Sistematización de un proyecto de educación en valores: análisis de la implicación del profesorado

Este artículo se enmarca dentro del proyecto de innovación educativa denominado “Otro mundo es posible, otro mundo es necesario”. Dicho proyecto se ha realizado en un instituto de enseñanza secundaria de Madrid y trata la temática de la educación en valores, involucrando a toda la comunidad educativa del centro. El objetivo de este estudio fue conocer los factores que inducen al profesorado a implicarse en un proyecto de este tipo. Para la recogida de información se ha aplicado un cuestionario a todos los profesores participantes y una entrevista a profesores de tres Departamentos Didácticos del centro, con grados de implicación distintos. El marco de referencia de este estudio utiliza una metodología llamada Sistematización

Estudio sobre el rendimiento en Matemáticas en España a partir de los datos del Informe PISA 2003: un modelo jerárquico de dos niveles

Este trabajo pretende construir en el lector una idea general de la situación de los alumnos españoles, que cursan educación secundaria obligatoria, respecto a su rendimiento en matemáticas. Utilizando de los datos obtenidos a través del estudio PISA 2003, esta investigación selecciona algunos predictores, relacionados con el background del alumno y de la escuela, para identificar su relación con el logro en matemáticas, una de las materias que evalúa PISA. Para ello, se realiza un análisis multinivel con la finalidad de explicar la varianza existente entre los alumnos y entre los centros educativos y, de esta forma, elaborar un modelo explicativo de dicho rendimient

