AUGUSTO CASIMIRO E FERNANDO PESSOA: “NAU... PORTUGAL” E A CONQUISTA DA “DISTÂNCIA”

THIS ESSAY INTENDS TO MAKE A COMPARATIVE ANALYSIS BETWEEN THE POEM “O POETA E A NAU” BY AUGUSTO CASIMIRO, PUBLISHED ON THE SECOND SEASON OF A ÁGUIA MAGAZINE, AND THE POEM “PRECE”, PUBLISHED ON MENSAGEM, BY FERNANDO PESSOA, BY CONSIDERING THE RELATIONSHIP BETWEEN THESE POETS AND THESE POEMS AND THE SAUDOSISMO MOVEMENT.ESTE ENSAIO PRETENDE FAZER UMA ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE “O POETA E A NAU”, DE AUGUSTO CASIMIRO, PUBLICADO NA 2ª SÉRIE DA REVISTA A ÁGUIA, E “PRECE”, DE FERNANDO PESSOA, PUBLICADO EM MENSAGEM, A PARTIR DAS RELAÇÕES DESSES POETAS E DESSES POEMAS COM O MOVIMENTO SAUDOSISTA

Juventude, educação e trabalho no Brasil (2012-2022)

Ao analisar os microdados da PNAD-C (2012-2022), este artigo investiga as oportunidades educacionais e de acesso ao trabalho entre os jovens. A taxa líquida de matrícula no ensino médio avançou entre os jovens com 15 a 17 anos, mas um modelo de transições indica que as desigualdades raciais no acesso ao ensino médio aumentaram entre 2017 e 2022, enquanto a escolaridade da mãe condiciona a formação básica na idade adequada. Ademais, o papel do jovem-estudante se consolidou entre os adolescentes com 15 a 17 anos, mas, para o grupo com 18 a 24 anos, a exclusão dos estudos e do trabalho prevalece entre os jovens negros e do sexo feminino. Por fim, a residência com crianças é decisiva para o acesso a oportunidades entre as mulheres pobres.By analyzing PNAD-C microdata (2012-2022), this article investigates educational opportunities and access to work among young people. The net enrollment rate in secondary education increased among young people aged 15 to 17 years, but a transition model indicates that racial inequalities in access to secondary education grew between 2017 and 2022, while the mother's education conditions the basic education at proper age. Furthermore, the role of the young student was consolidated among adolescents aged 15 to 17 years, but for the group aged 18 to 24 years, exclusion from studies and work prevails among young black and female students. Finally, living with children is decisive for access to opportunities among poor women

Análise da gestão financeira de pessoas físicas com remuneração variável

Orientador : Profa. Márcia Bortolocci EspejoMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Curso de Especialização em Contabilidade e FinançasInclui referênciasResumo : O presente trabalho tem por finalidade analisar a forma em que os profissionais liberais que atuam no ramo do comércio em Concessionárias Agrícolas situadas no município de Arapoti-PR controlam suas finanças pessoais, especialmente no presente ambiente de crise econômica e recessão pelo qual o País se encontra. Neste intuito, foi realizada uma pesquisa bibliográfica a respeito de contabilidade e finanças individuais, procurando estabelecer um panorama entre o panorama econômico e a questão comportamental, incluindo investimentos, planejamento e gastos absortos. Desenvolveu-se questionário pontual, abarcando os principais elementos sobre o tema e os dados tabulados oportunizaram gráficos que exemplificam o quadro que aflige a categoria. Como forma de contribuir com a classe, pesquisou-se formas de otimizar suas finanças pessoais, fazendo sugestões e recomendações, que se espera que contribuam com cada indivíduo

Scientific publications on nursing for COVID-19 in patients with cancer: scoping review

