„Zracjonalizowany mit” w europejskim szkolnictwie wyższym

Autor artykułu przedstawia proces boloński, zwracając uwagę przede wszystkim na powodowane przezeń bezprecedensowe jak dotąd upowszechnianie się abstrakcyjnego modelu restrukturyzacji i harmonizowania sposobów studiowania i nadawania stopni naukowych w Europie. Proces ten jest interpretowany jako szczególny przypadek szerszego zjawiska tworzenia się wzajemnych powiązań i standaryzowania się kształcenia na poziomie globalnym. W niniejszym tekście znajdujemy odwołania do pojęć, koncepcji i interpretacji wykorzystywanych do analiz systemu globalnego. Autor sięga głównie po teoretyczną perspektywę socjologicznego neoinstytucjonalizmu, kierunku wywodzącego się po części z socjologii organizacji i w jakiejś mierze – z socjologii wiedzy. Kierunek ten, bardziej niż inne podejścia teoretyczne, wypracował modele badawcze, które można by określić jako „społeczne tworzenie kultury globalnej ”. Posługując się analitycznymi koncepcjami, takimi jak „dyfuzja”, „model imaginacyjny”, „zracjonalizowany mit”, i odwołując się do badań wskazujących na wzrastającą rolę międzynarodowych organizacji – zarówno rządowych, jak i pozarządowych – autor wyjaśnia proces boloński i jego dynamikę

Europa como reto. La construcción teórica en las ciencias sociales y la antropología a la luz de la

Este artículo trata de las premisas teóricas de los estudios europeos en antropología. Tras una revisión de los estudios europeos en el Volkskunde alemán, se aborda la crítica sociológica del paradigma de la sociedad y su análisis como una entidad aislada. La teoría hegeliana es una fuente de inspiración de esta critica. Hegel describe la relación entre Estado, sociedad y familia a través de la idea de que los Estados están involucrados en una lucha permanente para ser reconocidos y ello determina su vida interior. Esta idea se usa aquí para ver si la Unión Europea está empezando a construir un Estado con una nueva sociedad, si los estados nacionales se están convirtiendo en agencias en esta sociedad, si las agencias tradicionales se están reorganizando ellas mismas y si es posible hablar sobre una interpelación de los ciudadanos construyendo nuevos derechos políticos y creando una nueva conciencia (europea)

Cuestiones prácticas en cuanto a la elaboración de relatos biográficos

El presente artículo pretende dar consejos prácticos para la elaboración de relatos biográficos. Después de una breve presentación de la idea principal describe cómo se puede realizar una entrevista abierta que tiene como fin la elaboración de un relato biográfico. El tercer y cuarto apartados versan sobre el tratamiento de los datos adquiridos: la transcripción, la elaboración de una ficha, la codificación y el análisis de los datos. Paraules clau: métodos antropológicos, entrevista biográfica, relato biográfico, transcripción, análisis cualitativo. Abstract This article offers practical advice for developing biographical narratives. A brief discussion of the main characteristics of the biographical narrative is followed by a description of how to conduct an open-ended interview for the purpose of developing a biographical narrative. The third and fourth sections deal with the treatment of the data collected: transcription, creation of a file to record information concerning the interview and the interviewee, coding, and data analysis. Keywords: anthropological methods, biographical interview, biographical narratives, transcription, qualitative analysis

¿Por qué a mi? Instantáneas del momento del accidente en los amputados traumáticos

Introducción: Describimos un momento crucial del itinerario vital de los amputados traumáticos. Objetivos: Describir y analizar las perspectivas elaboradas en torno al instante del accidente desde el punto de vista de los amputados traumáticos. Metodología: Estudio cualitativo de corte etnográfico. Participantes del estudio: 19 amputados en su mayor parte de origen traumático. Los datos se recogieron mediante entrevistas semiestructuradas, historias de vida y observación participante. Resultados: Aparece el concepto de “ser invulnerable”, la imprevisibilidad de los accidentes y el papel de la casualidad y el azar en la tragedia. El arcaico debate del destino frente a la casualidad está presente. Conclusiones: Muchos moteros, con un estilo de vida ligado al ocio, experimentan el frenazo que supone el suceso, metafóricamente, de 100 a 0 km/h. Se evidencia la impronta en el imaginario de los amputados del poder de la ciencia encarnada en la cirugía y la inmortalidad del cuerpo como conceptoEnfermerí

Human and Animal Fecal Contamination of Community Water Sources, Stored Drinking Water and Hands in Rural India Measured with Validated Microbial Source Tracking Assays.

