Contextos e expectativas individuais no processo de transição para a vida ativa num jovem com ataxia

O presente relatório centra-se na compreensão das expectativas individuais de um jovem com Ataxia, no decorrer do processo de Transição para a Vida Ativa, considerando-se o impacto que as relações estabelecidas nos diferentes contextos têm no seu desenvolvimento e respetivo comportamento, enquanto cidadão pleno de direitos e deveres. Pautados pelas linhas orientadoras de uma perspetiva inclusiva do individuo, onde prevalece a aceitação das diferenças e o direito à igualdade de oportunidades, os agentes dos diversos contextos sociais, onde se destacam a Família, a Escola, a Comunidade e a Sociedade em geral, colocam o enfoque da sua atuação numa cultura da diferença, em que o individuo com Necessidades Educativas Especiais, tem direito a um espaço e a um tempo comum. Destaca-se o papel da Escola Inclusiva cuja pedagogia tem o propósito de criar seres livres e autónomos para uma participação ativa na sociedade, capazes de decidir sobre o futuro, incluindo sobre a profissão. A inclusão social pressupõe esta simbiose entre a Escola e a Sociedade, que compreende o individuo como um ser social, preparando-o e orientando-o na transição para o mundo do trabalho, com a preocupação generalizada de lhe proporcionar qualidade de vida. O emprego da pessoa com deficiência é entendido como um fator de grande importância, não só ao nível da inclusão social, mas também para a independência económica e, consequente, valorização e realização pessoal, contribuindo simultaneamente para o aperfeiçoamento da sociedade. Ao poder politico e social é-lhes delegada a iniciativa de educar, de formar profissionalmente, de orientar na vocação, sem esquecer que as pessoas com deficiência ou incapacidade têm as mesmas necessidades que qualquer outro individuo e devem ser valorizadas na sua dignidade humana.This report focuses on understanding the individual expectations of a young man with Ataxia, during the process of transition to the working life, bearing in mind the impact of the relations in different contexts that may have on his development and appropriate behavior as a citizen with rights and duties. Oriented by the guidelines of an inclusive perspective of the individual, where the respect for the difference and the right to equal opportunities prevail, the agents of the various social contexts, where the family, the school, the community and society stand out in general, put the focus on a culture of difference, in which the individual with special educational needs is entitled to a space and a common time. The role of an Inclusive School is very important and its teaching purposes is to create free and autonomous human beings able to an active participation in society, able to decide on the future, including the future career. The social inclusion implies this symbiosis between school and society, which includes the individual as a social being, preparing him and guiding him to the inclusion on the working world, with a widespread concern to provide him quality of life. The working life of the person with disabilities is understood as an important factor, not only in terms of the social inclusion, but also in the economic independence and, consequently, appreciation and personal fulfillment, while contributing to the improvement of society. To the political and social power it is imposed the initiative to educate, to train professionally, to guide the vocation, bearing in mind that people with disabilities or incapacity have the same needs as any other individual in society and they should be valued on their human dignity

