Project selection considering delayed acceptance of investment projects

M.S.Gunter P. Shar

Factores socioculturales, uso del moodle y emprendimiento en estudiantes del quinto grado de secundaria, Colegio Mateo Pumacahua, Sicuani, Cusco 2022

La investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de influencia de los factores socioculturales y el uso del Moodle en el emprendimiento de los estudiantes del quinto grado de secundaria del colegio Mateo Pumacahua de Sicuani; empleando una metodología de tipo básico, con diseño no experimental de corte transversal correlacional causal, estudiando un total de tres variables; dos independientes: factores socioculturales y uso de la plataforma Moodle, y una dependiente: emprendimiento. Los estudiantes del quinto grado de secundaria conforman la población con un total de 344 alumnos; de donde se obtuvo una muestra probabilística elegida de forma aleatoria, la misma que asciende a 182 estudiantes, cuyas edades están entre los 15 y 18 años. Para el acopio de datos se utilizó tres instrumentos, uno para cada variable. Los resultados arribados muestran que existe influencia de los factores socioculturales y el uso del Moodle en el emprendimiento; alcanzando un porcentaje relativamente bajo de influencia del 18%. La conclusión más resaltante con un sig de 0.00 para el modelo de regresión ordinal ha sido que existe una influencia moderada de las características socioculturales y el nivel de uso de Moodle en la motivación para emprender de los alumnos pertenecientes a la muestra

Characterization of Glass Powder from Glass Recycling Process Waste and Preliminary Testing

[EN] This work studies the possibility of incorporating different proportions of glass powder from the waste glass (rejected material called fine cullet) produced during the glass recycling process into the manufacturing of mortar and concrete. For this purpose, the material is characterized by its chemical composition and pozzolanic activity, and the shape and size of its particles are studied. It is then incorporated as a substitute for cement into the manufacturing of mortar and concrete at 25% and 40% of cement weight, and its effect on setting times, consistency, and mechanical strength is analyzed. Its behavior as a slow pozzolan is verified, and the possibility of incorporating it into concrete is ratified by reducing its cement content and making it a more sustainable material.This research was funded by Agencia Valenciana de la Innovacio (AVI) grant number INNEST/2020/85.Gimenez-Carbo, E.; Soriano Martinez, L.; Roig-Flores, M.; Serna Ros, P. (2021). Characterization of Glass Powder from Glass Recycling Process Waste and Preliminary Testing. Materials. 14(11):1-15. https://doi.org/10.3390/ma14112971S115141

