The Problem-Solution Pattern: A Tool for the Teaching of Writing?

Over the past two decades researchers have increasingly become aware of the fact that language teaching can benefit from the field of discourse analysis and pragmatics. This paper analyzes the applicability of the so called problem-solution pattern to the teaching of writing. An experiment was conducted in order to test M. Hoey’s (2001) belief that the pattern can serve as a ready-made template to help the learner-writer in their task The results point at the fact that providing students with vocabulary related to the topic triggers the problem-solution pattern, which reveals itself as culturally known for our student s, without the need of explaining it explicitly

Immunochemical study of a transforming growth factor-α-related protein in the chicken kidney

Immunochemical study of a transforming growth factor-α-related protein in the chicken kidney. A number of polypeptides are involved in renal growth and physiology. Both transforming growth factor-α (TGF-α) protein and mRNA are expressed in kidney cells during embryonic and adult stages, and exert mitogenic activity on kidney cells in culture. We studied the immunolocalization of a TGF-α-related protein at the ultrastructural level and found it in the basolateral membranes of dark cells from distal tubules of the chicken kidney. By Western blotting techniques, we identified a protein complex composed of at least two TGF-α immunoreactive subunits of 40 and 88 kDa, respectively. Both subunits were sensitive to elastase digestion, and released TGF-α immunoreactive products. In addition, TGF-α immunoreaction was found in primary culture of chicken kidney cells. These findings suggest that the TGF-α-related protein complex plays a very specific role in proliferation and/or differentiation of kidney cells

ARTEMIS: State of the Art and Future Horizons

The syntactic parser ARTEMIS (Automatically Representing Text Meaning via an Interlingua-based System) is a prototype intended to process natural language within the environment of the Functional Grammar Knowledge Base (FunGramKB) (Periñán-Pascual & Arcas-Túnez, 2010). Different from other parsing devices, ARTEMIS is grounded on two functional linguistic models: Role and Reference Grammar (RRG) (Van Valin & La Polla, 1997; Van Valin, 2005) and the Lexical Constructional Model (LCM) (Ruiz de Mendoza & Mairal Usón, 2008). However, certain adjustments have to be made to both models in order to meet the requirements derived from the fact that ARTEMIS follows the paradigm of Unification Grammars, in such a way that to comply with this paradigm, the GDE (Grammar Development Environment) within ARTEMIS needs to integrate two types of constructs: a catalogue of Attribute-Value Matrixes (AVMs) to describe grammatical units, and a set of production rules (grammatical, lexical and constructional) to allow it to produce a feature based grammar. It is the aim of this paper to give an overview of the investigation carried out so far within ARTEMIS in relation to these two aspects. We will do so by revisiting the literature in relation to the adjustments made to the linguistic models, especially to the RRG, and by reviewing the efforts made to describe the units and design the rules necessary for the parsing of simple sentences in English. Our paper will conclude by pointing at prospective research needed for the completion of this project

Electrochemical impedance spectroscropy study on the behavior of reinforced concrete elements under loading

Concrete is a material of porous nature that, when humidified, becomes an ionic conductor whose apparent conductivity depends on the ionic load (typically based on OH−, Ca2+, Na+, and K+) and the amount of available free water. Under conditions of partial pore-saturation, the amount of free water can be modulated by an external load, which leads to observable changes in electrical properties such as conductivity and capacitance. Moreover, metallic reinforcements, either as bars or fibers, represent an additional parallel conduction path but of an electronic nature in this case. The free water develops a double-layer capacitance structure at the metallic interfaces, with associated charge-transfer resistance, representing an additional contribution to the capacitive behavior that can be modulated with an external load. The dependence that the electrical and/or ionic conducting properties of concrete and reinforced concrete elements have on the available free water makes them suitable for transductors in various sensing and self-sensing applications discussed in the text.Xunta de Galicia | Ref. ED431B2021/1

Análisisde las estrategias metodológicas utilizadas en el proceso enseñanza aprendizaje por el docente que imparte la asignatura de Contabilidad III, a los alumnos de V año de la carrera de Educación Comercial, de la Facultad de Educación e Idiomas, UNAN-Managua, primer semestre académico 2015