帮助幼儿教师识别资优学生的资优评定量表（GRS2-P）在西班牙样本上的建构效度

إن اكتشاف الطلاب ذوي القدرات العالية يجب أن يكون أولوية في أي نظام تعليمي. إن العجز في تحديد الهوية أمر سيء السمعة في بلدنا، ويرجع ذلك جزئيًا إلى عدم وجود الأدوات المناسبة. تعد مشاركة المعلمين عنصرًا أساسيًا في هذه العملية. يقدم هذا العمل التحقق الأول من مقياس الكشف للطلاب ذوي القدرات العالية لمعلمي التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة, ومقاييس تقييم الموهوبين (GRS2-P). تم إجراء التحليل العاملي التوكيدي (CFA) للمتغيرات الترتيبية والتقدير (ULSMV) على عينة مكونة من 134 معلمًا. تم اختبار ستة نماذج, تم اختيار النموذج الخماسي العامل منها, والذي يتوافق مع أصل المقياس, والذي أظهر قيم ملائمة مناسبة (c2/df, 1.44; CFI .92; TLI, .93; RMSEA، .057). من جانبه، أخذ متوسط التباين الموضح (AVE) قيمًا تتراوح بين .45 - .74. تُظهر الموثوقية المركبة قيمًا تتراوح بين .89 إلى .96. وعلى الرغم من وجود نماذج أخرى معقولة, فقد اخترنا هذا الحل المعدل إلى الحل الأصلي (M1), على الرغم من أنه يقترح إجراء دراسات جديدة لتأكيد ذلك. تعتبر أهمية وجود الأدوات ذات التحقق المناسب أمرًا ضروريًا في عمليات الكشف التي يجب أن تتضمن مصادر متنوعة للمعلومات، مثل تلك التي يقدمها المعلمونThe identification of students with high abilities must be a priority in any education system. In our country, the identification deficit is notorious, partly due to the absence of adequate instruments. The participation of teachers is a key element in this process. This work offers the first construct validation process of the Gifted Rating Scales (GRS 2-P) for Early Childhood Teachers for the identification of gifted in Spain. A confirmatory factor analysis (CFA) for ordinal variables and estimation (ULSMV) has been carried out on a sample of 134 teachers. Six models have been tested, of which the five-factor model corresponding to the original of the scale has been chosen, which has shown adequate adjustment values (c2/gl, 1.44; CFI .92; TLI, .93; RMSEA, .057). For its part, the Average Variance Explained (AVE) has taken values between .45 - .74. Composite reliability shows values between .89 to .96. Although there are other empirically plausible models, we have opted for this solution adjusted to the original (M1), although further studies are suggested to confirm this point. The importance of having adequately validated instruments is considered essential in gifted identification processes that must incorporate various sources of information, such as that provided by teachers.La detección del alumnado con altas capacidades debe ser una prioridad en cualquier sistema educativo. En nuestro país el déficit de la identificación es notorio, en parte por la ausencia de instrumentos adecuados. La participación de los profesores es un elemento clave en este proceso. Este trabajo ofrece la primera validación de la Escala de Detección de alumnado con Altas Capacidades para Profesores de Educación Infantil, Gifted Rating Scales (GRS 2-P). Sobre una muestra de 134 profesores se ha llevado a cabo un análisis factorial confirmatorio (CFA) para variables ordinales y estimación (ULSMV). Se han probado seis modelos, de los cuales se ha optado por el de cinco factores que corresponde al original de la escala, que ha mostrado unos valores de ajuste adecuados (c2/gl, 1.44; CFI .92; TLI, .93; RMSEA, .057). Por su parte, la Average Variance Explained (AVE) ha tomado valores entre .45 - .74. La fiabilidad compuesta muestra valores entre .89 a .96. Aunque existen otros modelos plausibles, hemos optado por esta solución ajustada al original (M1), si bien se sugiere realizar nuevos estudios para confirmar este extremo. La importancia de disponer de instrumentos con una validación adecuada se considera esencial en los procesos de detección que deben incorporar fuentes diversas de información, como la que aportan los profesores.A deteção dos estudantes com elevadas capacidades deve ser uma prioridade em qualquer sistema educativo. No nosso país, o défice da identificação é notório, em parte devido à ausência de instrumentos adequados. A participação dos professores é um elemento-chave neste processo. Este trabalho oferece a primeira validação da Escala de Deteção de Estudantes com Elevadas Capacidades para Professores de Ensino Infantil, Gifted Rating Scales (GRS2-P). Foi realizada uma análise fatorial confirmatória (CFA) para variáveis ordinais e estimativa (ULSMV) a partir de uma amostra de 134 professores. Foram testados seis modelos, dos quais foi escolhido o modelo de cinco fatores correspondente ao original da escala, que mostrou valores de ajuste adequados (c2/gl, 1,44; CFI, .92; TLI, .93; RMSEA, .057). Por seu lado, a Average Variance Explained (AVE) obteve valores entre .45 - .74. A fiabilidade composta apresenta valores entre .89 a .96. Apesar de existirem outros modelos plausíveis, optámos por esta solução ajustada à original (M1), embora se sugira a realização de novos estudos para confirmar. A importância de dispor de instrumentos com uma validação adequada é considerada essencial nos processos de deteção que devem incorporar diversas fontes de informação, como a fornecida pelos professores.A deteção dos estudantes com elevadas capacidades deve ser uma prioridade em qualquer sistema educativo. No nosso país, o défice da identificação é notório, em parte devido à ausência de instrumentos adequados. A participação dos professores é um elemento-chave neste processo. Este trabalho oferece a primeira validação da Escala de Deteção de Estudantes com Elevadas Capacidades para Professores de Ensino Infantil, Gifted Rating Scales (GRS2-P). Foi realizada uma análise fatorial confirmatória (CFA) para variáveis ordinais e estimativa (ULSMV) a partir de uma amostra de 134 professores. Foram testados seis modelos, dos quais foi escolhido o modelo de cinco fatores correspondente ao original da escala, que mostrou valores de ajuste adequados (c2/gl, 1,44; CFI, .92; TLI, .93; RMSEA, .057). Por seu lado, a Average Variance Explained (AVE) obteve valores entre .45 - .74. A fiabilidade composta apresenta valores entre .89 a .96. Apesar de existirem outros modelos plausíveis, optámos por esta solução ajustada à original (M1), embora se sugira a realização de novos estudos para confirmar. A importância de dispor de instrumentos com uma validação adequada é considerada essencial nos processos de deteção que devem incorporar diversas fontes de informação, como a fornecida pelos professores.在所有的教育系统中，资优学生的识别都应该占有重要的地位。然而我们国家在这方面的不足却非常明显，其中一方面的原因就是缺乏有效的工具，而另一方面，教师的参与也是保证该过程正常进行不可或缺的因素。因此该研究对帮助幼儿教师发现资优学生的资优评定量表（GRS2-P）进行首次验证。在134名教师样本上我们对定序数据和估计（ULSMV）进行验证性因子分析（CFA）。在对六个模型进行实验后，选择了拥有与原量表对应的五个因素的模型，原因在于这个模型拥有优秀的拟合优度（c2/gl为1.44、 CFI为0 .92、TLI为0.93、 RMSEA为0.057），而且其中模型的平均提取方差值在0.45到0.74之间，组合信度值介于0.89到0.96间。我们深知存在其他的优秀模型，最终我们决定选择这个与原模型（M1）拟合的解决方案，但是我们仍建议进行更多的研究来证实这一点。我们还认为在识别过程中应该引入更多样的信息源，比如教师方面可提供的信息等等，除此以外，不可忽略的重要环节便是使用经过有效验证的工具来进行识别

