This article aims to understand the types of learning strategies in the practices of children's cultures with digital technologies. Thus, with a plural look at the phenomenon, we used multi-referential epistemology bricolating with the strategies of the research methodology with children. Therefore, this qualitative research was based on the assumptions of inspiration in ethnography for listening to the voices of participating children. The research devices used for data construction were: field diary and observation lasting four months in the private family space of two children aged three and five years. Among the results, we identify how children have unique learning strategies when they are immersed in virtual spaces with digital technologies. In this contact, they learn foreign language words, letters, colors, numbers, shapes and, in addition, make a connection with school contente, that is, they produce curriculum acts.Este artículo tiene como objetivo comprender los tipos de estrategias de aprendizaje en las prácticas de las culturas infantiles con tecnologías digitales. Así, con una mirada plural al fenómeno, utilizamos la epistemología multireferencial bricollada con las estrategias de la metodología de investigación con niños. Por tanto, esta investigación cualitativa se basó en los supuestos de inspiración en la etnografía para escuchar las voces de los niños participantes. Los dispositivos de investigación utilizados para la construcción de datos fueron: diario de campo y observación de cuatro meses en el espacio familiar privado de dos niños de tres y cinco años. Entre los resultados, identificamos cómo los niños presentan diferentes estrategias de aprendizaje cuando están inmersos en espacios virtuales con tecnologías digitales. En este contacto aprenden palabras, letras, colores, números, formas en lengua extranjera y, además, hacen una conexión con los contenidos escolares, es decir, producen actos curriculares.Este artigo tem como objetivo compreender os tipos de estratégias aprendentes nas práticas das culturas infantis com as tecnologias digitais. Assim, com um olhar plural para o fenômeno, utilizamos a epistemologia multirreferencial bricolada com as estratégias da metodologia de pesquisa com crianças. Para tanto, essa investigação qualitativa se alicerçou nos pressupostos de inspiração na etnografia para a escuta das vozes das crianças participantes. Os dispositivos de pesquisa utilizados para a construção dos dados foram: diário de campo e observação com duração de quatro meses no espaço privado familiar de duas crianças com três e cinco anos. Dentre os resultados, identificamos como as crianças apresentam estratégias diferenciadas de aprendizagens quando estão imersas nos espaços virtuais com as tecnologias digitais. Nesse contato, elas aprendem palavras em língua estrangeira, letras, cores, números, formas e, além disso, fazem conexão com os conteúdos escolares, ou seja, produzem atos de currículo
