Genealogia de uma cidade

Ao mesmo tempo vigias e vigiados, um clima de medo acompanha crianças e adultos, independente da classe social a que pertençam, assim como de sua cor de pele. Esses medos das personagens de O Som ao Redor parecem ligados de maneira singular ao espaço que habitam: as novas terras de Francisco, velho senhor de engenho, as quais parecem, ainda que tenham se transformado ao longo do tempo, guardar memórias e sentimentos dos tempos em que senhores e escravos, ou, mais recentemente, camponeses e seus patrões, ali viviam. Conflitos que ali ocorreram de alguma maneira parecem ainda latentes e assombram a rua onde se passa o filme, e se manifestam de maneira particular na configuração espacial do lugar e por meio das relações sociais

O valor da marca e a estratégia de comunicação: caso de estudo - Beira Salgados

Trabalho de Projeto apresentado à Escola Superior de Artes Aplicadas do Instituto Politécnico de Castelo Branco e Faculdade de Arquitetura da Universidade de Lisboa para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Design Gráfico.Este projeto tem como finalidade responder a um problema que é comum em muitas pequenas e médias empresas, a comunicação para com os clientes. Ela é tão importante para o desenvolvimento da empresa e para a sua afirmação no mercado, que define o valor da marca no mercado. Para isso, toda a identidade corporativa tem de ser avaliada, ou seja, a construção da marca tem de ser pensada como um todo, desde a criação da marca gráfica até à gestão da marca, tudo tem de ser pensado, criado e definido a partir do interior da empresa, da sua essência, da sua postura, das suas crenças e seus valores, no fundo, do seu posicionamento no mercado. Tudo isto com o intuito de melhorar o reconhecimento e a imagem corporativa que o público tem da empresa. Tudo se resume, a uma análise premeditada de todo o mercado, ou seja, dos concorrentes, de outras empresas do ramo alimentar, percebendo as tendências do sector e dos consumidores. Mas também da empresa em questão, percebendo como funciona, como quer ser vista e como comunica. Para que no final, aumente o seu valor da marca no mercado. Conhecendo as lacunas, podemos corrigir o futuro.This project aims to answer a problem common in small and medium size companies, the communication with clients. It is of an enormous importance for the evolution and statement in the market, it even defines its brand value. Therefore, all corporate identity has to be reviewed, the construction of a brand thought of as a whole, since its inception to its management. Everything has to be thought, built and defined in the heart of the company. It passion, posture, believes, moral values, basically its essence, will be the key for the brand positioning, with the main purpose of improving the acknowledgment and corporate image that the public has of it. It all comes down to a deliberated analysis of the entire market, understanding the tendencies from the sector and its consumers, namely other competitors from the food businesses. It is also very important to analyses the company in question, understanding its function, how it wants to be seen and how the brand communicates. All with the main purpose of increasing its value on the market. Knowing the flaws we will be able to fix the future

O impacto da formação profissional e da certificação de competências das entidades do terceiro sector