Nobody has determined yet what a text is capable of. Narration and precarity in El entusiasmo and Frágiles, by Remedios Zafra

Frente a las formas de disgregación y fragmentación de la identidad propios del capitalismo contemporáneo y, en concreto de los oficios creativos, los ensayos El entusiasmo y Frágiles, ambos de Remedios Zafra, ofrecen varias posibilidades que abren espacios para la subjetivación. En este estudio prestaremos atención al personaje de Sibila como referente colectivo y a la función política de la escritura íntima.Against the ways of identity fragmentation of the contemporary capitalism and, specifically, the ways of the creative professions, the essays El entusiasmo y Frágiles, both written by Remedios Zafra, offer a rich amount of possibilities for subjectivation. In this paper, we pay attention to the character of Sibila in her condition of the reference for a collectivity and as well as to the politic function of the self writing

El manuscrito hallado y el alejamiento del yo en dos autores contemporáneos: José Jiménez Lozano y Vicente Luis Mora

José Jiménez Lozano y Vicente Luis Mora parten de concepciones de la literatura si no opuestas, sí muy dispares, y, sin embargo, han encontrado un punto de confluencia en el empleo del tópico del manuscrito hallado. Aunque por razones distintas, ambos han encontrado en él una técnica muy rentable para separar el yo biográfico del sujeto narrativo. En el presente trabajo, trataré de esbozar las poéticas de ambos autores, es decir, dilucidar sus puntos de partida, para luego analizar de qué manera se apropia cada uno de dicho tópico. Dada la extensión de este trabajo, tan solo repasaré dos obras de José Jiménez Lozano –Sara de Ur (1989) y Libro de visitantes (2007)– y la novela de Vicente Luis Mora Alba Cromm (2010)

De Blasillo a Blas Civicos. Huellas de "San Manuel Bueno, mártir" de Miguel de Unamuno en "Las sandalias de plata" de José Jiménez Lozano

The work evinces the traces that San Manuel Bueno, mártir, by Miguel de Unamuno left in Las sandalias de plata, by José Jiménez Lozano, with a particular focus on the character as a narrative category. More specifically, Blasillo, renamed as Blas Civicos in the novel of José Jiménez Lozano. Las sandalias de plata appears as a result of an admiring and controversial reading of the Unamuno´s work. It is the outcome of a literary ‘complicity’ that we can trawl through the texts that Jiménez Lozano wrote and published in diaries, papers and conferences. The comparison of the novels let us underline their originality and shed light on the significance and genesis of the novel written by Jiménez Lozano.Resumen: El trabajo pone de manifiesto las huellas de San Manuel Bueno, mártir, de Miguel de Unamuno en Las sandalias de plata, de José Jiménez Lozano, poniendo el foco en la categoría narrativa del personaje; concretamente en el de Blasillo, renombrado en la obra del autor castellano como Blas Civicos. Las sandalias de plata nace de una lectura admirada y polémica de la obra de Unamuno. Dicha lectura es fruto de una ‘complicidad’ literaria de la que hay testimonio en textos publicados en diarios, periódicos y conferencias. La comparación y el estudio de las obras permite subrayar su originalidad así como arrojar luz sobre el sentido y la génesis de la novela del autor abulense. Abstract:  The work evinces the traces that San Manuel Bueno, mártir, by Miguel de Unamuno left in Las sandalias de plata, by José Jiménez Lozano, with a particular focus on the character as a narrative category. More specifically, Blasillo, renamed as Blas Civicos in the novel of José Jiménez Lozano. Las sandalias de plata appears as a result of an admiring and controversial reading of the Unamuno´s work. It is the outcome of a literary ‘complicity’ that we can trawl through the texts that Jiménez Lozano wrote and published in diaries, papers and conferences. The comparison of the novels let us underline their originality and shed light on the significance and genesis of the novel written by Jiménez Lozano