Background: The needs of patients with cancer must be met, especially in times of crisis. The advent of the pandemic triggered a series of strategic actions by the nursing team to preserve the health of patients and professionals—hence the importance of studies on nursing care actions provided to patients with cancer during the COVID-19 pandemic. It is known that these patients are susceptible to severe COVID-19. However, no previous review has summarized the findings of scientific studies on nursing for COVID-19 in patients with cancer. Objective:This study aims to map the topics addressed in scientific studies on nursing for COVID-19 in patients with cancer. Methods: A scoping review was conducted using the methodology described in the Joanna Briggs Institute Reviewers' Manual 2015. The research question was elaborated using the population, concept, and context framework: What topics have been studied in nursing publications about COVID-19 in adult patients with cancer? The searches were carried out in 8 databases between April and November 2021 without time restrictions. Results: In total, 973 publications were identified using the search strategies in the databases, and 12 papers were retrieved by consulting the references. A total of 31 (3.2%) publications were included in the final analysis, generating 4 thematic categories on the subject: “restructuring the services: how oncology nursing was adapted during the pandemic,” “experiences of patients and performance of the nursing team during the COVID-19 pandemic,” “protocols and recommendations for dealing with the COVID-19 pandemic,” and “challenges and the role of oncology nurses facing the COVID-19 pandemic.” Conclusions: Several strategies used by oncology nurses to face the COVID-19 pandemic in the international scenario were identified. Reports about the restructuring of services and the team's reactions to the pandemic predominated. However, there is a lack of reports regarding emotional support strategies for health care professionals. Another gap identified was the scarcity of clinical studies on the activities developed by oncology nurses. Therefore, there is a need for clinical research in the oncology area and emotional coping strategies to support oncology nurses.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

WAMHÃ KÃTÔ KRI ISANÃMZE WAKÕM?KWA WAMHÃ : ENSAIOS DE UMA PRÁTICA INTERCULTURAL E PÓS-COLONIAL NO ENSINO DAS ARTES

Este estudo discute a concepção dos professores indígenas sobre o sentido do ensino das artes na escola Wakõm?kwa, a partir da perspectiva da interculturalidade. O estudo realizado se constituiu em uma pesquisa social desenvolvida na perspectiva da etnografia multissituada, amparada na abordagem qualitativa. A base teórica de metodológica que sustenta as reflexões incluem os estudos de Bourdieu (1989), Santos (2010a, 2010b), Libâneo (1994, 2011), Durkheim (1965,1999), Walsh (2009), Fleuri (2013) dentre outros, apoiados pelos documentos oficiais da educação que normatizam a educação escolar indígena no Brasil. Os resultados do trabalho apresentam que as ações pedagógicas interculturais não estão em conformidade com a realidade local pesquisada. Compreendemos que a efetivação de uma educação indígena intercultural crítica e pós-colonial ainda é um desafio para os que estão envolvidos nessa modalidade educacional, em especial, os educadores indígenas

A formação do cidadão Ateniesne: origem mítica e histórica / The training of the Ateniesne citizen: mythical and historical origin

Este trabalho tem como temática a discussão da origem da cidade de Atenas, na Grécia antiga, e de como se deu formação do cidadão ateniense na cidade-estado de Atenas, através de uma educação que utilizava do conhecimento histórico e de mitologia grega como instrumentos formativos. O objetivo é mostrar como o grego do período clássico (V e IV a.C) tinha no conceito de autochthon justificativa para sua origem na terra pátria e, desta forma, reforçavam a sua cidadania ateniense como legítima e inquestionável. A ideia de que eram ‘nascido da terra”, ou seja, autochthon servia para mostrar que eram os legítimos habitantes da Hélade, por isso helenos, e nunca colonos ou invasores. Para isso, buscavam educar o cidadão ateniense através da sua história e da mitologia, que se fundiam através da sua literatura e sua religião mítica. Destaca-se ainda nesta discussão como o grego certificava que a cidade de Atenas tinha sido fundada pelo herói mítico, Teseu, seu oikites, e como esta transitou de uma organização estruturada na comunidade familiar do oikos, sob o domínio do poder patriarcal e das leis divinas, para uma polis democrática conduzida pelo cidadão e pelas leis escritas, atingindo a condição de cidade grega por excelência no século V a.C. 

Letramento acadêmico: reflexões sobre as competências leitoras e escritas na educação superior

O letramento é amplamente discutido e investigado, principalmente, no que se refere às primeiras etapas da educação básica no Brasil. Entretanto, o conceito levado à uma perspectiva plural, abrange diferentes modalidades e níveis de ensino como, as graduações e pós-graduações. Ao ingressarem na educação superior, grande parte dos estudantes encontra dificuldades para compreender e produzir textos acadêmicos. Por outro lado, professores, frequentemente, expõem a dificuldade leitora e escritora desses discentes em relação à escrita científica. Portanto, a metodologia escolhida foi a pesquisa bibliográfica, tendo-se como objetivo geral refletir como se constituem os letramentos na educação superior e justifica-se como reflexão sobre o processo de formação leitora e escritora do estudante que ingressa neste nível educativo. Os resultados apontam para o caráter múltiplo do conceito de competências leitoras e escritoras, a ressignificação do sujeito na trajetória estudantil e a necessidade de práticas pedagógicas mais inclusivas, no que concerne à escrita científica

