Comunidade de insetos epígeos em cultivo de Eucalyptus sp., Pinus sp. e em um remanescente florestal no Parque Estadual da Serra Furada, Santa Catarina, Brasil

Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de bacharel no curso de Ciências Biológicas da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.Na escala de paisagem, os diferentes tipos de vegetação têm efeitos significativos sobre o padrão de diversidade e composição da comunidade edáfica. Preservar esses ecossistemas naturais é essencial para a manutenção da biodiversidade, porém a prática agrícola e silvicultura estão cada vez mais se expandido e alterando a estrutura desses ecossistemas, colocando a biodiversidade em risco. O presente estudo tem como objetivo analisar e comparar a comunidade de insetos edáficos em uma mata nativa e em cultivos de Eucalyptus sp. e Pinus sp. O estudo foi realizado no Parque Estadual da Serra Furada. Orleans, SC. Foram feitas duas coletas, uma no verão e outra no inverno utilizando armadilhas do tipo pitfall em três diferentes áreas A1 (cultivo de Pinus sp.), A2 (cultivo de Eucalyptus sp.) e A3 (remanescente de Floresta Ombrófila Densa). Em cada área foram delimitados dois transectos de 50 metros cada, paralelos por 10 metros, onde em cada transecto foram distribuídos cinco pitfalls equidistantes também por 10 metros. Foram coletados também com auxílio de um quadrado de 20cm x 20cm cinco amostras de serapilheira por área entre os pitfalls, as amostras permaneceram em estufa, após foram pesadas em balança semi-analítica até peso constante. Foram coletados 2.009 insetos distribuídos em oito ordens e 46 famílias. No cultivo de Pinus sp. foram coletados 667 insetos, pertencentes a sete ordens e 27 famílias. Na área com cultivo de Eucalyptus sp. foram coletados 545 insetos distribuídos em cinco ordens e 22 famílias e no remanescente de Floresta Ombrófila Densa foi coletado 797 insetos pertencentes a oito ordens e 30 famílias. As famílias Phoridae, Formicidae e Staphylinidae foram as mais abundantes, totalizando 74% dos indivíduos amostrados. Os índices de Shannon-Wiener (H’) e de equitabilidae (J’) foram semelhantes. O índice de similaridade de Jaccard foi baixo, podendo estar relacionado com as diferenças estruturais dos ambientes. Não houve correlação entre biomassa de serapilheira e riqueza

APLICABILIDADE DE FERRAMENTAS DA QUALIDADE NO CONTROLE DE FALHAS DO LABORATÓRIO CLÍNICO

O laboratório clínico tem como função primordial dar ao médico informações que asseguram o diagnóstico e o tratamento de doenças. Considerando que podem ocorrer falhas nos processos que impactam na qualidade do serviço, o presente artigo teve como objetivo principal debater o foco na qualidade e segurança do paciente nos laboratórios clínicos e para isso se propõs a apresentar as principais falhas nas diferentes etapas do processo de realização dos exames e o modo com que os laboratórios podem controlá-las e abordar específicas ferramentas de gestão da qualidade utilizadas em empresas de diferentes ramos de atuação, que podem ser aplicadas no gerenciamento das falhas de um laboratório clínico. O presente estudo foi realizado por meio de uma revisão bibliográfica, através de estudos publicados sobre o assunto. Fizeram parte dessa revisão 18 trabalhos, abordando os mais relevantes e com o contexto atual,  no período de janeiro à  julho de 2018. Após o debate, conclui-se que a capacitação e desenvolvimento gerencial de profissionais da saúde é imprescindível para que haja compreensão da aplicabilidade de tais ferramentas de gestão da qualidade como método de controle de falhas no laboratório clínico.Palavras-chave: erros laboratoriais; qualidade; MASP; FMEA; riscos; segurança

APLICABILIDADE DE FERRAMENTAS DA QUALIDADE NO CONTROLE DE FALHAS DO LABORATÓRIO CLÍNICO

O laboratório clínico tem como função primordial dar ao médico informações que asseguram o diagnóstico e o tratamento de doenças. Considerando que podem ocorrer falhas nos processos que impactam na qualidade do serviço, o presente artigo teve como objetivo principal debater o foco na qualidade e segurança do paciente nos laboratórios clínicos e para isso se propõs a apresentar as principais falhas nas diferentes etapas do processo de realização dos exames e o modo com que os laboratórios podem controlá-las e abordar específicas ferramentas de gestão da qualidade utilizadas em empresas de diferentes ramos de atuação, que podem ser aplicadas no gerenciamento das falhas de um laboratório clínico. O presente estudo foi realizado por meio de uma revisão bibliográfica, através de estudos publicados sobre o assunto. Fizeram parte dessa revisão 18 trabalhos, abordando os mais relevantes e com o contexto atual,  no período de janeiro à  julho de 2018. Após o debate, conclui-se que a capacitação e desenvolvimento gerencial de profissionais da saúde é imprescindível para que haja compreensão da aplicabilidade de tais ferramentas de gestão da qualidade como método de controle de falhas no laboratório clínico.Palavras-chave: erros laboratoriais; qualidade; MASP; FMEA; riscos; segurança

