Mountainrunners. Trail running for children

Resumen basado en el de la publicaciónDurante el siglo XX y XXI, se han extendido iniciativas de aprendizaje de la carrera en Educación Física, tanto en Educación Primaria como en Secundaria, basadas en la autonomía y el mantenimiento del ritmo constante para realizar esfuerzos de larga duración. Se está produciendo una gran evolución de las carreras por montaña. Transfiriendo los trabajos del contexto de Educación Física a la promoción de las carreras por montaña entre escolares se han desarrollado proyectos con resultados interesantes. Se muestran, las bases conceptuales y las estrategias prácticas empleadas para el aprendizaje de la carrera de larga duración por montaña. Su finalidad es impulsar la carrera por montaña desde un enfoque participativo en los contextos escolar y no escolar, superando el estereotipo de que la carrera es sinónimo de rendimiento. Se presentan diferentes modos de organizar carreras por montaña con escolares cuya motivación principal sea el placer de correr por la naturaleza.ES

Dificultades del profesorado de Educación Física con los contenidos de Expresión Corporal en Secundaria

Esta tesis es un estudio realizado con diez profesores de Educación Física de Secundaria sobre los pensamientos, las reflexiones y las emociones que ellos tienen cuando realizan los contenidos de expresión corporal con el alumnado de Secundaria. Entre la información recopilada de estos profesores colaboradores se vislumbran las dificultades con los contenidos de expresión corporal pero también se descubren los aspectos facilitadores de estos contenidos para cada profesor participante. Este estudio ha constado de dos fases, extensas en tiempo, lo que ayuda a ver la evolución de estos profesores en dichos contenidos. En la investigación se utilizan instrumentos de recopilación de información como la entrevista en profundidad, el cuestionario y el grupo de discusión.Departamento de Didática de la Expresión Musical, Plástica y Corpora

Análisis del discurso de género en las matrices curriculares de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte

En este trabajo se pretende analizar cómo se ha introducido la perspectiva de género en el currículum universitario, y más específicamente, en el grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Para ello se ha realizado un análisis de contenido y de discurso de 763 guías docentes procedentes de 16 universidades españolas. Los resultados ponen de relevancia como la construcción del conocimiento, y las diversas formas como se puede transmitir conlleva distintas implicaciones para la mayor o menor transformación de las relaciones de género. Las aportaciones de este estudio pueden ser útiles para el diseño de propuestas pedagógicas que pretenden incluir la perspectiva de género y fomentar la transformación social desde la formación universitariaThis paper aims to analyze how gender perspective has been introduced in the higher education curriculum, specifcally in the Physical Activity and Sport Sciences degree. Content analysis and discourse analysis of 763 syllabuses from 16 Spanish public universities were carried out. Findings reveal that construction of knowledge and the several ways it can be conveyed have distinct implications on changing gender relations. The article contributes to the design of new pedagogical proposals that aim to include the gender perspective and promote social changes from higher education.En este trabajo se pretende analizar cómo se ha introducido la perspectiva de género en el currículum universitario, y más específcamente, en el grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Para ello se ha realizado un análisis de contenido y de discurso de 763 guías docentes procedentes de 16 universidades españolas. Los resultados ponen de relevancia como la construcción del conocimiento, y las diversas formas como se puede transmitir conlleva distintas implicaciones para la mayor o menor transformación de las relaciones de género. Las aportaciones de este estudio pueden ser útiles para el diseño de propuestas pedagógicas que pretenden incluir la perspectiva de género y fomentar la transformación social desde la formación universitariaEste trabalho tem como objetivo analisar a introdução da perspectiva de gênero no currículo universitário e, mais especificamente, no grau de Ciências da Atividade Física e do Desporto. Para isso, foi realizada uma análise de conteúdo e discurso de 763 guias de ensino de 16 universidades espanholas. Os resultados mostram como a construção do conhecimento, e as várias maneiras de transmissão trazem implicações diferentes para o grau de transformação das relações de gênero. As contribuições deste estudo podem ser úteis para a concepção de propostas educativas que visam incluir a perspectiva de gênero e promover a transformação social do ensino universitári

