Los resultados del examen de estado en Colombia: su impacto y validez

La presente ponencia es producto de un trabajo de grado inscrito en la Maestría en Docencia de las Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional, tiene como finalidad determinar la validez de los resultados del examen de Estado, en torno al concepto de función lineal, que se aplicó en los años 2005 y 2006. Para ello se plantean tres aspectos teóricos fundamentales: el impacto de los resultados del examen en el sistema escolar, la evolución reciente del concepto de validez de la evaluación escolar y el tratamiento de la función lineal como objeto de estudio en la Educación Matemática

¿Son válidas las inferencias sobre la competencia matemática de los estudiantes colombianos hechas a partir de los resultados del examen de estado?

La incidencia de los exámenes de evaluación masiva en el sistema educativo colombiano, es cada día más diversificada e incisiva. Un aspecto muy controvertido aunque poco investigado es el de la validez de los resultados de estas pruebas, la cual es una propiedad extrínseca a la prueba misma y reside en calidad de las conclusiones que se toman a partir de las mediciones y en las consecuencias que éstas generan en los procesos que se proponen medir

La empresa social. Una opción de desarrollo local en la comunidad indígena de San Ildefonso

Considerando las aportaciones teóricas del campo del desarrollo y la economía social, se busca responder a la pregunta de investigación: ¿Cómo la creación de empresas sociales representa una opción para generar desarrollo local en una comunidad indígena? Para tal efecto se utilizó la metodología cualitativa, identificando el caso objeto de estudio en la comunidad indígena de San Ildefonso en Amealco, Querétaro, México. La evidencia empírica permitió establecer que, a partir de proyectos propuestos desde la comunidad, es posible crear empresas sociales, que se apoyan en tres pilares: la generación de desarrollo económico y social, la protección del entorno natural y el respeto del ser humano. Tales características constituyen la base para el desarrollo de la comunidad, lo que ha permitido la creación de un proyecto integral en el que se ha cimentado la generación de empresas en los sectores industrial, comercial y de servicios, lo que ha aportado puestos de trabajo y mejoras económicas y sociales. Se concluye que es posible detonar el desarrollo económico y social en la comunidad a partir de la creación de empresas sociales, siempre que exista el compromiso decidido de sus miembros.Considering the theoretical contributions of the field of development and social economy, it seeks to answer the research question: How does social entrepreneurship is an option to generate local development in an Indigenous community? To this end we used a qualitative methodology, identifying the case under study, in the indigenous community of San Ildefonso in Amealco, Querétaro, México. Empirical evidence established that, based on proposed projects from the community, it is possible to create social enterprises, which are based on three pillars: the generation of economic and social development, protection of natural environment and respect for the human. Such characteristics are the basis for the development of the community, which has enabled the creation of a comprehensive project which has built generating companies in the sectors of industrial, commercial and service sectors; providing jobs and economic and social improvements. We conclude that it is possible to trigger economic and social development in the community from the creation of social enterprises, provided that there is a commitment by its members

Fatores geradores de sucesso para a gestão do conhecimento por meio da aplicação de um modelo de equações estruturais

The purpose was to analyze how the transfer of knowledge is managed in an institution of higher education by analyzing a model of structural equations. The research was conducted on the basis proposed by Molina and Marsal (2002) model, analyzing the implication of the high direction, organizational culture, management skills, technology, knowledge management processes and indicators. The questionnaire consisted of 34 questions in Likert scale. Cronbach’s alpha coefficient obtained for the six variables was .948. It was noted that managers integrate and support knowledge management; participants are considered responsible for their own information. The influence of the observed variables in the variable under study was identified through analysis of a structural equation model.El objetivo fue analizar cómo se gestiona el conocimiento en una institución de educación superior, a través del análisis un modelo de ecuaciones estructurales. La investigación se realizó con base en el modelo propuesto por Molina y Marsal 2002), analizando la implicación de la alta dirección, cultura organizativa, capacidad de gestión, tecnología, procesos de gestión del conocimiento e indicadores. El cuestionario consistió de 34 preguntas en escala Likert. El coeficiente Alfa de Cronbach obtenido para las seis variables fue 0.948. Se observó que los directivos se integran y apoyan la gestión del conocimiento, que los participantes se consideran responsables de su propia información. A través del análisis de un modelo de ecuaciones estructurales, se identificó la influencia de las variables observadas en la variable en estudio.O objetivo foi analisar como o conhecimento em uma instituição de ensino superior é gerido pela análise de um modelo de equações estruturais. A pesquisa foi realizada com base proposto por Molina e Marsal (2002) modelo, analisando o envolvimento da alta administração, cultura organizacional, competências de gestão, tecnologia, processos de gestão do conhecimento e indicadores. O questionário consistia em 34 perguntas em escala de Likert. Cronbach coeficiente alfa obtidos para os seis variáveis foi 0,948. Observou-se que os gerentes de integrar e gestão de conhecimento de suporte, os participantes são considerados responsáveis por suas próprias informações. Através da análise de uma equação estrutural modelar a influência das variáveis observadas na variável em estudo identificou

La Colaboración de las Universidades en una Red de Economía Social y Solidaria: Un estudio de caso