O desafio da juvenilização em classes de alfabetização de jovens e adultos

O presente artigo teve como objetivo geral analisar como a juvenilização da Educação de Jovens e Adultos pode afetar o processo de alfabetização em duas escolas públicas que oferecem tal modalidade de Ensino nos municípios de Canoas/RS e Porto Alegre/RS. Quanto aos caminhos metodológicos, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa, de campo, que fez uso de um questionário como instrumento de coleta de dados, aplicado a duas professoras alfabetizadoras de jovens e adultos, tendo-se a análise de conteúdo como recurso metodológico para analisar os dados emergentes da pesquisa. Os principais resultados do estudo apontaram que a juvenilização na EJA é uma realidade presente no cotidiano da sala de aula. Constatamos, também, que para contemplar os jovens nas classes de alfabetização, é necessário que exista a disponibilidade do diálogo, para que assim possa ser construído um ambiente escolar que respeite a multiplicidade de formas de ser jovem, bem como a diversidade encontrada nesta modalidade de ensino

Letramento acadêmico: reflexões sobre as competências leitoras e escritas na educação superior

O letramento é amplamente discutido e investigado, principalmente, no que se refere às primeiras etapas da educação básica no Brasil. Entretanto, o conceito levado à uma perspectiva plural, abrange diferentes modalidades e níveis de ensino como, as graduações e pós-graduações. Ao ingressarem na educação superior, grande parte dos estudantes encontra dificuldades para compreender e produzir textos acadêmicos. Por outro lado, professores, frequentemente, expõem a dificuldade leitora e escritora desses discentes em relação à escrita científica. Portanto, a metodologia escolhida foi a pesquisa bibliográfica, tendo-se como objetivo geral refletir como se constituem os letramentos na educação superior e justifica-se como reflexão sobre o processo de formação leitora e escritora do estudante que ingressa neste nível educativo. Os resultados apontam para o caráter múltiplo do conceito de competências leitoras e escritoras, a ressignificação do sujeito na trajetória estudantil e a necessidade de práticas pedagógicas mais inclusivas, no que concerne à escrita científica

O desafio da construção democrática do currículo: experiência do município de Almirante Tamandaré/PR

The objective of the article is to present an initiative for the democratic construction of the curriculum by a public municipal education network, in the city of Almirante Tamandaré/ PR, Brazil. The qualitative research brings reflections that are based on participatory research associated with a document analysis based on a document from the municipal administration. The stages implemented in the “Caravana da Educação” program are described, involving more than 519 people from different segments of the school community in the reflection and collective construction of the curriculum, for the municipal school system, from a perspective of integral education. Constant challenges are faced by the municipal public school system and require planning and collective decisions for the formation of critical and participative citizens. The democratically constructed curriculum, like in Almirante Tamandaré, becomes an important instrument in facing such a challenge.El objetivo del artículo es presentar una iniciativa para la construcción democrática del currículo por una red pública de educación municipal, en la ciudad de Almirante Tamandaré/ PR, Brasil. La investigación cualitativa trae reflexiones que parten de una investigación participativa asociada a un análisis documental a partir de un documento de la administración municipal. Se describen las etapas implementadas en el programa “Caravana da Educação”, involucrando a más de 519 personas de diferentes segmentos de la comunidad escolar en la reflexión y construcción colectiva del currículo, para el sistema escolar municipal, en una perspectiva de educación integral. Los desafíos constantes que enfrenta el sistema de escuelas públicas municipales requieren de planificación y decisiones colectivas para la formación de ciudadanos críticos y participativos. El currículo construido democráticamente, como el de Almirante Tamandaré, se convierte en un instrumento importante para afrontar ese desafío.por uma rede pública municipal de educação, na cidade de Almirante Tamandaré/PR, Brasil. A pesquisa de natureza qualitativa traz reflexões que se pautam em uma pesquisa participante associada a uma análise documental baseada em documento da administração municipal. São descritas as etapas implementadas do programa “Caravana da Educação”, envolvendo mais de 519 pessoas de diferentes segmentos da comunidade escolar na reflexão e construção coletiva do currículo, para a rede municipal de ensino, em uma perspectiva de educação integral. Desafios constantes são enfrentados pela rede pública municipal de ensino e exigem planejamento e decisões coletivas para a formação de cidadãos críticos e participativos. O currículo construído democraticamente, a exemplo de Almirante Tamandaré, torna-se um instrumento importante no enfrentamento de tal desafio