Música en el desarrollo integral de los niños y niñas de primer año de educación básica del Jardín Manuela Garaicoa, Calderón, D.M.Q, período 2011-2012

El trabajo de investigaciónsobre la música infantil es un aporte para la educación,con el fin de contribuir en la formación de los niños y niñas. La música es esencial para el desarrollo humano y el pensamiento creativo porque, a través de ella se estimula su desarrollo integral, logrando que los padres y docentes comprueben que mediante la música infantil, se puede estimular: el lenguaje (oral y corporal), la atención, la concentración, la coordinación y el seguimiento de instrucciones. La investigación fue cuali-cuantitativa; alcanzando con la misma afianzar: valores, la capacidad de concentración y expresión; usando recursos como: audiciones de música orquestada, juegos de expresión musical y la elaboración de un cancionero didáctico, con ritmos reciclados de músicas actuales y letras acorde a la ejecución del proyecto de aula, el mismo que está adecuadamente organizado y estructurado, facilitándonos su utilización y, a la vez, fue completado con distintos recursos: visuales, plásticos, poesías, versos, adivinanzas, etc.; para desarrollar buenos hábitos de atención y concentración que son esenciales para el aprovechamiento y rendimiento académico de los niños y niñas.The research on children's music is a contribution to education in order to contribute to the education of children. Music is essential to human development will and creative thinking because,through it stimulates their overall development, making parents and teacher find that using children´s music can be stimulated: language(verbal and physical), the attention, concentration, coordination and follow-up instruction. The research was qualitative and quantitative, which helped to strengthen: values, concentration and expression, using resources such as: hearing orchestral music, games of musical expression and the development of a didactic song recycled rhythms of contemporary music and lyric according to project implementation in the classroom, it is properly organized and structured, facilitating their use, and in turn, was completed with various resources: visual, plastics, poetry, poems, riddles, etc., to develop good habits attention and concentration are essential for the development and academic achievement of children

Teachers and Academic responsibles´ perception about the implementation process of the European Higher Education Area within diverse education degrees

Las universidades españolas han iniciado oficialmente desde el curso 2010-11 el proceso de convergencia europeo. Es necesario ir palpando los factores que favorecen u obstaculizan la implementación del crédito europeo, y el cambio del modelo pedagógico tradicional hacia uno más centrado en el estudiante y en el desarrollo de su autonomía. El propósito del presente estudio es recoger la visión y valoración de los docentes y responsables académicos de las facultades de Magisterio, sobre cómo se está produciendo este proceso en sus centros. Para ello se aplicó un cuestionario online a una muestra de 37 responsables académicos y 108 docentes de las escuelas de diferentes comunidades autónomas. Los resultados obtenidos nos permiten esbozar los factores y dificultades que están incidiendo en la puesta en práctica del proceso de Bolonia a partir de la propia percepción realizada por el profesorado y los directivos. Se presentan como factores relevantes la asignación y distribución del crédito en las asignaturas/materias, el uso y frecuencia de las metodologías, la incorporación del aprendizaje basado en competencias y la dificultad de su evaluación, y en general, las referencias al papel docente y la necesidad de formación.In 2010-2011, Spanish universities began major restructuring with the European convergence process in higher education. Further examination of the factors that facilitate or hinder implementation of the European Credit Transfer and Accumulation System and the shift from traditional teaching to a student-centred model and autonomous learning is needed. The purpose of this study is to collect the views and assessment of lecturers and academic directors from teacher education faculties with a special focus on how this process is being implemented in their centres. An online questionnaire was sent to a sample of 37 academic directors and 108 lecturers from faculties in all the Spanish autonomous communities. An outline of the factors and difficulties impacting the implementation of the Bologna Process can be drawn from their views. Some of these factors are how credits should be assigned and distributed to subject areas, the use and frequency of methodologies, the inclusion of competence-based learning, the difficulty of assessing it and in general, the role of teachers and their training needs.Grupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granad

Las investigaciones psicoeducativas sobre estudios de caso/s: relevamiento y análisis de aspectos : Ético-procedimentales