Práticas de resistência e protagonismo de mulheres indígenas apinayé: da escola ao ensino superior

The objective of this study, which investigated the resistance and protagonism practices of Apinayé indigenous women (Macro-Jê), was to verify how Apinayé indigenous women express power and resistance in the schooling process and in higher education. Therefore, it was necessary to characterize the social and political condition of Apinayé indigenous women; to identify the social struggles experienced by these women in their relations with non-indigenous society in the struggle to guarantee rights; and to identify the main challenges experienced in the schooling process and in higher education. Methodologically, it is characterized as a Case Study of the Ethnographic Type, whose approach is qualitative, carried out with four Apinayé indigenous women from the villages Aldeinha, Botica and Cipozal, located in the Apinayé Indigenous Land, in the northern state of Tocantins. Semi-structured interviews and the questionnaire were used as data collection instruments. The study presents the Decolonial perspective as a critical theoretical basis for reflection and makes approximations with Decolonial Feminism. The results of the study show that many things have changed since the acceptance of Apinayé women's voices in the villages. They are increasingly aware of their strength and representation and have occupied a prominent place in decisions regarding the improvement of the quality of life of their people. The main challenges experienced in the schooling process and in higher education were displacement to cities, linguistic boundaries, prejudice and discrimination from non-indigenous society and difficulties in associating studies with the duties of an indigenous woman.O objetivo deste estudo que investigou práticas de resistência e protagonismo de mulheres indígenas Apinayé (Macro-Jê) foi verificar como as mulheres indígenas Apinayé expressam poder e resistência no processo de escolarização e no ensino superior. Para tanto, foi necessário caracterizar a condição social e política da mulher indígena Apinayé; identificar os embates sociais vivenciados por essas mulheres nas relações com a sociedade não indígena na luta pela garantia de direitos; e identificar os principais desafios vivenciados no processo de escolarização e no ensino superior. Metodologicamente, caracteriza-se como um Estudo de Caso do Tipo Etnográfico, cuja abordagem é qualitativa, realizado com quatro mulheres indígenas Apinayé das aldeias Aldeinha, Botica e Cipozal, localizadas na Terra Indígena Apinayé, no Norte do estado do Tocantins, com as quais estabelecemos um diálogo. Utilizouse como instrumentos de coleta de dados a entrevista semiestruturada e o questionário. O estudo apresenta como base teórica crítica de reflexão a perspectiva Decolonial e faz aproximações com o Feminismo Decolonial. Os resultados do estudo evidenciam que muitas coisas mudaram a partir da aceitação das vozes das mulheres Apinayé nas aldeias. Elas estão cada vez mais cientes de sua força e representação e têm ocupado um lugar de destaque nas decisões que dizem respeito à melhoria da qualidade de vida de seu povo. Os principais desafios vivenciados no processo de escolarização e no ensino superior foram o deslocamento para as cidades, as fronteiras linguísticas, o preconceito e a discriminação da sociedade não indígena e as dificuldades para associar os estudos com as atribuições de uma mulher indígena

Avaliação no ensino básico na Bahia prevista na portaria N.º 6562/2016

The objective of this study is to analyze the text of Ordinance No. 6562/2016, regarding the learning assessment practices in the state of Bahia, using an exploratory and documentary analysis from the author André Cellard, where concepts and guidelines were presented for Guide the practice of evaluation in the school units of the State of Bahia, so we conclude that the procedures proposed by the ordinance are focused on a formative assessment, making it necessary to understand this concept and the methods of evaluation by education professionals.O objetivo desse estudo é analisar o texto da Portaria N.º 6562/2016, no que diz respeito as práticas de avaliação de aprendizagem no estado da Bahia, utilizando uma análise exploratória e documental a partir do autor André Cellard, onde foram apresentados conceitos e diretrizes para orientarem a prática da avaliação nas unidades escolares do estado da Bahia, assim concluímos que os procedimentos propostos pela portaria estão voltados para uma avaliação formativa, fazendo necessário a compreensão desse conceito e dos métodos de avaliação por parte dos profissionais da educação

AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E OS CURRÍCULOS DOS CURSOS DE LICENCIATURA DE UMA UNIVERSIDADE DO MATO GROSSO DO SUL

