Escola : família :matemática : que relações?

X Encontro da Seção de Matemática da Sociedade das Ciências da Educação, realizado na Consolação, Peniche em 2001A complexidade do mundo actual exige que a escola colabore com a família e a envolva como fazendo parte integrante da comunidade educativa. Nesse sentido foi dado um passo significativo quando se criou a Confederação Nacional da Associação de Pais (CONFAP) e quando se determina que os pais passem a participar no Conselho de escola ou Área escola (decreto lei nº172/91). A falta de tradição em colaborações estreitas com as famílias por parte da escola corre o risco de anular na prática as disposições legais, se não forem postas em prática medidas concretas tanto a nível dos órgãos de poder da escola como da parte dos professores. Se o grande objectivo do envolvimento da família na escola é uma melhoria das aprendizagens dos alunos, há que pôr em marcha iniciativas que permitam: a) identificar aspectos críticos da relação escola família; b) estudar processos de incentivar a colaboração dos pais; c) implementar e avaliar medidas concretas para levar a escola à família e a família à escola, nomeadamente no caso das aprendizagens da Matemática. São desafios que se colocam a gestores, professores e a investigadores. Neste documento irão ser abordados alguns aspectos inseridos em duas partes. Na primeira far-se-á uma breve análise da relação escola – família em termos gerais procurando situar a situação portuguesa no panorama da situação de alguns países. Numa segunda parte irão ser relatados algumas conclusões de estudos feitos em Portugal e noutros países e levantadas algumas questões no âmbito da relação Matemática – família, focando-se a questão dos trabalhos de casa de Matemática e o apoio da família a esta tradicional componente da vida escolar dos nossos alunos que é o TPC

Desenvolvimento de um esquema referencial de formação de professores de ciências para o uso de tecnologias

Procura-se fazer a apresentação de um esquema referencial para o desenvolvimento de programas de formação (PF) de professores de Ciências (inicial, contínua e pós-graduada), com vista ao desenvolvimento do seu Conhecimento Pedagógico Tecnológico de Conteúdo (CPTC). O CPTC representa o conhecimento de professores de ciências para integrar as tecnologias no processo de ensino e aprendizagem das Ciências. O esquema foi desenvolvido em duas fases: na primeira, assente num paradigma interpretativo, descreveram-se as estratégias para a promoção do desenvolvimento do CPTC de estudantes/professores; e na segunda, baseada num paradigma sócio-critico, desenvolveu-se um PF com esta orientação. Neste esquema descrevem-se alguns dos componentes curriculares a privilegiar na formação de professores, como por exemplo a avaliação formativa de portefólios digitais

CoR's Faster Route over Myrinet

In this paper we concentrate in the efforts made to exploit the performance of Myrinet to build a faster communication route into CoR1. By accessing the Myrinet interface through GM2, we achieved low latency and high bandwidth message passing without the overhead of a higher level protocol stack, system calls or interrupts. CoR is an ongoing project unique in its design goal of combining multithreading, message passing and distributed shared memory with facilities to dynamically select from different transport media and protocols the one that best fits communication and interaction requirements. The ability to mix CoR and PVM calls in the same program brings numerous benefits to the application developer familiar with PVM, notably: 1) new transport communication layers; PvmRouteMyrinet and PvmRouteUdp; 2) migration mechanisms for exploiting fine grain message passing; 3) thread-safe communication PVM API; 4) object-oriented distributed shared memory

pCoR - a protoype for resource oriented computing

In this paper we present CoR a resource oriented computing model that address the question of how to integrate user-level fine-grained multithreading, communication and coordination into a cluster of symmetrical multiprocessor computers. To support the design of complex distributed application using the proposed paradigm we built pCoR a run-time system which has new areas that represents extensions to the strict shared memory and message passing models supported by other platforms: remote operations, dynamic domains, communication ports, multithreading management, shared memory, replication and partition are some of its distinguished features. In addition, it provides a thread-safe transport communication layer to take advantage of modern high-performance commodity hardware/software like Myrinet network

Developing a community of practice on education for sustainable development: first steps towards the design of a storyboard

This study is part of a research project that aims to develop an online Community of Practice (CoP) to promote Education for Sustainable Development (ESD) in the Portuguese context. Its potential members (teachers, pupils, parents, researchers and others) will collaborate in order to develop educational resources, to develop and share innovative teaching and learning strategies underlying an ESD approach, and help national school projects to implement an ESD approach. The aim of this paper is to present the first phase of the project: to collect the perceptions of a multidisciplinary team of researchers, who have different competences, about the principles that help to develop and sustain a CoP in the scope of ESD. Through a design-based research approach, the main technical and educational guidelines that emerged from a focus group survey will be presented. Some of the main key ideas discussed were (i) the need to be supported with the provision of teacher training and consultancy services, (ii) the identification of teachers that are already leaders in their own schools, and that could assume the leadership of this CoP, and (iii) the importance of opening the community up to other type of users, with different possibilities of access and interaction