La UNAN-Managua a través de la Facultad Educación e Idiomas, ofrece la carrera de Educación Comercial en los cursos sabatinos y tiene una duración de cinco años. El plan de estudio de la carrera de Educación comercial cuenta con cuarenta y ocho asignaturas distribuidas en doce asignaturas de formación general, ocho asignaturas de formación básicas y veintiocho asignaturas profesionalizantes ubicadas en diez semestres, equivalentes a cinco años. La carrera de Educación Comercial tiene un tronco común en la asignatura de formación general básica y especialización a partir de primer a cuarto año de la carrera, donde los alumnos deben aprobar todos los contenidos de estos programas de asignaturas. En el primer semestre de cuarto año la coordinación de la carrera orienta a los estudiantes definir las especialidades de graduación, las cuales son Contaduría y Administración, la que es presentada a las autoridades de la facultad Educación e Idiomas para su respectiva aprobación. Los alumnos que definen por la modalidad de contaduría, tienen que cursar 7 asignaturas las cuales están distribuidas de la siguiente manera: 4 asignaturas en el primer semestre y 3 en el segundo semestre. La asignatura de contabilidad III, está ubicada en el primer semestre de V año de la carrera y es servida por los especialistas en el campo contable, tiene una duración de 45 horas distribuidas en 15 minutos, el programa de esta asignatura está estructurado con 9 sub contenidos, donde se abordan aspectos generales sobre los principios contables generalmente aceptados, activos circulantes, pasivo, patrimonio, ingresos y gastos, contemplados a desarrollarse en 15 encuentros que dura el semestre en los cursos de profesionalización. La metodología aplicada en el proceso Enseñanza Aprendizaje por el docente que imparte la asignatura de contabilidad III, no ha dado los resultados esperados de acuerdo a las estrategias establecidas por la Facultad Educación e Idiomas. Existen factores que dificultan el proceso de Enseñanza Aprendizaje de la asignatura de contabilidad III, falta de dominio de los contenidos por los estudiantes, falta de interés y motivación, falta de auto estudio, lo que ocasiona bajo rendimiento académico y por ende el alumno valla a exámenes especiales para poder cursar la asignatura. Las autoridades de la facultad Educación e Idiomas, debe establecer estrategias de Enseñanza Aprendizaje, que faciliten el aprendizaje de todos aquellos contenidos de la asignatura de contabilidad III, donde el alumno presente dificultades de asimilación, además se debe establecer un plan de acompañamiento por el docente, a fin de que el alumno supere todas las deficiencias presentadas en desarrollo de la asignatura. Fue imprescindible para nosotras utilizar métodos que guiaran nuestro trabajo de investigación, por eso escogimos el método deductivo el cual nos permite analizar y confirmar los resultados obtenidos a través del proceso de investigación, además que aplicamos entrevista a un 25% de los estudiantes que cursaron la asignatura de contabilidad III, en la especialidad de contaduría. Los datos a través de la entrevista nos llevaron a ver las conclusiones, el 80% de los estudiantes entrevistados consideran de vital importancia la revisión de las metodologías implementadas por el docente que imparte la asignatura de contabilidad III, a fin de mejorar el rendimiento académico del futuro profesional de Educación Comercial. Otro elemento importante de análisis es el problema presentado por los alumnos en la asimilación de los contenidos en la asignatura de contabilidad III, donde intervienen una serie de factores como; falta de tiempo para el autoestudio, falta de acompañamiento del maestro para atender los problemas presentados por el alumno, disponibilidad de tiempo por trabajo para el autoestudio, entre otros. Se concluye que el problema principal es la aplicación de las metodologías de Enseñanza Aprendizaje que no han sido aplicadas correctamente, por el docente que imparte esta asignatura, las que no permitieron superar las deficiencias presentadas por los alumnos de la carrera Educación Comercial que cursaron la asignatura de contabilidad III. Palabra clave: Estrategias metodológicas utilizadas por el docente que imparte la asignatura de contabilidad III, a los alumnos de V año de la carrera Educación Comercial

