Entre caminhos e aldeias emergem as vozes das mestras em formação

This article collects the approaches created within preservice female teachers in and from the practicum of Children Education Undergraduate Studies at the Universidad Pedagógica Nacional in La Calera, Cundinamarca (Colombia) in two moments: Firstly, from fundaments practicum developed at Gimnasio Campestre Los Arrayanes, whose reflections permitted us to lecture on: “Pedagogic practicum from the voices of preservice female teachers in Children Education Studies”; and secondly, from further practices developed presently in a pandemic context at the Children Development Center (cdi) and San Cayetano rural school where the pedagogic proposal: A Pedagogic Navigator for Children in La Calera has been constructed, and where some workshops with families of three hamlets in the municipality: El Triunfo, El Hato, and La Aurora have taken place.Este artículo recoge las aproximaciones gestadas con las maestras en formación en la práctica educativa de la Licenciatura de Educación Infantil (LEI) de la Universidad Pedagógica Nacional en el municipio de La Calera, Cundinamarca, Colombia. Esta presentación se dio a partir de dos momentos: el primero, desde la práctica de fundamentación desarrollada en el Gimnasio Campestre los Arrayanes, cuyas reflexiones nos permitieron presentar la ponencia: “La práctica pedagógica desde las voces de las maestras en formación de Educación infantil”; y el segundo, desde la práctica de profundización que se desarrolla actualmente en medio de la pandemia en el Centro de Desarrollo Infantil (CDI) y la escuela rural San Cayetano, donde se ha construido la propuesta pedagógica Un Navegador Pedagógico para la infancia en La Calera, en cuyo marco se han realizado algunos talleres con las familias en tres veredas de este municipio: El Triunfo, El Hato y La Aurora.Este artigo recolhe as aproximações criadas com as professoras em formação na prática educativa da Licenciatura em Educação Infantil (LEI) da Universidade Pedagógica Nacional no município de La Calera, Cundinamarca, Colômbia. Esta apresentação deu-se a partir de dois momentos: o primeiro, desde a prática de fundamentação desenvolvida no Ginásio Campestre los Arrayanes, cujas reflexões nos permitiram apresentar a palestra: “A Prática Pedagógica desde as vozes das professoras em formação de Educação Infantil”; e o segundo, a partir da prática de aprofundamento realizada atualmente no meio da pandemia no Centro de Desenvolvimento Infantil (CDI) e a Escola rural San Cayetano onde foi construída a proposta pedagógica “Um navegador pedagógico para a infância em La Calera” onde já se realizaram alguns ateliês com as famílias em três aldeias deste município (El Triunfo, El Hato e La Aurora).

Botrylactone: new interest in an old moleculedreview of its absolute configuration and related compounds

The absolute configuration of botrylactone, a unique compound with an interesting polyketide lactone skeleton with two oxirane bridges previously isolated from Botrytis cinerea and described as a powerful antibiotic, has been reviewed on the basis of sign of the optical rotation, NOE experiments and NMR method. The isolation of 7-deoxybotrylactone and 5-hydroxy-7-(4-hydroxydec-2(3)-enoyl) botrylactone enables us to characterize an intriguing new family of compounds with this interesting polyketide skeleton. A common biosynthetic origin with botcinin derivatives is proposed

Gestión administrativa y calidad de servicio del profesional de enfermería en UCI Neonatal de un hospital de Lima, 2022

El presente estudio tiene como propósito de determinar como la gestión administrativa se relaciona con la calidad del servicio en la unidad de cuidados incentivos neonatales. Para ello se trabajó con un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de corte transversal y la muestra estuvo conformada por 94 trabajadores del área de salud, con el uso de dos cuestionarios validados y confiables, los cuales trabajan con una escala de Likert. Como resultados se encontró que el 19.1% perciben una gestión administrativa mala, el 51.1% una gestión administrativa regular y el 29.8% una gestión administrativa buena; Asimismo, el 17.0% presenta una calidad de servicio baja, el 53.2% una calidad de servicio media y el 29.8% una alta calidad de servicio. En el estudio se llegó a la conclusión que existe una relación entre la gestión administrativa y la calidad del servicio que brinda el profesional de enfermería que labora en la Unidad de Cuidados Intensivos Neonatal de un Hospital de Lima, 2022

