A anotação e a escrita: sobre a história em capítulos de João Capistrano de Abreu

This article aims at discussing on the deadlocks between research and writingprocedures that characterized Capistrano de Abreu’s writings, based on the analysisof his critical notes on Francisco Adolfo de Varnhagen’s História Geral do Brasiland its relation with the composition of Capítulos de História Colonial.O artigo pretende discutir os impasses entre as operações de pesquisa e escrita que marcaram os escritos de Capistrano de Abreu, com base em seu trabalho de anotação crítica da História Geral do Brasil, de Francisco Adolfo de Varnhagen, e as relações com a elaboração dos Capítulos de História Colonial

Historiografia, memória e ensino de história: percursos de uma reflexão

In one of his last published texts, Manoel Luiz Salgado Guimarães addressed the tensions and paradoxes involved in the relationship between history writing and history teaching, and presented both operations as constitutive of two inseparable dimensions of the construction of historical knowledge and the historian’s craft. This article aims at revisiting the texts Guimarães published from the late 1990s on, pointing to some of the theoretical problems that have permeated his reflections on history education and writing as forms of meaning making, as well as ways of using the past. My purpose is to show that Guimarães’ considerations on history teaching is one of the unfoldings of his theoretical propositions about historiography.Em um de seus últimos trabalhos, Manoel Luiz Salgado Guimarães abordou as tensões e os paradoxos das relações entre a escrita e o ensino da história, entendendo ambas as operações como marcas distintivas de duas dimensões indissociáveis, da construção do conhecimento histórico e do próprio ofício do historiador. No presente artigo, proponho um retorno a textos por ele publicados a partir do final dos anos 1990, através dos quais apontarei alguns dos problemas teóricos que perpassaram as suas reflexões em torno da história escrita e da história ensinada como formas de configuração de sentido e de usos do passado. O objetivo é situar as proposições de Manoel Salgado acerca do ensino da história nos desdobramentos de suas proposições teóricas sobre a historiografia

Recursos TIC em educação especial

Projecto de investigação no âmbito da Pós-Graduação em TIC em Contextos de Aprendizagem da Escola Superior de Educação de Paula FrassinettiCada vez mais, as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) fazem parte do sistema educativo atual, uma vez que a nossa sociedade se rendeu às novas tecnologias e estas estão presentes em todo lado das mais diferentes formas. Deste modo, as escolas têm o dever de promover e dispor tecnologias que contribuam positivamente para o sucesso da aprendizagem dos alunos e adequar essas ferramentas ao perfil de funcionalidade dos alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE). Neste sentido, a base de execução deste trabalho incidiu sobre a explicitação da importância que as TIC desempenham no processo ensino aprendizagem das crianças portadoras de NEE e, ao mesmo tempo, disponibilizar a todos os docentes um conhecimento mais vasto das diferentes tecnologias de apoio que podem ser utilizadas na elaboração, estruturação, sobretudo na prática de uma pedagogia diferenciada. Este trabalho inicia-se com uma bordagem sobre a forma como as TIC podem ser um recurso de apoio em contexto educativo, de uma forma geral, e na Educação Especial, em particular. É realizada uma análise sobre a evolução e utilização das TIC. Aborda-se o contributo das TIC no Processo Ensino Aprendizagem de crianças portadoras de NEE e algumas vantagens inerentes a esta ferramenta. Por fim, e de modo a conhecer a opinião de alguns docentes de educação especial sobre o recurso a esta ferramenta e a sua importância na aprendizagem dos alunos com NEE, procedeu-se à técnica Focus-Groups (Grupos de Discussão) tendo sido as opiniões recolhidas alvo de análise. O produto final deste projeto surge sobre a forma de um site http://recursosticeducacaoespecial.weebly.com/ onde estão compilados algumas ferramentas e atividades que poderão auxiliar os professores na sua prática letiva. Com este sítio Web, pretende-se criar um local de pesquisa e partilha de materiais e recursos e ao mesmo tempo dar a oportunidade dos docentes interessados por esta temática divulgarem experiências vivenciadas.Increasingly, the Information and Communication Technologies (ICT) are part of the current education system, since our society has surrendered to new technologies and these are present everywhere from the most different forms. Thus, schools have a duty to promote and provide technologies that positively contribute to the success of student learning and adapt these tools feature the profile of pupils with Special Educational Needs (SEN). In this sense, the basis of execution of this work focused on the explanation of the importance that ICT plays in the learning process of children with SEN and at the same time, available to all teachers a wider knowledge of the different technologies that can support be used in the preparation, structure, especially in the practice of a differentiated pedagogy. This paper begins with a planking about how ICT can be a support resource in the educational context, in general, and Special Education, in particular. It is an analysis on the development and use of ICT. Addresses the contribution of ICT in the learning process of children with SEN and some advantages of this tool. Finally, and in order to know the opinion of some special education teachers on the use of this tool and its importance in learning of pupils with SEN, proceeded to the technical-Focus Groups (Focus Groups) have been the opinions collected being analyzed. The final product of this project appears on the form of a site where they are compiled http:/recursosticeducacaoespecial.weebly.com/ some tools and activities that can assist teachers in their teaching practice. With this website, aims to create a place of research and sharing of materials and resources while providing the opportunity for teachers interested in this subject disseminate experiences

