A avaliação de escolas como fator de competição: uma tendência futura?

A avaliação de escolas é um dos assuntos que mais têm sido discutidos no âmbito da investigação sobre a eficácia e qualidade escolar. A existência de mecanismos cíclicos de avaliação externa, dos quais resultam relatórios detalhados sobre o funcionamento das unidades de gestão, tem sido apontada como um potencial factor de competição dado que poderá influenciar a escolha da escola. Em países como o Reino Unido, a inspeção da educação tem já servido o duplo propósito de avaliar a qualidade dos estabelecimentos de ensino e de servir de mecanismo de apoio à escolha da escola por parte dos encarregados de educação dos alunos. Em Portugal, a avaliação externa de escolas não atingiu ainda esse impacto no mercado educacional, estando os encarregados de educação, e muitas vezes as próprias escolas, mais focadas nos rankings divulgados pela comunicação social. Esta comunicação pretende abordar diversas perspectivas sobre o que é a avaliação de escolas e como esta poderá ser usada como factor de competição entre as mesmas

Gestão das escolas em Portugal

Antes da revolução de 1974, em Portugal, as escolas encontravam-se sob a alçada de um director ou reitor nomeado pelo ministro da educação segundo critérios de confiança política. Depois, nos dois anos que se seguiram à revolução, viveu-se um período de “auto-gestão” das escolas. Actualmente, na grande maioria das escolas secundárias públicas portuguesas, o gestor escolar é visto como um primus inter pares, uma vez que a gestão da escola não se encontra atribuída exclusivamente a uma pessoa, mas a um conselho composto por docentes da escola. Nos últimos anos, temos assistido a um crescente protagonismo dos municípios que se tornam elementos activos na política educativa local com a reorganização da rede de escolas devido à crescente importância atribuída à autonomia e descentralização. Por outro lado, no sistema educativo português, a avaliação dos estabelecimentos de ensino – quer a auto-avaliação, quer a avaliação externa – tem sofrido avanços e recuos, numa clara falta de sentido estratégico e de uma política sustentada e consequente. O sistema educativo português, assim, defronta-se com problemas que resultam da falta de autonomia das escolas, do modelo de gestão adoptado que limita a tomada de decisão ao nível da escola e da inexistência de assessoria externa

The ELO Project - Educational Leadeship Observatory

In spite of the great importance that is given to school leadership as a relevant factor in school improvement and of the increasing number of studies that are being developed in this area in several countries, in Portugal only recently did we begin to have studies that are focused directly in this issue. Perhaps due to the slow development of this area of research in Portugal, there is still no gathering and conceptual systemization of the research that has been done on school leadership in our country. Thus, one of the main goals of the project that we are presenting is the creation of a School Leadership Observatory, gathering and making available information and research work on school leadership that have been recently carried out in Portugal. We have specifically focused on PhD thesis, Master dissertations, articles in scientific journals and proceedings of scientific meetings. This information that is being collected will be analyzed according to a theoretic-conceptual framework that will allow drawing a portrait of the results, perspectives and tendencies of this kind of research in our country

From a collegially elected council to a director: the evolution of Portuguese school management

School management in Portugal has been a singular case in the European context for over 30 years. A recent legislation implied great changes in the collegial nature of educational management in Portugal. These changes brought Portuguese school management closer to other European countries’ models, especially because the collegial and elected nature of management was lost. In order to understand this context, we shall present a brief history of the Portuguese school management in the last 35 years and the changes it has suffered in attempts from several governments to move towards international policies and trends in educational management

Liderança e gestão das escolas em Portugal: o quotidiano do presidente do conselho executivo

Doutoramento em Ciências da EducaçãoO presente trabalho pretende apresentar uma investigação qualitativa que procurou conhecer o quotidiano de presidentes do conselho executivo de escolas secundárias públicas portuguesas. Esta investigação desenvolveu-se utilizando a metodologia de observação participante e de “shadowing” dos presidentes do conselho executivo que aceitaram participar no estudo. Para tal, acompanhámos 3 presidentes do conselho executivo de escolas secundárias públicas portuguesas durante algumas semanas de um ano lectivo, registando todos os elementos que compuseram o seu quotidiano e realizando entrevistas, quer com os presidentes, quer com outros elementos da equipa do conselho executivo. Os dados recolhidos foram analisados utilizando diversos enquadramentos teóricos de liderança e permitiram-nos caracterizar não só o quotidiano típico destes profissionais, mas também qual o seu papel na gestão e liderança da escola secundária pública em Portugal.This work intends to present a qualitative research that aimed at knowing the daily routine of presidents of the executive council of Portuguese public secondary schools. This research used participant observation and “shadowing” of the presidents of the executive council that agreed to be a part of this study. In order to develop the research, we accompanied 3 presidents of the executive council of Portuguese public secondary schools throughout some weeks of a school year, taking field notes of every single element that composed their daily routine and conducting interviews both with them and with other members of the executive council team. The data gathered were analyzed using several leadership theoretical frameworks and allowed us to characterize not only the typical daily routine of these professionals, but also what their role in the management and leadership of the Portuguese public secondary school