Marked ventricular repolarization abnormalities in highly trained athletes’ electrocardiograms: clinical and prognostic implications

AbstractOBJECTIVEWe sought to study the functional, clinical and prognostic implications of marked repolarization abnormalities (MRA) sometimes seen in athletes’ electrocardiograms (ECGs).BACKGROUNDThe clinical meaning of ECG MRA in athletes is unknown. No relationship has been drawn between either training intensity or any particular type of sport and MRA. Athletes are usually symptom free and do not show any decrease in their physical performance. It is as yet unclear whether MRA may have a negative effect on the performance of such athletes in competitive sports.METHODSWe studied 26 athletes with MRA (negative T waves ≥2 mm in three or more ECG leads at rest). No athletes presented clinical symptoms of cardiac disease or decrease in their physical performance. Clinical and physical examinations, ECG at rest, exercise test and echocardiographic and antimyosin studies were performed in all athletes. Rest/exercise myocardial perfusion single-photon emission computed tomography studies were performed in 17 athletes. The follow-up ranged from 4 to 20 years (mean 6.7 years).RESULTSFour athletes were excluded due to hypertrophic cardiomyopathy. Echocardiographic studies showed right and left normal ventricular dimensions for highly conditioned athletes. In the exercise test, heart rate was 166 ± 12.4 beats/min, and exercise tolerance was 15.2 ± 2.7 metabolic equivalents of the task. All athletes had ECG at rest simulating myocardial ischemia or “pseudoischemia” with a tendency to normalize during exercise. Myocardial perfusion studies were normal in the studied athletes. Antimyosin studies showed mild and diffuse myocardial radiotracer uptake in 15 athletes (68%). No adverse clinical events were observed in the follow-up.CONCLUSIONSThese results suggest that MRA have no clinical or pathological implications in athletes and should, therefore, not preclude physical training or participation in sporting events

El apoyo a la autonomía en practicantes de centros deportivos y de fitness para aumentar su motivación

El objetivo de este estudio exploratorio es analizar las opiniones cualitativas y las percepciones de 56 participantes de un programa de actividad física Basado en la autonomía de seis meses de duración, en un centro de fitness.Pretendemos constatar los beneficios, las barreras, el rol del profesional y la importancia de las relaciones sociales establecidas para mejorar su motivación. Los participantes,56 adultos sedentarios (8 hombres y 48 mujeres) de edades comprendidas entre 18 y 60 años (M= 36,02;DT=10,15),siguieron las recomendaciones de la OMS de 150 minutos de ejercicio semanal de intensidad moderada y fueron divididos en dos grupos: uno de práctica libre y otro dirigido por un profesional con un estilo de apoyo a la autonomía. Las impresiones sobre los efectos del programa se registraron mediante un diario después de cada sesión y unas entrevistas semiestructuradas realizadas sobre una muestra de los participantes. Los resultados se analizaron siguiendo un diseño de mixed methods de triangulación cuantitativo-cualitativo. El análisis de contendido de todas las transcripciones se realizó con el Software Atlas-ti 6.2 y dio paso a una comparación de proporciones con el Software Statgraphics v.16 y a una interpretación cualitativa de estas unidades temáticas en cada grupo. Los resultados muestran que el apoyo del profesional y la cohesión del grupo han ocasionado una mayor asistencia e interés en las sesiones dirigidas, reduciendo el efecto negativo de las propias barreras. El estilo motivante y autónomo del profesional y la percepción de los beneficios que la actividad física ha aportado a ambos grupos, no han sido suficientes para crear una adherencia a esta actividad física una vez finalizada la intervención; pero sí que constituyen un potente facilitador en la consecución de los objetivos del grupo dirigido que ha mantenido un nivel mayor de compromiso en el programa

Actividad física y deporte en sociedades multiculturales: ¿integración o segregación?

