Pensando el "Plan Ceibal" desde la perspectiva de la Acción Pública y la Teoría del Actor-Red

En este artículo, pretendemos analizar y discutir el Plan Ceibal, desde la perspectiva de la Acción Pública y la Teoría del Actor-Red. Consideramos que el Plan Ceibal, implementado en el Uruguay a partir del 2007, ilustra el concepto de acción pública, ya que en él participan una multiplicidad de actores gubernamentales y no gubernamentales, a la vez que componentes humanos y no humanos. En este sentido, la Teoría del Actor- Red (TAR) aporta elementos para reflexionar en torno a la apropiación tecnológica. Creemos que una tarea clave consiste en el ensamblaje de los distintos componentes humanos y no humanos que hacen al Plan Ceibal, propiciando la fortaleza de sus asociaciones, donde los diversos enrolamientos y las traducciones múltiples constituyen el núcleo central de la problemática. Nos preguntamos acerca de ¿cuáles son los retos teórico-metodológicos que enfrentan las intervenciones de los técnicos, en especial los psicólogos, en este campo?In this paper, we will analyze and discuss the Plan Ceibal, from the point of view of the Public Action and the Actor Network Theory. We think that Plan Ceibal, which is implemented in Uruguay since 2007, illustrates the concept of public action, because it involves a multiplicity of governmental and non-governmental organizations, besides human and nonhuman components. According to this, the Actor-network theory (ANT) provides elements to reflect on technological appropriation. We believe that a key task in the assembly of the various human and nonhuman components that compose Plan Ceibal, promoting the strength of their associations, where diverse enrollments and multiple translations make the core of the problem. We wonder about what are the theoretical and methodological challenges facing expert intervention, especially psychologists in this field

Apropiación de las TIC en la infancia y su impacto en la comunidad: posibilidades y límites del modelo educativo Quinta Dimensión en un contexto de vulnerabilidad social en Uruguay

