Implementación de un método de análisis para la cuantificación de ácidos resínicos en aguas residuales de procesos industriales por GC-MS.

Tesis (Químico Farmacéutico)Las maderas que se utilizan como materia prima en las industrias papeleras, presentan una serie de compuestos que se dispersan en las aguas empleadas en los procesos de fabricación de papel. Entre estos compuestos, los ácidos resínicos son de especial interés, pues, pueden generar una serie de problemas desde el punto de vista ecológico, al incorporarse en el medio acuático en forma de efluente. Los ácidos resínicos son compuestos del tipo diterpenos tricíclicos, por lo que sus características fisicoquímicas favorecen la bioacumulación y ocasionan disrupción hormonal en los animales a través de la cadena trófica. La implementación de un método de análisis para la detección de los ácidos resínicos es necesaria debido a que en Chile este análisis no se realiza de forma rutinaria. Los laboratorios nacionales han debido contratar servicios ubicados en países extranjeros, aumentando sus costos así como el tiempo de análisis tanto para sus clientes como para ellos mismos. Es así como el objetivo del presente estudio, es implementar una metodología analítica que posea bajos límites de detección y cuantificación para ácidos resínicos en aguas residuales de procesos industriales. El principio del método a implementar consiste en una extracción líquido-líquido de una muestra acuosa con diclorometano. En un segundo paso, se evapora el extracto obtenido, para luego derivatizarlo con una solución de trimetilsilildiazometano en éter. El método de cuantificación es por cromatografia gaseosa acoplada a espectrometría de masa (GC/MS)..

Construir en lo construido : centro comunitario en el barrio San Marcos

In essence, the exploration of this project consists of the incorporation of anastilosis: a case where modernity and history do not appear as mutually exclusive. The proposal of the San Marcos Community Center, located in the Historic Center of Quito, seeks to integrate two architectural pieces of different times and realities...En esencia, la exploración de este proyecto consiste en la incorporación de la anastilosis: un caso donde modernidad e historia no se presentan como excluyentes entre sí. La propuesta del Centro comunitario del Barrio San Marcos, ubicado en el Centro Histórico de Quito, busca integrar dos piezas arquitectónicas de tiempos y realidades distintas..

Relación entre factores psicosociales negativos y el síndrome de Burnout en el personal sanitario de Florencia (Caquetá, Colombia)

Objetivo: Establecer la relación entre factores psicosociales negativos y el síndrome de burnout en el personal sanitario de Florencia (Caquetá, Colombia), 2012. Materiales y métodos: Estudio transversal. Participaron 300 sujetos de cuatro instituciones de salud de Florencia. Instrumentos: Factores Psicosociales Negativos y el Inventario de Maslach Burnout. Los datos fueron analizados en Epi-info Versión 3.4.3. Se realizó análisis bivariado de factores psicosociales negativos y el síndrome de burnout. Resultados: El 8 % presentó alto agotamiento emocional, 27 % baja realización personal y el 12,3 % alta despersonalización. En cuanto a los factores psicosociales negativos, el 61,3 % presentó baja condición en el lugar de trabajo. Alta carga de trabajo en el 7,7 %; el 2,3 % expresó alto contenido y cantidad de la tarea. Se encontró 42 % con alta exigencia laboral, 3 % alto papel laboral y desarrollo de la carrera, 80 % baja interacción social; baja remuneración en el 43,7 %. Para el agotamiento emocional se asoció la carga de trabajo (OR: 2,4), exigencia laboral (OR: 5,4), papel laboral (OR: 3,9), interacción social (OR: 1,9) y remuneración (OR: 2,3). Conclusiones: No se evidencia una prevalencia clásica del síndrome de burnout; la prin- cipal dimensión afectada fue la realización personal. Los factores psicosociales negativos asociados requieren estrategias para fomentar un cambio en la satisfacción y la motivación, acompañados de una intervención psicológica y motivacional que promueva un ambiente saludable amparado con una política de estímulos y satisfactores laborales, a partir de la estrategia de la psicología positiva

Miradas colectivas del departamento de Cundinamarca en los municipios de: Bogotá D.C., Soacha, Zipaquirá

El presente trabajo tiene como propósito, presentar un análisis de las problemáticas encontradas en las comunidades y las familias, abordadas por los profesionales en formación de psicología, durante el semestre 2017-1, durante el desarrollo del Diplomado de Desarrollo Humano y Familia, a través de la elaboración de un mapa situacional, análisis de todos los conflictos encontrados y las respectivas conclusiones a las que se llegó, una vez se realizó la propuesta de acompañamiento en entorno familiar y social. Contribuir en las familias participantes con espacios de análisis, identificación, percepción positiva, y disposición al cambio, orientando de manera adecuada y posible en implementación de estrategias o técnicas comunicacionales en familia, y como propuesta de acompañamiento sensibilizando en la necesidad de darle prioridad a este factor integral.This document show community and family problems knew by the psychology’s students, for 2017-1, in the Diploma curse of Human development and Family, through the situational map, problems analysis and conclusions once the students suggest accompaniment proposal environment social and familiar. This paper also, expects to contribute for analysis, identification, positive perception and change aptitude, strategies and techniques implementations are important during the family communication accompaniment proposal, to become sensitive to give priority to the communication