Caracterização dos pacientes desdentados totais

Introdução: O edentulismo afeta particularmente a população idosa. A reabilitação oral com recurso a próteses totais vai aumentar no futuro e representa uma das opções de tratamento viável para a reabilitação oral de arcadas desdentadas. É, por este motivo, essencial caracterizar estes doentes utilizando um padrão de classificação comum. Objetivos: Caracterizar uma amostra de doentes desdentados totais bimaxilares, reabilitados na Clínica Universitária do CRB-UCP, usando o índice de diagnóstico prostodôntico para desdentados totais (PDI) - desenvolvido pelo Colégio Americano de Prostodontia - para identificar a complexidade dos casos reabilitados pelos estudantes. Materiais e métodos: O estudo envolve 21 doentes portadores de prótese total bimaxilar que foram observados e categorizados em quatro classes distintas (classe I - classe IV), segundo o índice de diagnóstico prostodôntico. Foi registado numa ficha clínica os dados pessoais, a história protética, a satisfação em relação às próteses totais e a utilização de fixadores. Foi também avaliada a capacidade mastigatória pelo método de Sato et al. e avaliada a retenção e a estabilidade das próteses, segundo o método de Kapur. Resultados: A média de idade da amostra foi de 66,62 ± 12,31 anos, sendo que 71,4% são doentes geriátricos, com um tempo médio de edentulismo na maxila de 12,05 ± 11,76 anos e na mandíbula de 7,63 ± 9,31 anos. A maioria dos doentes foram classificados como classe IV (52,4%) e os restantes: 4,8% em classe I, 14,3% em classe II, 28,6% em classe III. Conseguimos estabelecer uma relação estatisticamente significativa entre o PDI e o estado clínico (retenção e estabilidade) das próteses totais; a altura óssea mandibular e o tempo de edentulismo; e a altura óssea mandibular e o estado clínico das próteses. Também foi possível alcançar essa relação entre a capacidade mastigatória e a satisfação do doente, tanto para o uso da prótese superior como da prótese inferior. Evidenciou-se um elevado recurso a adesivos dentários por parte dos doentes. Conclusão: A utilização do PDI torna-se uma mais-valia quando usado em ambiente clínico universitário, no sentido de protocolizar a avaliação diagnóstica e contribuir assim para o plano e tratamento dos casos. Nesta investigação verificamos, p.ex., uma relação significativa entre o PDI e a avaliação clínica das reabilitações. Contudo verificamos também um grau de subjetividade relevante na aplicação de alguns dos critérios de diagnóstico. A existência de uma maioria de casos de Classe IV na clínica universitária recomenda a adoção de estratégias de ensino dedicadas à reabilitação de casos complexos.Introduction – Edentulism affects in particular older people. Oral rehabilitation with complete removable prosthodontics will increase in the future and it is a viable treatment option for oral rehabilitation of edentulous dental arches. Consequently is very important to categorize this patients using a standard classification. Objectives – The aim of this study is to classify a sample of complete bimaxillary edentulous patients rehabilitated at Universidade Católica Portuguesa’s university clinic by undergraduate students, using the prosthodontics diagnostic index (PDI) for edentulous – developed by the American College of Prosthodontics – to identify the complexity of the cases rehabilitated by the students. Materials and Methods – The survey was conducted on 21 patients rehabilitated with complete bimaxillary denture that were observed and categorized in four distinctive classes (class I - class IV) according to the prosthodontics diagnostic index (PDI). Personal data, prosthetic history, satisfaction with the complete dentures and the use of denture adhesive were registed in the clinical file. In addition it was evaluated the masticatory capability, according the method of Sato et al. and evaluated the retention and stability, according to the method of Kapur. Results – The average age of the patients was 66,62 ± 12,31 years, and 71,5% of the them were geriatric, with an average time of edentulism in the maxilla of 12,05 ± 11,76 years and 7,63 ± 9,31 years in the mandible. The majority of patients where categorized as class IV (52,4%) and the remaining: 4,8% as class I, 14,3% as class II, 28,6% as class III. We obtained a statistically significant relationship between the PDI and clinical state (retention and stability) of the complete denture; mandibular residual ridge height and the time of edentulism; mandibular residual ridge height and the clinical state of the complete denture. In addition we establish a relationship between the masticatory capability and the satisfaction of the patient, in the use of superior or inferior dentures. It was observed a high use of dental adhesives. Conclusion: The PDI use it’s an advantage when used at dentistry colleges in order to have a standard diagnose evaluation and therefore have a better treatment plan. In this study we conclude, for example, the existence of a statistical relationship between PDI and rehabilitation’s clinical evaluation. However we have also verified that there is a relevant degree of subjectivity in the application of some diagnostic criteria. As the majority of the cases studied at the university clinic are IV Class it’s recommended the adoption of teaching strategies dedicated to rehabilitation of more complex cases

Intervenção do enfermeiro especialista em enfermagem de reabilitação na reeducação funcional motora da pessoa com acidente vascular cerebral