La recerca se centra en els processos d'apropiació de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) en la infància a partir del desenvolupament del model educatiu i col·laboratiu Cinquena Dimensió (5D) en un context de vulnerabilitat social a l'Uruguai. L'objectiu de la tesi doctoral és dissenyar, implantar i analitzar el model 5D amb la finalitat de generar processos d'apropiació de les TIC, des d'un sentit construït localment. Cerca transcendir la dimensió d'ús i la mirada instrumental del domini tecnològic i produir coneixement sobre els processos d'apropiació per mitjà d'una proposta situada en una localitat de Canelones, Uruguai. El model 5D es constitueix en una eina per a la gestió de la diversitat i la inclusió social, que promou l'aprenentatge col·laboratiu, utilitzant les TIC, mitjançant la creació d'una comunitat de pràctica orientada a la inclusió social i educativa. El marc teòric de l'estudi inclou plantejaments provinents de la psicologia social comunitària i la psicologia historicocultural. Aquests enfocaments s'integren des de la concepció del subjecte i el desenvolupament humà amb accions intencionals que sorgeixen i es desenvolupen en la cultura. Aprofundeix en la perspectiva crítica i reflexiva de la psicologia comunitària i la perspectiva comprensiva i interpretativa, des de l'enfocament de la psicologia cultural, mitjançant les nocions de context, comunitat, sentit de comunitat, intersubjectivitat, apropiació i processos col·laboratius, entre altres. S'aborda el context de la recerca presentant la localitat on es va dur a terme l'estudi, que va integrar la veu dels veïns i les percepcions tant dels estudiants universitaris com dels infants i les famílies que van participar en la recerca. El model 5D ha permès la creació d'estratègies d'integració de la cultura local, un ús amb sentit de TIC, sobre la base de necessitats i resolució de problemes que va involucrar la població local que hi participava. Per a dur a terme aquesta recerca qualitativa s'ha seguit un disseny de recerca-acció col·laborativa (RAC) flexible construït participativament en comunitat i adaptable a les necessitats del context específic. La recerca va respectar un procés cíclic, construint dues fases de caràcter holístic, basat en els contextos naturals on es va desenvolupar l'estudi, tenint el camp de treball com a principal motor per a l'actualització de la recerca i els seus diferents moments. Les tècniques utilitzades es fonamenten en la perspectiva de la producció dialògica de la informació. S'utilitza l'entrevista individual i grupal, qüestionaris, registres etnogràfics, audiovisuals i tallers de formació i reflexió. Els resultats s'organitzen al voltant dels objectius de l'estudi, en què es detalla el procés de constitució de la recerca i s'integren les percepcions dels diferents participants, d'acord amb les necessitats i característiques locals. Aborda els processos d'interacció, aprenentatge i apropiació, i analitza l'impacte, les limitacions i les potencialitats del model 5D. Conclou amb la importància de pensar des de la dimensió dels processos d'apropiació col·laborativa d'artefactes tecnològics, de naturalesa dual, materials i simbòlics en la infància. La creació d'espais en què convergeixen interessos i es construeix pertinença, confiança, llaços afectius, a partir d'una proposta centrada en una narrativa situada, amb reptes i col·laborativa. Una proposta que parteix dels «fons comunitaris» i els respecta, i que es constitueix com a zona en procés habilitant la construcció de sentits i la transformació dels implicats. Finalment, la tesi planteja algunes línies prospectives que s'obren per a pensar futures recerques.La investigación se centra en los procesos de apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la infancia a partir del desarrollo del modelo educativo y colaborativo Quinta Dimensión (5D) en un contexto de vulnerabilidad social en Uruguay. El objetivo de la tesis doctoral es diseñar, implantar y analizar el modelo 5D con la finalidad de generar procesos de apropiación de las TIC, desde un sentido construido localmente. Busca trascender la dimensión de uso y la mirada instrumental del dominio tecnológico y producir conocimiento sobre los procesos de apropiación mediante una propuesta situada en una localidad de Canelones, Uruguay. El modelo 5D se constituye en una herramienta para la gestión de la diversidad y la inclusión social, que promueve el aprendizaje colaborativo, utilizando las TIC, mediante la creación de una comunidad de práctica orientada a la inclusión social y educativa. El marco teórico del estudio incluye planteamientos provenientes de la psicología social comunitaria y la psicología histórico-cultural. Se integran estos enfoques desde la concepción del sujeto y el desarrollo humano con acciones intencionales que surgen y se desarrollan en la cultura. Profundiza en la perspectiva crítica y reflexiva de la psicología comunitaria y la perspectiva comprensiva e interpretativa, desde el enfoque de la psicología cultural, mediante las nociones de contexto, comunidad, sentido de comunidad, intersubjetividad, apropiación y procesos colaborativos, entre otras. Se aborda el contexto de la investigación, presentando la localidad donde se llevó a cabo el estudio, que integró la voz de los vecinos y las percepciones tanto de los estudiantes universitarios como de los niños y las familias que participaron en la investigación. El modelo 5D ha permitido la creación de estrategias de integración de la cultura local, un uso con