ENFERMAGEM NA SAÚDE MENTAL: ASSISTÊNCIA DA ENFERMAGEM FRENTE À PESSOA COM DEPENDÊNCIA QUÍMICA

Drug abuse is currently one of the biggest problems in society, so the objective of this study was to talk a little more about the drug user, the treatments most used by nurses and the assistance of the nursing team provided to dependents chemists and their families. Methods: We sought, through bibliographic research in books, magazines, scientific articles, academic publications and electronic documents published in the last 10 years, to address the subject in question. Results: There are a considerable number of people who suffer from drug addiction and the majority of this population is male. The nursing professional seeks in several ways to intervene to improve the installed status of this user, but the precariousness of resources destined for this area becomes an obstacle in the search for the desired results. Conclusion: Although in Brazil the few types of treatments offered are aimed at the curative area, that is, from rehabilitation to preventive action, it is still the main resource that the nursing professional finds to deal with the excessive consumption of drugs and those who are already dependent and it is up to the professional himself to search for new knowledge and innovations to be able to rehabilitate this user and offer quality support to his family.O uso abusivo de drogas é, na atualidade, um dos maiores problemas da sociedade, com isso o Objetivo deste estudo foi dissertar um pouco mais sobre o dependente químico, os tratamentos mais utilizados pelos enfermeiros e a assistência da equipe de enfermagem prestada aos usuários e seus familiares. Métodos: Este trabalho foi elaborado a partir de uma Revisão Literária que buscou artigos e obras científicas publicados nos últimos 10 anos que abordam o assunto em pauta. Resultados: Existe um número considerável de pessoas que sofrem por serem dependentes químicos e a maioria dessa população é do sexo masculino. O profissional de enfermagem busca de várias formas intervir para a melhora do quadro instalado desse usuário, porem a precariedade de recursos destinados para essa área se torna um empecilho, na busca dos resultados desejados. Conclusão: Embora no Brasil os poucos tipos de tratamentos oferecidos estejam voltados para a área curativa ou seja, de reabilitação a ação preventiva ainda é o principal recurso que o profissional de enfermagem encontra para lidar com o consumo excessivo de drogas e com aqueles que já são dependentes. Cabe ao próprio profissional a busca de novos conhecimentos e inovações para conseguir reabilitar esse usuário e oferecer apoio com qualidade aos seus familiares

A interface entre Gênero e Direito: entrevista com Alda Facio

No dia 13 de setembro de 2016, em Salvador, Bahia, mais precisamente  na residência da professora Sonia Jay, onde a jurista Alda Facio esteve hospedada, três integrantes do grupo de pesquisa Jusfemina realizaram a presente entrevista, cujo conteúdo versa, dentre outros  assuntos,  sobre a interface entre gênero e direito e a trajetória da jurista feminista Alda Facio. Ao longo do diálogo, que durou cerca de quarenta minutos, buscou-se registrar sua contribuição para o feminismo jurídico latino americano e o papel das feministas na transformação do mundo jurídico, conforme passamos a expor

Erguer pontes, tecer futuros e construir alternativas : a economia social e solidária como prática(s) de educação para o desenvolvimento

Num tempo marcado por desafios como a globalização, a crise económica e financeira, as desigualdades sociais, os problemas ambientais, entre outros, a presente dissertação versa sobre conceitos e práticas que propõem mundivisões alternativas. Debruçamo-nos sobre a análise das relações entre a Economia Social e a Economia Solidária e destas com a Educação para o Desenvolvimento (ED) e sobre a forma como esta relação é percebida e equacionada em projetos de ED que exprimem e mobilizam princípios e conteúdos de Economia Social e Solidária (ESS). Em termos metodológicos a investigação realizou-se através de um estudo de caso da Organização Não-Governamental CIDAC - Centro de Intervenção para o Desenvolvimento Amílcar Cabral. O estudo foi realizado com base na análise de conteúdo de entrevistas e de documentos de um projeto da referida entidade dedicado ao Comércio Justo, temática facilmente identificada no âmbito da ESS, tendo aquele projeto sido aprovado numa linha de financiamento destinada à ED. Argumentamos no sentido da ED enquanto processo de formação do cidadão, como ferramenta que propõe uma forma de olhar o mundo aplicável em diferentes domínios da vida social e, nesse sentido sustenta-se que a ESS é uma das formas de expressar a ED no campo económico. Estas relações foram aprofundadas a partir das seguintes categorias analíticas: conceitos e valores fundamentais, problemáticas que confrontam, conceção de globalização, conceção de economia, conceção de desenvolvimento, conceção de cidadania, conceção de educação, metodologias utilizadas, atores envolvidos e caminhos propostos. Desta análise concluímos que as áreas em estudo apresentam pontos de contacto nomeadamente ao nível dos fundamentos, valores, conceitos, metodologias e propostas, enriquecendo-se mutuamente.In a time marked by challenges such as globalisation, economic and financial crises, social inequalities and environmental problems, amongst others, the present dissertation deals with concepts and practices that propose alternative visions of the world. We directed ourselves, therefore, to the analysis of the relations between Social Economy and Solidarity Economy and of these with Development Education (ED) and about the way how this relationship is perceived and transmitted in projects of ED that express and mobilize principles and contents of Social and Solidarity Economy (ESS). In methodological terms the investigation was carried out through a case study from the Non Governmental Organisation CIDAC - Amílcar Cabral Centre of Intervention for Development. The study was carried out with a base on the contents´ analysis of interviews and documents from a project of the referred entity dedicated to Fair Trade, a theme easily identified within the scope of the ESS, that project having been approved for financial support destined for the ED. We argue in the sense of ED whilst a process of training of the citizen, as a tool that proposes a way of looking at the world applicable in different dominions of social life, and in this sense, we consider the ESS is one of the forms of expressing ED in the economic field. These relations were deepened from the following analytical categories: fundamental concepts and values, problematic issues that confront, conception of globalisation, conception of economy, conception of development, conception of citizenship, conception of education, methodologies used, players involved and routes proposed. From this analysis, we concluded there are similarities in the areas studied, namely at the fundamental levels, values, concepts, methodologies and proposals, and that both mutually provide enrichment

