to ceftazidime. Staphylococcus equorum isolates from room 4 were sensitive to all tested antimicrobials. Discussion: In Brazilian legislation there are no official microbiological parameters for surfaces in a veterinary hospital environment. The microorganisms present in the air are transient and variable, and the number and types of airborne agents is determined by the various sources of contamination in the environment. These microorganisms can be found in suspension, particulate matter and water droplets. Veterinary medical care tables are potentially contaminated by the animals handling, including those that sometimes defecate or urinate during their medical visit. Frequent handwashing is also known to be an important means of personal protection and disease prevention, although it is estimated that only 40% of practitioners do so routinely. Based on these results, we recommend a plan of bacterial control and disinfection that should be implemented to ensure more effective sanitary conditions. Microorganism counts were high in some of the veterinary hospital environments tested, indicating that current disinfection and hygiene practices are not sufficient to control the establishment of these microorganisms at the study sites. In view of this, it is reasonable to conclude that permanent monitoring and assessment of the effectiveness of hygiene protocols is needed in different sectors of the hospital. This may be an essential tool in a preventive approach to stop the spread of selectively resistant microorganisms, as well as cases of hospital infections. In addition, continuous staff training and awareness of the importance of personal and environmental hygiene is vital for minimizing the presence of these microorganisms in hospitals and avoid their transmission to patients. Finally, a more systematic hygiene guideline should be implemented in areas that showed higher counts

A LUDICIDADE COMO APOIO NO ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA

O presente trabalho objetiva entender o que professores de matemática, atuantes em diferentes níveis do ensino, pensam sobre a oferta de aulas lúdicas e as vantagens que estas podem proporcionar ao processo ensino e aprendizagem dos conteúdos matemáticos. A matemática é certamente uma importante disciplina do currículo escolar e sua aplicação encontra-se presente em diferentes contextos do cotidiano. No entanto, muitos estudantes revelam verdadeiro pavor dessa disciplina e não conseguem identificá-la na execução de uma simples tarefa do dia a dia, como contar e medir e muito menos na resolução de problemas mais complexos. Na tentativa de amenizar as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos discentes, a ludicidade pode ser uma excelente alternativa pedagógica capaz de transformar o estudo da matemática em uma experiência mais divertida e prazerosa. Estudiosos revelam que aulas lúdicas não devem ser exclusivas das crianças; jovens e adultos também podem e devem usufruir dessa alternativa pedagógica que muito tem a contribuir para o avanço escolar do aluno. Com o uso de jogos, brincadeiras e desafios matemáticos, os professores podem proporcionar um ambiente diferenciado em que o aluno sinta-se mais motivado e desafiado a explorar e resolver os problemas propostos. Diante do que foi apresentado, surgiu a seguinte indagação: o que professores que atuam em diferentes níveis de ensino pensam acerca da ludicidade como apoio no ensino e aprendizagem da matemática? Pensando compreender estas e outras questões, este trabalho foi dividido em três etapas que se complementam. A primeira etapa consiste na revisão bibliográfica de assuntos associados ao tema em questão. A etapa seguinte consiste na coleta e organização dos dados. A coleta dos dados ocorre a partir da pesquisa qualitativa, com aplicação de questionários eletrônicos, organizados no Google Forms. Os sujeitos selecionados para compor esta pesquisa, são professores atuantes na rede de educação básica em diferentes níveis de ensino e que ministram a disciplina de matemática. A terceira e última etapa envolve a análise e organização dos resultados encontrados. Como o trabalho encontra-se em desenvolvimento, serão apresentados resultados parciais. Dentre os resultados analisados até o momento, destaca-se os sujeitos envolvidos nessa pesquisa apontam que o lúdico quando é trabalho de forma planejada e com objetivos claros, contribui para uma aprendizagem mais significativa, capaz de tornar os indivíduos mais participativos e interessados nos conteúdos ministrados na sala de aula. O presente trabalho está sendo desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência do Instituto Federal Catarinense - PIBID, que possui suporte financeiro do Edital 69/2022 (Capes)

A constituição docente pela Teoria da Atividade: um olhar para o programa Residência Pedagógica

Aspectos formativos da docência oportunizado pelo Programa Residência Pedagógica (PRP) é a temática norteadora desta escrita. O artigo constitui-se sob uma perspectiva teórica na qual as compreensões são construídas com foco na Teoria da Atividade (LEONTIEV, 2004). Para tanto, buscou-se os princípios que sustentam o PRP e as interlocuções oportunizadas em torno de dois conceitos: comunicação e objetivação. Destaca-se as potencialidades da interação entre os sujeitos que participam do PRP (Residentes, Preceptores e Orientadores) e ressalta-se a importância do programa como um caminho do “meio” em que é possível a reflexão sobre as interações decorrentes da atividade. A discussão oportunizou o olhar para duas posições assumidas pelos docentes: Atividade de Estudo e Atividade de Ensino. E, enfatiza-se a necessidade de se reconhecer a posição que o sujeito ocupa na relação, bem como a possibilidade de ocupar distintas posições (estudo e ensino). Enfim, pontua-se a importância do diálogo entre os diferentes níveis de conhecimentos e a necessidade de vigilância epistemológica ao processo formativo desencadeado no PRP