sentido de TIC, sobre la base de necesidades y resolución de problemas que involucró a la población local participante. Para hacer esta investigación cualitativa se ha seguido un diseño de investigación-acción colaborativa (IAC) flexible, construido participativamente en comunidad y adaptable a las necesidades del contexto específico. La investigación respetó un proceso cíclico, construyendo dos fases de carácter holístico, basado en los contextos naturales donde se desarrolló el estudio, teniendo el campo de trabajo como principal motor para la actualización de la investigación y sus diferentes momentos. Las técnicas utilizadas se fundamentan en la perspectiva de la producción dialógica de la información. Se utiliza la entrevista individual y grupal, cuestionarios, registros etnográficos, audiovisuales y talleres de formación y reflexión. Los resultados están organizados en torno a los objetivos del estudio, en los que se detalla el proceso de constitución de la investigación y se integran las percepciones de los diferentes participantes, atendiendo a las necesidades y características locales. Aborda los procesos de interacción, aprendizaje y apropiación, y analiza el impacto, las limitaciones y las potencialidades del modelo 5D. Concluye con la importancia de pensar desde la dimensión de los procesos de apropiación colaborativa de artefactos tecnológicos, de naturaleza dual, materiales y simbólicos en la infancia. La creación de espacios donde convergen intereses y se construye pertenencia, confianza, lazos afectivos, a partir de una propuesta centrada en una narrativa situada, con desafíos y colaborativa. Una propuesta que parte de los «fondos comunitarios» y los respeta, y que se constituye como zona en proceso habilitando la construcción de sentidos y la transformación de los implicados. Finalmente, la tesis plantea algunas líneas prospectivas que se abren para pensar futuras investigaciones.The present research focuses on the processes of appropriation of information and communication technologies (ICT) during childhood from the development of the educational and collaborative Fifth Dimension (5D) model in a context of social vulnerability in Uruguay. The objective of the doctoral thesis is to design, implement and analyse the 5D model in order to generate processes of appropriation of ICT in a locally constructed sense. It seeks to transcend the dimension of use and the instrumental look of the technological domain in order to produce knowledge about the processes of appropriation through a proposal in the town of Canelones, Uruguay. The 5D model is a tool for the management of diversity and social inclusion, which promotes collaborative learning, using ICT, through the creation of a community of practice oriented at social and educational inclusion. The theoretical framework of the study includes proposals from Community Social Psychology and Historical-Cultural Psychology. These approaches are integrated into subject conception and human development with intentional actions that arise and develop in the culture. This research deepens the critical and reflective perspective of Community Psychology and the comprehensive and interpretative perspective, from the Cultural Psychology approach, through the notions of context, community, sense of community, intersubjectivity, appropriation and collaborative processes, among others. The context of the research is addressed, presenting the locality where the study was carried out and including the opinions of neighbours as well as the perceptions of the university students who are part of the research and of the children and the participating families. The 5D model has allowed the creation of strategies for the integration of the local culture, a meaningful use of ICT based on needs and problem solving that involved the participation of the local population. To carry out this qualitative research, a research design has been followed – collective collaborative action (IAC), built among the community and adaptable to the needs of the specific context. The research respected a cyclical process, constructing two holistic phases based on the natural contexts where the study was developed, having the field of work as the main engine for research updates throughout the process. The techniques used are based on the perspective of the dialogical production of information. Individual and group interviews, questionnaires, ethnographic records, audio-visual aids and training and reflection workshops are used. The results are organized around the objectives of the study, where the process of constituting the research is detailed, the perceptions of the different participants are integrated, taking into account local needs and characteristics. It addresses the processes of interaction, learning and ownership, and analyzes the impact, limitations and potentialities of the 5D model. It concludes on the importance of thinking from the dimension of the processes of collaborative appropriation of dual-natured technological artefacts (material and symbolic) during childhood and the creation of spaces where interests converge and build belonging, trust and affective ties This research, based on a proposal centred on a situated narrative, with challenges and collaborations, comprises a proposal that is based on and respects "community funds", and is part of an area in progress, enabling the construction of meanings and the transformation of those involved. Finally, the thesis proposes some prospective lines for future research