Formación docente y educación física en las escuelas: foco en Argentina, Brasil, México y Venezuela

El Sistema Educativo de los países investigados está organizado, en líneas generales, en cuatro niveles con pocas variaciones en su terminología y muchas proximidades en sus objetivos, sentidos sociales y etapas etarias. En el caso argentino, el documento legal en vigencia es la Ley Nacional de Educación 26.206 que establece los lineamientos del sistema Educativo Argentino, y determina cuatro niveles educativos: “Artículo 17.- La estructura del Sistema Educativo Nacional comprende cuatro (4) niveles –la Educación Inicial, la Educación Primaria, la Educación Secundaria y la Educación Superior– y ocho (8) modalidades” (Ley 26.206, 2006). Además, se propone la adecuación de los contenidos según el contexto en el cual se desarrollen, siendo este punto un indicador de un modo de pensar la enseñanza y un punto fundacional en la creación de las “modalidades” dentro del sistema.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Formación docente y educación física en las escuelas: foco en Argentina, Brasil, México y Venezuela

El Sistema Educativo de los países investigados está organizado, en líneas generales, en cuatro niveles con pocas variaciones en su terminología y muchas proximidades en sus objetivos, sentidos sociales y etapas etarias. En el caso argentino, el documento legal en vigencia es la Ley Nacional de Educación 26.206 que establece los lineamientos del sistema Educativo Argentino, y determina cuatro niveles educativos: “Artículo 17.- La estructura del Sistema Educativo Nacional comprende cuatro (4) niveles –la Educación Inicial, la Educación Primaria, la Educación Secundaria y la Educación Superior– y ocho (8) modalidades” (Ley 26.206, 2006). Además, se propone la adecuación de los contenidos según el contexto en el cual se desarrollen, siendo este punto un indicador de un modo de pensar la enseñanza y un punto fundacional en la creación de las “modalidades” dentro del sistema.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Formación docente y educación física en las escuelas: foco en Argentina, Brasil, México y Venezuela

El Sistema Educativo de los países investigados está organizado, en líneas generales, en cuatro niveles con pocas variaciones en su terminología y muchas proximidades en sus objetivos, sentidos sociales y etapas etarias. En el caso argentino, el documento legal en vigencia es la Ley Nacional de Educación 26.206 que establece los lineamientos del sistema Educativo Argentino, y determina cuatro niveles educativos: “Artículo 17.- La estructura del Sistema Educativo Nacional comprende cuatro (4) niveles –la Educación Inicial, la Educación Primaria, la Educación Secundaria y la Educación Superior– y ocho (8) modalidades” (Ley 26.206, 2006). Además, se propone la adecuación de los contenidos según el contexto en el cual se desarrollen, siendo este punto un indicador de un modo de pensar la enseñanza y un punto fundacional en la creación de las “modalidades” dentro del sistema.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Defects in memory B-cell and plasma cell subsets expressing different immunoglobulin-subclasses in patients with CVID and immunoglobulin subclass deficiencies

Background: Predominantly antibody deficiencies (PADs) are the most prevalent primary immunodeficiencies, but their B-cell defects and underlying genetic alterations remain largely unknown. Objective: We investigated patients with PADs for the distribution of 41 blood B-cell and plasma cell (PC) subsets, including subsets defined by expression of distinct immunoglobulin heavy chain subclasses. Methods: Blood samples from 139 patients with PADs, 61 patients with common variable immunodeficiency (CVID), 68 patients with selective IgA deficiency (IgAdef), 10 patients with IgG subclass deficiency with IgA deficiency, and 223 age matched control subjects were studied by using flow cytometry with EuroFlow immunoglobulin isotype staining. Patients were classified according to their B-cell and PC immune profile, and the obtained patient clusters were correlated with clinical manifestations of PADs. Results: Decreased counts of blood PCs, memory B cells (MB Cs), or both expressing distinct IgA and IgG subclasses were identified in all patients with PADs. In patients with IgAdef, B-cell defects were mainly restricted to surface membrane (sm)IgA(+) PCs and MBCs, with 2 clear subgroups showing strongly decreased numbers of smIgA(+) PCs with mild versus severe smIgA(+) MBC defects and higher frequencies of nonrespiratory tract infections, autoimmunity, and affected family members. Patients with IgG subclass deficiency with IgA deficiency and those with CVID showed defects in both smIgA(+) and smIgG(+) MBCs and PCs. Reduced numbers of switched PCs were systematically found in patients with CVID (absent in 98%), with 6 different defective MBC (and clinical) profiles: (1) profound decrease in MBC numbers; (2) defective CD27(+) MBCs with almost normal IgG(3)(+) MBCs; (3) absence of switched MBCs; and (4) presence of both unswitched and switched MBCs without and; (5) with IgG(2)(+) MBCs; and (6) with IgA(1)(+) MBCs. Conclusion: Distinct PAD defective B-cell patterns were identified that are associated with unique clinical profiles