Consideraciones sobre el paradigma de la formación médica en Colombia

Sr. Director: La formación medica en Colombia enfrenta grandes retos respecto a la formación de los nuevos profesionales en el ejercicio de la salud, especialmente en la disciplina de medicina. El punto de partida de esta problemática comienza su curso antes del inicio del pregrado de medicina, evidenciándose en la dificultad de acceso a la educación médica, puesto que en promedio anualmente se presentan cerca de 30.000 aspirantes para cerca de 5000 cupos disponibles en todas las facultades de medicina del país, es decir con una posibilidad de acceso para lograr ser estudiante de medicina de aproximadamente el 16%. (1)  Sumado a lo anteriormente descrito, se encuentra un conflicto financiero, la cual no solo atañe al profesional de la salud en formación, sino también a su núcleo familiar, puesto que en promedio la formación de un médico en nuestro país se sitúa entre los 40.000 y 60.000 dólares aproximadamente para programas de medicina de índole público y privado respectivamente, incluyendo costos directos e indirectos implicados en la formación médica. (2) Es de destacar con prelación a lo anteriormente descrito, que el número de facultades de índole privada en Colombia es mayor respecto a las públicas, aproximadamente existen 37 instituciones dedicadas a la formación de médicos de aspecto privado y tan solo 18 de carácter público. (2) La diversificación de la medicina, como todas las posibilidades que ofrece en la segmentación de la misma, conllevan a la generación de múltiples postgrados médico-quirúrgicos para dar abasto a las necesidades de la población, por lo cual solamente los conocimientos del médico general no cubren los requerimientos del paciente , sumado a las necesidades de cada servicio en el que se desempeñe el medico general, conlleva a ejercer una presión sobre el profesional de la salud de acceder a algún postgrado , por la necesidad mencionada previamente, como los intereses patrimoniales, sociales, laborales y académicos del medico en cuestión (3). Un estudio realizado por Torres, S. Camilo, titulado “Expectativas para el ejercicio profesional de la medicina en estudiantes que inician su carrera universitaria” pudo dilucidar lo expresado en el párrafo anterior, puesto que de 77 profesionales en formación en el área de medicina , el 83.1% respondieron que su proyecto de vida era realizar una especialización médico- quirúrgica, y menos del 3% de los encuestados, tienen por proyecto de vida ejercer su profesión en el área de la medicina general. (3). En contraparte se superpone el sistema de salud Colombiano reformado mediante la ley 100 de 1993 en el cual enfoca todos sus esfuerzos en salud publica para el manejo de las patologías de la población colombiana desde un abordaje con prelación a la atención primaria en salud, Las diferentes facultades de medicina del país no realizaron reformas en su pensum o al menos no se evidencia en la gran mayoría un esfuerzo en el abordaje de la salud del sujeto Colombiano desde la atención primaria en salud (4). En Colombia especialmente el sistema de aplicación de un aspirante graduado de medicina a un postgrado médico-quirúrgico se hace mediante la aplicación usualmente de un proceso estructurado en su mayoría en 2 partes: Aplicación de examen de conocimientos médicos y entrevista, tan solo para el año 2017  se encontraban en ejercicio activo 20.000 especialistas, en Colombia en promedio anualmente se gradúan 100.000 médicos , por lo que se supone que solo cerca del 20% de los médicos generales, visto de otra manera, 1 de cada 4 medicos, logran acceder a una especialidad médica o postgrado médico quirúrgico.(5) La satisfacción sobre el ejercicio  profesional de la medicina en Colombia según lo abordado previamente,  permite entender que no es alta, puesto que se encontró poco interés por el ejercicio de la medicina general, como programas de medicina no enfocados en el sistema de salud Colombiano actual, los altos sobrecostos de la formación de pregrado, la alta expectativa y poca oferta de postgrados médico-quirúrgicos, suponen determinantes o condicionantes en la calidad de la formación de nuestros profesionales de la salud en medicina, lo cual requiere una intervención de fondo sobre el principal actor del sistema de salud Colombiano. &nbsp

Ikaskuntza zerbitzua, inklusioaren alde kooperatuz

68 p. : il. -- Bibliogr.: p. 47-48[EUS] Ikaskuntza-zerbitzu inklusiboa, hezkuntza alorrean fokoa jarriz, ikas talde baten ikaskuntza eta komunitate horren zerbitzuak tartekatzen dituen hezkuntza proposamena da. Lan honen bitartez argia ikusten duen proiektu honek, ikasleen partehartzea eta jarrera inklusiboak bultzatzen ditu, balioen aldeko hezkuntza sustatuz. Hortaz, hurrengo orrialdeetan zehar, ikaskuntza-zerbitzuan oinarritutako proiektu baten ildoak eta xedeak garatzen dira. Proiektuak Euskal Herriko Unibertsitateko Hezkuntza eta Kirol Fakultatea du sorburu eta behin proiektuaren oinarriak finkatuta daudela hezkuntza mundura irekitzen ditu ateak, hain zuzen, Gasteizko ikastola batera; helburua argia izanik: ikas talde bat hezitzea, jarrera inklusiboak bermatzen dituzten jarduera kooperatiboetan, etorkizunean komunitate giza jardun dezaten. Orokorrean, ikaskuntza-zerbitzu honi esker emandako aurrera pausua txikia izan arren, errealitatearen aurrean jardutea eta erabakiak hartzea, honetan eragin positiboak sortzen dituzten aldaketak egiaztatzeko eta frogatzeko aukera ematen du, errealitate inklusiboan aurrera pausuak emanez.[ES] El aprendizaje-servicio inclusivo, enfocado hacia el ámbito educativo, es una propuesta educativa que combina el aprendizaje de un grupo de estudiantes con los servicios ofrecidos a la comunidad. A través de este proyecto, se fomenta la participación y las actitudes inclusivas del alumnado, impulsando la educación en valores. Así, a lo largo de las siguientes páginas se desarrollan las líneas a seguir y metas de un proyecto basado en el aprendizaje-servicio (ApS). El proyecto tiene su origen en la Facultad de Educación y Deporte de la Universidad del País Vasco y, una vez fijadas las bases del proyecto, abre sus puertas al mundo educativo, concretamente a una escuela situada en Vitoria-Gasteiz. Tiene un claro objetivo: formar un grupo de aprendizaje en el cual las actividades cooperativas llevadas a cabo garanticen actitudes inclusivas para que en el futuro este alumnado actúe como comunidad humana. En general, a pesar del escaso avance dado a través de este aprendizaje-servicio en concreto, la actuación ante la realidad y la toma de decisiones permite comprobar y demostrar los posibles cambios que generan impactos positivos en la misma, dando pasos hacia una realidad inclusiva.[EN] The inclusive service-learning, focused on the educational environment, is an educational proposal that combines the learning of a group of students with the services offered to the community. Through this project, participation and inclusive attitudes of students are encouraged, promoting education in values. Thus, throughout the following pages, the lines to be followed and the goals of a project based on service-learning approaches are developed. The project has its origin in the Faculty of Education and Sport of the University of the Basque Country and, once the bases of the project have been established, it opens its doors to the educational world, specifically to one school situated in Vitoria-Gasteiz. It’ s clear purpose is to form a learning group in which the cooperative activities carried out will guarantee inclusive attitudes so that in the future these students will act as a human community. In general, in spite of the scarce progress made by this service-learning project, acting in the real world and decision making allows us to verify and demonstrate the possible changes that generate positive impacts on it, taking steps towards an inclusive reality

