Trabajo social grupal: intervención grupal con familiares de pacientes de ictus

El cambio de roles en la familia a causa de la llegada del Ictus y la dependencia que éste genera entre sus pacientes, conlleva la sobreprotección y la falta de participación en la toma de decisiones y tareas cotidianas, así como la falta de información y tiempo por parte de las familias para participar activamente en el tratamiento, situaciones que condicionan y limitan enormemente la rehabilitación adecuada y óptima de los pacientes provocando en su conjunto, una disminución del bienestar físico y social tanto del paciente, como de sus familiares y cuidadores. Uno de los principales objetivos del Trabajo Social Sanitario con pacientes que han sufrido ictus es la detección de problemáticas sociales y el abordaje integral de la situación socio-sanitaria del enfermo desde su ingreso, estableciendo planes de post-hospitalización que faciliten el soporte necesario para seguir las indicaciones terapéuticas y mantener una calidad de vida óptima tanto en el enfermo como en su principal apoyo, la familia. La familia es el foco de intervención, y por ello debemos poner la mirada en el bienestar del familiar, teniendo en cuenta que el que no haya sufrido la enfermedad, no quiere decir que no precise de intervención social y ayuda por parte de los profesionales. Todo ello ha motivado la realización de este trabajo, en el cual se ha planteado como problema socio-sanitario: ¿Qué hacer para ofrecer apoyo e intervención a las familias de pacientes que han sufrido un accidente cerebro vascular?Grado en Trabajo Socia

Estudio termofísico de mezclas líquidas conteniendo un líquido iónico y un disolvente polar.

En este trabajo se ha llevado a cabo el estudio de la tensión interfacial entre dos fases inmiscibles, por un lado, un líquido iónico puro y por otro, un disolvente orgánico. La tensión interfacial es una propiedad fundamental para conocer la estructura y las fuerzas de cohesión entre las moléculas, tanto en el seno del líquido como en la interfase entre dos fluidos. Los líquidos iónicos estudiados, presentan una estructura formada por un catión de tipo piridínico y el tetrafluoroborato como anión, mientrás que los disolventes orgánicos han sido dos alcanos(hexano, octano) y dos alcoholes(hexanol,octanol)

Towards molecular electronic devices based on 'all-carbon' wires

Nascent molecular electronic devices based on linear ‘all-carbon’ wires attached to gold electrodes through robust and reliable C–Au contacts are prepared via efficient in situ sequential cleavage of trimethylsilyl end groups from an oligoyne, Me3Si–(C[triple bond, length as m-dash]C)4–SiMe3 (1). In the first stage of the fabrication process, removal of one trimethylsilyl (TMS) group in the presence of a gold substrate, which ultimately serves as the bottom electrode, using a stoichiometric fluoride-driven process gives a highly-ordered monolayer, Au|C[triple bond, length as m-dash]CC[triple bond, length as m-dash]CC[triple bond, length as m-dash]CC[triple bond, length as m-dash]CSiMe3 (Au|C8SiMe3). In the second stage, treatment of Au|C8SiMe3 with excess fluoride results in removal of the remaining TMS protecting group to give a modified monolayer Au|C[triple bond, length as m-dash]CC[triple bond, length as m-dash]CC[triple bond, length as m-dash]CC[triple bond, length as m-dash]CH (Au|C8H). The reactive terminal C[triple bond, length as m-dash]C–H moiety in Au|C8H can be modified by ‘click’ reactions with (azidomethyl)ferrocene (N3CH2Fc) to introduce a redox probe, to give Au|C6C2N3HCH2Fc. Alternatively, incubation of the modified gold substrate supported monolayer Au|C8H in a solution of gold nanoparticles (GNPs), results in covalent attachment of GNPs on top of the film via a second alkynyl carbon–Au σ-bond, to give structures Au|C8|GNP in which the monolayer of linear, ‘all-carbon’ C8 chains is sandwiched between two macroscopic gold contacts. The covalent carbon–surface bond as well as the covalent attachment of the metal particles to the monolayer by cleavage of the alkyne C–H bond is confirmed by surface-enhanced Raman scattering (SERS). The integrity of the carbon chain in both Au|C6C2N3HCH2Fc systems and after formation of the gold top-contact electrode in Au|C8|GNP is demonstrated through electrochemical methods. The electrical properties of these nascent metal–monolayer–metal devices Au|C8|GNP featuring ‘all-carbon’ molecular wires were characterised by sigmoidal I–V curves, indicative of well-behaved junctions free of short circuits

