Elements traça en esfalerites i galenes del dipòsit de Cierco (Pb-Zn), Alta Ribagorça, Pirineu Central

El diposit consisteix en dos filons E-W, tallats per un altre N-S. El rebliment filonia és zonat amb esfalerita- galena-calcita als nivells profunds i galena-baritina als superiors. Els elements traca en esfalerites i galenes, plenament separades, han estat analitzats mitjancant fluoresckncia de raigs X. Els resultats mostren que l'esfalerita concentra la majoria d'elements traca, preferentment Fe, Co, Cd, Sn, Sb, Ga, Cu, Ge i Ag, amb una bona correlació entre els sis primers. La galena concentra únicament Sb, Ag i As, amb bona correlació entre els dos primers. Els continguts en elements traca estan homogkniament distribuits en tot el diposit

Elements traça en esfalerites i galenes del dipòsit de Cierco (Pb-Zn). Alta Ribagorça, Pirineu Central

El diposit consisteix en dos filons E-W, tallats per un altre N-S. El rebliment filonia ès zonat amb esfalerita- galena-calcita als nivells profunds i galena-baritina als superiors. Els elements traça en esfalerites i galenes, plenament separades, han estat analitzats mitjancant fluorescència de raigs X. Els resultats mostren que l'esfalerita concentra la majoria d'elements traça, preferentment Fe, Co, Cd, Sn, Sb, Ga, Cu, Ge i Ag, amb una bona correlació entre els sis primers. La galena concentra únicament Sb, Ag i As, amb bona correlació entre els dos primers. Els continguts en elements traça estan homogèniament distribuits en tot el diposit

El conocimiento estratégico durante el estudio de textos en la enseñanza secundaria

Una de las actividades habituales de los alumnos de educación secundaria obligatoria es la que genéricamente denominamos “estudio” que, casi siempre, es un requisito indispensable para superar la evaluación de una materia o un curso. La investigación ha puesto de manifiesto que el estudio estratégico y eficaz se caracteriza por un uso flexible de los procedimientos de aprendizaje en función de los conocimientos previos pero también en función de las demandas y los objetivos que guían la actuación en situaciones específicas. Para conocer si los estudiantes de secundaria abordan el estudio de forma estratégica y eficaz, diseñamos una investigación en la que se analizó la interpretación y la actuación de una muestra de 149 estudiantes de secundaria obligatoria (muestra final) enfrentados a dos tareas de estudio diferentes. Los resultados muestranque, aunque los alumnos declaran conocer procedimientos variados, los que usan más frecuentemente ante cualquier tarea de estudio son los de adquisición de la información. Además, un porcentaje elevado de estudiantes, en las dos tareas, abordaron el estudio e interpretaron las tareas sin tener en cuenta la demanda con que fueron formuladas. Por otro lado, la utilización de procedimientos más complejos (como los de elaboración y análisis de la información) y su uso estratégico en la actividad de estudio, fueron variables que influyeron positivamenteen la resolución de tareas que implican la organización de la información a partir del texto estudiado

Attention to diversity in compulsory secondary education: the professional’ perspectives

The aim of this research is to analyze the evolution of attention to diversity in Catalonia in the last decade on the basis of the opinions of different professionals in the world of education. The research, of a qualitative nature, was designed as a case study. Respondents were selected for their particular link to the Catalan educational system. Results show that the policies to make possible a model of inclusive schools have not been introduced clearly and resolutely. Likewise, a clear will to promote a school where everyone can work together has not been created among teachers. The way towards educational inclusion is long and requires different professional profiles to work together in the creation of a network of support and resources to facilitate quality schooling

Variscan metamorphism in the eastern Pyrenees and its relation to Late-Variscan magmatism revealed by U-Pb zircon dating: implications for the configuration of the Variscan Belt in the NE Iberian Peninsula

Variscan migmatites cropping out in the eastern Pyrenees were dated together with Late Variscan plutonic rocks. Upper Proterozoic–Lower Cambrian series were migmatized during a thermal episode that occurred in the interval 320–315 Ma coeval with the main Variscan deformation event (D1). The calc-alkaline Sant Llorenç–La Jonquera pluton and the gabbro–diorite Ceret stock were emplaced during a later thermal episode synchronous with the D2 deformation event. A tonalite located at the base of La Jonquera suite intruded into the upper crustal levels between 314 and 311 Ma. The gabbro–diorite stock was emplaced in the middle levels of the series in two magmatic pulses at 312 and 307 Ma. The thermal evolution recorded in the eastern Pyrenees can be correlated with that of neighbouring areas of NE Iberia (Pyrenees–Catalan Coastal Ranges) and SE France (Montagne Noire). The correlation suggests a NW–SE-trending zonation where the northeasternmost areas (Montagne Noire and eastern Pyrenees) would occupy relatively more internal zones of the orogen than the southwesternmost ones