Ikaskuntza zerbitzua, inklusioaren alde kooperatuz

68 p. : il. -- Bibliogr.: p. 47-48[EUS] Ikaskuntza-zerbitzu inklusiboa, hezkuntza alorrean fokoa jarriz, ikas talde baten ikaskuntza eta komunitate horren zerbitzuak tartekatzen dituen hezkuntza proposamena da. Lan honen bitartez argia ikusten duen proiektu honek, ikasleen partehartzea eta jarrera inklusiboak bultzatzen ditu, balioen aldeko hezkuntza sustatuz. Hortaz, hurrengo orrialdeetan zehar, ikaskuntza-zerbitzuan oinarritutako proiektu baten ildoak eta xedeak garatzen dira. Proiektuak Euskal Herriko Unibertsitateko Hezkuntza eta Kirol Fakultatea du sorburu eta behin proiektuaren oinarriak finkatuta daudela hezkuntza mundura irekitzen ditu ateak, hain zuzen, Gasteizko ikastola batera; helburua argia izanik: ikas talde bat hezitzea, jarrera inklusiboak bermatzen dituzten jarduera kooperatiboetan, etorkizunean komunitate giza jardun dezaten. Orokorrean, ikaskuntza-zerbitzu honi esker emandako aurrera pausua txikia izan arren, errealitatearen aurrean jardutea eta erabakiak hartzea, honetan eragin positiboak sortzen dituzten aldaketak egiaztatzeko eta frogatzeko aukera ematen du, errealitate inklusiboan aurrera pausuak emanez.[ES] El aprendizaje-servicio inclusivo, enfocado hacia el ámbito educativo, es una propuesta educativa que combina el aprendizaje de un grupo de estudiantes con los servicios ofrecidos a la comunidad. A través de este proyecto, se fomenta la participación y las actitudes inclusivas del alumnado, impulsando la educación en valores. Así, a lo largo de las siguientes páginas se desarrollan las líneas a seguir y metas de un proyecto basado en el aprendizaje-servicio (ApS). El proyecto tiene su origen en la Facultad de Educación y Deporte de la Universidad del País Vasco y, una vez fijadas las bases del proyecto, abre sus puertas al mundo educativo, concretamente a una escuela situada en Vitoria-Gasteiz. Tiene un claro objetivo: formar un grupo de aprendizaje en el cual las actividades cooperativas llevadas a cabo garanticen actitudes inclusivas para que en el futuro este alumnado actúe como comunidad humana. En general, a pesar del escaso avance dado a través de este aprendizaje-servicio en concreto, la actuación ante la realidad y la toma de decisiones permite comprobar y demostrar los posibles cambios que generan impactos positivos en la misma, dando pasos hacia una realidad inclusiva.[EN] The inclusive service-learning, focused on the educational environment, is an educational proposal that combines the learning of a group of students with the services offered to the community. Through this project, participation and inclusive attitudes of students are encouraged, promoting education in values. Thus, throughout the following pages, the lines to be followed and the goals of a project based on service-learning approaches are developed. The project has its origin in the Faculty of Education and Sport of the University of the Basque Country and, once the bases of the project have been established, it opens its doors to the educational world, specifically to one school situated in Vitoria-Gasteiz. It’ s clear purpose is to form a learning group in which the cooperative activities carried out will guarantee inclusive attitudes so that in the future these students will act as a human community. In general, in spite of the scarce progress made by this service-learning project, acting in the real world and decision making allows us to verify and demonstrate the possible changes that generate positive impacts on it, taking steps towards an inclusive reality

