“Aqui em casa, com o tablet e videogame, eu sempre aprendo um montão de coisas” : atos de currículo brincantes nas práticas das culturas infantis com as tecnologias digitais

In face of the advances of contemporary society, digital technologies are increasingly part of the interactions of social actors, highlighted, gradually, are the children who mirror their parents and begin to explore the virtual universe in an incipient way. These protagonisms in the networks enhance curriculum acts not experienced in the pedagogical practices of the school context, however, they are present in the scenarios of children's cultures as educational experiences in daily practices. In this sense, this research aims to understand the curriculum acts constructed in children's cultures with digital technologies. This study is based on the multireferential epistemology for a plural look at educational phenomena bricolated to the strategies of the participatory research methodology with children. To this end, this qualitative research is based on inspiration in the assumptions of ethnography for listening to the voices of the children themselves as authors of the experiences of children's cultures in the digital network. The devices used for the production of data were: field diary, interactive observation lasting four months in the private family space of two children aged three and five years and moments of play. The results point out the curricular authorship through games, therefore, the notion “acts of curricula playing with digital technologies” and three sub-notions emerged: transmedia narrative and connectivity in games; imaginary transposition between the real and the virtual, and, finally, learning strategies with digital technologies. In this way, the study showed that the aspects constructed from the performance of the little ones in digital cultures enhance the curriculum acts through games, also enriched the imagery production strategies and learning postures resulting from this contact.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESDiante dos avanços da sociedade contemporânea, as tecnologias digitais são cada vez mais parte das interações dos atores sociais, em destaque, de forma gradativa, encontram-se as crianças que se espelham nos pais e começam a explorar de forma incipiente o universo virtual. Esses protagonismos nas redes potencializam atos de currículo não experienciados nas práticas pedagógicas do contexto escolar, no entanto, estão presentes nos cenários das culturas infantis como experiências educativas nas interações diárias. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo compreender os atos de currículo construídos nas culturas infantis com as tecnologias digitais. Esse estudo tem como base a epistemologia multirreferencial para o olhar plural dos fenômenos educacionais bricolada às estratégias da metodologia participativa de pesquisa com crianças. Para tanto, essa investigação qualitativa tem como base a inspiração nos pressupostos da etnografia para a escuta de vozes das próprias crianças enquanto autoras das vivências das culturas infantis no digital em rede. Os dispositivos utilizados para a produção de dados foram o diário de campo, observação interativa com duração de quatro meses no espaço privado familiar de duas crianças com faixa etária de três e cinco anos, com-versações e momentos de brincadeiras. Os resultados apontam as autorias curriculantes por meio das brincadeiras, por isso, emergiu a noção “atos de currículos brincantes com as tecnologias digitais” e três subnoções: “narrativa transmídia e conectivismo nas brincadeiras”; “transposição imaginária entre o real e o virtual”, e, por último, “estratégias aprendentes com as tecnologias digitais”. Dessa forma, o estudo evidenciou que os aspectos construídos a partir da atuação dos pequenos nas culturas digitais potencializam os atos de currículo por intermédio das brincadeiras, enriqueceu ainda as estratégias de produção imagéticas e posturas aprendentes resultantes desse contato.São Cristóvã

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No abstract.Sem resumo

Atos de currículo e estratégias aprendentes nas práticas das culturas infantis com as tecnologias digitais