Excellence and Quality in Andalusia University Library System

From 1996 onwards, then, the Quality Assessment National Plan and the adoption of its agenda by regional authorities and Universities alike has resulted in a growing acceptance by the Spanish academic community of the challenges and opportunities offered by evaluation and quality assurance activities. Academic librarians have been committed to this culture of quality from the very beginnings and in most cases have being leading the way in their own institutions. General tools like the Evaluation Guide referred to above developed to be applied in administration and services alike were of little use for libraries, so academic libraries have been the first units to develop their own evaluation guides at local and regional levels. University System in Andalusia (Spain) is formed by 10 Universities financed by regional government. The Quality Unit of Andalusia Universities convened in 2000 an Assessment University Libraries Pilot Plan to do a global analysis of the Library System. This Pilot Plan has had three steps: - During 2000-2002, a technical committee to draft a new evaluation guide for academic libraries. Based on the EFQM, because of its growing influence in the evaluation of the public sector and not-for-profit organizations across Europe. During the course of our work we were delighted to see that we concurred basically with the approach taken by LISIM. The Guide is divided into 5 parts, as follows: Analysis and Description of 9 criteria adapted to library scenario, 35 Tables for data collection, a set of 30 quality and performance Indicators, a Excellence-rating matrix, an objective tool, to determine the level of excellence achieved by the library on a scale from 0 to 10, and General guidelines for the Assessment Committees of University Departments (the basic unit of research assessment undertaken by the University) and of degree courses (the basic unit of assessment of teaching personnel). - In 2002-2004, a coordination committee drove the assessment process of 9 libraries and tested materials and evaluation methodology. The Pilot Plan has finalised with External Evaluation for 5 External Committee formed by librarians, faculties and EFQM methodology specialist. The aim of this paper is explain different parts and strong points of this process and how EFQM is suitable for all kind of librarie

Trato mal el trato: ¿cómo conseguir un buen trato en contrato?.

Sin resume

Sobre la vulnerabilidad de las economías a la Covid-19: una aproximación empírica

During the confinement due to the Covid-19 crisis, economies survived thanks to the available technology and changes of the production model. To study the vulnerability of economies against the challenges of the recovery, in this paper we study the role of some factors related to the development of productive sectors, the use of technology, and the structure of public finances. Using panel data estimations for the European Union, we identify some characteristics that would help economies to boost economic growth. We find that the employment in sectors with a high technological content is the variable that most drives output growthDurante el confinamiento de la población debido a la crisis del Covid-19, las economías han sobrevivido gracias a la tecnología disponible y a cambios en el modelo productivo. Para estudiar la vulnerabilidad de las economías frente a los retos de la recuperación, en este trabajo, estudiamos el papel de algunos factores relacionados con el desarrollo de los sectores productivos, el uso de la tecnología y la estructura de las finanzas públicas. Haciendo uso de estimaciones de datos de panel, para la Unión Europea, identificamos algunas características que ayudarían a las economías a impulsar el crecimiento económico. Encontramos que el empleo en sectores con un alto contenido tecnológico es la variable que más impulsa el crecimiento de la producció

La gestión organizacional en el Centro Tecnológico de Idiomas de INATEC, para asegurar la enseñanza del idioma inglés, Managua, 2015- 2017

Nos movemos en un entorno globalizado, cada vez más demandante y competitivo que, frente al poder del dinero, opone el poder del conocimiento como eje y motor de la sociedad. Por tanto, la educación alcanza un nivel protagónico en el desarrollo económico y social de los países; hablamos por supuesto de una educación de calidad que permita desarrollar realmente competencias en los educandos. El Centro Tecnológico de Idiomas, es uno de los 45 centros que pertenecen al Tecnológico Nacional, su objetivo principal es la formación técnica y profesional en idiomas, totalmente gratuito, dirigido a la población en general, también atiende a empresas públicas y privadas aportantes del 2%, todo esto como parte de políticas de restitución de derechos plasmadas en el Plan de desarrollo Humano que orienta el gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional de Nicaragua. El objetivo de este estudio es analizar el proceso de gestión organizacional en el Centro Tecnológico de Idiomas INATEC, Managua, en el periodo 2015 al 2017. Con este fin la pregunta de investigación es ¿Por qué el Sistema estructural y organizacional de la enseñanza del idioma ingles en el CTI-INATEC está débil y fragmentado? La pregunta de investigación se responde a través del análisis de los resultados obtenidos de entrevistas directas al personal del Centro Tecnológico de Idiomas en todos los niveles, así como análisis documental y la observación. En el primer capítulo contempla la parte introductoria del trabajo de investigación, Planteamiento y formulación del problema, antecedentes, justificación, objetivo general y específicos, segundo capítulo se plasman conceptos generales sobre la organización y modelos organizaciones, teorías de la organización, cultura organizacional, gestión organizacional, y en el tercer capítulo está compuesto por el diseño metodológico de la investigación, análisis de los resultados, las conclusiones, recomendaciones y anexos. Palabras claves: Organización, Modelo organizacional, Gestión organizacional, Calidad en la enseñanza