Construcción de sentidos del mundo de la discapacidad y la persona con discapacidad : estudio de casos.

Esta obra es el resultado de la investigación que reconstruyó y analizó el conjunto de sentidos que conforman el mundo de la persona con discapacidad con el fin de comprender su realidad y, de esta manera, aportar elementos que en el futuro puedan ser utilizados para nuevas investigaciones sobre el tema y el diseño de estrategias más acordes y pertinentes con dicha complejidad, que faciliten a estas personas su integración social y su construcción como sujetos. Para entender este trabajo es importante tener en cuenta a la persona con discapacidad como un sujeto consciente de su labor como actor social, a las personas que lo rodean - entorno inmediato (la familia y los terapeutas) y entorno lejano (la sociedad)-, y a los encargados de definir las directrices teóricas y las políticas a seguir (el Estado, las entidades internacionales, las ciencias) puesto que en cada uno de estos ámbitos y cada uno de estos agentes generan fuerzas o vectores que están en permanente tensión y negociación construyendo y reconstruyendo distintos sentidos, los cuales influyen directa o indirectamente en la construcción de la subjetividad de las personas con discapacidad

Educomunicación en procesos de equidad, inclusión y participación de personas con discapacidad, el caso de Colombia

PublishedEl propósito de la investigación que se sintetiza en este capítulo se centró en identificar el papel que la educomunicación cumple con respecto a los procesos de inclusión, participación y equidad, que se realizan en Colombia, dirigidos a las personas con discapacidad. Para lograrlo se desarrolló una investigación cualitativa que utilizó el análisis documental, por medio del análisis de contenido de los documentos oficiales tanto de entidades públicas como privadas, relacionados con el propósito de la investigación, y la entrevista abierta dirigida a servidores públicos, representantes de asociaciones de personas con discapacidad, redes y funcionarios de entidades no gubernamentales, para configurar un estudio de caso en el territorio colombiano. La información obtenida del análisis documental y de las entrevistas abiertas se trianguló para garantizar la rigurosidad en los resultados

Educomunicación, discapacidad y ciudadanía : estrategia de educomunicación para la formación ciudadana de poblaciones en riesgo de exclusión