Dissertação, Mestrado, Gestão de Organizações de Economia Social, Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Gestão e Tecnologia, 2017A aprendizagem ao longo da vida apresenta-se como estratégia necessária para responder às exigências da constante adaptação do ser humano e das instituições, enquadrados num mundo global e em permanente mutação. O exercício das atividades profissionais encontra-se marcado pela exigência da constante promoção das competências do capital humano, devendo ser realçado o papel da formação profissional. As entidades nacionais certificadoras obrigam as instituições formadoras a apresentar critérios claros de qualidade, em que o ciclo formativo deve consubstanciar procedimentos com esse fim. Uma das fases mais relevantes do ciclo formativo é a da avaliação que, se bem feita, contribui para alcançar os objetivos de melhoria constante a que estas instituições se votam.Partimos do modelo proposto por Kirkpatrick (1998) para aprofundar dois momentos da avaliação da formação. O primeiro é o da avaliação da transferência, que pode ser definida como o grau em que os formandos aplicam no seu contexto de trabalho as competências apreendidas, aqui medido pelo LTSI – Inventário da Transferência da Aprendizagem. Este instrumento foi aplicado a formandos da Associação dos Trabalhadores da Administração Local, da Santa Casa da Misericórdia de Santarém, da Associação de Viticultores da Região do Cartaxo e Azambuja e do Centro de Recuperação Infantil de Abrantes. O segundo é o cálculo do retorno do investimento, mais recentemente proposto, e que procura clarificar os resultados líquidos obtidos face aos custos envolvidos na implementação dos programas formativos. A metodologia do return on investment foi implementada junto dos gestores da formação das entidades referidas.Estas questões ganham ainda mais sentido no caso das organizações de economia social com certificação para desenvolver formação profissional, que defendem, geneticamente, o respeito por princípios de igualdade, não discriminação, equidade no acesso, aumento da inserção social e não exclusão, igualdade de oportunidades para pessoas com deficiência, etc. Para estas, nem sempre é fácil encontrar equilíbrio entre esta missão e uma realidade em que os recursos são limitados e em que, cada vez mais, filantropos, stakeholders e entidades financiadoras de projetos formativos exigem conhecer com transparência os indicadores relacionados com o impacto dos seus investimentos.Foi possível identificar, a partir dos resultados recolhidos, claros indicadores positivos de transferência e de retorno do investimento, bem como interdependência destes indicadores, das ações de formação desenvolvidas por estas entidades. Realçámos, ainda assim, a especificidade da formação direcionada para pessoas com deficiência e incapacidade, tendo proposto a implementação de metodologias de medição do retorno social – Social Return on Investment como as mais adequadas.N/

Ação Gráfica Do (No) Quotidiano

Drawing, in the context of contemporary art, as-sumes forms that seem to challenge the very notion of itself. In this article, as a first approach, is done a brief demonstration of the state of the art; as a second ap-proach, it is analyzed as the graphic record of themes based on the actions of everyday life accompanies the drawing - extending also to the ubiquity of its formaliza-tion. This range of formalizations goes from the tradi-tional use of materials to the tridimensional form - passing by the performativity field ways (the gesture of drawing). However, the focus is placed on the process at the expense of the artifact

Percepção de preconceito em indivíduos de meia idade e idosos homossexuais nos contextos de família, trabalho e amizades

O objetivo foi investigar como homossexuais masculinos idosos interpretaram e se portaram em situações nas quais se perceberam alvo de preconceito. Foram entrevistados seis senhores contatados a partir da técnica “bola de neve”, após a assinatura do Termo de Consentimento Livre Esclarecido. Para coleta de dados utilizou-se entrevista semi-estruturada apoiada em roteiro contendo questões sócio-demográficas e abertas versando sobre situações possíveis de preconceito e discriminação sofridos, bem como as estratégias utilizadas pelos entrevistados para lidarem com as ocasiões nas quais acreditam terem sido discriminados nas relações familiares, amorosas, profissionais e de amizades, podendo incluir qualquer etapa da vida deles. Após a coleta, as entrevistas foram transcritas na íntegra e tratadas segundo a análise de conteúdo categorial. Os resultados apontaram que metade dos participantes sente-se apoiados igualmente a um heterossexual no que diz respeito aos direitos sociais garantidos por lei. Sobre episódios preconceituosos vivenciados em seus locais de trabalho ou seleções de emprego, a maioria disse que não havia sofrido. Contudo, há elementos ambivalentes na fala de alguns, revelando implicitamente situações as quais já passaram, sendo ainda apelidados ou ofendidos com palavras pejorativas em relação à homossexualidade, inclusive por familiares no decorrer da vida. Houve casos de agressões físicas sofridas. Então, procuram se resguardarem como maneira de proteção e diante dos resultados foi possível obter uma compreensão mais clara sobre o preconceito no contexto de vida dos participantes, podendo contribuir e ampliar as discussões acerca do fenômeno e da temática da homossexualidade e envelhecimento

OLHARES SOBRE A LUDOTECA UNIVERSITÁRIA UFG/RC: mais do que um lugar em que crianças brincam