Setae from the pine processionary moth (Thaumetopoea pityocampa) contain several relevant allergens

BACKGROUND: Pine processionary larvae produce urticating hairs (setae) that serve for protection against predators. Setae induce cutaneous reactions in animals and humans. The presence of toxic or allergic mechanisms is a matter of debate. OBJECTIVES: To detect the presence of allergens in setae and to characterize them. MATERIALS AND METHODS: Setae extracts were characterized by gel staining and immunoblot, with sera from patients with immediate reactions and positive prick test reactions, as well as a rabbit antiserum raised against setae. Setae proteins were fractionated by high-performance liquid chromatography. The most relevant allergen was analysed by matrix-assisted laser desorption/ionization (MALDI) mass spectrometry (MS), and its sequence was deduced from an expressed sequence tag bank. Results. Setae contained at least seven different allergens. The most intense detection corresponded to a protein of MW ~ 14,000 that was similar to thaumetopoein, a previously described protein with mast cell-degranulating properties. MALDI-MS-based de novo sequencing provided a partial amino acid sequence different from that of the previously described allergen Tha p 1, and it was named Tha p 2. This allergen was detected in 61% of patients, and it is therefore a new major caterpillar allergen. CONCLUSIONS: Penetration of the setae from the pine processionary caterpillar delivers their allergenic content in addition to causing mechanical or toxic injury.This work was supported by URTICLIM, a French project funded by the ‘Agence Nationale de la Recherche’ (ANR 07BDIV 013). Ana I. Rodriguez-Mahillo is a beneficiary of contract CA07/00046 from the Instituto de Salud Carlos III, Ministerio de Ciencia e Innovacion, Spain.S

Reading comprehension of graphic language in academic texts

El objetivo es comprobar la comprensión lectora del lenguaje gráfico por parte de los estudiantes. A cada uno de cien estudiantes de Fisiología II les presentamos tres imágenes, dispuestas en la Plataforma Moodle, cada una con una consigna: para la imagen 1: ¿Qué órgano se esquematiza y qué función cumple?; para la imagen 2: ¿Qué le sugiere esta representación gráfica?; para la imagen 3: ¿Qué significa esta imagen? Las imágenes fueron tomadas del libro Bases fisiológicas de la práctica médica, cuyos autores son Dvorkin y Cardinali. Se obtienen trescientas respuestas, que se categorizan de la siguiente manera: buen procesamiento de la información (A), regular procesamiento de la información (B), mal procesamiento de la información (C), información no procesada o “libresca” (D), información incompletamente procesada (E), y no respondió (F). Primera Imagen: (A): 35 estudiantes; (B): 11; (C): 9 estudiantes. Segunda imagen: (A): 30; (B): 7; (C): 18. Tercera Imagen: (A): 15 estudiantes; (B): 18; (C): 31 estudiantes; (más datos en el texto). Si consideramos el total de ilustraciones (300), solamente 80 logran un buen procesamiento de la información y buena comprensión lectora del lenguaje gráfico.The objective is to check the reading comprehension of graphic language by the students. We present three images, arranged in the Moodle Platform, each one with a commigna: for image 1: What organ is schematized and what function does it perform? For image 2: What does this graphic representation suggest? Image 3: What does this image mean? The images were taken from the book Physiological Bases of Medical Practice, whose authors are Dvorkin and Cardinali. Three hundred responses are obtained, which are categorized as follows: good information processing (A), regular information processing (B), bad information processing (C), unprocessed or bookish information (D), information incompletely processed (E) and did not answer (F). First Image: (A): 35 students; (B): 11; (C): 9 students. Second image: (A): 30; (B): 7; (C):18; Third Image: (A): 15 students; (B): 18; (C): 31 students; (more data in the text). If we consider the total of illustrations (300) only 80 achieve a good processing of the information and, good reading comprehension of graphic language.Facultad de Odontologí

