Apresentação

Encerramos mais um ano letivo celebrando o conhecimento, por meio daprodução acadêmica que fortalece a educação pública e transforma realidades. Aterceira edição da Revista Contraponto, em 2025, reafirma esse compromisso: o devalorizar a pesquisa, a prática pedagógica e a reflexão crítica como caminhos paraformar sujeitos protagonistas, criativos e conscientes de seu papel social. Esta ediçãoreúne oito estudos, sendo quatro artigos científicos e quatro relatos de experiências, quedialogam com os desafios contemporâneos da docência, da tecnologia e das práticasformativas. Cada trabalho reflete o empenho de professores, estudantes e pesquisadorescomprometidos com uma educação que une sensibilidade, rigor científico ecompromisso social.Cada escrito aqui publicado traduz o movimento vivo da escola e dauniversidade em direção à inovação e à transformação. Ao aproximar teoria e prática,ensino e extensão, reflexão e ação, os trabalhos compõem um verdadeiro mosaico desaberes e experiências que inspiram novas práticas e reafirmam a importância de umaeducação viva, crítica e comprometida com o aprendizado significativo.O primeiro artigo, “O uso das metodologias em sala de aula: uma relação entreteoria e prática na formação de professores de Matemática”, aborda a necessidade dealinhar formação teórica e prática na formação docente. Por meio de análise documentalda grade curricular do curso de Licenciatura em Matemática e entrevistas comestudantes da disciplina “Metodologias para o Ensino de Matemática”, a pesquisaevidencia como o uso de metodologias inovadoras torna o aprendizado mais acessível esignificativo, reforçando a importância de vivenciar, desde a formação inicial,estratégias que aproximem o futuro professor da realidade escolar.O segundo artigo, “Atividade de ensino e extensão em inspeção e calibração depulverizadores”, evidencia o papel da extensão universitária como elo entre teoria eprática. A experiência em campo, realizada em uma propriedade agrícola em 2019,possibilitou aos acadêmicos de Engenharia Agronômica desenvolver competênciastécnicas e consciência ambiental. O estudo demonstra que o conhecimento científicoganha força quando se aplica às necessidades concretas da comunidade, reafirmando afunção social da universidade.Já o artigo “Pensamento Computacional na Educação Básica: desafios daimplementação curricular e da formação docente” discute as possibilidades e lacunas da inserção desse tema nas políticas públicas e currículos nacionais. Por meio de umapesquisa qualitativa, de cunho exploratório, fundamentada em análise bibliográfica edocumental, com base na BNCC e no Currículo de Referência em Tecnologia eComputação (CIEB), o estudo aponta a urgência de fortalecer a formação docente e ainfraestrutura escolar, para que o pensamento computacional se consolide como práticasignificativa e promotora da inclusão digital.Encerrando a seção de artigos, “Integração entre Matemática eEletroeletrônica: Funções Aplicadas em Circuitos Elétricos de Corrente Contínua naPlataforma GeoGebra” apresenta uma proposta interdisciplinar que une teoriamatemática e prática técnica por meio de recursos digitais. A partir de revisão deliteratura e análise de documentos oficiais e livros didáticos de um componentecurricular do curso de Eletroeletrônica, a pesquisa mostra o potencial do programaGeoGebra como ferramenta pedagógica capaz de contextualizar o aprendizado e tornarconceitos abstratos mais compreensíveis e aplicáveis no ensino técnico.O primeiro resumo expandido, “Jogos como Estratégia de Apoio ao Ensino deAstronomia: um relato de experiência”, traz a ludicidade como elemento central daaprendizagem. A proposta apresenta três jogos criativos e acessíveis, desenvolvidospara aulas introdutórias ou de revisão, que despertam o interesse dos estudantes pelosconteúdos astronômicos e promovem o engajamento e a cooperação em sala de aula,sem abrir mão do rigor conceitual e do valor do trabalho coletivo.Em “O uso de jogos e inteligência artificial no ensino de Física: um relato deexperiência”, a inovação tecnológica e a criatividade se unem à prática docente. Osjogos desenvolvidos com o apoio da inteligência artificial e da impressão 3D tornam aFísica mais dinâmica e interativa, incentivando a participação dos alunos e reforçandoos conteúdos de forma prazerosa e significativa, um exemplo concreto de como atecnologia pode ser aliada do ensino e da aprendizagem.O resumo expandido “Jogos e Educação Financeira no Ensino Médio:experiências de ensino e aprendizagem em juros simples” apresenta uma vivência deformação docente na qual a Matemática ganha vida por meio de jogos e situações docotidiano, em uma turma da 3ª série do Ensino Médio. A experiência evidencia quemetodologias ativas fortalecem a aprendizagem e promovem uma educação financeiracrítica, aproximando o conteúdo da realidade dos estudantes. As autoras tambémrelatam desafios enfrentados, como falta de internet e dificuldades com o controle da turma, mostrando que tais obstáculos se tornam oportunidades de reflexão sobre o papeldo professor e as condições reais do trabalho docente.Por fim, o relato “Aprendizagem Significativa Crítica no Ensino da Força deAtrito em Superfícies Inclinadas e Horizontais”, desenvolvido por uma estudante docurso de Física com alunos da 1ª série do Ensino Médio, destaca a importância de umensino pautado na experiência, na reflexão e na contextualização. As oficinas realizadascom base na Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica demonstram que oenvolvimento dos alunos cresce quando o conhecimento é conectado ao cotidiano e aocampo de atuação, reafirmando o papel do professor como mediador e inspirador doprocesso educativo.Encerra-se esta edição com a certeza de que cada trabalho aqui publicadorepresenta um passo importante na construção de uma educação mais humana,investigativa e transformadora. Desejo a todos: boas leituras, que cada texto inspirenovas reflexões, novas práticas e novas possibilidades de ensinar e aprender. Aosautores, que a partilha de saberes continue a nos unir em torno de um mesmo propósito:educar para transformar