Pilot phase study of tablets in early childhood and primary education in Uruguay within Plan Ceibal

El artículo presenta resultados y reflexiones del estudio relativo a la inclusión de tablets en educación inicial y primaria de Uruguay, a partir de la fase piloto realizada por el Plan Ceibal a fines del 2013 y comienzos del 2014. La investigación se realizó desde una perspectiva constructivista de orientación sociocultural. Se desarrolló una estrategia exploratoria, buscando conocer las condiciones de los centros educativos, las actividades mediadas por tablets y sus contextos desde las percepciones de los docentes, así como los objetivos que acompañaron el uso de estos recursos tecnológicos. El diseño de la muestra se elaboró teniendo en cuenta criterios estratégicos, construyendo una población de treinta centros educativos de Montevideo y Canelones. Los resultados brindaron información sobre las condiciones de los centros educativos en términos de infraestructura tecnológica y de recursos humanos, los contextos de las actividades, así como la identificación de las actividades y los objetivos propuestos por los docentes. Las conclusiones describen las condiciones de los centros en relación al acceso a Internet y frecuencia de conexión de los docentes, así como los usos administrativos y pedagógicos que realizan con los recursos tecnológicos. En términos generales, se constata una actitud favorable de los docentes en cuanto a integrar las tablets en los primeros grados de escolaridad, pero se reconocen también algunas dificultades durante el desarrollo de la prueba piloto.This article presents reflections and results from a study about the pilot phase developed by Ceibal Plan concerning to the inclusion of tablets in early childhood education and primary education in Uruguay (2013-2014). The research is carried out from a constructivist perspective with a socio-cultural orientation, developing an exploratory strategy. The study attempt to know school’s technologies conditions, activities with tablets, their contexts and aims from teacher’s perspective. The sample design was developed taking into account strategic approaches, building a population that involved thirty schools from Montevideo and Canelones. The results provide information on technological infrastructure and human resources, activities contexts and aims proposed by teachers. The conclusions describes school's conditions about Internet access, administrative and pedagogical uses with the technological resources, as well as activities following digital literacy and pedagogical goals. In general terms, there is a favorable attitude from teachers about integrating the tablets in the first grades of schooling, but also some difficulties are recognized during the development of the pilot test.peerReviewe