Esta comunicación forma parte del plan de trabajo de una Beca de Estímulo a las Vocaciones Científicas (EVC, CIN-UNLP), desarrollada en el contexto del proyecto de investigación “Diseños de Investigación en Psicología (Parte II): análisis exploratorio-descriptivo sobre Estudios de Caso/s”, radicado en la Facultad de Psicología. El proyecto se propone realizar una sistematización sobre el uso de los diseños de estudio de caso/s (DEC), en diferentes áreas de aplicación de la psicología, sus modos actuales de presentación y tipificación. La comprensión del significado de la experiencia singular que permiten los DEC, genera que sean frecuentemente incorporados a las investigaciones en nuestra disciplina y especialmente en las investigaciones de tipo psicoeducativas. Sin embargo, los aspectos metodológicos y éticos, necesarios para un adecuado análisis de su función en el proceso de una indagación científica, no siempre son explicitados. Es por ello que, en este trabajo, se indagan los aspectos ético-procedimentales que son tomados en cuenta para el manejo de los participantes y comunicados en diferentes publicaciones. Este estudio conforma un diseño bibliográfico de tipo exploratorio, centrado en el análisis ético-metodológico de las investigaciones publicadas en el área. Se han relevado un total de 91 artículos relacionados a investigaciones psicoeducativas de los últimos cinco años correspondientes a las siguientes revistas: Revista de Psicología. Segunda Época (UNLP), Revista Orientación y Sociedad (UNLP), Anuario de Investigaciones (UBA), Investigaciones en Psicología (UBA), Revista IRICE (CONICET-UNR) y Revista Anuario de Investigaciones en Psicología (UNC). Mientras que 24 de estos artículos corresponden a DEC, en sólo seis se comunican las consideraciones éticas que se han tenido en cuenta en el desarrollo de la investigación. Sostenemos que la necesaria explicitación de los aspectos éticos integrados al proceso investigativo en este tipo de estudios, resulta de suma relevancia en pos de un manejo prudencial y respetuoso de los sujetos investigados.Facultad de Psicologí

Education teacher's assessment about the implemented competences-based learning

A partir del curso académico 2010-11 se ha iniciado en Europa de modo oficial el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y con él la puesta en marcha de las denominadas titulaciones Bolonia bajo la etiqueta del crédito europeo (European Credit Transfer System, ECTS).) Este artículo trata de presentar el nivel de desarrollo del aprendizaje basado en competencias de las titulaciones de magisterio en España. A través de una metodología denominada Análisis Importancia-Realización (AIR) (Martilla, J.A. y James, J.L., 1977) con la que se pretende dibujar la valoración que el profesorado y responsables académicos de magisterio realizan sobre el aprendizaje basado en competencias (ABC), y extraer las principales conclusiones del estudio empírico llevado a cabo en una muestra de 145 personas (profesores y gestores). Se presentan los resultados de un análisis factorial con cinco factores que describen el proceso de enseñanza-aprendizaje: planificación de competencias, gestión pedagógica, coordinación docente, tutoría y evaluación, y finalmente, revisión y mejora. Estos factores se correlacionaron con la formación recibida para iniciar el EEES y con el uso de la lección magistral. Obteniendo ambas variables correlaciones significativas. Este artículo se enriquece con otro artículo complementario que recoge la perspectiva cualitativa del profesorado sobre su visión de la implementación del proceso europeo y sus dificultades.The 2010-11 academic year saw the official launch of the European Higher Education Area (EHEA) and what were known as Bologna degrees under the European Credit Transfer System (ECTS). This article mainly seeks to examine the level of competence-based learning in teacher training qualifications in Spain. Importance-Performance Analysis (Martilla, J.A. y James, J.L., 1977) was used to determine how competence-based learning is assessed by the teaching staff and academic heads of teacher training qualifications. The focus is also on drawing the key findings from an empirical study carried out with a sample of 145 people (teachers and managers). The results of a factor analysis were presented with five factors that describe the teaching-learning process: competence planning, teaching management and coordination, tutorial support and assessment and, finally, review and improvement. These factors were correlated with the training received to implement the EHEA process and the use of master classes. Both obtained significant correlations. This article is completed with a complementary article that includes the qualitative views of the teaching staff on the implementation of the European process and its difficulties.Grupo FORCE (HUM-386). Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada

Diagnóstico organizacional en unidades de apoyo de instituciones de educación superior. Caso Facultad de Matemáticas de la Universidad Técnica de Manabí

Los diagnósticos organizacionales permiten la identificación de problemas y áreas de oportunidad en entidades. El desarrollo organizacional debe asumirse en parte como un proceso interno y no pensado solo en términos de desarrollo tecnológico, debe implicar planes estratégicos guiados por recomendaciones surgidas de estudios de diagnóstico realizados al interno de la organización. Es por ello que la presente investigación tuvo por objetivo la realización de un diagnóstico organizacional a las unidades de apoyo de la Facultad de Matemáticas, Físicas y Químicas de la Universidad Técnica de Manabí, conformada por las secretarias y el personal de laboratorio para realizar recomendaciones que sirvan de insumos para elaborar un plan de mejoras. Se hace mediante una investigación documental y de campo, con diseño cualitativo a través de la aplicación de cuestionarios. Los resultados obtenidos resaltan la necesidad de tomar ciertas acciones inmediatas, así como ejecutar planes de mejora a corto, mediano y largo plazo. Se recomienda la realización de varios cursos y la ejecución de algunas campañas de concienciación, también realizar acciones relativas a los insumos y equipos informáticos, dimensionamiento y caracterización de los problemas más frecuentes, elaboración y socialización de un manual de funciones y procedimientos, evaluaciones periódicas de desempeño, entre otras

Laboratorio escénico de técnicas performativas

Depto. de Literaturas Hispánicas y BibliografíaFac. de FilologíaFALSEsubmitte

INFLUÊNCIA DO GÊNERO, NÍVEL EDUCACIONAL E PRÁTICA DESPORTIVA DOS PAIS NOS HÁBITOS ESPORTIVOS DAS CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR

The importance of parents in the physical activity of their children during adolescence has been previously established, but few studies have determined which are the most important variables. This study analyzes the influence of gender stereotypes, educational level, and the level of parents’ sports practice on their children’s practice. The sample included 965 adolescents and 1,599 parents from the Region of Murcia. The results showed differences in the sports practice of the adolescents when considering the educational level of their mothers, the physical activity carried out by the fathers on male children, the frequency of practice of the mothers for female children and gender stereotypes of the mothers. It found that gender stereotypes and parents’ educational level influenced adolescents’ sports practice.La importancia de los padres en la actividad física de sus hijos durante la adolescencia ha sido constatada previamente, pero pocos estudios han establecido cuáles son las variables más determinantes. El objetivo del presente estudio fue analizar las diferencias en la práctica deportiva de los adolescentes según el nivel educativo, el nivel de práctica deportiva y los estereotipos de género de sus progenitores. La muestra estuvo compuesta por 965 adolescentes y 1599 progenitores de la Región de Murcia. Los resultados mostraron diferencias en la práctica deportiva de los adolescentes al considerar el nivel educativo de las madres, la actividad física realizada por los padres para los varones, la frecuencia de práctica de las madres para las mujeres y los estereotipos de género de las madres. Como conclusiones, señalar que los estereotipos de género y el nivel educativo de los progenitores influyeron en la práctica deportiva de los adolescentes.  A importância dos pais na atividade física dos seus filhos durante a adolescência foi previamente afirmada, mas poucos estudos determinaram quais são as variáveis mais determinantes. O objetivo do presente estudo foi analisar a influência dos estereótipos de gênero, o nível educacional e o nível de prática desportiva dos pais sobre a prática desportiva dos seus filhos. A amostra foi composta por 965 adolescentes e 1599 pais da Região de Múrcia. Os resultados mostraram diferenças na prática desportiva dos adolescentes ao considerar o nível educacional das mães, a atividade física realizada pelos pais para os homens, a frequência da prática das mães para as mulheres e os estereótipos de gênero das mães. Como conclusões, é de notar que os estereótipos de gênero e o nível de educação dos pais influenciaram a prática do desporto pelos adolescentes.