En esta tesis doctoral se planteó como propósito asociar el papel de la educomunicación con la formación en competencias ciudadanas para aportar al proceso de reconfiguración del ejercicio de ciudadanía que se hace en Colombia, y analizar su repercusión en la construcción de la subjetividad de los diferentes actores involucrados con la población con discapacidad del país. Para lograrlo, se desarrolló una investigación con enfoque humanístico interpretativo, de tipo cualitativo que permitió la construcción compartida del conocimiento, la recuperación de lo vivido por las personas en su cotidianidad, la manera como ellas solucionan los acontecimientos y sobretodo la manera como narran sus experiencias, puesto que dichas narraciones dan cuenta de la forma como las han incorporado a su vida e influido en la construcción de su subjetividad. Para cumplir con lo anterior se utilizaron como métodos de investigación el estudio de caso y el análisis documental. Entre los resultados más relevantes, se encontró que: 1) en el país las personas con discapacidad prefieren utilizar más la radio y la televisión sobre la internet y las redes sociales, esto debido a las dificultades de conexión, las características culturales y geográficas del territorio, 2) en Colombia se utilizan estrategias de educomunicación dentro de la educación formal y no formal para entregar conocimientos sobre diversas ciencias, sobre competencias digitales y en menor proporción sobre competencias mediáticas, 3) las estrategias de educomunicación utilizadas en el país muestran una paradoja sobre la comprensión e intervención de la población en riesgo de exclusión, especialmente las personas con discapacidad, la cual es evidente al cruzar las características de las actuaciones políticas, programas y proyectos con las características de la población vulnerable o en riesgo de exclusión, 4) la educomunicación está permeando en el país el ejercicio de ciudadanía y la reconstrucción de la subjetividad de las personas con discapacidad, 5) la propuesta de educomunicación planteada en esta tesis fue una construcción colectiva que involucró las voces de diferentes agentes sociales involucrados con el campo de conocimiento de la discapacidad: personas con discapacidad y sus familias, servidores públicos, académicos, y profesionales y directivos de ONGs. Como conclusión es posible afirmar que, al asociar el papel de la educomunicación con la formación en competencias ciudadanas en Colombia, fue posible revisar los avances y el estado actual de las estrategias de educomunicación utilizadas en el país para dicha asociación, las cuales se encuentran en transición. Por un lado, las estrategias de educomunicación hacen énfasis en el reconocimiento de la diversidad, el cambio de imaginarios y el fortalecimiento de la identidad, y, por otro lado, hacen énfasis en la formación en derechos y deberes de ciudadanía, interacción con las entidades gubernamentales y formación en competencias digitales y mediáticas. En cuanto a su repercusión en la construcción de la subjetividad de los diferentes actores involucrados con la población con discapacidad, se constató que la educomunicación en el país ha aportado elementos para los procesos de cambio en el ejercicio de ciudadanía y de la subjetividad de las personas con discapacidad, al confrontarlas con una realidad compleja y líquida que las obliga a estar permanentemente en actualización y transformación de sus maneras de interacción y de apropiación del conocimiento y la información, necesarios para su desempeño cotidiano.The purpose of this doctoral thesis was to associate the role of educommunication with training in citizenship skills in order to contribute to the process of reconfiguring the exercise of citizenship in Colombia, and to analyze its impact on the construction of the subjectivity of the different actors involved with the country's population with disabilities. To achieve this, research with an interpretative humanistic approach was developed, of a qualitative type that allowed the shared construction of knowledge, the recovery of what people experience in their daily lives, the way in which they resolve events and above all the way in which they narrate their experiences, since these narratives give an account of the way in which they have incorporated them into their lives and influenced the construction of their subjectivity. In order to comply with the above, case studies and documentary analysis were used as research methods. Among the most relevant results, it was found that 1) in the country people with disabilities prefer to use more radio and television over the Internet and social networks, this is due to the difficulties of connection, cultural and geographical characteristics of the territory, 2) in Colombia educommunication strategies are used within formal and non-formal education to deliver knowledge about various sciences, about digital skills and in less proportion about media skills, 3) the educommunication strategies used in the country show a paradox about the understanding and intervention of the population at risk of exclusion, The proposal Tesis doctoral Patricia Muñoz Borja 14 of educommunication proposed in this thesis was a collective construction that involved the voices of different social agents involved with the field of knowledge of disability: people with disabilities and their families, public servants, academics, and NGO professionals and managers. As a conclusion, it is possible to affirm that, by associating the role of educommunication with the formation of citizen competencies in Colombia, it was possible to review the advances and the current state of the educommunication strategies used in the country for this association, which are in transition. On the one hand, the educommunication strategies emphasize the recognition of diversity, the change of imaginaries and the strengthening of identity, and, on the other hand, they emphasize training in the rights and duties of citizenship, interaction with government entities and training in digital and media competencies. In terms of its impact on the construction of the subjectivity of the different actors involved with the population with disabilities, it was found that education and communication in the country has contributed elements for the processes of change in the exercise of citizenship and the subjectivity of people with disabilities, by confronting them with a complex and liquid reality that forces them to be constantly updating and transforming their ways of interacting and appropriating knowledge and information, necessary for their daily performance

Media Literacy in public, private and academic Colombian documentation in its understanding of the social issue

This research proposed identify the policy actions, programs and projects for groups at risk of exclusion in Colombia and the roll of de media literacy in this context. Was performed a retrospective and descriptive bibliometric study that included documents from national and regional governmental and non-governmental agencies, specialized scientific publications, and, other informative publications about media literacy experiences. The results showed 1) a paradox about the comprehension and intervention to the population at risk of exclusion that was possible to observe to intertwine the characteristics of politics actions, programs and projects whit the characteristics of the vulnerable people or in risk of exclusion, 2) the media literacy in Colombia has a role very important because show two ways: is a strategy of education and is a mirror for to exhibit the paradox

[en] inclusive educommunication and disability in andean region: Qualitative review of advances and achievements