Identification of genetic variants associated with Huntington's disease progression: a genome-wide association study

Background Huntington's disease is caused by a CAG repeat expansion in the huntingtin gene, HTT. Age at onset has been used as a quantitative phenotype in genetic analysis looking for Huntington's disease modifiers, but is hard to define and not always available. Therefore, we aimed to generate a novel measure of disease progression and to identify genetic markers associated with this progression measure. Methods We generated a progression score on the basis of principal component analysis of prospectively acquired longitudinal changes in motor, cognitive, and imaging measures in the 218 indivduals in the TRACK-HD cohort of Huntington's disease gene mutation carriers (data collected 2008–11). We generated a parallel progression score using data from 1773 previously genotyped participants from the European Huntington's Disease Network REGISTRY study of Huntington's disease mutation carriers (data collected 2003–13). We did a genome-wide association analyses in terms of progression for 216 TRACK-HD participants and 1773 REGISTRY participants, then a meta-analysis of these results was undertaken. Findings Longitudinal motor, cognitive, and imaging scores were correlated with each other in TRACK-HD participants, justifying use of a single, cross-domain measure of disease progression in both studies. The TRACK-HD and REGISTRY progression measures were correlated with each other (r=0·674), and with age at onset (TRACK-HD, r=0·315; REGISTRY, r=0·234). The meta-analysis of progression in TRACK-HD and REGISTRY gave a genome-wide significant signal (p=1·12 × 10−10) on chromosome 5 spanning three genes: MSH3, DHFR, and MTRNR2L2. The genes in this locus were associated with progression in TRACK-HD (MSH3 p=2·94 × 10−8 DHFR p=8·37 × 10−7 MTRNR2L2 p=2·15 × 10−9) and to a lesser extent in REGISTRY (MSH3 p=9·36 × 10−4 DHFR p=8·45 × 10−4 MTRNR2L2 p=1·20 × 10−3). The lead single nucleotide polymorphism (SNP) in TRACK-HD (rs557874766) was genome-wide significant in the meta-analysis (p=1·58 × 10−8), and encodes an aminoacid change (Pro67Ala) in MSH3. In TRACK-HD, each copy of the minor allele at this SNP was associated with a 0·4 units per year (95% CI 0·16–0·66) reduction in the rate of change of the Unified Huntington's Disease Rating Scale (UHDRS) Total Motor Score, and a reduction of 0·12 units per year (95% CI 0·06–0·18) in the rate of change of UHDRS Total Functional Capacity score. These associations remained significant after adjusting for age of onset. Interpretation The multidomain progression measure in TRACK-HD was associated with a functional variant that was genome-wide significant in our meta-analysis. The association in only 216 participants implies that the progression measure is a sensitive reflection of disease burden, that the effect size at this locus is large, or both. Knockout of Msh3 reduces somatic expansion in Huntington's disease mouse models, suggesting this mechanism as an area for future therapeutic investigation

Global, regional, and national burden of disorders affecting the nervous system, 1990–2021: a systematic analysis for the Global Burden of Disease Study 2021