This article includes an investigation of ethnic-racial relations in the curriculum of all undergraduate courses of a higher education institution located in the state of Mato Grosso do Sul. The state is the second in number of Amerindian inhabitants and of various ethnic groups and is located on the border with other countries constituting a multicultural state.  Having regard to undergraduate courses role in preparing the future teacher to address the issues of ethnicity and diversity in schools, we aimed to analyze Law  No. 10639/03 by degrees courses of all campus of an higher education institution of ,with a view to a discussion about how ethnic-racial relations are treated in the curriculum of undergraduate degrees with respect to teaching practices for equality. To do this,  we approached the topic based on a bibliographic review about the education and ethnic-racial relations according to the Brazilian legislation. Supported by the methodology of qualitative research of exploratory type, we performed a detailed curricular documentary analysis of undergraduate courses. The results showed that in some undergraduate courses the discussion of ethnic-racial diversity is silenced, because this doesn't make part of  the curriculum, in other courses we find a wide variety of approaches, different workloads that together also evidence the commitment or not of the courses with the issue analyzed. The analyses reinforce the need of formative processes of being able to combat discourses and narratives loaded with a lot of stereotypes and prejudices.Este documento aborda una investigación de las relaciones étnico-raciales en el plan de estudios de todos los institutos de profesorado de una institución de educación superior ubicada en el estado de Mato Grosso do Sul. El estado es el segundo en número de habitantes amerindios y multiétnicos y está ubicado frontera con otros países que constituyen un estado multicultural. Teniendo en cuenta el papel de los cursos de preparación del futuro docente para abordar los problemas de origen étnico y diversidad en las escuelas, nuestro objetivo fue analizar el cumplimiento de la Ley N ° 10639/03 por todos los títulos de pregrado en una institución educativa. Imaginando así una discusión sobre cómo se tratan las relaciones étnico-raciales en el plan de estudios de formacion con respecto a las prácticas de enseñanza para la igualdad. Por lo tanto, abordamos el tema en base a una revisión bibliográfica sobre Educación y relaciones étnico-raciales de acuerdo con la legislación brasileña. Con el apoyo de la metodología de investigación cualitativa exploratoria, recurrimos a un análisis documental en las redes curriculares de los cursos de formacion. Los resultados muestran que en algunos institutos de profesorado silencia la discusión sobre la diversidad étnico-racial, ya que no están presentes en el plan de estudios de capacitación, en los otros cursos encontramos una inmensa variedad de enfoques, carga de trabajo distinta que también muestra el compromiso o no de los cursos con la pregunta analizada. Los análisis refuerzan la necesidad de procesos formativos capaces de combatir discursos y narrativas cargados de estereotipos y prejuicios.Este artigo contempla uma investigação sobre as relações étnico-raciais no currículo de todos os cursos de licenciatura de uma instituição de ensino superior localizada no estado de Mato Grosso do Sul. O estado é o segundo em número de habitantes ameríndios e de várias etnias e localiza-se na fronteira com outros países constituindo-se em um estado multicultural. Levando em consideração o papel dos cursos de graduação em preparar o futuro professor para abordar os temas de etnia e diversidade nas escolas, tivemos por objetivo analisar o atendimento da lei nº 10639/03 por parte das licenciaturas de todos os campus de uma instituição de ensino superior, vislumbrando dessa forma a discussão sobre como as relações étnico-raciais são tratadas no currículo das licenciaturas no que diz respeito as práticas de ensino para a igualdade. Para tanto, abordamos a temática com base em uma revisão bibliográfica sobre a educação e as relações étnico-raciais segundo as legislações brasileiras. Apoiados pela metodologia de pesquisa qualitativa do tipo exploratória recorremos a uma análise documental nas grades curriculares dos cursos de licenciatura. Os resultados evidenciam que em algumas licenciaturas a discussão sobre a diversidade étnico-racial são silenciadas, pois não estão presentes no currículo da formação, nos demais cursos localizamos uma imensa variedade de abordagens, carga horária distintas que em seu conjunto evidenciam também o comprometimento ou não dos cursos com a questão analisada. As análises reforçam a necessidade de processos formativos que sejam capazes de combater discursos e narrativas carregadas de estereótipos e preconceitos

Diagnóstico Socioeconômico e Cultural dos Adolescentes em Conflito com a Lei de Toledo – PR