The objective of this paper is to put into context universities roll in the generation, transformation and transfer of knowledge, from the activities developed by its researchers while participating in research networks to the social and supportive economy. This began with a theoretical analysis of networks possessing an international presence and selecting the cases which integrate the universities from the American continent. A qualitative method was used for this investigation, studding the integration links and the enforcement of academic programs of universities that are generated as a consequence of the work in networks. The analysis showed that from a flexible cooperation outline, a wide range of participation exists among universities which had established investigation, education and service relationships to contribute to the cooperative development from their own reality.El objetivo del presente trabajo es contextualizar el rol de las universidades en la generación, transformación y transferencia del conocimiento, a partir de la actividad que desarrollan sus investigadores al participar en redes de investigación de economía social y solidaria. Se inició con un análisis teórico de redes con presencia internacional, seleccionándose el caso de una de ellas que integra universidades del continente americano. Para la investigación se utilizó el método cualitativo, estudiando los vínculos de integración y fortalecimiento de los programas académicos de las universidades, que se generan como consecuencia del trabajo en red. El análisis mostró que desde un esquema de cooperación flexible, existe una amplia participación entre las universidades, las que han establecido relaciones de investigación, educación y servicio para contribuir al desarrollo cooperativo desde su propia realidad

Attending to dementia caregivers diverse needs: contributions from cognitive behavioral therapy and acceptance and commitment therapy

Cuidar a un familiar mayor con demencia se asocia con consecuencias emocionales negativas para los cuidadores. En este trabajo se describe una terapia cognitivo-conductual (TCC) y otra de aceptación y compromiso (ACT) que han sido diseñadas para reducir el malestar emocional de los cuidadores. El objetivo de la TCC es modificar creencias y pensamientos disfuncionales relacionados con el cuidado y entrenar a los cuidadores en el aumento de la frecuencia de actividades gratificantes. Incluye además entrenamiento en relajación y en habilidades para pedir ayuda. A través de la terapia ACT se trabaja la identificación del patrón personal de evitación experiencial y la alternativa de la aceptación de emociones, pensamientos y sensaciones, se ayuda al cuidador a identificar sus valores y las barreras para la acción coherente con ellos y se trabaja para incrementar la motivación del cuidador para comprometerse con sus valores y llevar a cabo acciones coherentes con dichos valoresLooking after an elderly relative with dementia is associated with negative emotional consequences for caregivers. The present paper describes a cognitive-behavioral therapy (CBT) and an acceptance and commitment therapy (ACT) that were designed to reduce emotional distress in the caregiver. The objective of CBT is to modify dysfunctional beliefs and thoughts related to caregiving and to train caregivers to increase the frequency of gratifying activities; it also includes training in relaxation and in skills for seeking help. ACT involves working in particular on three aspects: on the identification of the caregiver’s personal pattern of experiential avoidance and the alternative of acceptance of emotions, thoughts and feelings; on helping caregivers to identify their values and the barriers to acting in coherence with them; and on increasing caregivers’ motivation to commit themselves to their values and perform actions and activities coherent with those valuesLa preparación de este trabajo ha sido posible gracias a la financiación obtenida del Ministerio de Ciencia e Innovación (PSI2009-08132) y del Ministerio de Economía y Competitividad (PSI2012-31293

Un software educativo como una herramienta pedagógica en la mejora de las habilidades de lectoescritura utilizando el método ecléctico

The eclectic method is a method to support students with reading-writing problems. This method is proposed as a learning strategy for the development of educational software that seeks to improve the reading and writing skills of students with learning problems. The situation that is intended to be addressed with this educational software is mentioned. It is analyzed if the edu­cational software with these characteristics can be considered as a pedagogical tool. Likewise, the activities, measurement instruments and indicators that will be used in the eclectic method for the development of learning activities and to measure the usefulness of educational soft­ware are presented. Finally, what is expected when using the eclectic method in the definition of learning strategies and the current state of educational software development is described.El método ecléctico es una técnica para apoyar a los estudiantes con problemas de lectoescritura. Este método se propone como estrategia de aprendizaje para el desarrollo de un software educativo que busca mejorar las habilidades lectoescritoras de los estudiantes con problemas de aprendizaje. Se menciona la situación que se pretende atender con este software educativo. Se analiza si el software educativo con estas características puede ser considerado como una herramienta pedagógica. Asimismo, se presentan las actividades, los instrumentos de medida y los indicadores del método ecléctico que se utilizarán para el desarrollo de las actividades de aprendizaje y para medir la utilidad del software educativo. Finalmente, se describe lo que se espera al utilizar el método ecléctico en la definición de las estrategias de aprendizaje y del estado actual del desarrollo del software educativo

On ℓ∞- Grothendieck subspaces

A closed subspace S of l - is said to be a l -Grothendieck subspace if co c S (hence l - c S**) and every [sigma] (S*, S)-convergent sequence in S* is [sigma](S*, l)-convergent. Here we give examples of closed subspaces of l- containing co which are or fail to be l -Grothendiec.The authors were supported by Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (Spain), grants PGC2018-101514-B-I00, PID2019-103961GB-C22, and by Vicerrectorado de Investigación de la Universidad de Cádiz. This work was also co-financed by the 2014-2020 ERDF Operational Programme, and by the Department of Economy, Knowledge, Business and University of the Regional Government of Andalusia, project reference: FEDER-UCA18-108415

Hypercyclicity of operators that λ-commute with the differentiation operator on the space of entire functions

An operator T acting on a separable F-space X is called hypercyclic if there exists f∈X such that the orbit {Tnf} is dense in X. Here we determine when an operator that λ-commutes with the operator of differentiation on the space of entire functions is hypercyclic, extending results by G. Godefroy and J. H. Shapiro [16] and R. M. Aron and D. Markose [1]. © 2022 The AuthorsThe first author is supported by Aula Universitaria del Estrecho, Plan Propio UCA-Internacional . The remaining authors are supported by Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (Spain), grants MTM2016-76958 , PGC2018-101514-B-I00 , PID2019-103961GB-C22 , and Vicerrectorado de Investigación de la Universidad de Cádiz . This work has been co-financed by the 2014-2020 ERDF Operational Programme and by the Department of Economy, Knowledge, Business and University of the Regional Government of Andalusia. Project reference: FEDER-UCA18-10841