The effect of assessment procedures in the development of competences during initial teacher education: A systematic review

Competence assessment has been one of the most crucial aspects in initial teacher training in the context of the European Higher Education Area (EHEA). It has implied a change in teachers’ approaches to teaching and learning and is based on different assessment procedures for their training. In order to discover the effect of the assessment procedures applied to the training of competences in teachers, the present study examines research along these lines and in this context published between 2010 and 2021 in international high-impact journals. A total of 1,772 articles have been reviewed, 17 of which were included after the application of the inclusion criteria established according to the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) Statement. The results demonstrate the use of assessment procedures based on applied means, strategies and tools in order to train pre-service teachers in cross-cutting teaching competences. However, in the majority of the studies analysed, the effectiveness of these procedures is empirically based on the self-perception of those involved and not so much on experimental studies. We advocate the latter due to their value in terms of cause and effect

Sistematización de un proyecto de educación en valores

This paper is part of an educational innovation project called “Other world is possible, other world is necessary”. The project was implemented in a high school in Madrid and it deals with values education. All the educational community was involved in the project. The aim of this study was to discover those factors that induce teachers to participate in this kind of project. Two instruments were used in order to collect the information: a questionnaire applied to all the teachers involved in the project and an interview for certain teachers belonging to three Teaching Departments and with different levels of involvement in the project. The framework of this study is a methodology called Systematization

Influencia de la metodología constructivista sobre la motivación en la etapa de educación infantil

Motivation plays an important role in Early Childhood Education. As far as motivation is concerned, it is a construct that is of vital importance in the child’s development. Therefore, the main objective of this study is to test the effect of two different teaching methodologies on the degree of motivation in Early Childhood Education. The methodology used in this research is framed within the quasi-experimental designs, of a quantitative nature, with a pre-test - post-test procedure with a non-equivalent control group. An ad hoc instrument was designed to assess the initial level of motivation of students and to analyze motivation at the end of an intervention. The instrument was applied to a sample of 73 students of 4 and 5 years of age from a public school in the Region of Murcia. The initial differences between the groups were studied and nonparametric statistics were applied, calculating the effect sizes to establish the differences between the two groups. The results show that the total motivation of the students who formed the experimental classrooms and worked with a constructivist methodology, increases considerably after the application of the activities, obtaining the most significant values in intrinsic motivation. The results show that students’ motivation is higher when they work with experimental, experiential and manipulative activities applied on the basis of a constructivist methodology. La motivación tiene un peso importante en Educación Infantil. Esta es un constructo que tiene vital importancia en el desarrollo del niño. Por ello, el objetivo principal de estudio es comprobar el efecto de dos metodologías de enseñanza distintas en el grado de motivación en Educación Infantil. La metodología empleada en esta investigación se enmarca dentro de de los diseños cuasi-experimentales, de carácter cuantitativo, con un procedimiento pre-test – post-test con un grupo de control no equivalente. Se ha diseñado un instrumento adhoc que evalúa el nivel de motivación inicial de los estudiantes y se analiza la motivación al final de una intervención. El instrumento se ha aplicado a una muestra de 73 alumnos de 4 y 5 años de un colegio público de la Región de Murcia. Se estudiaron las diferencias iniciales entre los grupo y se aplicó estadística no paramétrica, calculando los tamaños del efecto para establecer las diferencias entre los dos grupos. Los resultados muestran que la motivación total de los alumnos que formaban las aulas experimentales y trabajaron con una metodología constructivista, aumenta considerablemente tras la aplicación de las actividades, obteniendo los valores más significativos en la motivación intrínseca. Los resultados permiten demostrar que la motivación de los alumnos es mayor cuando estos trabajan con actividades experimentales, vivenciales y manipulativas aplicadas en base a una metodología constructivista