Este trabajo establece un diagnóstico socioeconómico y cultural de los adolescentes que han servido como socio-educativa en régimen de internamiento en el Centro de Socioeducación - CENSE, en el municipio de Toledo - PR. Se problematiza la situación de los sujetos a los debates relativos a la criminalización de la pobreza (Wacquant, 1999, 2003) y la reducción de la edad legal (PEC 171/93). El artículo se basa en los marcos teóricos que abordan las cuestiones en discusión, en un principio se muestra el proceso de construcción de los derechos de los niños y adolescentes en Brasil. Hubo conversaciones calificados (CARDIN, 2009) con los sujetos implicados, desde los scripts estructurados medio abiertos, teniendo en cuenta que todo sujeto expresa el contexto social en el que se inserta, por lo que las trayectorias individuas fueron articuladas consideraciones sobre la penalización de la pobreza, e hizo posible rastrear este diagnóstico. Como este trabajo proviene de un proyecto social, en las consideraciones finales propuestos taller de desarrollo audiovisual en CENSE, para asegurar que los adolescentes se expresen y reconocen a sí mismos como sujetos historia social, dotado de potencialidades.Este trabalho estabelece um diagnóstico socioeconômico e cultural dos adolescentes que cumpriram medida socioeducativa, em regime de internação, no Centro de Socioeducação - CENSE, no município de Toledo - PR. Problematiza-se a situação desses sujeitos com as discussões referentes a criminalização da pobreza (WACQUANT, 1999, 2003) e a redução da maioridade penal (PEC 171/93). O artigo parte de referenciais teóricos que abordam a problemática em discussão, inicialmente apresenta o processo de construção de direitos das crianças e dos adolescentes no Brasil. Realizaram-se conversas qualificadas (CARDIN, 2009) com os sujeitos envolvidos, partindo de roteiros estruturados de forma semiabertos, considerando que todo sujeito expressa o contexto social no qual está inserido, desta forma as trajetórias individuas foram articuladas as considerações sobre a criminalização da pobreza, bem como viabilizaram traçar o presente diagnóstico. Como este trabalho é oriundo de um projeto social, nas considerações finais foi proposto oficina de elaboração de audiovisual no CENSE, visando garantir que os adolescentes se expressem e se reconheçam enquanto sujeitos histórico sociais, dotados de potencialidades

Gênero e ensino de história: reflexões sobre práticas de iniciação à docência no PIBID/História (UFRGS)

O objetivo deste artigo é refletir sobre as práticas de iniciação à docência desenvolvidas na Oficina de Gênero, atividade realizada através do Subprojeto de História do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na Escola Estadual Coronel Afonso Emílio Massot. A oficina detém como foco pensar as relações entre o ensino de história e estudos de gênero e feministas — como sexualidades, feminilidades, masculinidades, machismo e lgbtfobia. Tendo como principais referenciais autoras/es que partem de perspectivas potentes para desconstrução e desnaturalização do machismo e da lgbtfobia — Guacira Lopes Louro (2007) e Joan W. Scott (1995), por exemplo, buscaremos guiar nossa reflexão a partir de problemáticas como: em que medida pode-se, através da história ensinada, problematizar gênero? Ou seja, em termos gerais, discutiremos sobre quais caminhos esses propósitos nos levaram nesta experiência.Palavras-chave: educação, gênero, sexualidade, ensino de história, feminismo

DIAGNÓSTICO AMBIENTAL: INDICADORES DE FRAGILIDADE EM UM SISTEMA DE DRENAGEM URBANA E DEPÓSITOS IRREGULARES DE LIXO EM BELÉM/PA-AMAZÔNIA

Os sistemas de manejo e drenagem de águas pluviais constituem parte importante no que tange a salubridade sanitária e ambiental. Este estudo apresenta o diagnóstico do sistema de drenagem urbana da bacia hidrográfica do Una (Belém-PA) e do crescimento exponencial da distribuição espacial irregular de resíduos sólidos, que se encontram por todo o município em terrenos baldios, cantos de ruas e margens de canais. Para isto, a metodologia aplicada baseou-se na utilização de Indicadores de Fragilidade do Sistema (IFS), com intuito de identificar os fatores que interferem no sistema de drenagem pluvial urbano, bem como seu grau de fragilidade; revisão bibliográfica sobre gestão de resíduos sólidos, limpeza urbana e estudos de drenagem; além de levantamento de dados referentes aos índices de serviços públicos ofertados à cidade de Belém pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e pelo Sistema Nacional de Informação sobre Saneamento (SNIS) e trabalho de campo. Foram identificados processos de assoreamento, eutrofização, interações negativas dos sistemas de drenagem com efluentes domésticos, resíduos sólidos, dentre outros. Os valores obtidos de IFS expressam de maneira sucinta os problemas encontrados em toda grande Belém, classificando a bacia hidrográfica do Una com Médio grau de fragilidade.Palavras-chave: Bacia Hidrográfica do UNA; Lixo; Indicadores de Fragilidade de Sistema; Belém