El conocimiento estratégico durante el estudio de textos en la enseñanza secundaria

Una de las actividades habituales de los alumnos de educación secundaria obligatoria es la que genéricamente denominamos "estudio" que, casi siempre, es un requisito indispensable para superar la evaluación de una materia o un curso. La investigación ha puesto de manifiesto que el estudio estratégico y eficaz se caracteriza por un uso flexible de los procedimientos de aprendizaje en función de los conocimientos previos pero también en función de las demandas y los objetivos que guían la actuación en situaciones específicas. Para conocer si los estudiantes de secundaria abordan el estudio de forma estratégica y eficaz, diseñamos una investigación en la que se analizó la interpretación y la actuación de una muestra de 149 estudiantes de secundaria obligatoria (muestra final) enfrentados a dos tareas de estudio diferentes. Los resultados muestran que, aunque los alumnos declaran conocer procedimientos variados, los que usan más frecuentemente ante cualquier tarea de estudio son los de adquisición de la información. Además, un porcentaje elevado de estudiantes, en las dos tareas, abordaron el estudio e interpretaron las tareas sin tener en cuenta la demanda con que fueron formuladas. Por otro lado, la utilización de procedimientos más complejos (como los de elaboración y análisis de la información) y su uso estratégico en la actividad de estudio, fueron variables que influyeron positivamente en la resolución de tareas que implican la organización de la información a partir del texto estudiado.Studying is one of the most usual tasks in Secondary Education and almost always it is a requirement for students to be assessed. Research has shown that the strategic and efficient ways to study are characterised by a flexible use of the students' learning procedures, not only on the basis on previous knowledge, but also on the basis of the activities demands and learning objectives in situated contexts. In order to know how secondary students face up to study strategically, the interpretation and activity of 149 students (final sample) when studying two texts with different task demands and aims were analysed. The results showed that acquisition procedures were the most frequently used in both tasks, despite students' declarative knowledge about alternative procedures. Moreover, a high percentage of students interpreted both tasks without taking into account its specific demand. On the other hand, the use of more complex procedures and a high level of awareness about procedural knowledge were variables positively related with solving comprehension tasks which involve the students' personal elaboration and organization of the information

Variscan and Alpine structure of the hills of Barcelona: geology in an urban area

Line 9 of the underground railway is currently being constructed in Barcelona. This undertaking necessitates tunnelling through a number of hills that are mainly made up of Paleozoic rocks, which exhibit a complex structure due to the superposition of Variscan, Mesozoic, Paleogene, and Neogene structures. We present a geological map of the hills of Barcelona originally compiled at 1:5000 scale. Unpublished field notes from surveys carried out in the 1940s and in the early 1970s were crucial for drawing up this detailed map, which together with subsurface data from public works and our study of the few remaining outcrops, enabled us to provide fresh insights into the structure of this area. We also discuss the age of the structures on the basis of cross-cutting relationships and regional considerations. Our conclusions highlight the ongoing need for a geological survey of cities given that our understanding of their geology depends on impermanent outcrops and on the recovery of lost subsurface data. These considerations call for a suitable management of the geological information in urban areas with a complex geology for planning and developing safe infrastructures

La Influencia del orden de las preguntas en los exámenes de primer curso

El orden de las preguntas en un examen no debería tener influencia en sus resultados. Sin embargo, los autores tenemos la sensación de que los estudiantes de primero suelen ser secuenciales a la hora de resolver los exámenes. ¿Lo son realmente?, y si lo son ¿afecta esta manera de contestar los exámenes a los resultados finales? En este artículo analizamos estas cuestiones con un experimento realizado en la asignatura Estructura de Computadores, de primer curso del grado en Ingeniería Informática.SUMMARY -- The order of the questions on a test should have no influence on the final results. However, the authors had the feeling that students often solve the exam sequentially. Is this assumption true? If so, how does it affect the final results? In this paper we analyze the results of an experiment we designed to answer these questions. The experiment took place in the Computer Organization subject, a first-year course in the Computer Science Degree