Turismo em comunidades tradicionais da Bahia: desafios e perspectivas

O turismo em comunidades tradicionais vem se desenvolvendo à medida que cresce a procura pela vivência e autenticidade de experiências turísticas. Em determinadas localidades essa oferta possui, além da diversidade, um número elevado de iniciativas desta natureza, como é o caso do estado da Bahia. Assim, o objetivo deste trabalho foi identificar e caracterizar as iniciativas organizadas de turismo em comunidades tradicionais na Bahia. A pesquisa foi de natureza descritiva-exploratória e de caráter quanti-qualitativo. Inicialmente realizou-se uma análise bibliográfica para o entendimento dos conceitos e discussões sobre o tema. Posteriormente, os dados secundários foram alcançados por meio da análise de documentos oficiais, artigos científicos, estudos empíricos e de reuniões e lives públicas de instituições e entidades de turismo do estado. Este levantamento identificou um total de vinte e sete iniciativas de turismo em comunidades tradicionais que estão localizadas em áreas protegidas, comunidades quilombolas, indígenas e de pescadores, com maior concentração nas regiões da Baía de Todos os Santos e da Chapada Diamantina. A atividade turística vem trazendo benefícios, como o incremento de renda e valorização cultural, e também impactos negativos, como a especulação imobiliária e o abandono de atividades tradicionais. Entende-se que, para causar baixo impacto no cotidiano e potencializar os efeitos positivos é importante que necessidades básicas sejam atendidas, visto que existem problemas de demarcação e regulamentação fundiária. É necessária ainda uma maior participação das comunidades tradicionais nos processos decisórios de organização e planejamento turístico de seus territórios

O papel do(a) pedagogo(a) na educação não escolar: reflexões sobre a educação no/para o trânsito do Departamento Estadual de Trânsito da Paraíba