Apresentação do Dossiê: Panorama das Ações Afirmativas na Educação Superior Brasileira - reflexões sobre as primeiras duas décadas

Apresentaçao do dossiê - "Panorama das Ações Afirmativas na Educação Superior Brasileira - reflexões sobre as primeiras duas décadas

O Mercado Central de Pelotas sob o olhar da arquitetura e da história: uma revisão sistemática de literatura

Despite the relevance of public markets as historical, cultural, and architectural spaces, there is a notable lack of academic research on the subject in Brazil, particularly in the state of Rio Grande do Sul and within the field of architecture. In response to this gap, this article aims to conduct a Systematic Literature Review (SLR) on the Central Market of Pelotas (MCP), analyzing its historical trajectory, architecture, and transformations over time. The research followed the three phases proposed by Kitchenham and Charters (2007) – planning, conducting, and reporting. The study was conducted in Pelotas (RS), focusing on local and national scientific production. Data collection was conducted across three databases: Google Scholar (via Publish or Perish), CAPES Journals Portal, and UFPEL Institutional Repository, initially identifying 118 publications. After applying inclusion and exclusion criteria, 6 relevant studies were selected and analyzed in depth. The findings reveal a lack of studies on the MCP in architecture-related literature. However, a slight increase in publications has been noted since 2016, particularly in the fields of sociology, anthropology, and cultural heritage. The main contribution of this article is the systematization of existing academic production, expanding the bibliographic repertoire on the MCP and providing a foundation for future research, while reinforcing the importance of preserving public markets as living urban heritage.A pesar de la relevancia de los mercados públicos como espacios históricos, culturales y arquitectónicos, se observa una escasez de estudios académicos sobre el tema en Brasil, especialmente en el estado de Rio Grande do Sul y en el ámbito de la arquitectura. Frente a esta laguna, el presente artículo tiene como objetivo realizar una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL) sobre el Mercado Central de Pelotas (MCP), analizando su trayectoria histórica, arquitectura y transformaciones a lo largo del tiempo. La investigación siguió las tres fases metodológicas propuestas por Kitchenham y Charters (2007): planificación, ejecución y elaboración del informe. El estudio se llevó a cabo en el contexto de la ciudad de Pelotas (RS), con énfasis en la producción científica local y nacional. La recolección de datos se realizó en tres bases: Google Scholar (a través de Publish or Perish), el Portal de Periódicos de CAPES y el Repositorio Institucional de la UFPEL, identificando inicialmente 118 publicaciones. Tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron y analizaron en profundidad 6 estudios relevantes. Los resultados evidencian una carencia de investigaciones sobre el MCP en la literatura especializada en arquitectura, aunque se observa un leve crecimiento de publicaciones desde 2016, principalmente en sociología, antropología y patrimonio cultural. La principal contribución del artículo es la sistematización de la producción académica existente, ampliando el repertorio bibliográfico sobre el MCP y ofreciendo fundamentos para futuras investigaciones, al tiempo que refuerza la importancia de los mercados públicos como patrimonio vivo de las ciudades.Apesar da relevância dos mercados públicos enquanto espaços históricos, culturais e arquitetônicos, observa-se uma escassez de estudos acadêmicos sobre o tema no Brasil, especialmente no contexto rio-grandense e na área da arquitetura. Diante dessa lacuna, este artigo tem como objetivo realizar uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) sobre o Mercado Central de Pelotas (MCP), analisando sua trajetória histórica, arquitetura e transformações ao longo do tempo. A pesquisa foi organizada em três fases – planejamento, condução e relatório – conforme os protocolos de Kitchenham e Charters (2007). O estudo foi desenvolvido no contexto da cidade de Pelotas (RS), com foco na produção científica local e nacional. A coleta de dados foi realizada em três bases: Google Scholar (via Publish or Perish), Portal de Periódicos da CAPES e Repositório Institucional da UFPEL, resultando em 118 publicações inicialmente localizadas. Após aplicação de critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 6 estudos relevantes, analisados em profundidade. A análise evidenciou uma carência de investigações sobre o MCP na literatura especializada em arquitetura, embora tenha havido um leve aumento nas publicações a partir de 2016, sobretudo nas áreas de sociologia, antropologia e patrimônio cultural. Como principal contribuição, o artigo sistematiza a produção existente, amplia o repertório bibliográfico sobre o MCP e fornece subsídios para futuras pesquisas, além de reforçar a importância da preservação dos mercados públicos como patrimônio vivo das cidades