Alimentação de zero a um ano de idade : um desafio aos profissionais de saúde

Analisam-se aspectos da alimentação infantil com respeito ao posicionamento das escolas médicas e Instituições Nacionais e Internacionais. São apresentados dados da alimentação de crianças de zero a um ano de idade de área periurbana e questiona-se a adequação da formação do profissional de saúde quanto à alimentação infantil.This article discusses some aspects of feeding practices for children from zero to one year of age. Also questioned the position of medical school and National and International Institut in this respect of this subject plus the adequacy of the instruction and practices of the health professionals with respect to infant nutrition in low income comunities

O presidente do conselho executivo e as representações dos professores

Mestrado em Análise Social e Administração da Educação - Administração da EducaçãoPretende-se com este trabalho conhecer com alguma profundidade quais as representações que o corpo docente tem do Presidente do Conselho Executivo, enquanto líder do órgão de gestão das escolas. Elegemos dois modelos privilegiados de interpretação da escola com organização social-a escola como burocracia e a escola como cultura. Partimos destas lentes para descrever os pressupostos teóricos que sobrevoamos, não descurando o contexto histórico, normativo e legal da administração escolar das escolas públicas no decorrer do século XX. Cruzamos diferentes visões sobre as representações sociais, particularmente aquelas que se interligam com os professores e a escola. Procuramos dar relevo às questões da liderança sob diferentes teorias, dos papéis, funções e perfis dos gestores escolares, particularmente no contexto de charneira de politicas educativas que hoje vivemos. Do ponto de vista da metodologia utilizada, preconizamos uma investigação qualitativa num estudo de caso, que procurou pôr em evidência as representações dos professores sobre o seu Presidente, num Agrupamento de Escolas desde o pré-escolar até ao terceiro ciclo. O estudo empírico levou-nos a concluir que os professores têm uma representação dominante do Presidente do Conselho Executivo como um professor, recusando os gestores profissionais, evidenciando ainda a importância dos contextos para o surgimento das representações dos docentes. ABSTRACT: By this work we aim to understand, as deeply as possible, the way teachers, in a school, represent the President of the Executive council as the leader of the school administration. We have elected two privilege models to interpret school as a social organization: school as bureaucracy and school as culture. We have departed from these lenses to describe the theoretical presuppositions which we have flown over, without neglecting the historical, normative and legal context of public schools administration in the XX century. We have intersected different sights about the social representations, particularly those which are related to teachers and school. We have tried to emphasize the questions concerning leadership under different theories, the roles, the tasks and profiles of the school director, particularly in the changing context of educational politics we have been facing. As far as methodology is concerned, we have proclaimed a quantitative investigation based on the teachers’ representations towards their President, in Agrupamento de Escolas, from pre school to 9th grade. The empirical study led us to realize that teachers represent the President of the Executive Council as a teacher and they refuse the professional manager. It also demonstrates the importance of the context to formulate the teachers’ representation

Corpos, tempos, lugares das historiografias

Social fights for the acknowledgement of collective identities have always produced tensions in the work of historians, revealing the ethical and political dimensions of historical thought, the situated character of the epistemological principles and paradigms of the academic practices, and the marked social condition of the subjects who make and write history. The articles of this special issue address, from different standpoints, the marks of corporeality implicated in the historiographical operation, considering the body not only as a condition of the experience and writing of history, but as the most tangible trace of the positionality of the epistemic subjects and of their negotiation and belonging options. The aim is to broaden the debate in a cross and intersectional approach to contribute to the questioning of the bodies, times and places of the historiographical operation and, more broadly, of the disciplinary field of history.As lutas por reconhecimento das identidades coletivas sempre produziram tensões no trabalho de historiadores, sinalizando as implicações éticas e políticas do pensamento histórico, o caráter situado das premissas epistemológicas das práticas acadêmicas e a condição social marcada nos sujeitos que fazem e escrevem história. Os artigos deste dossiê abordam, a partir de perspectivas diversas, as marcas de corporeidade implicadas na operação historiográfica, considerando a noção de corpo não apenas como condição da experiência e da escrita da história, mas como o traço mais tangível das diferenças e da situacionalidade temporal e espacial dos sujeitos epistêmicos e de suas possibilidades de negociação e pertencimento. O objetivo é a ampliação do debate numa abordagem cruzada e interseccional, de forma a contribuir para a problematização dos corpos, tempos e lugares da operação historiográfica e, mais amplamente, do campo disciplinar da história