Neste artigo socializamos os resultados de uma pesquisa que tomou como objeto a Ludoteca do Curso de Educação Física na Universidade Federal de Goiás - Regional Catalão (UFG/RC). A intenção foi compreendê-la a partir da tríplice visão de espaço de Henri Lefebvre (concebido, percebido e vivido). O percurso metodológico baseou-se na realização de uma pesquisa documental nos arquivos da Ludoteca e de entrevistas narrativas com duas ludotecárias, a quem chamamos de Ana e de Bia, e com a coordenadora, que denominamos Lua. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo (BARDIN, 1997) e os resultados nos permitem compreender que os sentidos produzidos sobre a Ludoteca UFG possibilitam reconhecê-la como espaço que traz, na dimensão do concebido, marcas da universidade que a acolhe como política de extensão, mas que introjetam nela as possibilidades próprias do ensino e da pesquisa, enriquecendo-a e tornando-a espaço de formação. Pela dimensão do percebido o espaço da Ludoteca tem como marcas a coletividade, a partilha e a produção de subjetividades que transitam e exploram a reprodução do espaço social pela via da transmissão da cultura lúdica, das tradições e do repertório da infância quanto à produção do espaço que tem na transgressão, nas táticas e nas artes de fazer a chance de criação de novos roteiros de pessoa e de sociedade. Pela dimensão do vivido ela se estabelece como laboratório vivo, complexo, que tem em sua gênese a formação pela presença, pela memória, pela partilha e pela ludicidade que, incorporando os valores da universidade pública, alargam o entendimento da Ludoteca para muito além de ser meramente um “lugar em que criança brinca”.Palavras-chave: ludoteca universitária; espaço; educação.LOOKS ABOUT UNIVERSITY LODOTECA UFG/RC: more than where children place to playAbstractIn this article we socialized the results of a research that took place as a discipline of the Physical Education Course at the Federal University of Goias - Catalão. The intention was to understand from the vision of space of Henri Lefebvre (conceived, perceived and lived). The methodological course was based on the accomplishment of a documentary research in the archives of the Ludoteca and the accomplishment of narrative interviews with the playroom workers and the coordinator. The data were analyzed through content analysis (BARDIN, 1997) and the results allow us to perceive the senses produced on the UFG Playroom as a space that brings, in the dimension of the conceived, marks of the university that welcomes it as a extension policy, but which introduce in it the possibilities of teaching and research, enriching it and making it a space for formation. By the dimension of the perceived the space of the playroom has as collective marks the collective, the sharing and the production of subjectivities that transit and explore the reproduction of the social space by means of the transmission of the ludic culture, the traditions and the repertory of the childhood as the production of the space that has in the transgression, tactics and arts to make the chance to create new scripts of person and society. By the dimension of the lived it establishes itself as a living, complex laboratory that has in its genesis the formation by the presence, memory, sharing and playfulness that incorporating the values of the public university extend the understanding of the Labyrinth much more than merely being a "place in what a child plays. "Keywords: playroom; space; education.MIRADAS SOBRE LA LUDOTECA UNIVERSITARIA UFG \ RG: más que un lugar donde juegan los niñosResumenEn este artículo socializamos los resultados de una investigación que tomó como objeto la Ludoteca del Curso de Educación Física en la Universidad Federal de Goiás-Regional Catalán. La intención fue de comprenderla a partir de la triple visión de espacio de Henri Lefebvre (concebido, percibido y vivido). El recorrido metodológico se basó en la realización de una investigación documental en los archivos de la Ludoteca y en la realización de entrevistas narrativas con 02 ludotecas y la coordinadora. Los datos fueron analizados por medio del análisis de contenido (BARDIN, 1997) y los resultados nos permiten que los sentidos producidos sobre la Ludoteca UFG posibilitan reconocerla como espacio que trae, en la dimensión del concebido, marcas de la universidad que la acoge como política de extensión, pero que, introducen en ella las posibilidades propias de la enseñanza y de la investigación enriqueciéndola y haciéndola espacio de formación. Por la dimensión de lo percibido el espacio de la Ludoteca tiene como marcas la colectividad, el compartir y la producción de subjetividades que transitan y exploran la reproducción del espacio social por la vía de la transmisión de la cultura lúdica, de las tradiciones y del repertorio de la niñez en cuanto a la producción del espacio que tiene en la transgresión, en las tácticas y artes de hacer la oportunidad de crear nuevos itinerarios de persona y sociedad. Por la dimensión de lo vivido se establece como un laboratorio vivo, complejo, que tiene en su génesis la formación por la presencia, memoria, compartir y ludicidad que incorporando los valores de la universidad pública amplían el entendimiento de la Ludoteca para mucho más allá de ser meramente un "lugar en que niño juega ".Palabras clave: ludoteca universitaria; Espacio; educación