Pensamento Computacional na Educação Básica: desafios da implementação curricular e da formação docente

O presente artigo discute o Pensamento Computacional na Educação Básica brasileira, a partir da análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) e do Currículo de Referência em Tecnologia e Computação (CIEB, 2020). Este estudo tem como objetivo analisar de que forma o Pensamento Computacional é contemplado na BNCC e no documento do CIEB, discutindo os desafios de sua construção e implementação curricular e da formação docente. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza exploratória, fundamenta-se em análise bibliográfica e documental, contemplando marcos legais recentes, referenciais curriculares e políticas públicas que regulamentam a temática. Os resultados evidenciam que, embora a BNCC e o CIEB representem avanços ao reconhecer o Pensamento Computacional como componente essencial para a formação dos estudantes, ainda existem lacunas significativas quanto à clareza conceitual, à infraestrutura das escolas e, sobretudo, à formação inicial e continuada dos professores. Identifica-se uma distância entre a elaboração dos referenciais e a realidade do cotidiano das escolas de educação básica públicas, na qual os docentes permanecem com papel secundário nessa construção curricular. Constatou-se que a efetivação do Pensamento Computacional exige políticas públicas que promovam condições estruturais, pedagógicas e formativas, garantindo a participação efetiva dos professores na construção e implementação curricular. Conclui-se que o fortalecimento da formação docente, concebida a partir de uma perspectiva histórico-cultural, é fundamental para transformar as normativas e as orientações curriculares em práticas pedagógicas significativas, que articulem teoria e prática, valorizem os saberes docentes e dos estudantes e democratizem o acesso às tecnologias

Aprendizagem Significativa Crítica no Ensino da Força de Atrito em Superfícies Inclinadas e Horizontais

Este relato descreve uma experiência didática conduzida em quatro aulas de Física no Instituto Federal Catarinense, campus Concórdia, com alunos do primeiro ano do Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio. O trabalho buscou aproximar a teoria da prática, vivenciar o cotidiano escolar e identificar as preconcepções dos estudantes. O contexto educacional atual é marcado pelo desinteresse discente e pela influência das tecnologias digitais, que, apesar de inovadoras, geram dispersão e impaciência nos alunos. Tal realidade demanda novas estratégias no uso de dispositivos eletrônicos e as responsabilidades acadêmicas. Com base na Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica de Moreira (ASC), foram aplicadas duas oficinas que trabalharam assuntos de “Força de Atrito” e “Plano Inclinado com Atrito”. As atividades integraram simuladores, experimentos práticos e a contextualização com a agropecuária, buscando engajar os alunos e promover a reflexão de forma significativa e crítica. Os resultados indicaram possíveis avanços conceituais e maior engajamento dos estudantes, em especial na segunda oficina, onde a interação com os materiais e a relevância dos temas para a realidade dos alunos contribuíram para seu envolvimento, apesar dos desafios como o tempo limitado e a necessidade de atenção individualizada. A experiência reafirma a importância de um planejamento pedagógico flexível e de abordagens que considerem os conhecimentos prévios e o ritmo de cada aluno