Competencias para el ejercicio de la dirección de instituciones educativas : reflexiones y experiencias en Iberoamérica

El presente texto es el resultado de las aportaciones al encuentro realizado por los miembros de la Red de Apoyo a la Gestion Educativa (http://www.redage.org) en junio de 2011 en la ciudad de Lima. Constituye el tercer documento de la Serie Informes que ha producido la RedAGE y es expresión del compromiso constitutivo por analizar y difundir temáticas relacionadas con la organizaciÓn y dirección de los sistemas y centros educativos. El ejercicio directivo analizado desde la perspectiva de las competencias es la temática que se aborda en esta ocasión. Por una parte, se continúa la reflexión iniciada con el segundo informe, dedicado a la Dirección de centros educativos en Iberoamérica (http://www.redage.org/files/adjuntos/ Libro%20Red_AGE%20vd.pdf); por otra, se profundiza desde la perspectiva de las competencias con la idea de difundir e impulsar el nuevo enfoque. Tratamos así de un tema incipiente en algunos de los países, pero presente y parte de la agenda de los responsables de la política educativa, con la idea de aportar elementos para las posibles acciones a desarrollar o a mejorar al respecto. Hablamos de competencias y sobre competencias1 y con ello nos referimos a las características de la persona relacionadas con una actuación de éxito en su lugar de trabajo. Se identifican así con la activación y aplicación de manera coordinada de elementos de diferente naturaleza (cognoscitivos, afectivos y procedimentales) para resolver situaciones profesionales concretas. El concepto de competencia es utilizado desde hace tiempo en el campo de la formación profesional, abriéndose camino, poco a poco, en todo el sistema educativo y en los procesos de formación continua, donde la gestión por competencias se ha convertido en un modelo integrador y orientador de las diferentes políticas de recursos humanos

Effectiveness of Fosfomycin for the Treatment of Multidrug-Resistant Escherichia coli Bacteremic Urinary Tract Infections

IMPORTANCE The consumption of broad-spectrum drugs has increased as a consequence of the spread of multidrug-resistant (MDR) Escherichia coli. Finding alternatives for these infections is critical, for which some neglected drugs may be an option. OBJECTIVE To determine whether fosfomycin is noninferior to ceftriaxone or meropenem in the targeted treatment of bacteremic urinary tract infections (bUTIs) due to MDR E coli. DESIGN, SETTING, AND PARTICIPANTS This multicenter, randomized, pragmatic, open clinical trial was conducted at 22 Spanish hospitals from June 2014 to December 2018. Eligible participants were adult patients with bacteremic urinary tract infections due to MDR E coli; 161 of 1578 screened patients were randomized and followed up for 60 days. Data were analyzed in May 2021. INTERVENTIONS Patients were randomized 1 to 1 to receive intravenous fosfomycin disodium at 4 g every 6 hours (70 participants) or a comparator (ceftriaxone or meropenem if resistant; 73 participants) with the option to switch to oral fosfomycin trometamol for the fosfomycin group or an active oral drug or pa renteral ertapenem for the comparator group after 4 days. MAIN OUTCOMES AND MEASURES The primary outcome was clinical and microbiological cure (CMC) 5 to 7 days after finalization of treatment; a noninferiority margin of 7% was considered. RESULTS Among 143 patients in the modified intention-to-treat population (median [IQR] age, 72 [62-81] years; 73 [51.0%] women), 48 of 70 patients (68.6%) treated with fosfomycin and 57 of 73 patients (78.1%) treated with comparators reached CMC (risk difference, -9.4 percentage points; 1-sided 95% CI, -21.5 to infinity percentage points; P = .10). While clinical or microbiological failure occurred among 10 patients (14.3%) treated with fosfomycin and 14 patients (19.7%) treated with comparators (risk difference, -5.4 percentage points; 1-sided 95% CI. -infinity to 4.9; percentage points; P = .19), an increased rate of adverse event-related discontinuations occurred with fosfomycin vs comparators (6 discontinuations [8.5%] vs 0 discontinuations; P = .006). In an exploratory analysis among a subset of 38 patients who underwent rectal colonization studies, patients treated with fosfomycin acquired a new ceftriaxone-resistant or meropenem-resistant gram-negative bacteria at a decreased rate compared with patients treated with comparators (0 of 21 patients vs 4 of 17 patients [23.5%]; 1-sided P = .01). CONCLUSIONS AND RELEVANCE This study found that fosfomycin did not demonstrate noninferiority to comparators as targeted treatment of bUTI from MDR E coli; this was due to an increased rate of adverse event-related discontinuations. This finding suggests that fosfomycin may be considered for selected patients with these infections