BackgroundDisorders affecting the nervous system are diverse and include neurodevelopmental disorders, late-life neurodegeneration, and newly emergent conditions, such as cognitive impairment following COVID-19. Previous publications from the Global Burden of Disease, Injuries, and Risk Factor Study estimated the burden of 15 neurological conditions in 2015 and 2016, but these analyses did not include neurodevelopmental disorders, as defined by the International Classification of Diseases (ICD)-11, or a subset of cases of congenital, neonatal, and infectious conditions that cause neurological damage. Here, we estimate nervous system health loss caused by 37 unique conditions and their associated risk factors globally, regionally, and nationally from 1990 to 2021.MethodsWe estimated mortality, prevalence, years lived with disability (YLDs), years of life lost (YLLs), and disability-adjusted life-years (DALYs), with corresponding 95% uncertainty intervals (UIs), by age and sex in 204 countries and territories, from 1990 to 2021. We included morbidity and deaths due to neurological conditions, for which health loss is directly due to damage to the CNS or peripheral nervous system. We also isolated neurological health loss from conditions for which nervous system morbidity is a consequence, but not the primary feature, including a subset of congenital conditions (ie, chromosomal anomalies and congenital birth defects), neonatal conditions (ie, jaundice, preterm birth, and sepsis), infectious diseases (ie, COVID-19, cystic echinococcosis, malaria, syphilis, and Zika virus disease), and diabetic neuropathy. By conducting a sequela-level analysis of the health outcomes for these conditions, only cases where nervous system damage occurred were included, and YLDs were recalculated to isolate the non-fatal burden directly attributable to nervous system health loss. A comorbidity correction was used to calculate total prevalence of all conditions that affect the nervous system combined.FindingsGlobally, the 37 conditions affecting the nervous system were collectively ranked as the leading group cause of DALYs in 2021 (443 million, 95% UI 378–521), affecting 3·40 billion (3·20–3·62) individuals (43·1%, 40·5–45·9 of the global population); global DALY counts attributed to these conditions increased by 18·2% (8·7–26·7) between 1990 and 2021. Age-standardised rates of deaths per 100 000 people attributed to these conditions decreased from 1990 to 2021 by 33·6% (27·6–38·8), and age-standardised rates of DALYs attributed to these conditions decreased by 27·0% (21·5–32·4). Age-standardised prevalence was almost stable, with a change of 1·5% (0·7–2·4). The ten conditions with the highest age-standardised DALYs in 2021 were stroke, neonatal encephalopathy, migraine, Alzheimer's disease and other dementias, diabetic neuropathy, meningitis, epilepsy, neurological complications due to preterm birth, autism spectrum disorder, and nervous system cancer.InterpretationAs the leading cause of overall disease burden in the world, with increasing global DALY counts, effective prevention, treatment, and rehabilitation strategies for disorders affecting the nervous system are needed

Global burden of 288 causes of death and life expectancy decomposition in 204 countries and territories and 811 subnational locations, 1990–2021: a systematic analysis for the Global Burden of Disease Study 2021

BACKGROUND Regular, detailed reporting on population health by underlying cause of death is fundamental for public health decision making. Cause-specific estimates of mortality and the subsequent effects on life expectancy worldwide are valuable metrics to gauge progress in reducing mortality rates. These estimates are particularly important following large-scale mortality spikes, such as the COVID-19 pandemic. When systematically analysed, mortality rates and life expectancy allow comparisons of the consequences of causes of death globally and over time, providing a nuanced understanding of the effect of these causes on global populations. METHODS The Global Burden of Diseases, Injuries, and Risk Factors Study (GBD) 2021 cause-of-death analysis estimated mortality and years of life lost (YLLs) from 288 causes of death by age-sex-location-year in 204 countries and territories and 811 subnational locations for each year from 1990 until 2021. The analysis used 56 604 data sources, including data from vital registration and verbal autopsy as well as surveys, censuses, surveillance systems, and cancer registries, among others. As with previous GBD rounds, cause-specific death rates for most causes were estimated using the Cause of Death Ensemble model-a modelling tool developed for GBD to assess the out-of-sample predictive validity of different statistical models and covariate permutations and combine those results to produce cause-specific mortality estimates-with alternative strategies adapted to model causes with insufficient data, substantial changes in reporting over the study period, or unusual epidemiology. YLLs were computed as the product of the number of deaths for each cause-age-sex-location-year and the standard life expectancy at each age. As part of the modelling process, uncertainty intervals (UIs) were generated using the 2·5th and 97·5th percentiles from a 1000-draw distribution for each metric. We decomposed life expectancy by cause of death, location, and year to show cause-specific effects on life expectancy from 1990 to 2021. We also used the coefficient of variation and the fraction of population affected by 90% of deaths to highlight concentrations of mortality. Findings are reported in counts and age-standardised rates. Methodological improvements for cause-of-death estimates in GBD 2021 include the expansion of under-5-years age group to include four new age groups, enhanced methods to account for stochastic variation of sparse data, and the inclusion of COVID-19 and other pandemic-related mortality-which includes excess mortality associated with the pandemic, excluding COVID-19, lower respiratory infections, measles, malaria, and pertussis. For this analysis, 199 new country-years of vital registration cause-of-death data, 5 country-years of surveillance data, 21 country-years of verbal autopsy data, and 94 country-years of other data types were added to those used in previous GBD rounds. FINDINGS The leading causes of age-standardised deaths globally were the same in 2019 as they were in 1990; in descending order, these were, ischaemic heart disease, stroke, chronic obstructive pulmonary disease, and lower respiratory infections. In 2021, however, COVID-19 replaced stroke as the second-leading age-standardised cause of death, with 94·0 deaths (95% UI 89·2-100·0) per 100 000 population. The COVID-19 pandemic shifted the rankings of the leading five causes, lowering stroke to the third-leading and chronic obstructive pulmonary disease to the fourth-leading position. In 2021, the highest age-standardised death rates from COVID-19 occurred in sub-Saharan Africa (271·0 deaths [250·1-290·7] per 100 000 population) and Latin America and the Caribbean (195·4 deaths [182·1-211·4] per 100 000 population). The lowest age-standardised death rates from COVID-19 were in the high-income super-region (48·1 deaths [47·4-48·8] per 100 000 population) and southeast Asia, east Asia, and Oceania (23·2 deaths [16·3-37·2] per 100 000 population). Globally, life expectancy steadily improved between 1990 and 2019 for 18 of the 22 investigated causes. Decomposition of global and regional life expectancy showed the positive effect that reductions in deaths from enteric infections, lower respiratory infections, stroke, and neonatal deaths, among others have contributed to improved survival over the study period. However, a net reduction of 1·6 years occurred in global life expectancy between 2019 and 2021, primarily due to increased death rates from COVID-19 and other pandemic-related mortality. Life expectancy was highly variable between super-regions over the study period, with southeast Asia, east Asia, and Oceania gaining 8·3 years (6·7-9·9) overall, while having the smallest reduction in life expectancy due to COVID-19 (0·4 years). The largest reduction in life expectancy due to COVID-19 occurred in Latin America and the Caribbean (3·6 years). Additionally, 53 of the 288 causes of death were highly concentrated in locations with less than 50% of the global population as of 2021, and these causes of death became progressively more concentrated since 1990, when only 44 causes showed this pattern. The concentration phenomenon is discussed heuristically with respect to enteric and lower respiratory infections, malaria, HIV/AIDS, neonatal disorders, tuberculosis, and measles. INTERPRETATION Long-standing gains in life expectancy and reductions in many of the leading causes of death have been disrupted by the COVID-19 pandemic, the adverse effects of which were spread unevenly among populations. Despite the pandemic, there has been continued progress in combatting several notable causes of death, leading to improved global life expectancy over the study period. Each of the seven GBD super-regions showed an overall improvement from 1990 and 2021, obscuring the negative effect in the years of the pandemic. Additionally, our findings regarding regional variation in causes of death driving increases in life expectancy hold clear policy utility. Analyses of shifting mortality trends reveal that several causes, once widespread globally, are now increasingly concentrated geographically. These changes in mortality concentration, alongside further investigation of changing risks, interventions, and relevant policy, present an important opportunity to deepen our understanding of mortality-reduction strategies. Examining patterns in mortality concentration might reveal areas where successful public health interventions have been implemented. Translating these successes to locations where certain causes of death remain entrenched can inform policies that work to improve life expectancy for people everywhere. FUNDING Bill & Melinda Gates Foundation