AS DIMENSÕES CURRICULARES COMO MOVIMENTO FORMATIVO NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

The central theme of this article is the formation of teachers in the formation space of the Pedagogical Residency Program (PRP) with a focus on the area of ​​Natural Sciences and its Technologies. Through bibliographical research with the BDTD and Capes, we sought to understand aspects that relate to the curricular dimensions present in the discourses of the research carried out. Data analysis was performed using the ATD, which made it possible to consider intermediate categories: i) Importance of incorporating school space issues into the curriculum; ii) Construction of teaching knowledge; iii) Need to strengthen the relationship between theory and practice; iv) Reflection on the actions developed with a formative bias, as well as the final categories: Contextualization and InterAction. The metatext construction process interposes the look at the curricular dimensions as a reflexive movement in the training context of the PRP enhanced by the dialogue between different levels of knowledge - initial training, basic education teachers and teacher trainers. Reflection is brought up as a formation category through which the Research-Training-Action processes in Science are developed and signal bets for teacher formation, both initial and continued.El tema central de este artículo es la formación de docentes en el espacio de formación del Programa de Residencia Pedagógica (PRP) con enfoque en el área de Ciencias Naturales y sus Tecnologías. A través de la investigación bibliográfica con el BDTD y Capes, se buscó comprender aspectos que se relacionan con las dimensiones curriculares presentes en los discursos de las investigaciones realizadas. El análisis de los datos se realizó mediante el ATD, lo que permitió considerar categorías intermedias: i) Importancia de incorporar la temática del espacio escolar en el currículo; ii) Construcción de conocimientos docentes; iii) Necesidad de fortalecer la relación entre teoría y práctica; iv) Reflexión sobre las acciones desarrolladas con sesgo formativo, así como las categorías finales: Contextualización e Interacción. El proceso de construcción del metatexto interpone la mirada a las dimensiones curriculares como un movimiento reflexivo en el contexto formativo del PRP potenciado por el diálogo entre diferentes niveles de conocimiento - formación inicial, docentes de educación básica y formadores de docentes. La reflexión se plantea como una categoría formativa a través de la cual se desarrollan los procesos Investigación-Formación-Acción en Ciencia y señalan apuestas para la formación docente, tanto inicial como continuada.A temática central do presente artigo é a formação de professores em espaço formativo do Programa Residência Pedagógica (PRP) com enfoque na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Por meio de pesquisa bibliográfica junto ao BDTD e da Capes buscou-se compreender aspectos que se reportam para as dimensões curriculares presentes nos discursos das pesquisas realizadas.  A análise dos dados foi realizada por meio da ATD que oportunizou considerar categorias intermediárias: i) Importância de incorporar ao currículo questões do espaço escolar; ii) Construção de saberes docentes; iii) Necessidade do fortalecimento das relações entre teoria e prática; iv) Reflexão sobre as ações desenvolvidas como viés formativo, bem como categorias finais: ContextualizAção e InterAção. O processo de construção do metatexto interpõe o olhar para as dimensões curriculares como movimento reflexivo no contexto formativo do PRP potencializado pelo diálogo entre diferentes níveis de conhecimento - formação inicial, professores da educação básica e professores formadores. A reflexão é trazida como categoria formativa pela qual se desenvolvem os processos de Investigação-Formação-Ação em Ciências e sinalizam apostas para a formação de professores tanto inicial como continuada

NUANCES FORMATIVAS NO CONTEXTO DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