Resumen: Introducción. La educación para la inclusión social de personas con discapacidad en las últimas décadas incrementó el uso de la educomunicación para crear estrategias de cambio en las condiciones de marginalización vividas por esta población. En la investigación se propuso rastrear procesos comunicativos y/o educomunicativos inclusivos de las personas con discapacidad en la Región Andina, con el fin de identificar la comprensión que se hace sobre la comunicación para el cambio y la educomunicación en relación con procesos inclusivos de esta población. Método. Se realizó un estudio de caso configurado por 36 experiencias comunicativas y educomunicativas inclusivas de y para personas con discapacidad de los seis países de la Región Andina documentadas en la red. Resultados. Se encontró que los países andinos (Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, Perú y Venezuela) tienen estrategias de comunicación o educomunicación públicas y privadas enmarcadas en el modelo social y el enfoque de derechos para transformar estigmas y facilitar la inclusión social de personas con discapacidad. Discusión. Dichas estrategias hoy están en transición: de modelos difusionistas e institucionalizados a modelos con procesos transformadores y de cambio estructural con miradas holísticas hacia la discapacidad que involucran procesos interactivos y de construcción colectiva. La educomunicación en la Región Andina ha avanzado y alcanzado logros como estrategia de educación para la inclusión de personas con discapacidad, su reconocimiento y auto-reconocimiento y la facilitación de procesos de transformación social hacia sociedades capaces de reconocer su diversidad, no obstante, es necesario seguir desarrollando estrategias de este tipo para alcanzar definitivamente el propósito de inclusión.Abstract: Introduction. Education for social inclusion of people with disabilities in recent decades increased the use of educommunication to create strategies for change in the conditions of marginalization experienced by this population. The research aimed at tracking inclusive communication and/or educommunication processes of people with disabilities in the Andean Region, in order to identify in them the understanding of communication for change and educommunication in terms of the inclusion of this population. Method. A case study was made of 36 communication and educommunication inclusive experiences of and for people with disabilities in the six countries of the Andean Region documented online. Results. It was found that the Andean countries (Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, Perú and Venezuela) have public and private communication or educommunication strategies framed in the social model and the rights approach to transform stigmas and facilitate the social inclusion of people with disabilities. Discussion. These strategies are now in transition: from diffusionist and institutionalized models to models with transformative processes and structural change with holistic views of disability that involve interactive processes and collective construction. Educommunication in the Andean Region has advanced and achieved achievements as an education strategy for the inclusion of people with disabilities, the recognition and self-recognition of their voice and the facilitation of social transformation processes towards more inclusive societies capable of recognizing their diversity. However, it is necessary to continue to develop strategies of this kind in order to achieve this purpose once and for all.Este trabajo se ha elaborado en el marco del Proyecto I+D “ Youtubers e Instagrammers: la competencia mediática en los prosumidores emergentes” (RTI2018-093303-B-I00) financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España; por el Grupo de Investigación en comunicación y cambio social del Departamento de Ciencias de la Comunicación (Programa de Comunicación Social – Periodismo) de la Universidad Autónoma de Occidente (Cali – Colombia); y por la Dirección General de Investigaciones y Facultad de Comunicación y Publicidad de la Universidad Santiago de Cali (Cali-Colombia)

Discapacidad y TIC

PublishedLa obra que se presenta a continuación, es un esfuerzo mancomunado entre diversos investigadores de España y Colombia que compartieron en esta producción los resultados de sus investigaciones, desarrolladas sobre el uso de las TIC con poblaciones con discapacidad, para facilitar la participación, la inclusión y la equidad, con el propósito de incentivar a mediano y largo plazo, mayor justicia social. En este libro se reconoce el valor que genera el uso de las nuevas tecnologías y la educomunicación o alfabetización mediática, en la vida cotidiana de las personas con discapacidad, en la medida que les brinda opciones de formación en cuanto a competencias digitales, competencias mediáticas, competencias ciudadanas y, procesos de rehabilitación y de comunicación, necesarios para interactuar y participar activamente en la sociedad del siglo XXI

Las artes escénicas del carnaval de barranquilla como mediación del aprendizaje autónomo

El fortalecer el aprendizaje autónomo en la época actual se ha convertido en un factor primordial en los procesos de enseñanza aprendizaje; por ello los docentes se basan en medios estratégicos como las artes escénicas teniendo en cuenta el interés y la cultura del contexto en donde se encuentran inmersos los niños y niñas. El desarrollo del niño inicia desde la misma concepción; de igual forma inicia la manera de aprender a aprender; de ahí la importancia de los estímulos externos para fortalecerlo. Cabe destacar que éste proceso se da paulatinamente; según los ritmos o estilos de aprendizaje de cada uno; para tal fin se tiene en cuenta las dimensiones del desarrollo las cuales nos orientan en la valoración de la evolución del niño de acuerdo a la etapa en que se encuentra y qué estímulos necesita para adquirir en este caso las habilidades de autorregulación.Strengthening autonomous learning in the current era has become a primary factor in teaching-learning processes; for this reason, teachers rely on strategic means such as the performing arts, taking into account the interest and culture of the context in which the boys and girls are immersed. The development of the child begins from the very conception; in the same way, it initiates the way of learning to learn; hence the importance of external stimuli to strengthen it. It should be noted that this process occurs gradually; according to the rhythms or learning styles of each one; for this purpose, the dimensions of development are taken into account, which guide us in the assessment of the child's evolution according to the stage in which he is and what stimuli he needs to acquire self-regulation skills in this case