A formação do cidadão Ateniesne: origem mítica e histórica / The training of the Ateniesne citizen: mythical and historical origin

Este trabalho tem como temática a discussão da origem da cidade de Atenas, na Grécia antiga, e de como se deu formação do cidadão ateniense na cidade-estado de Atenas, através de uma educação que utilizava do conhecimento histórico e de mitologia grega como instrumentos formativos. O objetivo é mostrar como o grego do período clássico (V e IV a.C) tinha no conceito de autochthon justificativa para sua origem na terra pátria e, desta forma, reforçavam a sua cidadania ateniense como legítima e inquestionável. A ideia de que eram ‘nascido da terra”, ou seja, autochthon servia para mostrar que eram os legítimos habitantes da Hélade, por isso helenos, e nunca colonos ou invasores. Para isso, buscavam educar o cidadão ateniense através da sua história e da mitologia, que se fundiam através da sua literatura e sua religião mítica. Destaca-se ainda nesta discussão como o grego certificava que a cidade de Atenas tinha sido fundada pelo herói mítico, Teseu, seu oikites, e como esta transitou de uma organização estruturada na comunidade familiar do oikos, sob o domínio do poder patriarcal e das leis divinas, para uma polis democrática conduzida pelo cidadão e pelas leis escritas, atingindo a condição de cidade grega por excelência no século V a.C. 

OLHARES SOBRE A LUDOTECA UNIVERSITÁRIA UFG/RC: mais do que um lugar em que crianças brincam