This study intended to analyze the performance of the pedagogue in non-school education and leaned to investigate the subject from the educational practices in / for the transit of the Department of Education Division for the transit of Departamento Estadual de Trânsito da Paraíba – DETRAN/PB. The research explored the following questions: What are the difficulties faced by the pedagogue in acting in a non-school environment? What are the pedagogical contributions of the work done in a non-school environment for education in / for transit? How important is the Bachelor's Degree in Education training professionals to work in non-school spaces? In the theoretical framework we use multiple authors in a bibliographic research on the historical and conceptual trajectory of formal and non-formal education and pedagogy area, for example, Paul Ghiraldelli Junior, Maria da Glória Gohn, Moacir Gadotti, Carlos Alberto Torres, among others. At the methodological level, the option was the qualitative approach, with field research, descriptive and exploratory. We use a semi-structured interview and observation as data collection instruments and the discursive textual analysis method, coined by Roque Moraes and Maria do Carmo Galiazzi to interpret the data. Research subjects were the coordinator and the multidisciplinary team of the DETRAN/PB . The results showed that the pedagogue is a professional who can also operate in non-formal spaces, where the objective is the human formation and there is the involvement of educational processes. In DETRAN/PB, the coordinator has characteristics such as ease to express themselves and communicate, as well as a great sense of responsibility and leadership. Their training involved the development of skills such as: face daily challenges, work in groups, make plans and guidelines and mediate pedagogical practices. These skills contribute to the work of human emancipation, in their daily relationships and social construction. Finally, we conclude that the area of non-formal education is a field that has been consolidating and making an urgent need for civic education and the Bachelor's Degree in Education has importance in training pedagogue to work in these spaces.Este trabalho teve a intenção de analisar a atuação do(a) pedagogo(a) na educação não escolar e se debruçou para investigar o tema a partir das práticas de educação no/para o trânsito do Departamento de Divisão de Educação de Trânsito, do Departamento Estadual de Trânsito da Paraíba –DETRAN/PB. A investigaçãoexplorouasseguintesquestões:quais as dificuldades enfrentadas pelo(a) pedagogo(a) na atuação em um espaço não escolar? Quais as contribuições pedagógicas do trabalho realizado num espaço não escolar para educação no/para o trânsito? Qual a importância do curso de Licenciatura em Pedagogia na formação de profissionais para atuarem em espaços não escolares? No quadro teórico recorremos a vários autore(a)s, numa pesquisa bibliográfica sobre a trajetória histórica e conceitual deeducação formal e não formal e da área da pedagogia, como, por exemplo, PauloGhiraldelli Júnior, Maria da Glória Gohn, Moacir Gadotti, Carlos Alberto Torres, entre outro(a)s. No plano metodológico, a opção foi pela abordagem qualitativa, sendo uma pesquisa de campo, descritiva e exploratória. Utilizamos a entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados e o método de análise textual discursiva, cunhado por Roque MoraeseMaria do CarmoGaliazzi, para interpretar os dados. Foram sujeitos da pesquisa a coordenadora e a equipe multidisciplinar do DETRAN/PB. Os resultados apontaram que o(a) pedagogo(a) é um/umaprofissional que pode atuar também em espaços não formais, onde o objetivo seja a formação humana e haja o envolvimento de processos educativos. No DETRAN/PB, a referida profissional apresenta características como facilidade de se expressar e comunicar, além de um grande senso de responsabilidade e liderança. Sua formação envolveu o desenvolvimento de habilidades como: enfrentar desafios cotidianos, trabalhar em grupos, fazer planejamentos e orientações e mediar práticas pedagógicas. Tais habilidades contribuem com o trabalho de emancipação humana, nas suas relações cotidianas e na construçãosocial. Por fim, concluímos que a área daeducação não formal é um campo que vem se consolidando e se fazendo necessário e urgente para a formaçãocidadã e que o curso de Pedagogia tem essencial importância na formação de pedagogo(a)s para atuarem nesses espaços