Conocimiento y prácticas maternas para prevenir anemia en niños menores de 3 años. Centro de Salud Jaime Zubieta, 2018

El objetivo de estudio fue determinar la relación entre nivel de conocimiento y prácticas que tienen las madres para prevenir anemia en niños menores de 3 años. Centro de Salud Jaime Zubieta, 2018. La metodología empleada en la investigación fue de diseño no experimental, de nivel descriptivo correlacional y de corte transversal; la población lo conformaron 150 madres de niños menores de 3 años y la muestra lo conformó 90 madres que asistieron durante un mes en el consultorio Crecimiento y Desarrollo. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento empleado fue un cuestionario para determinar los conocimientos y la escala de Likert para determinar las prácticas. A la aplicación de los instrumentos los resultados hallados fueron: el 40.0% tienen conocimiento alto, 46.7% medio y 13.3% bajo ; en cuanto a la dimensión generalidades el 74.4% tienen conocimiento medio y el 25.6% posee conocimiento bajo,sobre la dimensión medidas preventivas el 14.4% tienen conocimiento alto, 64.4% medio y 21.1% bajo; respecto a las practicas maternas el 40% tuvo practicas adecuadas y el 60% inadecuadas; en la dimensión Lactancia materna exclusiva el 45.6% tienen practicas adecuadas, 54.4% inadecuadas, sobre la dimensión alimentación de los niños menor de 3 años el 74.4% tienen practicas inadecuadas, 25.6% adecuadas, respecto a la suplementación con hierro y multimicronutrientes el 50.9% presenta prácticas inadecuadas y 49.1% adecuadas, y finalmente en la dimensión medidas higiénicas en todos los factores el 46.6% realiza practicas inadecuadas y el 53.4% adecuadas. Se determinó que no existe correlación entre los conocimientos y las prácticas maternas de niños menores de 3 años para prevenir la anemia, utilizando el estadístico del chi cuadrado con un valor de p=0,093 mayor a 0.05. Se concluyó en la investigación no existe relación significativa entre el nivel de conocimientos y prácticas que tienen las madres para prevenir la anemia en niños menores de 3 años. Centro de Salud Jaime Zubieta, 201

Fundamentación teórica y diseño de una unidad didáctica para la enseñanza del modelo ser vivo en la escuela primaria

En este artículo se fundamenta teóricamente una unidad didáctica, dirigida a estudiantes de primaria, donde se busca interpretar qué sucede con los seres vivos cuando hay un incendio forestal. Dicha fundamentación se sustenta en tres aspectos: a) la construcción del modelo teórico escolar de ser vivo en el marco de una ciencia escolar; b) tres escalas de observación en el modelo y su uso como herramienta conceptual para transitar del fenómeno a la interpretación teórica y c) la utilización de una maqueta dinámica como mediador didáctico que permitiera negociar las representaciones de los escolares acerca del fenómeno. Se presenta la concreción del diseño de la unidad didáctica llevada al aula y se reflexiona sobre la enseñanza de tres modelos interrelacionados: ser vivo-célula, ser vivo-organismo y ser vivo-ecosistema.In this article we lay the theoretical foundations of a teaching unit, aimed at primary students, to interpret what happens to living beings when there is a forest fi re. Such foundations relate to three aspects: a) construction of the school theoretical model of living being in the framework of school science; b) scales of observation in the model and their use as a conceptual tool to move from the phenomenon to its theoretical interpretation; and c) use of a dynamic scale model as a didactical mediator allowing us to negotiate students' representations regarding the phenomenon. We present the concrete design of the instructional unit that was used in the classroom and we reflect on the teaching of three interrelated models: living being-cell, living being-organism and living being-ecosystem

El centro de educación alternativa de el mezquital (CEAM): una oportunidad de desarrollo para la población adulta de escasos recursos económicos.