MODEL 1 TO 1. ¿EDUCATIONAL INNOVATION? POSSIBLE CONSTRUCTIONS FROM THE EXPERIENCE CEIBAL

El artículo propone pensar el modelo 1 a 1 que se implementa en Uruguay desde el 2007 analizando sus potencialidades y obstáculos vinculados a las prácticas educativas y comunitarias. Este modelo se basa en la propuesta de Nicholas Negroponte con las laptop XO, que en Uruguay fueron distribuidas a todos los niños, niñas y maestros de las escuelas públicas en el marco del denominado Plan Ceibal. La distribución de artefactos tecnológicos genera cambios en los contextos institucionales, las dinámicas educativas, e impacta en la vida familiar y barrial. Se presentan algunas líneas de análisis de la investigación etnográica “Entornos colaborativos y producciones colectivas mediadas por el uso de las XO del Plan Ceibal” para analizar algunos de estos cambios y sus posibles efectos en la generación de procesos de innovación educativa. Por último relexiona sobre las dinámicas educativas, analizando el lugar de las TIC en nuestros contextos sociales, donde el aprendizaje, la adaptabilidad, la flexibilización y la capacidad de construir conocimientos con otros son elementos fundamentales

Apropiación de las TIC en la infancia y su impacto en la comunidad: posibilidades y límites del modelo educativo Quinta Dimensión en un contexto de vulnerabilidad social en Uruguay