We examined pathways of exposure to fecal contamination of human and animal origin in 24 villages in Odisha, India. In a cross-sectional study during the monsoon season, fecal exposure via community water sources (N = 123) and in the home (N = 137) was assessed using human- and nonhuman-associated Bacteroidales microbial source tracking (MST) markers and fecal coliforms (FCs). Detection rates and marker concentrations were examined to pinpoint pathways of human fecal exposure in the public and domestic domains of disease transmission in study communities. Human fecal markers were detected much more frequently in the domestic domain (45% of households) than in public domain sources (8% of ponds; 4% of groundwater drinking sources). Animal fecal markers were widely detected in both domains (74% of ponds, 96% of households, 10% of groundwater drinking sources), indicating ubiquitous risks of exposure to animal feces and zoonotic pathogens. This study confirms an often suggested contamination link from hands to stored water in the home in developing countries separately for mothers' and children's hands and both human and animal fecal contamination. In contrast to MST markers, FCs provided a poor metric to assess risks of exposure to fecal contamination of human origin in this rural setting

Comparar: verbo transitivo; uma conversa com Jürgen Schriewer

Professor e diretor do Centro de Educação Comparada da Universidade de Humboldt (Berlim, Alemanha), recentemente aposentado, Jürgen Schriewer é internacionalmente reconhecido por seus estudos em educação comparada. Foi também diretor da Faculdade de Educação daquela instituição e presidente da Sociedade de Educação Comparada da Europa. Como professor visitante, atuou em vários países, entre os quais França (Universidades René Descartes e Paris V), Japão (Universidade Waseda, em Tóquio) e Argentina (Universidade de San Andrés, em Buenos Aires). Esta entrevista busca oferecer ao leitor uma rara ocasião para conhecer um pouco mais a trajetória e o trabalho desse pesquisador que, há décadas focado nesta temática, trata aqui, de maneira mais informal, de matéria cada vez mais contemporânea e cara. Além de sua trajetória profissional e seu modo de inserção no campo da história da educação comparada, Schriewer compartilhou também impressões sobre os tempos e lugares pelos quais tem circulado, inclusive em sua dimensão estética, e os modos como essa circulação atua sobre sua reflexão. Em várias passagens, enalteceu a diversidade do mundo e das pessoas, diversidade que é, ela mesma, objeto de seus estudos e fonte de inspiração

Editorial: Comparison and explanation: a long saga

This article was supported by the Open Access Publication Fund of Humboldt-Universität zu Berlin.Peer Reviewe

“Ceremonial Pedagogy” in Revolutionary Societies:: Public Staging and Aesthetic Mass Inculcation in Meiji Japan, the Early Soviet Union and Post-1910 Mexico

Begriff und Sachverhalt „zeremonieller Pädagogik“ gehören nicht gerade zum Kernbestand historisch-sozialwissenschaftlicher Forschung. Der Artikel unternimmt zunächst eine Klärung des Konzepts im Verweis auf vormoderne Traditionen des Zeremonialwesens und deren radikale Uminterpretation in der Französischen Revolution. Die damit gegebenen Bestimmungsstücke machen deutlich, dass „zeremonielle Pädagogik“ weit über den Raum von Schule im engeren Sinne hinausgeht. Sie bezieht sich vielmehr auf (kontextabhängig durchaus variierende) Formen einer ästhetisch-medial – durch öffentliche Feste, Raumarchitektur, symbolische Inszenierungen oder kollektive Rituale – vermittelten Repräsentation von Programmen für die Neuordnung ganzer Staaten und Gesellschaften, wie sie typischerweise im Zusammenhang mit revolutionären Umbrüchen entworfen werden. Konstitutiv für das Konzept ist überdies eine mit „zeremonieller Pädagogik“ verbundene instrumentelle Absicht: Sie ist darauf angelegt, auf die breite Masse der jeweiligen Bevölkerung bewusstseinsformend einzuwirken und die revolutionären Neuordnungsprogramme sozialisatorisch zu verankern. Als fruchtbare Fälle für eine historisch-vergleichende Analyse „zeremonieller Pädagogik“ bieten sich an: Japan im Gefolge der Meiji-Revolution von 1868, die frühe Sowjetunion der 1920er und 1930er Jahre sowie Mexiko nach der Revolution von 1910. Diese Vergleichsfälle stehen im Zentrum eines Forschungsprojekts zum Thema, das als Teilprojekt des Sonderforschungsbereichs 640 an der Humboldt-Universität zu Berlin durchgeführt wird und dem die Beiträge dieses Sonderheftes entstammen. Unter Stichworten wie „nationale Integration“, „kulturelle Homogenisierung“ und „Modernisierung“ werden schließlich die theoretischen Perspektiven entwickelt, die diese Forschungen konzeptionell anleiten

A matter of time: phases of customer co-creation community participation and their impact on customer behavior

Despite the growing relevance of co-creating customer communities only little scientific evidence is available on their impact on transactional behavior of participants. Previous research has mostly used self-reported data or distinguished only between during and pre-community phases obtaining mixed results. However, the author proposes that co-creating community activity takes place in five distinguishable phases and changes in transactional behavior are limited to certain phases. Using 33 months of transactional data of a Dutch online auction provider a study was conducted covering all five phases of the community co-creation process from community planning over community set-up, co-development and co-testing to post-launch. The overall results indicate mixed effects of community participation on the different transactional variables during the co-creation process. Community participation had positive effects on auctions listing behavior at the community set-up, co-development and post-launch phases, whereby the number of auctions listed peaked during the community set-up phase. These results suggest that the impact on transactional behavior differs between co-creation phases and different psychological mechanism limited to certain phases might trigger the respective changes.NSBE - UN