Comparison of reading comprehension with graphic language in academic texts: years 2020 and 2021

El objetivo es la comparación de la comprensión lectora del lenguaje gráfico por parte de dos grupos de estudiantes. A cien estudiantes de Fisiología II en el año 2020 y cien en el 2021 les presentamos tres imágenes, dispuestas en la Plataforma Moodle, cada una con una consigna: para la imagen 1: ¿Qué órgano se esquematiza y qué función cumple?; para la imagen 2: ¿Qué le sugiere esta representación gráfica?; para la imagen 3: ¿Qué significa esta imagen? Las imágenes fueron tomadas del libro Bases fisiológicas de la práctica médica, cuyos autores son Dvorkin y Cardinali. Se obtienen seiscientas respuestas, que se categorizan de la siguiente manera: buen procesamiento de la información (A), regular procesamiento de la información (B), mal procesamiento de la información (C), información no procesada o “libresca” (D), información incompletamente procesada (E) y no respondió (F). Año 2020: Primera Imagen: (A): 35 estudiantes, (B): 11, (C): 9 estudiantes. Segunda imagen: (A): 30, (B): 7, (C): 18. Tercera Imagen: (A): 15 estudiantes, (B) 18, (C): 31 estudiantes. Año 2021: Primera Imagen: (A): 28, (B): 26, (C):16. Segunda imagen: (A) 35, (B) 20, (C): 8. Tercera Imagen: (A): 26 estudiantes, (B): 12, (C):18; (más datos en el texto). Si consideramos el total de ilustraciones, 300 por año solamente, 80 en el año 2020 y 89 en el año 2021 logran un buen procesamiento de la información y buena comprensión lectora del lenguaje gráfico.The objective is to compare the reading comprehension of graphic language by two groups of students. We present three images to one hundred Physiology II students in 2020 and one hundred in 2021, arranged on the Moodle Platform, each with a slogan: for image 1: What organ is outlined and what function does it fulfill ?; for image 2: What does this graphic representation suggest to you ?; for image 3: What does this image mean? The images were taken from the book Physiological Bases of Medical Practice, whose authors are Dvorkin and Cardinali. Six hundred responses are obtained, which are categorized as follows: good information processing (A), regular information processing (B), bad information processing (C), unprocessed or “bookish” information (D), incompletely processed information (E) and did not respond (F). Year 2020: First Image: (A): 35 students, (B): 11, (C): 9 students. Second image: (A): 30, (B): 7, (C): 18. Third Image: (A): 15 students, (B) 18, (C): 31 students. Year 2021: First Image: (A): 28, (B): 26, (C): 16. Second image: (A) 35, (B) 20, (C): 8. Third Image: (A): 26 students, (B): 12, (C): 18; (more data in the text). If we consider the total number of illustrations, 300 per year only, 80 in 2020 and 89 in 2021 achieve good information processing and good reading comprehension of graphic language.Facultad de Odontologí

Enseñando a vivir sin tabaco

Desde la Asignatura Fisiología de la Facultad de Odontología de la UNLP llevamos a cabo el proyecto de extensión Fumar es un placer?... buscando generar conciencia en 115 alumnos que concurren a las Escuelas para Adultos N° 707 y 708 de la ciudad de Berisso, visibilizando el daño que genera el consumo de tabaco, estimulándolos a alejarse del hábito e incorporar prácticas de higiene oral. La edad de los participantes varía de 18 a 65 años. Elevar los niveles de salud brindando los conocimientos necesarios acerca de los riesgos que representa el consumo de tabaco.Facultad de Odontologí