La recerca se centra en els processos d'apropiació de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) en la infància a partir del desenvolupament del model educatiu i col·laboratiu Cinquena Dimensió (5D) en un context de vulnerabilitat social a l'Uruguai. L'objectiu de la tesi doctoral és dissenyar, implantar i analitzar el model 5D amb la finalitat de generar processos d'apropiació de les TIC, des d'un sentit construït localment. Cerca transcendir la dimensió d'ús i la mirada instrumental del domini tecnològic i produir coneixement sobre els processos d'apropiació per mitjà d'una proposta situada en una localitat de Canelones, Uruguai. El model 5D es constitueix en una eina per a la gestió de la diversitat i la inclusió social, que promou l'aprenentatge col·laboratiu, utilitzant les TIC, mitjançant la creació d'una comunitat de pràctica orientada a la inclusió social i educativa. El marc teòric de l'estudi inclou plantejaments provinents de la psicologia social comunitària i la psicologia historicocultural. Aquests enfocaments s'integren des de la concepció del subjecte i el desenvolupament humà amb accions intencionals que sorgeixen i es desenvolupen en la cultura. Aprofundeix en la perspectiva crítica i reflexiva de la psicologia comunitària i la perspectiva comprensiva i interpretativa, des de l'enfocament de la psicologia cultural, mitjançant les nocions de context, comunitat, sentit de comunitat, intersubjectivitat, apropiació i processos col·laboratius, entre altres. S'aborda el context de la recerca presentant la localitat on es va dur a terme l'estudi, que va integrar la veu dels veïns i les percepcions tant dels estudiants universitaris com dels infants i les famílies que van participar en la recerca. El model 5D ha permès la creació d'estratègies d'integració de la cultura local, un ús amb sentit de TIC, sobre la base de necessitats i resolució de problemes que va involucrar la població local que hi participava. Per a dur a terme aquesta recerca qualitativa s'ha seguit un disseny de recerca-acció col·laborativa (RAC) flexible construït participativament en comunitat i adaptable a les necessitats del context específic. La recerca va respectar un procés cíclic, construint dues fases de caràcter holístic, basat en els contextos naturals on es va desenvolupar l'estudi, tenint el camp de treball com a principal motor per a l'actualització de la recerca i els seus diferents moments. Les tècniques utilitzades es fonamenten en la perspectiva de la producció dialògica de la informació. S'utilitza l'entrevista individual i grupal, qüestionaris, registres etnogràfics, audiovisuals i tallers de formació i reflexió. Els resultats s'organitzen al voltant dels objectius de l'estudi, en què es detalla el procés de constitució de la recerca i s'integren les percepcions dels diferents participants, d'acord amb les necessitats i característiques locals. Aborda els processos d'interacció, aprenentatge i apropiació, i analitza l'impacte, les limitacions i les potencialitats del model 5D. Conclou amb la importància de pensar des de la dimensió dels processos d'apropiació col·laborativa d'artefactes tecnològics, de naturalesa dual, materials i simbòlics en la infància. La creació d'espais en què convergeixen interessos i es construeix pertinença, confiança, llaços afectius, a partir d'una proposta centrada en una narrativa situada, amb reptes i col·laborativa. Una proposta que parteix dels «fons comunitaris» i els respecta, i que es constitueix com a zona en procés habilitant la construcció de sentits i la transformació dels implicats. Finalment, la tesi planteja algunes línies prospectives que s'obren per a pensar futures recerques.La investigación se centra en los procesos de apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la infancia a partir del desarrollo del modelo educativo y colaborativo Quinta Dimensión (5D) en un contexto de vulnerabilidad social en Uruguay. El objetivo de la tesis doctoral es diseñar, implantar y analizar el modelo 5D con la finalidad de generar procesos de apropiación de las TIC, desde un sentido construido localmente. Busca trascender la dimensión de uso y la mirada instrumental del dominio tecnológico y producir conocimiento sobre los procesos de apropiación mediante una propuesta situada en una localidad de Canelones, Uruguay. El modelo 5D se constituye en una herramienta para la gestión de la diversidad y la inclusión social, que promueve el aprendizaje colaborativo, utilizando las TIC, mediante la creación de una comunidad de práctica orientada a la inclusión social y educativa. El marco teórico del estudio incluye planteamientos provenientes de la psicología social comunitaria y la psicología histórico-cultural. Se integran estos enfoques desde la concepción del sujeto y el desarrollo humano con acciones intencionales que surgen y se desarrollan en la cultura. Profundiza en la perspectiva crítica y reflexiva de la psicología comunitaria y la perspectiva comprensiva e interpretativa, desde el enfoque de la psicología cultural, mediante las nociones de contexto, comunidad, sentido de comunidad, intersubjetividad, apropiación y procesos colaborativos, entre otras. Se aborda el contexto de la investigación, presentando la localidad donde se llevó a cabo el estudio, que integró la voz de los vecinos y las percepciones tanto de los estudiantes universitarios como de los niños y las familias que participaron en la investigación. El modelo 5D ha permitido la creación de estrategias de integración de la cultura local, un uso con sentido de TIC, sobre la base de necesidades y resolución de problemas que involucró a la población local participante. Para hacer esta investigación cualitativa se ha seguido un diseño de investigación-acción colaborativa (IAC) flexible, construido participativamente en comunidad y adaptable a las necesidades del contexto específico. La investigación respetó un proceso cíclico, construyendo dos fases de carácter holístico, basado en los contextos naturales donde se desarrolló el estudio, teniendo el campo de trabajo como principal motor para la actualización de la investigación y sus diferentes momentos. Las técnicas utilizadas se fundamentan en la perspectiva de la producción dialógica de la información. Se utiliza la entrevista individual y grupal, cuestionarios, registros etnográficos, audiovisuales y talleres de formación y reflexión. Los resultados están organizados en torno a los objetivos del estudio, en los que se detalla el proceso de constitución de la investigación y se integran las percepciones de los diferentes participantes, atendiendo a las necesidades y características locales. Aborda los procesos de interacción, aprendizaje y apropiación, y analiza el impacto, las limitaciones y las potencialidades del modelo 5D. Concluye con la importancia de pensar desde la dimensión de los procesos de apropiación colaborativa de artefactos tecnológicos, de naturaleza dual, materiales y simbólicos en la infancia. La creación de espacios donde convergen intereses y se construye pertenencia, confianza, lazos afectivos, a partir de una propuesta centrada en una narrativa situada, con desafíos y colaborativa. Una propuesta que parte de los «fondos comunitarios» y los respeta, y que se constituye como zona en proceso habilitando la construcción de sentidos y la transformación de los implicados. Finalmente, la tesis plantea algunas líneas prospectivas que se abren para pensar futuras investigaciones.The present research focuses on the processes of appropriation of information and communication technologies (ICT) during childhood from the development of the educational and collaborative Fifth Dimension (5D) model in a context of social vulnerability in Uruguay. The objective of the doctoral thesis is to design, implement and analyse the 5D model in order to generate processes of appropriation of ICT in a locally constructed sense. It seeks to transcend the dimension of use and the instrumental look of the technological domain in order to produce knowledge about the processes of appropriation through a proposal in the town of Canelones, Uruguay. The 5D model is a tool for the management of diversity and social inclusion, which promotes collaborative learning, using ICT, through the creation of a community of practice oriented at social and educational inclusion. The theoretical framework of the study includes proposals from Community Social Psychology and Historical-Cultural Psychology. These approaches are integrated into subject conception and human development with intentional actions that arise and develop in the culture. This research deepens the critical and reflective perspective of Community Psychology and the comprehensive and interpretative perspective, from the Cultural Psychology approach, through the notions of context, community, sense of community, intersubjectivity, appropriation and collaborative processes, among others. The context of the research is addressed, presenting the locality where the study was carried out and including the opinions of neighbours as well as the perceptions of the university students who are part of the research and of the children and the participating families. The 5D model has allowed the creation of strategies for the integration of the local culture, a meaningful use of ICT based on needs and problem solving that involved the participation of the local population. To carry out this qualitative research, a research design has been followed – collective collaborative action (IAC), built among the community and adaptable to the needs of the specific context. The research respected a cyclical process, constructing two holistic phases based on the natural contexts where the study was developed, having the field of work as the main engine for research updates throughout the process. The techniques used are based on the perspective of the dialogical production of information. Individual and group interviews, questionnaires, ethnographic records, audio-visual aids and training and reflection workshops are used. The results are organized around the objectives of the study, where the process of constituting the research is detailed, the perceptions of the different participants are integrated, taking into account local needs and characteristics. It addresses the processes of interaction, learning and ownership, and analyzes the impact, limitations and potentialities of the 5D model. It concludes on the importance of thinking from the dimension of the processes of collaborative appropriation of dual-natured technological artefacts (material and symbolic) during childhood and the creation of spaces where interests converge and build belonging, trust and affective ties This research, based on a proposal centred on a situated narrative, with challenges and collaborations, comprises a proposal that is based on and respects "community funds", and is part of an area in progress, enabling the construction of meanings and the transformation of those involved. Finally, the thesis proposes some prospective lines for future research