Neste artigo socializamos os resultados de uma pesquisa que tomou como objeto a Ludoteca do Curso de Educação Física na Universidade Federal de Goiás - Regional Catalão (UFG/RC). A intenção foi compreendê-la a partir da tríplice visão de espaço de Henri Lefebvre (concebido, percebido e vivido). O percurso metodológico baseou-se na realização de uma pesquisa documental nos arquivos da Ludoteca e de entrevistas narrativas com duas ludotecárias, a quem chamamos de Ana e de Bia, e com a coordenadora, que denominamos Lua. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo (BARDIN, 1997) e os resultados nos permitem compreender que os sentidos produzidos sobre a Ludoteca UFG possibilitam reconhecê-la como espaço que traz, na dimensão do concebido, marcas da universidade que a acolhe como política de extensão, mas que introjetam nela as possibilidades próprias do ensino e da pesquisa, enriquecendo-a e tornando-a espaço de formação. Pela dimensão do percebido o espaço da Ludoteca tem como marcas a coletividade, a partilha e a produção de subjetividades que transitam e exploram a reprodução do espaço social pela via da transmissão da cultura lúdica, das tradições e do repertório da infância quanto à produção do espaço que tem na transgressão, nas táticas e nas artes de fazer a chance de criação de novos roteiros de pessoa e de sociedade. Pela dimensão do vivido ela se estabelece como laboratório vivo, complexo, que tem em sua gênese a formação pela presença, pela memória, pela partilha e pela ludicidade que, incorporando os valores da universidade pública, alargam o entendimento da Ludoteca para muito além de ser meramente um “lugar em que criança brinca”.Palavras-chave: ludoteca universitária; espaço; educação.LOOKS ABOUT UNIVERSITY LODOTECA UFG/RC: more than where children place to playAbstractIn this article we socialized the results of a research that took place as a discipline of the Physical Education Course at the Federal University of Goias - Catalão. The intention was to understand from the vision of space of Henri Lefebvre (conceived, perceived and lived). The methodological course was based on the accomplishment of a documentary research in the archives of the Ludoteca and the accomplishment of narrative interviews with the playroom workers and the coordinator. The data were analyzed through content analysis (BARDIN, 1997) and the results allow us to perceive the senses produced on the UFG Playroom as a space that brings, in the dimension of the conceived, marks of the university that welcomes it as a extension policy, but which introduce in it the possibilities of teaching and research, enriching it and making it a space for formation. By the dimension of the perceived the space of the playroom has as collective marks the collective, the sharing and the production of subjectivities that transit and explore the reproduction of the social space by means of the transmission of the ludic culture, the traditions and the repertory of the childhood as the production of the space that has in the transgression, tactics and arts to make the chance to create new scripts of person and society. By the dimension of the lived it establishes itself as a living, complex laboratory that has in its genesis the formation by the presence, memory, sharing and playfulness that incorporating the values of the public university extend the understanding of the Labyrinth much more than merely being a "place in what a child plays. "Keywords: playroom; space; education.MIRADAS SOBRE LA LUDOTECA UNIVERSITARIA UFG \ RG: más que un lugar donde juegan los niñosResumenEn este artículo socializamos los resultados de una investigación que tomó como objeto la Ludoteca del Curso de Educación Física en la Universidad Federal de Goiás-Regional Catalán. La intención fue de comprenderla a partir de la triple visión de espacio de Henri Lefebvre (concebido, percibido y vivido). El recorrido metodológico se basó en la realización de una investigación documental en los archivos de la Ludoteca y en la realización de entrevistas narrativas con 02 ludotecas y la coordinadora. Los datos fueron analizados por medio del análisis de contenido (BARDIN, 1997) y los resultados nos permiten que los sentidos producidos sobre la Ludoteca UFG posibilitan reconocerla como espacio que trae, en la dimensión del concebido, marcas de la universidad que la acoge como política de extensión, pero que, introducen en ella las posibilidades propias de la enseñanza y de la investigación enriqueciéndola y haciéndola espacio de formación. Por la dimensión de lo percibido el espacio de la Ludoteca tiene como marcas la colectividad, el compartir y la producción de subjetividades que transitan y exploran la reproducción del espacio social por la vía de la transmisión de la cultura lúdica, de las tradiciones y del repertorio de la niñez en cuanto a la producción del espacio que tiene en la transgresión, en las tácticas y artes de hacer la oportunidad de crear nuevos itinerarios de persona y sociedad. Por la dimensión de lo vivido se establece como un laboratorio vivo, complejo, que tiene en su génesis la formación por la presencia, memoria, compartir y ludicidad que incorporando los valores de la universidad pública amplían el entendimiento de la Ludoteca para mucho más allá de ser meramente un "lugar en que niño juega ".Palabras clave: ludoteca universitaria; Espacio; educación