Para abordar la presentación de esta obra nos remitiremos a su título, Actividad física y deporte en sociedades multiculturales. Integración o segregación, que, según nuestro parecer, ilustra perfectamente sus intenciones. Se trata de reflexionar sobre las dimensiones que adoptan la actividad física y el deporte en nuestra sociedad, en el momento acrual en que adquiere un peso decisivo el factor migratorio. La consecuencia más inmediata de la inmigración es una diversificación de etnias y culruras, confluyendo en un mismo territorio, lo que puede representar una vía de enriquecimiento entre culturas 0, por el contrario, una fuente de conflictos derivados de las dificultades en la convivencia. Esta disyuntiva suele siruarse en la raíz del debate acerca de si el concepto de integración pasa por la asimilación absoluta de la minoría recién llegada con las cosrumbres y usos de la población mayoritaria o si, por el contrario, las formas culrurales deben evolucionar integrando elementos de las distintas culruras

Prevalence of bullying in grassroots soccer in Spain : victims, bullies, and bystanders

Bullying is a social problem that has been studied most in schools but affects other social contexts. However, there is a general lack of studies on bullying in sports. The aim of this study was to determine the prevalence of bullying among youth soccer players. Participants were 1,980 soccer players (88.2% boys) aged 8 to 13 years (Mage = 10.5, SD = 1.68) from 25 clubs in Catalonia, Spain. An ad hoc questionnaire was administered to analyze the prevalence and characteristics of bullying from the perspective of victims, bullies, and bystanders. The overall bullying victimization rate was 8.9%, with higher rates observed in the younger categories (p < .001); 5.2% of victims experienced bullying in both their soccer club and at school. The bullying and bystander rates were 14.8% and 34.7%, respectively, with significant differences between boys and girls (15.5% of boys and 9% of girls were bullies [p < .05], while 36.4% of boys and 21.9% of girls were bystanders [p < .001]). Verbal bullying was the main type of bullying reported. The locker room and pitch were the most common locations, and victims were more likely to deal with bullying on their own than to ask for help. Bullying is present in grassroots soccer, and anti-bullying programs are needed to instill ethical and moral values in athletes and equip coaches with the necessary skills to prevent, detect, and address bullying situation

Prevalence of bullying in grassroots soccer in Spain: Victims, bullies, and bystanders

Bullying is a social problem that has been studied most in schools but affects other social contexts. However, there is a general lack of studies on bullying in sports. The aim of this study was to determine the prevalence of bullying among youth soccer players. Participants were 1,980 soccer players (88.2% boys) aged 8 to 13 years (Mage = 10.5, SD = 1.68) from 25 clubs in Catalonia, Spain. An ad hoc questionnaire was administered to analyze the prevalence and characteristics of bullying from the perspective of victims, bullies, and bystanders. The overall bullying victimization rate was 8.9%, with higher rates observed in the younger categories (p < .001); 5.2% of victims experienced bullying in both their soccer club and at school. The bullying and bystander rates were 14.8% and 34.7%, respectively, with significant differences between boys and girls (15.5% of boys and 9% of girls were bullies [p < .05], while 36.4% of boys and 21.9% of girls were bystanders [p < .001]). Verbal bullying was the main type of bullying reported. The locker room and pitch were the most common locations, and victims were more likely to deal with bullying on their own than to ask for help. Bullying is present in grassroots soccer, and anti-bullying programs are needed to instill ethical and moral values in athletes and equip coaches with the necessary skills to prevent, detect, and address bullying situations

Perspectiva de género en la formación de maestras y maestros de Educación Física

La formación del futuro profesorado de educación física en perspectiva de género, tal y como recogen la literatura y las normativas actuales, es una necesidad y un requisito para el desarrollo de una escuela, una actividad deportiva, y una sociedad en que se transformen los modelos y relaciones tradicionales de género y todo lo que conllevan. En este sentido, incorporar la reflexión crítica y dotar de herramientas para el cambio es una tarea ineludible para los centros universitarios de formación docente. No obstante, en la formación del profesorado, o en la formación en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (CAFD), son comunes los sentimientos de rechazo e incomodidad por parte del profesorado universitario ante los temas de género. Para poder ayudar a la superación de estas barreras, en el presente artículo presentamos un enfoque pedagógico para incorporar la perspectiva de género en la formación de maestras y maestros de educación física, así como una propuesta de situaciones de aprendizaje aplicables a esta formación