AVALIAÇÃO DO RUÍDO OCUPACIONAL EM UM RESTAURANTE NUM MUNICÍPIO DO MATO GROSSO DO SUL

Em ambientes ocupacionais, que podem gerar ruídos elevados, é recomendado o uso de equipamentos de proteção individuais (EPIs), além de medidas para diminuição do nível de ruídos, a fim de proteger a audição dos trabalhadores expostos. Em restaurantes e cozinhas industriais observa-se um nível de ruído bastante intenso, porém é escasso o número de locais onde há, efetivamente, a utilização de equipamentos para a proteção da audição dos funcionários. Este estudo teve por objetivo mensurar os níveis do ruído ambiental produzidos em um restaurante localizado num município do interior do Mato Grosso do Sul. Os níveis de ruído foram medidos durante seis dias, em dois horários, com um decibelímetro digital Minipa, em quatro pontos no interior do local e um no exterior. A partir das medidas coletadas e analisadas, observou-se que o nível de ruído médio no salão do restaurante foi de 98,9 dB(A), na cozinha 103,9 dB(A) e no exterior de 105,4 dB(A). Pode-se observar, ainda, que no horário de almoço o nível de ruído foi maior que no horário do jantar, em todos os locais. Assim, pode-se concluir que o restaurante estudado é candidato à implementação de um Programa de Conservação Auditiva, visto haver elevados níveis de pressão sonora em todos os ambientes mensurados

Perfil de tratamento de urgência de crianças de 0 a 15 anos atendidas no serviço de urgência odontológica da Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo

Dental recordings of 0 to 15-year-old patients assisted at Urgency Dental Service (UDS) from Bauru Dental School, University of São Paulo, in 2001 and 2002, were assessed in order to quantify the number of patients that used the service, to determine attendance patterns, and to record the frequency of different types of dental emergencies and their performed treatment. Data were plotted and submitted to a descriptive statistical analysis. Among the total of patients attended at UDS (6020), 1166 (19.37%) were children, with mean age of 9.24 years. Trauma was the cause for 199 (17.06%) of the recorded urgency visits. It occurred more frequently in children between 0 and 3 years of age (34.42%), and between 7 and 12 years of age (18.12%). The main treatments performed were temporary restoration (33.33%) for coronal fracture, and orientation (24.44%) for luxation. Nontraumatic events were the etiology for 967 (82.92%) of the total urgency diagnosis. The most commonly found nontraumatic diagnosis was dental caries lesions (61.75%), followed by problems of eruption or root resorption (14.27%) and bone or soft tissue lesions (6.51%), among others (17.47%). The most frequent treatments performed for caries lesions were: excavation and temporary restoration (39.39%) when there was no abscess, and coronal opening and dressing (40.95%) for caries lesions with abscess. There was an increasing trend in caries lesions prevalence according to the rising of the age, in contrast to trauma prevalence. Treatment for both situations was done according to the indicated protocol for each case.Prontuários odontológicos de crianças de 0 a 15 anos de idade atendidas no Setor de Urgência Odontológica (SUO) da Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo, em 2001 e 2002, foram avaliados a fim de se quantificar o número de pacientes que utilizaram o serviço, determinar os padrões de atendimento e relatar a freqüência de diferentes tipos de emergências odontológicas e dos tratamentos realizados. Os dados foram tabulados e submetidos a uma análise estatística descritiva. Do total de pacientes atendidos no SUO (6020), 1166 (19,37%) eram crianças, com média de idade de 9,24 anos. Lesões traumáticas foram responsáveis por 199 (17,06%) do total de visitas de emergência. Isso ocorreu mais freqüentemente em crianças entre 0 e 3 anos (34,42%), e entre 7 e 12 anos (18,12%). Os principais tratamentos realizados foram restauração temporária (33,33%) para fratura coronária, e orientação (24,44%) para luxação. Eventos não-traumáticos foram responsáveis por 967 (82,92%) do total de diagnósticos de emergência. O diagnóstico mais comumente encontrado foi cárie dentária (61,75%), seguida por problemas de irrupção e reabsorção óssea (14,27%) e lesões em tecido duro ou mole (6,51%), entre outros (17,47%). Os tratamentos realizados com maior freqüência para os casos de cárie foram: escavação e restauração temporária (39,39%) quando não havia abscesso, e abertura coronária e curativo (40,95%) para cáries com abscesso. Houve uma tendência para o aumento na prevalência de cárie com a idade. O oposto foi observado para traumatismo dentário. O tratamento para ambos estava de acordo com o preconizado para este tipo de serviço