Diverse Large HIV-1 Non-subtype B Clusters Are Spreading Among Men Who Have Sex With Men in Spain

In Western Europe, the HIV-1 epidemic among men who have sex with men (MSM) is dominated by subtype B. However, recently, other genetic forms have been reported to circulate in this population, as evidenced by their grouping in clusters predominantly comprising European individuals. Here we describe four large HIV-1 non-subtype B clusters spreading among MSM in Spain. Samples were collected in 9 regions. A pol fragment was amplified from plasma RNA or blood-extracted DNA. Phylogenetic analyses were performed via maximum likelihood, including database sequences of the same genetic forms as the identified clusters. Times and locations of the most recent common ancestors (MRCA) of clusters were estimated with a Bayesian method. Five large non-subtype B clusters associated with MSM were identified. The largest one, of F1 subtype, was reported previously. The other four were of CRF02_AG (CRF02_1; n = 115) and subtypes A1 (A1_1; n = 66), F1 (F1_3; n = 36), and C (C_7; n = 17). Most individuals belonging to them had been diagnosed of HIV-1 infection in the last 10 years. Each cluster comprised viruses from 3 to 8 Spanish regions and also comprised or was related to viruses from other countries: CRF02_1 comprised a Japanese subcluster and viruses from 8 other countries from Western Europe, Asia, and South America; A1_1 comprised viruses from Portugal, United Kingom, and United States, and was related to the A1 strain circulating in Greece, Albania and Cyprus; F1_3 was related to viruses from Romania; and C_7 comprised viruses from Portugal and was related to a virus from Mozambique. A subcluster within CRF02_1 was associated with heterosexual transmission. Near full-length genomes of each cluster were of uniform genetic form. Times of MRCAs of CRF02_1, A1_1, F1_3, and C_7 were estimated around 1986, 1989, 2013, and 1983, respectively. MRCA locations for CRF02_1 and A1_1 were uncertain (however initial expansions in Spain in Madrid and Vigo, respectively, were estimated) and were most probable in Bilbao, Spain, for F1_3 and Portugal for C_7. These results show that the HIV-1 epidemic among MSM in Spain is becoming increasingly diverse through the expansion of diverse non-subtype B clusters, comprising or related to viruses circulating in other countries.This work was funded through Acción Estratégica en Salud Intramural (AESI), Instituto de Salud Carlos III, project “Estudios sobre vigilancia epidemiológica molecular del VIH-1 en España,” PI16CIII/00033; Red de Investigación en SIDA (RIS), Instituto de Salud Carlos III, Subdirección General de Evaluación y Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER), Plan Nacional I+D+I, project RD16ISCIII/0002/0004; scientific agreements with Consellería de Sanidade, Government of Galicia (MVI 1004/16) and Osakidetza-Servicio Vasco de Salud, Government of Basque Country (MVI 1001/16); European Research Infrastructures for Poverty Related Diseases (EURIPRED). Seventh Framework Program: FP7-Capacities-infrastructures-2012-1, grant agreement 312661; and Dirección General de Farmacia, Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, Government of Spain (grant EC11-272).S

Prevalence of Lynch Syndrome among Patients with Newly Diagnosed Endometrial Cancers

Background: Lynch syndrome (LS) is a hereditary condition that increases the risk for endometrial and other cancers. The identification of endometrial cancer (EC) patients with LS has the potential to influence life-saving interventions. We aimed to study the prevalence of LS among EC patients in our population. Methods: Universal screening for LS was applied for a consecutive series EC. Tumor testing using microsatellite instability (MSI), immunohistochemistry (IHC) for mismatch-repair (MMR) protein expression and MLH1-methylation analysis, when required, was used to select LS-suspicious cases. Sequencing of corresponding MMR genes was performed. Results: One hundred and seventy-three EC (average age, 63 years) were screened. Sixty-one patients (35%) had abnormal IHC or MSI results. After MLH1 methylation analysis, 27 cases were considered suspicious of LS. From these, 22 were contacted and referred for genetic counseling. Nineteen pursued genetic testing and eight were diagnosed of LS. Mutations were more frequent in younger patients (<50 yrs). Three cases had either intact IHC or MSS and reinforce the need of implement the EC screening with both techniques. Conclusion: The prevalence of LS among EC patients was 4.6% (8/173); with a predictive frequency of 6.6% in the Spanish population. Universal screening of EC for LS is recommended.This study was supported by Conselleria Sanidad Comunidad Valenciana, Spain (AP/177/10) (http://www.san.gva.es/); Biomedical Research Foundations of the Alicante University Hospital (PI14/2006 and NI02/2011) (http://www.dep19.san.gva.es/); and the Elche University Hospital, Spain (FIBElx-CO11/03) (http://www.dep20.san.gva.es/)