El Centro de Educación Alternativa de El Mezquital (CEAM), es un proyecto de educación acelerada para adultos que funciona desde hace veinte años y a partir del año 1998 contó con la participación voluntaria de maestros orientadas. Inicialmente fue financiada por la Fundación para el Desarrollo Comunitario (FUNDESCO) y posteriormente fue apoyada por el Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica (GER). Su principal labor ha sido desde entonces apoyar a las personas adultas de escasos recursos y brindarles la oportunidad de iniciar sus estudios o bien de continuarlos a fin de proporcionales un crecimiento académico, una mejora laboral y económica. Entre sus objetivos están: establecer parámetros educativos adaptados a las necesidades de la población, determinar el impacto del centro en el proceso de desarrollo económico y social, conocer los principales problemas sociales con el fin de implementar posibles soluciones y establecer el nivel educativo que alcanzan los estudiantes egresados

Estabilidad de la vitamina C y la hesperidina de los coproductos del zumo y puré de naranja liofilizados

[ES] En el proceso de obtención de zumo de naranja se generan residuos que tienen un contenido rico en fitoquímicos, en general, y en vitamina C y flavonoides, en particular. Estos residuos podrían ser utilizados como fuente natural de antioxidantes. En este estudio, pensando en la rentabilidad y sostenibilidad del proceso de extracción de zumo de naranja o de obtención de puré, se ha utilizado la liofilización como técnica de deshidratación de estos coproductos para la obtención de productos de alta calidad que podrían ser utilizados como extractos de compuestos bioactivos y/o como ingredientes. Además, se ha variado la temperatura de bandeja del liofilizador, para estudiar la influencia del proceso, y se han incorporado biopolímeros naturales (goma arábiga y fibra de bambú), como posibles estabilizadores físicos y químicos. Para ello, se ha analizado, antes y después de la liofilización, el contenido en sólidos solubles, la humedad, la vitamina C, el ácido L-ascórbico, ácido dehidroascórbico y la hesperidina de todas las muestras estudiadas. Los resultados sugieren que los productos liofilizados con biopolímeros integrados a sus matrices y sometidos a liofilización con calentamiento de bandeja a 50ºC presentan concentraciones mayores de vitamina C y hesperidina. Además, el tiempo de liofilización se reduce en un 30%. Los productos obtenidos a partir de estas matrices podrían ser consumidos como alimentos o como ingredientes.[EN] The process of obtaining orange juice generates residues that are generally rich in phytochemicals, vitamin C and flavonoids. These residues could be used as a natural source of antioxidants. In this study, focusing on the profitability and sustainability of the process of extracting orange juice or obtaining puree, freeze-drying has been used as a dehydration technique for these co-products to obtain high quality products that could be used as bioactive compounds extracts and / or as ingredients. In addition, the freezedryer tray temperature has been varied to study the influence of the process, and natural biopolymers (Arabic gum and bamboo fiber) have been incorporated as possible physical and chemical stabilizers. Soluble solids content, humidity, vitamin C, L-ascorbic acid, dehydroascorbic acid and hesperidin of all the samples studied were analyzed before and after freezedrying. The results suggest that freeze-dried samples with added biopolymers and with the freeze-dryer tray heating at 50ºC present higher concentrations of vitamin C and hesperidin. In addition, freeze-drying time is reduced by 30%. The products obtained from these matrices could be consumed as food or as ingredients.Galindo Barragán, RG. (2019). Estabilidad de la vitamina C y la hesperidina de los coproductos del zumo y puré de naranja liofilizados. http://hdl.handle.net/10251/129066TFG

La comunicación asertiva, nuestra aliada a una mejor convivencia para seis familias de la comunidad del barrio san Felipe del municipio de Florencia Caquetá.