Concientizando mientras aprenden

Concientizando mientras aprenden es un Proyecto de Extensión Universitaria, para promover la salud oral y concientizar de los efectos perjudiciales del consumo de tabaco. Interactuamos con adultos de distintas edades, que están alfabetizándose, concurriendo a escuelas de educación Primaria de la ciudad de Ensenada .Como odontólogos nos interesa transmitir, que la cavidad oral, es la puerta de entrada obligada de los productos tóxicos del tabaco En los talleres se manifiestan los efectos del tabaquismo Y se hizo r referencia a enfermedades de orden sistémico, provocados por el tabaco.Facultad de Odontologí

Diversidad funcional y tabaco

Introducción: Las personas con Diversidad Funcional tienen mayor tendencia al consumo abusivo de sustancias exotóxicas adictivas, entre ellas en nuestro objeto de estudio, el tabaco. Con nuestro Proyecto de Extensión ¿Fumar es un Placer? Buscamos incorporar conocimientos para inducir cambio de hábitos con respecto al consumo de tabaco, higiene oral y dieta saludable en alumnos que concurren a Escuelas para adultos alfabetizándose en la ciudad de Berisso. Objetivos: incrementar por lo menos en un 50% el conocimiento de los riesgos que implica el consumo de tabaco a nivel sistémico y a nivel local.Facultad de Odontologí

Reflections on understanding academic texts

Nos propusimos evaluar la comprensión lectora en estudiantes de Fisiología a través de la preparación de un resumen para fomentar el desarrollo de competencias en dicha temática, A tal fin, se seleccionaron, al azar, 90 estudiantes de Fisiología de la Facultad de Odontología - UNLP, a los que se les entregaron fotocopias del Capítulo 55 del libro Bases Fisiológicas de la Práctica Médica; y se les solicitó la realización de un resumen, con la particularidad que constituya una síntesis de la comprensión de cada alumno sobre el tema, y los mismos fueron evaluados cuantitativamente. Las variables a considerar fueron: a) Copias textuales de fragmentos del capítulo, b) Generalización simple, c) Selección de: de contenido del texto, destacándolo en diagramas y con tipografía distinta y d) Construcción: se decide la inclusión de una oración determinante para saber si la construcción es completa o no. Así tenemos: a) 30 copias (33,33 %); b) Generalización simple 27%, c) Selección: diagramas 6,66%, tipografía distinta 2%, d) Construcción completa 21%, construcción incompleta 8%. Una tercera parte de los estudiantes se copia, prácticamente la cuarta parte efectúa un proceso de construcción y otro tanto escribe una generalización simple, la selección de contenidos, llamó mucho la atención la presencia de diagramas.We set out to assess reading comprehension in Physiology students through the execution of a summary and encourage the development of reading comprehension skills. 90 Physiology students from the Faculty of Dentistry - UNLP were given 90 photocopies of Chapter 55 of the book Physiological Bases of Medical Practice. Next, they are asked to write a resume, with the particularity that the summary constitutes a synthesis of the understanding of each student on the subject. A quantitative analysis is carried out. The variables are: a) Verbatim copies of fragments of the chapter, b) Simple generalization, c) Selection of: text content, highlighting them in diagrams and with different typography and d) Construction: the inclusion of a determining sentence is decided to know if the construction is complete or not. Thus we have: a) 30 copies (33.33%); b) Simple generalization 27%, c) Selection: diagrams 6.66%, different typography 2%, d) Complete construction 21%, incomplete construction 8% A third of the students it is copied. Practically the fourth part carries out a construction process and the same number writes a simple generalization, the selection of contents, the presence of diagrams drew much attention.Facultad de Odontologí