A Universidade Estadual do Rio Grande do Sul : Por uma educação pública, gratuita e democrática

This article focuses on the creation process of the State University of Rio Grande do Sul (UERGS), which occurred in 2001, to reflect on its importance for the consolidation of a public and democratic educational project, one of whose central pillars is affirmative action policy. The research adopted as empirical material the UERGS memorial, available on the institution's website, which records its historical trajectory since its foundation. A content analysis of this documentation was carried out, aiming to analyze how the consolidation process of this institution occurred and the role of affirmative action within it. The results of the investigation demonstrate that UERGS faced a series of challenges in its trajectory, but managed to establish itself as a reference institution and today stands out as a university that emphasizes the democratization of higher education, thus contributing to the advancement of affirmative action policies.Este artículo se centra en el proceso de creación de la Universidad Estatal de Rio Grande do Sul (UERGS), ocurrido en 2001, para reflexionar sobre su importancia para la consolidación de un proyecto educativo público y democrático, uno de cuyos pilares centrales es la política de acción afirmativa. La investigación adoptó como material empírico el memorial de la UERGS, disponible en el sitio web de la institución, que registra su trayectoria histórica desde su fundación. Se realizó un análisis de contenido de esta documentación, con el objetivo de analizar cómo se produjo el proceso de consolidación de esta institución y el papel de la acción afirmativa en él. Los resultados de la investigación demuestran que la UERGS enfrentó una serie de desafíos en su trayectoria, pero logró consolidarse como una institución de referencia y hoy se destaca como una universidad que enfatiza la democratización de la educación superior, contribuyendo así al avance de las políticas de acción afirmativa.Esse artigo focaliza o processo de criação da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, que ocorreu em 2001, para refletir sobre a sua importância para a consolidação de um projeto educacional público e democrático, que tem como um dos seus pilares centrais a política de ação afirmativa. A pesquisa adotou como material empírico de investigação o memorial da UERGS, disponível no site da instituição, que registra a sua trajetória histórica desde sua fundação. Realizou-se a análise de conteúdo dessa documentação, visando analisar como se deu o processo de consolidação dessa instituição e o papel das ações afirmativas nessa instituição. Os resultados da investigação demonstram que a UERGS enfrentou uma série de desafios em sua trajetória, mas conseguiu se estabelecer como uma instituição de referência e hoje se destaca por ser uma universidade que enfatiza a democratização do ensino superior, contribuindo desse modo para o avanço das políticas de ação afirmativa

Jogos e Educação Financeira no Ensino Médio: Experiências de Ensino e Aprendizagem em Juros Simples

Este relato de experiência foi desenvolvido por duas acadêmicas no âmbito da Prática como Componente Curricular do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal Catarinense – Campus Concórdia, com estudantes do 3º ano do Ensino Médio Noturno de uma escola estadual. O objetivo foi socializar os resultados de uma oficina sobre juros simples, buscando tornar o ensino mais contextualizado e significativo, além de promover uma educação financeira crítica, em consonância com as competências gerais da BNCC. A proposta pedagógica ocorreu em dois encontros de quatro horas cada, fundamentada em práticas participativas e jogos educativos. No primeiro, realizou-se uma explanação dialogada seguida do jogo “Mercado Imobiliário”, em que os estudantes desenvolveram fórmulas de juros a partir de situações simuladas de compra e venda de imóveis. No segundo, foram utilizados o Kahoot, o “Tapete dos Juros” e o “Jogo do Dado”, que estimularam o raciocínio lógico, a cooperação e o uso do movimento corporal, tornando a aprendizagem mais dinâmica e interativa. Observou-se que o “Mercado Imobiliário” se destacou pela proximidade com a realidade dos alunos, enquanto os jogos de movimento favoreceram maior engajamento coletivo, ainda que demandassem mais esforço de organização. Apesar de desafios como falhas na internet e dificuldades de controle da turma, a experiência possibilitou melhor compreensão do conceito de juros simples e contribuiu para a formação prática das licenciandas. O momento final de socialização evidenciou que jogos e práticas interativas tornam a Matemática mais acessível e envolvente, reafirmando a relevância das metodologias ativas no ensino e na educação financeira crítica