Em Portugal, à semelhança do que acontece mundialmente, o Acidente Vascular Cerebral (AVC) é uma das principais causas de morte e incapacidade funcional grave, que impõe limitações a vários níveis. Concomitantemente, o avanço cientifico-tecnológico, que se traduziu na diminuição da taxa de mortalidade e aumento da esperança média de vida, contribui para a existência de um maior número de pessoas com AVC, implicando maiores custos a nível do seu tratamento e reabilitação. As sequelas de um AVC são variadas e a sua gravidade é influenciada por múltiplos fatores, evidenciando-se aqui, as motoras. No entanto, é comum a todas o impacto na qualidade de vida da pessoa e sua família. Este relatório de atividades, realizado no âmbito do curso de mestrado em enfermagem, área de especialização em enfermagem de reabilitação, destaca a intervenção do enfermeiro especialista em enfermagem de reabilitação (EEER) na reeducação funcional motora (RFM) da pessoa com AVC, fundamental no seu processo de recuperação da independência funcional, melhoria da capacidade de autocuidado e garantia da qualidade de vida e bem-estar. A par da evolução tecnológica, várias técnicas foram desenvolvidas, com bons resultados comprovados, embora ainda não disseminadas em Portugal. A pesquisa nas bases de dados da Cinahl e Medline, permitiu agrupar as principais técnicas utilizadas na RFM da pessoa com AVC em: técnicas convencionais baseadas no movimento; técnicas de representação do movimento; técnicas suportadas pela tecnologia e técnicas adjuvantes, desenvolvidas ao longo deste trabalho. No plano de cuidados, o EEER deverá incluir uma combinação de técnicas e métodos de intervenção, personalizados para cada doente, não havendo evidência de que um seja melhor do que o outro

Adaptação e validação para a cultura portuguesa da Late-Life Function and Disability Instrument (LLFDI)

Introdução:O envelhecimento pressupõe alterações no organismo, sendo fundamental a medição das limitações da funcionalidade e da incapacidade na execução de tarefas individuais e sociais por parte dos idosos. As guidelines da ACSM enfatizam que os idosos obtêm benefícios na saúde com a realização de atividade física regular. Objetivo: Adaptar e validar para a cultura portuguesa a Late-Life Function and Disability Instrument (LLFDI). Material e Métodos: A versão portuguesa foi obtida através de um processo de metodologia sequencial. Para avaliar a validade e fiabilidade, esta versão foi administrada a 619 idosos (72±9). Destes, 77 foram submetidos a uma intervenção de fisioterapia com base em dois programas de exercícios, para determinar o poder de resposta. Resultados: Após obtenção da equivalência semântica e de conteúdo, a versão portuguesa da LLFDI demonstrou valores elevados de reprodutibilidade (CCI_função > 0,8 e CCI_incapacidade > 0,7) e níveis bastantes aceitáveis de consistência interna (α Cronbach > 0,82). As correlações obtidas entre a LLFDI e o MOS SF-36 são moderadas a altas. A análise fatorial confirmatória demonstra um modelo ajustado para a componente função (relações positivas e muito fortes) e incapacidade (relações no limiar da aceitabilidade). O Poder de resposta de 4 semanas, demonstrou valores de ESS <0,30 (função) e <0,28 (incapacidade). Os valores de RMS encontram-se entre 0,40 e 0,72 (função) e entre 0,27 e 0,59 (incapacidade). Conclusões: A versão portuguesa da LLFDI demonstrou valores aceitáveis de validade e fiabilidade, revelando valores baixos de poder de resposta

Perceptions of leadership: a study from two portuguese schools

This piece of research is based in a case study carried out in two Portuguese public schools and focuses on the role and perceptions of leadership. This study was undertaken with the main purpose to find out the degree of agreement and disagreement between the teachers and the principals regarding the principals' view of themselves and the teachers' perceptions of the principals. The guiding assumption for this project was that the effectiveness of a leader depends, among other factors, on how others view him/her as a leader

A liderança na gestão das escolas: contributos de análise organizacional

A liderança constitui um tema cada vez mais presente nas abordagens que elegem a análise organizacional e a gestão das escolas como centros de interesse. Tratando-se de um fenômeno complexo, o seu estudo não pode ser isolado de outras vertentes básicas para a compreensão da escola, tais como os modelos de administração e gestão e os pressupostos teórico-conceituais das perspetivas organizacionais que enquadram o seu funcionamento. Neste artigo procuramos, num primeiro momento, situar a evolução histórica das concepções sobre liderança no contexto das teorias organizacionais e, numa segunda etapa, identificar algumas das principais dimensões que nos parecem prementes a uma certa peculiaridade do exercício da liderança nas escolas. Como principais objetivos deste trabalho pretendemos, por um lado, contribuir para o incremento da investigação num domínio inerente à gestão das escolas ao qual nem sempre foi dada a devida atenção e, por outro, alertar para a necessidade de se incrementar, em termos de políticas educativas, programas de formação especializada para os gestores escolares que elejam este domínio como conteúdo estratégico