Comparative severity of COVID-19 cases caused by Alpha, Delta or Omicron SARS-CoV-2 variants and its association with vaccination

[EN] Background: This study compares the severity of SARS-CoV-2 infections caused by Alpha, Delta or Omicron variants in periods of co-circulation in Spain, and estimates the variant-specific association of vaccination with severe disease. Methods: SARS-CoV-2 infections notified to the national epidemiological surveillance network with information on genetic variant and vaccination status were considered cases if they required hospitalisation or controls otherwise. Alpha and Delta were compared during June-July 2021; and Delta and Omicron during December 2021-January 2022. Adjusted odds ratios (aOR) were estimated using logistic regression, comparing variant and vaccination status between cases and controls. Results: We included 5,345 Alpha and 11,974 Delta infections in June-July and 5,272 Delta and 10,578 Omicron in December-January. Unvaccinated cases of Alpha (aOR: 0.57; 95% CI: 0.46-0.69) or Omicron (0.28; 0.21-0.36) had lower probability of hospitalisation vs. Delta. Complete vaccination reduced hospitalisation, similarly for Alpha (0.16; 0.13-0.21) and Delta (June-July: 0.16; 0.14-0.19; December-January: 0.36; 0.30-0.44) but lower from Omicron (0.63; 0.53-0.75) and individuals aged 65+ years. Conclusion: Results indicate higher intrinsic severity of the Delta variant, compared with Alpha or Omicron, with smaller differences among vaccinated individuals. Nevertheless, vaccination was associated to reduced hospitalisation in all groups. [ES]Introducción: El objetivo es comprar la gravedad de las infecciones por las variantes Alfa, Delta y Ómicron del SARS-CoV-2 en periodos de co-circulación en España, y estimar la asociación entre vacunación y gravedad en cada variante. Métodos: Las infecciones por SARS-CoV-2 notificadas a la red nacional de vigilancia epidemiológica con información sobre la variante viral y el estado de vacunación se clasificaron como casos si habían requerido hospitalización, o como controles en caso contrario. Alfa y Delta se compararon durante junio-julio de 2021, y Delta y Ómicron durante diciembre de 2021-enero de 2022. Se estimaron odds ratios ajustadas (ORa) mediante regresión logística, comparando la variante y el estado de vacunación entre casos y controles. Resultados: Se incluyeron 5.345 infecciones por variante Alfa y 11.974 por Delta en junio-julio y 5.272 infecciones por Delta y 10.578 por Ómicron en diciembre-enero. Los casos no vacunados por Alfa (aOR: 0,57; IC 95%: 0,46-0,69) u Ómicron (0,28; IC 95%: 0,21-0,36) tuvieron menor probabilidad de hospitalización comparados con Delta. La vacunación completa se asoció a menor hospitalización de forma similar para Alfa (0,16; IC 95%: 0,13-0,21) y Delta (junio-julio: 0,16; IC 95%: 0,14-0,19; diciembre-enero: 0,36; IC 95%: 0,30-0,44) pero menor para Ómicron (0,63; IC 95%: 0,53-0,75) y para individuos con 65+ años. Conclusión: Los resultados indican una mayor gravedad intrínseca de la variante Delta comparada con Alfa u Ómicron, con menor diferencia entre personas vacunadas. La vacunación se asoció a menor hospitalización en todos los grupos.In this study the identification of variants by genomic sequencing has been partially supported by HERA-Incubator ECDC/GRANT/2021/024-Enhancing Whole Genome Sequencing (WGS) and/or Reverse Transcription Polymerase Chain Reaction (RT-PCR) national infrastructures and capacities to respond to the Covid-19 pandemic in Spain.S