Las artes escénicas del carnaval de barranquilla como mediación del aprendizaje autónomo

El fortalecer el aprendizaje autónomo en la época actual se ha convertido en un factor primordial en los procesos de enseñanza aprendizaje; por ello los docentes se basan en medios estratégicos como las artes escénicas teniendo en cuenta el interés y la cultura del contexto en donde se encuentran inmersos los niños y niñas. El desarrollo del niño inicia desde la misma concepción; de igual forma inicia la manera de aprender a aprender; de ahí la importancia de los estímulos externos para fortalecerlo. Cabe destacar que éste proceso se da paulatinamente; según los ritmos o estilos de aprendizaje de cada uno; para tal fin se tiene en cuenta las dimensiones del desarrollo las cuales nos orientan en la valoración de la evolución del niño de acuerdo a la etapa en que se encuentra y qué estímulos necesita para adquirir en este caso las habilidades de autorregulación.Strengthening autonomous learning in the current era has become a primary factor in teaching-learning processes; for this reason, teachers rely on strategic means such as the performing arts, taking into account the interest and culture of the context in which the boys and girls are immersed. The development of the child begins from the very conception; in the same way, it initiates the way of learning to learn; hence the importance of external stimuli to strengthen it. It should be noted that this process occurs gradually; according to the rhythms or learning styles of each one; for this purpose, the dimensions of development are taken into account, which guide us in the assessment of the child's evolution according to the stage in which he is and what stimuli he needs to acquire self-regulation skills in this case

Proteinuria-lowering effects of proprotein convertase subtilisin/kexin type 9 inhibitors in chronic kidney disease patients : a real-world multicentric study

Control of dyslipidemia in chronic kidney disease (CKD) is not always guaranteed with statins and/or ezetimibe. Proprotein convertase subtilisin/kexin type 9 inhibitors (PCSK9i) have opened up a new era in lipid control, but their effect on renal function and proteinuria in real life have not yet been evaluated. The aim of the present study was to analyze the evolution of renal function and proteinuria in a cohort of CKD patients treated with PCSK9i. This retrospective multicentric cohort study included CKD patients treated with PCSK9i. Baseline epidemiological data, comorbidities and laboratory findings (including estimated glomerular filtration rate [eGFR], proteinuria and lipid profile) were collected. The evolution of renal function, proteinuria and lipid profile was analyzed during the 1-year follow-up. The cohort included 76 patients (68% male, mean age 66 ± 10 years). The mean baseline creatinine was 1.55 ± 0.77 mg/dL, and the mean eGFR was 52 ± 22 mL/min/1.73 m2. Reductions in LDL-cholesterol, total cholesterol and triglycerides during the first month were 51 ± 25%, 32 ± 25% and 11 ± 40%, respectively, levels that remained stable throughout the first year (p < 0.001 for LDL-cholesterol and total cholesterol trends and p = 0.002 for triglyceride trend). During follow-up, proteinuria improved from 57 (9-481) to 30 (7-520) mg/g (p = 0.021). In addition, eGFR remained stable, and no adverse events were reported. In our cohort, dyslipidemia treatment with PCSK9i was associated with decreased proteinuria in CKD patients, an effect that might be due to reduced lipid nephrotoxicity. Clinical trials are needed to further investigate whether this impact on proteinuria can significantly slow CKD progression in the long term

Análisis multidisciplinar de la aplicación de técnicas de evaluación continua formativa

El presente trabajo presenta las actividades realizas para la mejora del proceso de aprendizaje en sesiones de prácticas mediante distintas estrategias de evaluación continua formativa por parte de un grupo de innovación educativa de la Universidad Politécnica de Valencia. Se ha estudiado el uso de cuestionarios temporizados realizados antes y al finalizar la práctica mediante el uso de una plataforma de e-learning así como el uso de rúbricas para la valoración del trabajo del alumno y las memorias de prácticas. La eficacia de las distintas estrategias ha sido establecida a partir de datos cualitativos y cuantitativos recogidos mediante observación durante su aplicación, calificaciones obtenidas y realizando un sondeo de opinión. La aplicación de estas metodologías ha sido llevada a cabo en 10 asignaturas de diferentes áreas de conocimiento (Teoría de la Señal y Comunicaciones, Química, Ingeniería Química y Economía) impartidas en diferentes carreras técnicas, por lo que se obtiene una visión multidisciplinar del efecto de las innovaciones