This article aims to understand the types of learning strategies in the practices of children's cultures with digital technologies. Thus, with a plural look at the phenomenon, we used multi-referential epistemology bricolating with the strategies of the research methodology with children. Therefore, this qualitative research was based on the assumptions of inspiration in ethnography for listening to the voices of participating children. The research devices used for data construction were: field diary and observation lasting four months in the private family space of two children aged three and five years. Among the results, we identify how children have unique learning strategies when they are immersed in virtual spaces with digital technologies. In this contact, they learn foreign language words, letters, colors, numbers, shapes and, in addition, make a connection with school contente, that is, they produce curriculum acts.Este artículo tiene como objetivo comprender los tipos de estrategias de aprendizaje en las prácticas de las culturas infantiles con tecnologías digitales. Así, con una mirada plural al fenómeno, utilizamos la epistemología multireferencial bricollada con las estrategias de la metodología de investigación con niños. Por tanto, esta investigación cualitativa se basó en los supuestos de inspiración en la etnografía para escuchar las voces de los niños participantes. Los dispositivos de investigación utilizados para la construcción de datos fueron: diario de campo y observación de cuatro meses en el espacio familiar privado de dos niños de tres y cinco años. Entre los resultados, identificamos cómo los niños presentan diferentes estrategias de aprendizaje cuando están inmersos en espacios virtuales con tecnologías digitales. En este contacto aprenden palabras, letras, colores, números, formas en lengua extranjera y, además, hacen una conexión con los contenidos escolares, es decir, producen actos curriculares.Este artigo tem como objetivo compreender os tipos de estratégias aprendentes nas práticas das culturas infantis com as tecnologias digitais. Assim, com um olhar plural para o fenômeno, utilizamos a epistemologia multirreferencial bricolada com as estratégias da metodologia de pesquisa com crianças. Para tanto, essa investigação qualitativa se alicerçou nos pressupostos de inspiração na etnografia para a escuta das vozes das crianças participantes. Os dispositivos de pesquisa utilizados para a construção dos dados foram: diário de campo e observação com duração de quatro meses no espaço privado familiar de duas crianças com três e cinco anos. Dentre os resultados, identificamos como as crianças apresentam estratégias diferenciadas de aprendizagens quando estão imersas nos espaços virtuais com as tecnologias digitais. Nesse contato, elas aprendem palavras em língua estrangeira, letras, cores, números, formas e, além disso, fazem conexão com os conteúdos escolares, ou seja, produzem atos de currículo

Expatriation of athletes and the theory of intercultural adjustment

Cultural shock may be one of the greatest difficulties encountered by athletes and employees who choose to live and work in other countries. Therefore, the objective of this essay was to conceptualize the theory of intercultural adjustment and to point out proposals for the use of theory in the process of sports expatriation. For this, it was based on the methodological design of a qualitative research on the perspective of documentary analysis. As main reflections of this essay, the lack of an adequate cultural adjustment process for athletes and employees who are subject to living in another country is emphasized, in addition to the importance of the family in this process. Therefore, it also highlights the relevance that expatriates are submitted to a preparation process, either by psychological, social, economic and cultural bias, so that changes are faced in the best possible way, highlighting the importance of Intercultural Psychology

Expatriates and International career management: Corporate and sporting context

Globalization makes expatriation an increasingly present reality, whether in the lives of employees of multinational companies or athletes. Therefore, the objective of this essay was to conceptuate the International Human Resources Management (IHRM) and to point out the relationship of such phenomenon with the career management conducted by the person participating in this process of "expatriation", both in corporate and sports contexts. For this, it was based on the methodological design of a qualitative research on the perspective of documental analysis. As the main reflections of this essay, we emphasize that, although it is considered fundamental, the IHRM is better developed in companies, while in sports clubs this is a secondary concern. It is also noteworthy the importance of athletes and expatriate employees to undergo a process of preparation, both from the psychological and social, economic and cultural point of view, so that the changes are faced in the best possible way