The work presented focuses on situating formative interlocutions on the Theory of Activity and Investigation-Formation-Action (IFA) as contributions inherent to the process of teacher education. The context of discussion is the Pedagogical Residency Program (PRP) in the area of Natural Sciences and its Technologies (CNT), in which undergraduate students, teachers of Basic Education and professors of Higher Education participate. It is a study of analysis of understandings of PRP participants located in blocks of interlocutions, being: i) Context of action in the Pedagogical Residency Program (PRP), ii) Methodological Strategies in PRP, iii) Training Contributions of PRP and iv) Challenges, Evaluation and Modification. The analysis was performed with the methodological support of ATD. Among the discussions, the potentialities of the interaction between the subjects who participate in the PRP stand out and the importance of the program as an intermediate training space in which it is possible to reflect on the interactions arising from the Study and Teaching Activity is highlighted. In the scope of the article is the proposal of the methodological interweaving of organization of the PRP in considering the IFA and the Activity Theory and in this process the Research Activity emerges.El trabajo presentado se centra en situar los diálogos formativos sobre Teoría de la Actividad y la Investigación-Formación-Acción (IFA) como aportes inherentes al proceso de formación docente. El contexto de discusión es el Programa de Residencia Pedagógica (PRP) en el área de Ciencias Naturales y sus Tecnologías (CNT), en el que participan estudiantes de Pregrado, docentes de Educación Básica y docentes de Educación Superior. Se trata de un estudio que analiza las comprensiones de los participantes del PRP ubicados en bloques de interlocuciones, siendo: i) Contexto de acción en el Programa de Residencia Pedagógica (PRP), ii) Estrategias metodológicas en el PRP, iii) Aportes formativos del PRP y iv) Retos, Evaluación y Modificación. El análisis se realizó con el apoyo metodológico de ATD. Entre las discusiones se destaca el potencial de interacción entre los sujetos que participan del PRP y la importancia del programa como espacio de formación intermedia en el que es posible reflexionar sobre las interacciones resultantes de la Actividad de Estudio y Docencia. En el alcance del artículo está la propuesta del entrelazamiento metodológico de la organización del PRP al considerar el AMI y la Teoría de la Actividad, y, en ese proceso, emerge la Actividad Investigadora.  O trabalho apresentado tem como foco situar interlocuções formativas sobre a Teoria da Atividade e a Investigação-Formação-Ação (IFA) como contribuições inerentes ao processo de formação de professores. O contexto de discussão é o Programa Residência Pedagógica (PRP) na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT), do qual participam estudantes da Graduação, professores de Educação Básica e professores do Ensino Superior. Trata-se de um estudo de análise de compreensões dos participantes do PRP situados em blocos de interlocuções, sendo: i) Contexto de atuação no Programa Residência Pedagógica (PRP), ii) Estratégias metodológicas no PRP, iii) Contribuições Formativas do PRP e iv) Desafios, Avaliação e Modificação. A análise foi realizada com aporte metodológico da ATD. Entre as discussões destaca-se as potencialidades da interação entre os sujeitos que participam do PRP e ressalta-se a importância do programa como um espaço formativo intermediário em que é possível a reflexão sobre as interações decorrentes da Atividade de Estudo e de Ensino. Nos alcances do artigo está a proposição do entrelaçamento metodológico de organização do PRP em considerar a IFA e a Teoria da Atividade, e, nesse processo, emerge a Atividade de Pesquis

O Uso da Prática Experimental para Significar Conceitos Relacionados à Densidade dos Gases

Esta escrita é referente a um relato de experiência vivenciado na formação inicial em Química-Licenciatura. Em tal contexto foi possível analisar e descrever uma aula prática do 1° ano do ensino médio politécnico sobre: a densidade dos gases. Tendo como amparo a experimentação, a pesquisa escolar, e a relação entre teoria e prática. Tal atividade foi proposta por uma disciplina do curso de Química-Licenciatura da UFFS, Campus Cerro Largo. A disciplina tem como princípio integrar os alunos em formação inicial à realidade da sala de aula. Na referida aula, buscamos por meio do Educar pela Pesquisa significar os conceitos relacionados à pressão, temperatura e volume. Pelas escritas dos alunos no relatório da prática foi possível observar indícios no processo de significação conceitual, no entanto, é necessário trabalhar a reescrita das concepções de entendimento conceitual, para que possam evoluir na organização cognitiva deseus pensamentos

RISK APPRAISAL BY NOVEL CHAOTIC GLOBALS TO HRV IN SUBJECTS WITH MALNUTRITION

The aim of this study is to assess the risk of dynamical diseases in malnourished children. This is achieved by the application of novel chaotic global techniques to the RR-intervals of the electrocardiogram (ECG) in the cohort. Heart Rate Variability (HRV) is an inexpensive and non-invasive tool to measure the autonomic impulses. Here there has been a decrease in chaotic response of HRV. Seventy children were divided into equal groups and the HRV monitored for 20-25 minutes. The Chaos Forward Parameter (CFP) which applies all three chaotic global parameters is suggested to be the most robust algorithm. These three parameters are high spectral entropy (hsEntropy), high spectral detrended fluctuation analysis (hsDFA) and spectral multi-taper method (sMTM). hsEntropy is a function of the irregularity of amplitude and frequency of the power spectrums peaks. It is derived by applying Shannon entropy to the multi-taper method power spectrum. To derive hsDFA we calculate the spectral adaptation in exactly the same way as for hsEntropy using an adaptive multi-taper method power spectrum with the same settings; but DFA rather than Shannon entropy is the algorithm applied. sMTM is the area between the multi-taper method power spectrum and the baseline. After Anderson-Darling and Lilliefors tests of normality; Kruskal-Wallis was used for the statistical analysis, with the level of significance set at (p < 0.01). Principal Component Analysis (PCA) identified two components representing 100% of total variance. Autonomic imbalance measured as HRV and an increased cardiovascular risk are described for overweight children as well as for malnourished and those with anorexia nervosa. The relationship between malnourishment and complexity measures is useful in the risk assessment of dynamical diseases associated with the condition. This is supportive in treatments, assisting the determination of the level of dietary or pharmacological intervention especially in related dynamical diseases