Distribuições de probabilidade mais adequadas para representar a condutividade hidráulica saturada do solo

The saturated soil hydraulic conductivity (Ksat) is one of the most relevant variables in studies of water and solute movement in the soil. Its determination in the laboratory and in the field yields high dispersion results, which could be an indication that this variable has a no symmetrical distribution. Adjustment of the normal, lognormal, gamma and beta distributions were examined in order to search for a probability were density function that would more adequately describe the distribution of this variable. The experiment consisted in determining the saturated hydraulic conductivity, through the constant head permeameter method, in undisturbed samples of three soils of different textures from the central western region of the São Paulo State, Brazil, and submitting the results to the statistical tests for identification of the most adequate asymmetrical distribution to represent them. Ksat presented high variability, non normal distribution and lognormal, gamma and beta distributions fit. The lognormal probability density function was the most indicated to describe the variable, due to the verified greater agreement.A condutividade hidráulica saturada do solo (Ksat) é uma das variáveis de maior relevância para estudos de movimento de água e solutos no solo. Sua determinação em laboratório e campo produz resultados com elevada dispersão, o que pode indicar que esta variável não possui distribuição simétrica. Com o objetivo de buscar uma função densidade de probabilidade que mais adequadamente descreva a distribuição desta variável verificou-se o ajuste das distribuições normal, lognormal, gama e beta. O experimento consistiu em determinar-se a condutividade hidráulica saturada, pelo método do permeâmetro de carga constante, em amostras indeformadas de três solos com diferentes texturas da região centro-oeste do estado de São Paulo, e submeter os resultados a testes estatísticos para identificação da distribuição assimétrica mais adequada para representá-los. A Ksat apresentou alta variabilidade, não normalidade na distribuição e um ajuste às distribuições lognormal, gama e beta. A função densidade de probabilidade lognormal foi a mais indicada para descrever os dados da variável, devido à maior concordância verificada

Uma identidade platina para o Rio Grande do Sul : análise historiográfica de revoluções cisplatinas de Alfredo Varela

31

Influência do Índice de Massa Corporal e da Dieta na Fisiopatologia da Acne Vulgaris

Acne vulgaris is a multifactorial disease that mainly affects adolescents and young adults and can present either with inflammatory or non-inflammatory lesions. This disease is responsible for significant morbidity, both physical and psychological. The importance of both genetic and environmental factors in its pathogenesis has been scientifically proven, and associations with the western diet, excessive body mass index and insulin resistance have been described. In this article we review the current literature on acne vulgaris, focusing on the pathophysiology and influence of these factors on its disregulation. A better knowledge of the physiopathology of acne and a critical evaluation of the influence of diet, body mass index and disruption of the endocrine system will allow a more scientific intervention on exogenous factors that contribute to the initiation and worsening of this interesting and frequent pathology.Acne vulgar é uma patologia multifatorial que afeta principalmente adolescentes e jovens adultos e que se pode manifestar como lesões inflamatórias ou não inflamatórias. Esta doença acarreta morbilidade significativa, tanto física como psicológica. Está cientificamente comprovada a importância de diversos fatores, tanto genéticos como ambientais, na sua patogénese, tendo sido descritas nomeadamente associações com a dieta ocidental, índice de massa corporal excessivo e a resistência à insulina. Neste artigo é efetuada revisão da atual literatura relativa à acne vulgar, com enfoque na fisiopatologia e influência destes fatores na sua desregulação. O melhor conhecimento da fisiopatologia da acne e a avaliação crítica do papel da dieta, bem como da obesidade e da desregulação do sistema endócrino, podem contribuir para uma abordagem mais científica dos fatores exógenos que contribuem no início e agravamento desta interessante e frequente patologia

Alimentação de zero a um ano de idade - da teoria à realidade alimentar

Este artigo questiona a viabilidade das recomendações das escolas médicas no que se refere a alimentação infantil frente à realidade alimentar de famílias de baixa renda e suas implicações para os profissionais de saúde