Dimensions of learning orientation and its impact on organizational performance and competitiveness in SMEs

There is evidence that indicate a positive relationship of learning orientation (LO) with organizational performance in SMEs of emerging economies. However, there are only few studies that investigate how each one of the dimensions of learning orientation (LO) contributes to variables of results such as competitiveness and organizational performance. The purpose of this study is to analyze the direct effects of each dimension of the construct (LO) with organizational performance and competitiveness, from a quantitative cross-sectional study implemented in 400 SMEs of Aguascalientes city, Mexico using SEM technique. The findings reveal that there is a direct and significant relationship between commitment to learning and shared vision with competitiveness; open-mindedness turned out to have a non-significant positive relationship with competitiveness. While the relationship of open-mindedness and commitment to learning have a positive and significant influence on organizational performance, not so shared vision that has a negative and significant influence on organizational performance. The originality of this paper, is that there is limited contributions of the relationship of LO with each dimension of competitiveness, and performance in SMEs worldwide. Among the implications found it is that the existing evidence may result different in other economies and large businesses

Arginase 1 expression is increased during hepatic stellate cell activation and facilitates collagen synthesis

Activation of hepatic stellate cells (HSC) is a key event in the initiation of liver fibrosis. Activated HSCs proliferate and secrete excessive amounts of extracellular matrix (ECM), disturbing liver architecture and function, leading to fibrosis and eventually cirrhosis. Collagen is the most abundant constituent of ECM and proline is the most abundant amino acid of collagen. Arginine is the precursor in the biosynthetic pathway of proline. Arginine is the exclusive substrate of both nitric oxide synthase (NOS) and arginase. NOS is an M1 (proinflammatory) marker of macrophage polarization whereas arginase-1 (Arg1) is an M2 (profibrogenic) marker of macrophage polarization. Differential expression of NOS and Arg1 has not been studied in HSCs yet. To identify the expression profile of arginine catabolic enzymes during HSC activation and to investigate their role in HSC activation, primary rat HSCs were cultured-activated for 7 days and expression of iNOS and Arg1 were investigated. Nor-NOHA was used as a specific and reversible arginase inhibitor. During HSC activation, iNOS expression decreased whereas Arg1 expression increased. Inhibition of Arg1 in activated HSCs efficiently inhibited collagen production but not cell proliferation. HSC activation is accompanied by a switch of arginine catabolism from iNOS to Arg1. Inhibition of Arg1 decreases collagen synthesis. Therefore, we conclude that Arg1 can be a therapeutic target for the inhibition of liver fibrogenesis.</p

New chromium steel grade for creep applications

In this study, a novel Chromium steel grade (COIN2) is produced as a result of a new steel composition and an innovative heat treatment. This new steel grade COIN2 evolves from the P92 steel grade and other novel steel grade recently created by the authors (COIN), and represents an enhancement of hardness, tensile properties, and creep behaviour with respect to them, which validates the metallurgical strategy used for further research in order to increase the efficiency of power plants and thus reduce the CO2 emissions. The characterization reveals a significant property improvement with the innovative thermal treatment, contributing to the production of a novel and more competitive steel grade for creep applications.This research was funded by the Basque Government under the ELKARTEK programme [KK-2019/00074]