Integração entre Matemática e Eletroeletrônica: Funções Aplicadas em Circuitos Elétricos de Corrente Contínua na Plataforma GeoGebra

Este artigo apresenta materiais didáticos criados na plataforma GeoGebra, como uma possibilidade de integração entre a Matemática e a Eletroeletrônica, presentes no componente Matemática Aplicada e Circuitos Elétricos em um curso técnico integrado ao Ensino Médio. A pesquisa foi realizada no Instituto Federal Catarinense, campus Videira, com foco no curso técnico em Eletroeletrônica. Foi realizada uma revisão da literatura e, por meio de uma abordagem qualitativa, foram analisados documentos oficiais e os principais livros didáticos presentes na ementa do componente. Fundamentados nas Teorias da Transposição Didática e Informática, os resultados indicaram a necessidade de produção de materiais didáticos, definidos como atividades integradoras, entre os conteúdos matemáticos e técnicos, baseados em propostas interdisciplinares. Nesse sentido, em um livro digital aberto desenvolvido na plataforma GeoGebra, foram construídas atividades integradoras focadas no estudo de funções aplicadas em circuitos elétricos de corrente contínua, para que, por meio da teoria e prática, os estudantes desse curso técnico vivenciem um processo contextualizado e relevante.

Jogos como Estratégia de Apoio ao Ensino de Astronomia: Um Relato de Experiência

Este relato descreve a criação de três jogos didáticos, todos focados no ensino de Astronomia em diferentes níveis. Diante da escassez de materiais didáticos de qualidade e baixo custo para o ensino de ciências, o projeto buscou focar na aplicabilidade prática e na facilidade de replicação por outros professores, sem aprofundar-se em aspectos teóricos ou metodológicos. O Jogo da Lua foi desenvolvido para o ensino fundamental e médio e utiliza um programa em Python para sortear regiões da Lua, dessa forma, a cada sorteio, os alunos respondem a perguntas de verdadeiro ou falso. A dinâmica inclui fases bônus que incentivam a reflexão sobre conceitos como fases lunares, eclipses e escalas de distância. Já o Jogo do Sistema Solar, para nível médio de ensino, envolve uma roleta e lançamentos de foguetes de origami de papel. Ele promove o aprendizado sobre planetas, luas e outros corpos celestes, com desafios bônus que exigem representação gráfica e raciocínio espacial. Por fim, o Jogo do Sistema Solar, para o nível fundamental de ensino, é voltado para crianças e se baseia em uma jornada colaborativa e não competitiva por diferentes regiões do Sistema Solar. Nele, os participantes conquistam insígnias para colar em um “passaporte galáctico” ao completarem as tarefas propostas. Os jogos aqui propostos, de forma alguma, substituem a necessidade de leitura e resolução de exercícios para reforçar o aprendizado. Eles foram concebidos para serem aplicados em aulas introdutórias, com o objetivo de verificar as concepções iniciais dos alunos, ou em aulas finais, servindo como uma revisão de conceitos. A proposta pedagógica dos jogos combina movimento, ludicidade e cooperação, promovendo o engajamento dos estudantes e diversificando a maneira de estudar esses conteúdos. As atividades foram bem recebidas pelos alunos e mostraram-se potencialmente significativas na abordagem de conceitos astronômicos, promovendo um ambiente pedagógico envolvente e com materiais inovadores acessíveis

Atividade de ensino e extensão em inspeção e calibração de pulverizadores

As atividades de extensão universitária representam uma ferramenta essencial para a integração entre teoria e prática, permitindo que o estudante de Engenharia Agronômica vivencie situações reais de campo e desenvolva competências técnicas e sociais. Este trabalho descreve uma ação de ensino e extensão voltada à inspeção e calibração de pulverizador agrícola em uma propriedade familiar do município de Trombudo Central – SC, orientada por docentes e com a participação de acadêmicos do curso. Foram avaliadas as condições do equipamento, o funcionamento do sistema hidráulico e a uniformidade de aplicação, além de realizadas recomendações técnicas para melhoria da eficiência operacional. A atividade proporcionou aprendizado prático aos alunos, contribuindo para a formação profissional e para a conscientização sobre a importância da correta calibração de pulverizadores agrícolas, evitando desperdícios e reduzindo impactos ambientais