E-sports e Jogos Olímpicos: uma crítica jornalística

E-sports can be considered a current sporting phenomenon, as they have gone through several historical processes, transformations, ruptures, continuities and discontinuities from the second half of the 20th century onwards. That said, the research had as general objective to understand the possibility of E-sports being inserted in the Olympic Games, thus, positive and negative nods on this issue were debated with a contemporary journalistic article. The study had specific objectives: i) to contextualize Esports; ii) present concepts, degree of popularity and legitimacy of the modality; iii) investigate the practice and its relations with youth and industry. This study presented itself methodologically as an opinion article in essay format. It was concluded that E-sports still have some resistance on the part of agents in the sports field, with a view to entering the Olympic Games - there is a need for more maturity in the relations between E-sports and IOC.Los E-sports pueden considerarse un fenómeno deportivo actual, ya que han pasado por varios procesos históricos, transformaciones, rupturas, continuidades y discontinuidades a partir de la segunda mitad del siglo XX. Dicho esto, la investigación tuvo como objetivo general comprender la posibilidad de que los E-sports se inserten en los Juegos Olímpicos, por lo que se debatieron guiños positivos y negativos sobre este tema con un artículo periodístico contemporáneo. El estudio tuvo como objetivos específicos: i) contextualizar los E-sports; ii) conceptos actuales, grado de popularidad y legitimidad de la modalidad; iii) investigar la práctica y sus relaciones con la juventud y la industria. Este estudio se presentó metodológicamente como un artículo de opinión en formato de ensayo. Se concluyó que los E-sports aún tienen cierta resistencia por parte de los agentes del ámbito deportivo, con miras a ingresar a los Juegos Olímpicos - se necesita mayor madurez en las relaciones entre E-sports y el COI. I.Os E-sports podem ser considerados como um fenômeno esportivo atual, na medida em que passaram por diversos processos históricos, transformações, rupturas, continuidades e descontinuidades a partir da segunda metade do século XX. Dito isto, a pesquisa teve como objetivo geral compreender a possibilidade dos E-sports serem inseridos nos Jogos Olímpicos, assim, debateu-se com uma matéria jornalística contemporânea acenos positivos e negativos sobre essa questão. O estudo teve como objetivos específicos: i) contextualizar os E-sports; ii) apresentar conceitos, grau de popularidade e legitimidade da modalidade; iii) investigar a prática e suas relações com a juventude e a indústria. Este estudo se apresentou metodologicamente como um artigo de opinião em formato de ensaio. Concluiu-se que os E-sports possuem ainda certa resistência por parte de agentes do campo esportivo, com vistas ao ingresso nos Jogos Olímpicos – há a necessidade de mais amadurecimento nas relações entre os E-sports e COI

CURRICULUM ACTS AND NETWORK EDUCATION IN THE COMMUNITY SERVICE AND STRENGTHENING OF BONDS

The sociocultural scenarios of the interactions of social actors are forged in the acts of curricula amid the experiences and experiences of the subjects causing ruptures that multi-referenize in the midst of pluralities. These performances show learning processes, presuppose transgressions of the elected formative knowledge and go beyond the walls of the school. This paper aims to present glances at the curricular scenes developed from two Social Assistance Reference Centers (CRAS) located in Aracaju-SE that serve children and adolescents from the Coexistence and Strengthening Service of Bonds (SCFV) using educational practices with digital mobile technologies. From a multi-referential perspective, it is perceived that the methodologies used in CRAS break with the logic of formal teaching, thus opening the possibility of charting a new path in the process of elucidating social phenomena in contemporaneity.   Acesse o vídeo sobre o artigo, clique aqui

Dimensionamento hidrológico para reservatório a fim de sanar as necessidades hídricas de Itabuna-BA

O presente estudo objetivou dimensionar um reservatório de regularização de vazão para atender as demandas no município de Itabuna – Bahia a partir de imagens de satélites. Para tal, foi estimada a população no ano de 2037 e sua demanda hídrica. A classificação supervisionada da carta do Landsat 8 de 2017 foi produzida para avaliação da área de estudo. O dimensionamento do reservatório foi realizado a partir da análise das curvas de nível. O mapa gerado a partir dessa análise foi sobreposto ao mapa de uso do solo para identificação e quantificação das classes alagadas. A população estimada para o ano de 2037 foi de 246.755 habitantes, para atender essa população o reservatório deve armazenar um volume de 53,29 hm³ e altura de 14 metros, mantendo uma vazão de 1,33 m³/s. A área alagada do reservatório foi de 1548 ha sendo que 1449 ha são áreas de pastagem e 99 ha de fragmentos florestais. O dimensionamento proposto, além de atender a demanda da população estimada, apresenta uma área de alagamento que 96,8% da cobertura vegetal, composta por pastagem, desta forma o trecho é o mais recomendado para construção do reservatório