IMAGES OF FEMALE ADOLESCENCE IN THE CAPRICHO MAGAZINE

Adolescentes são alvos privilegiados por produtos da indústria cultural. Muitas das informações importantes para a sua formação estão disponíveis nos meios de comunicação de massa. Em muitos países, são publicadas revistas de informação e lazer específicas para o consumo da adolescente feminina. O presente trabalho identificou, organizou e analisou interesses,comportamentos e valores retratados em determinadas seções temáticas da revista Capricho de forma a construir um panorama das imagens com que a adolescência feminina é ali representada e idealizada. Foram analisadas 123 matérias jornalísticas sobre diversos aspectos das relações da adolescente com a sociedade, tendo sido feita uma comparação entre aqueles publicados no período 1993/1995 com os publicados no período 1999/2001. A análise dos dados revelou um “modelo ideal” de adolescente que envolve relações sociais e familiares saudáveis e bem adaptadas. Trata-se da adolescente que consegue conjugar: a) autonomia e liberdade com o respeito aos limites; b) valores e convicções com diálogo; c) autovalorização com respeito às diferenças; d) prazeres e lazeres de várias modalidades com responsabilidade e prevenção da vulgaridade, da violência e das doenças; e) o viver plenamente as demandas de sua idade sem deixar de fazer planos e preparar-se para a vida adulta.Adolescents are privileged targets for cultural industry products. Much of the important information for their development is available in the mass media. In many countries, magazines containing information and recreational activities specific for teenage women consumption are published. This work identified, organized and analyzed concerns, behaviors and values portrayed in some thematic sections of the Capricho magazine in order to construct an overview of the images by means of which female adolescence is represented and idealized. One hundred and twenty-three (123) news pieces dealing with aspects of the adolescent relation to society were analyzed, comparing those published during the 1993-1995 period with those published during the 1999-2001 period. Data analysis revealed an “ideal model” of adolescent that manages to balance: a) autonomy and freedom and, on the other hand, respect to limits; b) values and views with dialogue; c) self-valorization with differences; d) various modes of pleasure and leisure with responsibility, prevention from vulgarity, violence and diseases; d) the full living of the demands of adolescence without negligence of planning and preparing for adult life

Evaluation of System Portable Reading (SPR) for low vision developed in Brazil

PURPOSE: The proposal of this study is to test and to validate as the effectiveness and efficiency in a series of cases the prototype of a national equipment of magnification to reading. METHODS: A recently developed of equipment of magnification (patent pending Brazilian Institutte of Industrial Property # 020050145260) was tested in a group of 30 patients (age range 9 to 80 years, 17 males). A portable apparatus was developed with a system of capture of images coupled with a 5,6 inch monitor, providing an increase of 15 X. The effectiveness of the visual acuity and the reading efficiency were analyzed after the use of the proposed prototype. RESULTS: Six patients (20%) presented AV 8M, 12 patients (40%) presented AV 6,0M, 7 patients (23.3%) presented AV 5M, 5 patients (16.7%) presented 4M. The average of visual acuity before the utilization of SPR measured by LHNV-1 logMAR chart was 5,75M. After the use of LHNV-1 logMAR chart, 100% (one hundred percent) of the patients reached the efficacy of AV J1. CONCLUSION: The prototype of SPR is an alternative resource in the social inclusion process of low vision patients with different levels of visual residue. It demonstrates psychological incentive, allows comfort, mobility and independence to those who need a more extended lecture and more distance of work.OBJETIVO: A proposta deste estudo é avaliar a eficácia e eficiência em uma série de casos do protótipo de um equipamento nacional de magnificação para leitura. MÉTODOS: Participaram deste estudo 30 pacientes na faixa etária entre 9 e 80 anos (17 do sexo masculino). Foi desenvolvido um aparelho portátil, patenteado pela UNIFESP (PI#020050145260), com um sistema de captura de imagens acoplado a um monitor de 5,6 polegadas proporcionando um aumento de 15 X. Foram analisadas a eficácia da acuidade visual e a eficiência de leitura após a utilização do protótipo proposto. RESULTADOS: Seis pacientes (20%) apresentaram AV 8M, 12 pacientes (40%) apresentaram AV 6M, 7 pacientes (23,3%) apresentaram 5 M, 5 pacientes (16,7%) apresentaram 4M. A média de acuidade visual antes da utilização do SLP medida pela tabela LHNV-1 logMAR foi de 5,75M e após a utilização 100% dos pacientes atingiram a eficácia de AV J1. CONCLUSÃO: O protótipo do SLP mostrou-se um recurso alternativo no processo de inclusão social das pessoas com baixa visão com diferentes níveis de resíduo visual. Também pode proporcionar incentivo psicológico, permitir conforto, mobilidade e independência àqueles que necessitam de uma leitura mais prolongada e maior distância de trabalho.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)Fundação Dorina Nowill para Cegos Setor de Reabilitação VisualUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de OftalmologiaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de Oftalmologia Setor de BioengenhariaUNIFESP, Depto. de OftalmologiaUNIFESP, Depto. de Oftalmologia Setor de BioengenhariaSciEL