El presente documento “Propuesta de acompañamiento” se realiza a partir de la problemática encontrada en las familias de la comunidad del Barrio San Felipe, la importancia de conocer y entender que la familia constituye el primer y más importante centro de educación en la formación de los valores morales y culturales y, como los niños aprenden lo que ven, es necesario que los mayores conserven buenos hábitos de vida, coherencia en la conducta y brinden buen ejemplo. La desintegración de las familias por la falta de comunicación es un gran tema a trabajar y más aun siendo una falencia latente en nuestra sociedad, lo cual es importante reconocer que la comunicación familiar permite a sus integrantes: Crecer, desarrollarse, madurar, resolver sus conflictos, comprenderse entre sí y en la sociedad. Cuando la comunicación familiar es eficaz, se presta atención entre la pareja y entre hijos e hijas y en todo momento, se brinda información, explicaciones, afectos y sentimientos; cuando un padre o madre se dirige a sus hijos e hijas, las palabras o gestos deben ir acompañados de una sonrisa o de un gesto dulce. De esta manera es importante a partir de la intervención psicosocial reconocer la importancia de brindar a las familias y comunidad, las herramientas y estrategias necesarias para mitigar esta falencia, fortaleciendo cada vez más la comunicación familiar para una sana convivencia.This document "Proposal for accompaniment" is based on the problems encountered in the families of the community of Barrio San Felipe, the importance of knowing and understanding that the family constitutes the first and most important center of education in the formation of Moral and cultural values ​​and, as children learn what they see, it is necessary for the elderly to maintain good habits of life, consistency in behavior and provide a good example. The disintegration of families due to a lack of communication is a great topic to work on and even more that is a latent failure in our society, which is important to recognize that family communication allows its members: Grow, develop, mature, resolve their conflicts , To understand each other and in society. When family communication is effective, attention is paid to the couple and to their children, and information, explanations, affections and feelings are provided at all times; When a father or mother addresses their sons and daughters, the words or gestures must be accompanied by a smile or a sweet gesture. In this way, it is important from the psychosocial intervention to recognize the importance of providing families and communities with the necessary tools and strategies to mitigate this failure, strengthening more and more family communication for a healthy coexistence

Entrelaçando fios pedagógicos: propostas e projetos pedagógicos próprios. Uma construção desde o Modelo de Acompanhamento Situado, MAS étnico

This article arises in the framework of the proposal of the MAS Ethnic Located Pedagogical Accompaniment Model, which seeks to strengthen the pedagogical practices of community educational agents linked to the own initial and intercultural modality. From there the own Pedagogical Projects emerge with the intention of configuring collective learning environments, so hat it is possible to value the ancestral knowledge that is made visible through the worldviews, cosmograms, knowledge and practices of each town. In this way, both conceptual elaborations are shared about proposals and the own pedagogical projects as paths and voices of tutors and educational agents, where dreams, bets, reflections, flow and intersect intentionally. It is invited to make a reflection for building, problematizing, and deconstructing conceptions around pedagogical practices to claim the founding values that come from our ethnic, cultural, and natural diversity.Este artículo surge en el marco de la propuesta del modelo de acompañamiento pedagógico situado, el cual procura el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas de los agentes educativos comunitarios vinculados a la modalidad de educación inicial propia e intercultural. Desde allí emergen los proyectos pedagógicos propios con la intención de configurar ambientes de aprendizaje colectivos, de manera que sea posible valorar el conocimiento ancestral que se visibiliza a través de las cosmovisiones, cosmogramas, saberes y prácticas de cada pueblo. De esta manera, se comparten tanto elaboraciones conceptuales, sobre las propuestas y los proyectos pedagógicos propios, como caminos y voces de tutoras y agentes educativos, donde sueños, apuestas y reflexiones fluyen y se entrecruzan intencionadamente. Se invita a hacer una reflexión para construir, problematizar y deconstruir concepciones en torno a las prácticas pedagógicas, para reivindicar los valores fundantes que provienen de nuestra diversidad étnica, cultural y natural.O presente artigo aparece no quadro da proposta do Modelo de Acompanhamento Pedagógico Situado MAS Étnico, no qual procura-se o fortalecimento das práticas pedagógicas dos agentes educativos comunitários integrados na modalidade de educação inicial própria e intercultural. A partir daí, surgem os Projetos Pedagógicos Próprios com o interesse de configurar ambientes de aprendizagem coletivos, de jeito que seja possível valorizar o conhecimento ancestral visibilizado através das cosmovisões, cosmogramas, saberes e práticas de cada povo. Desse jeito, compartilham-se tanto as elaborações conceptuais, sobre as propostas e os projetos pedagógicos próprios, quanto caminhos e vozes de tutoras e agentes educativos, onde sonhos, apostas, ponderações e as miradas fluem e se entrecruzam intencionadamente. Invita-se a refletirpara construir, problematizar e desconstruir concepções ao redor das práticas pedagógicas, a fim de reivindicar os valores fundantes e na origem de nossa diversidade biológica, étnica e cultural