Classificação do estado de conservação de fachadas de edificações públicas

As edificações estão sujeitas a diversos fatores, tais como intempéries, uso e desgaste, envelhecimento natural, que podem levar à redução do desempenho e vida útil devido ao surgimento de patologias. Em obras públicas, como as universidades, há o agravante em virtude de serem utilizadas por um grande número de pessoas, com diversas finalidades, aumentando as chances de ocorrências de anomalias. A fim de identificar essas anomalias e orientar a necessidade e urgência de intervenções, existem métodos de avaliação do estado de conservação de edificações. O objetivo deste trabalho foi realizar a classificação do estado de conservação das fachadas da Unioeste Campus Cascavel, a partir da amostra de três blocos: Biblioteca, Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - CCBS e Laboratório de Estruturas e Materiais da Engenharia – LEME. Para isto, foi escolhida uma metodologia portuguesa, desenvolvida pelo Laboratório Nacional de Engenharia Civil (LNEC), em Lisboa, denominada Método de Avaliação do Estado de Conservação (MAEC), adaptada para estudos de fachadas. Os resultados indicaram que 67% das fachadas encontram-se em Bom estado de conservação, 17% delas classificaram-se como Excelente, 8% como Médio, 8% como Ruim e nenhuma delas enquadrou-se como Péssimo. Em relação aos blocos, a Biblioteca resultou em estado de conservação Médio, com índice de anomalias de 3,28, e o CCBS e o LEME classificaram-se como Bom estado de conservação, com índices de anomalias de 3,79 e 4,46, respectivamente. No presente estudo foi possível verificar a abrangência e facilidade no que diz respeito à aplicação do método utilizado para classificação de fachadas, podendo, este, ser utilizado em qualquer tipo de edificação, com vista a se ter uma ferramenta para auxiliar nos processos de manutenção e conservação de fachadas

GAMIFICAÇÃO E DISPOSITIVOS MÓVEIS NA PÓS-GRADUAÇÃO: PROMOVENDO A INTERATIVIDADE NA SALA DE AULA

O volume de leituras e atividades realizadas no cumprimento de créditos em programas de pós-graduação tornam as aulas exaustivas e desmotivantes, prejudicando a atenção e a interação dos alunos nas discussões. Diante do problema, neste artigo abordamos a experiência do uso da gamificação e dos dispositivos móveis na disciplina de Fundamento de Educação em uma Pós-Graduação, com o propósito de promover a participação dos alunos nas discussões em sala de aula por meio da interatividade. Os sujeitos da pesquisa foram 28 doutorandos que discutiram a obra “Pedagogia Geral” de Herbart em um encontro organizado em três momentos: conhecer a concepção dos sujeitos sobre a Pedagogia; discutir os conceitos fundantes da obra; e verificar se a concepção dos sujeitos sobre Pedagogia foi modificado. Os dispositivos utilizados foram o Kahoot e o Mentimeter. Os dados foram produzidos a partir de nuvens de palavras do Mentimeter, relatório de acertos e erros do Kahoot e entrevista semi-estruturada no Google Forms. Os resultados indicam que a metodologia atraiu a atenção dos alunos na aula, motivando-os a participar ativamente do debate, indicando que a ludicidade dos jogos e a mobilidade, portabilidade e ubiquidade dos dispositivos móveis favoreceu a discussão e facilitou a compreensão da obra