Responsabilisation des apprenants : analyse d’expériences vécues en danse classique

Cette étude explore comment des enseignantes soucieuses d'offrir la meilleure formation possible à leurs élèves peuvent réfléchir sur leur action et expérimenter à leur gré des moyens pour favoriser l'engagement actif et la responsabilisation des danseurs dans leur processus d'apprentissage, sans bouleverser l'écologie de classes d'entraînement technique. Deux professeures de danse ont pris conscience de leurs croyances, ont expérimenté divers moyens puisés dans leur répertoire et ont observé les réactions de leurs élèves. Cette phase de sensibilisation leur a permis de prendre conscience de leurs possibilités et de leurs limites. Elle constitue une structure d'accueil à partir de laquelle des stratégies plus formelles de responsabilisation des étudiants pourraient être établies.This study examines ways in which teachers who are concerned about providing the best possible training can reflect on their actions and can investigate how to facilitate active learning and a sense of responsibility for dancers involved in the learning process, specifically without interfering with the ecology of technical training classes. Two dance teachers were invited to express their beliefs and then to experiment with various means available in their repertory and to observe their students' reactions. This sensitization allowed the teachers a better understanding of their own possibilities and limitations. This technique allows a framework to be available within which more formal strategies for increasing students' sense of responsibility can be established.Este estudio explora como profesores que se preocupan de ofrecer la mejor formacion posible a sus alumnos pudieron reflexionar sobre su accion y experimentar a su gusto medios destinados a favorecer el compromiso activo y el que los bailarines asuman la responsabilidad de su proceso de aprendizaje, sin afectar la ecologia de las clases de entrenamiento téenico. Dos profesoras de danza tomaron conciencia de sus creencias, experimentaron diversos medios inspirados en su repertorio y observaron las reacciones de los alumnos. Esta fase de sensibilizacion les permitio tomar conciencia de sus posibilidades y de sus limites. Esta constituye una estructura de acogida, a partir de la cual podrian establecerse estrategias mas formales para responsabilizar los estudiantes.Dièse Studie untersucht, wie Lehrerinnen, die ihren Schiilern die bestmôgliche Ausbildung bieten wollen, iiber ihre Arbeit nachdenken und selbstgewâhlte Mittel anwenden, um den aktiven Einsatz und das Verantwortungs-bewusstsein der Tânzer im Lernvorgang zu stärken, ohne das Klima der technischen Ubungsklassen zu stören. Zwei Tanzlehrerinnen haben sich ihre Uberzeugungen bewusst gemacht, haben verschiedene Mittel aus ihrem Repertoire ausprobiert und dann die Reaktionen ihrer Schüler beobachtet. Diëse Anregungsphase verhalf zur bewussten Erkenntnis ihrer Möglichkeiten und ihrer Grenzen. Sie bedeutet den Ausgangspunkt, von dem aus gezielteres Vorgehen zum Aufbau des Verantwortungsbewusstseins der Schiller gefunden werden kônnte

Investing in Emerging and Frontier Economies: How Blended Finance can make the most of public funding

Combating climate change and achieving the SDGs require vast investment in sustainable projects in developing countries, but the world is falling short.A crucial reason is that a rich source of funds is not being fully tapped into: the private sector, which is eager to significantly increase its sustainable investments, but is constrained by avoidable obstacles.Private investors face an unattractive risk-return nexus; they lack easy access to crucial information: e.g. which projects the public sector is planning that they could take part in, and what they entail.Exposure to the risks of investing in less mature markets, with insufficient insurance available, deters them as well.In this report, the Investor Leadership Network (ILN), whose members manage over USD 9 trillion of investments, offers solutions.It calls for better collaboration between public and private sectors to make blended finance (public/private investment partnerships) a driving force in this area.Compiled with the support of The Rockefeller Foundation, the report calls for a sea change in how multilateral development banks (MDBs), governments, foundations, and other public institutions see private-sector involvement

Les courants de recherche en enseignement de l’éducation physique

Cet article fait état de l’évolution de la recherche sur l’efficacité de l’enseignement en général. Il est ensuite question des principales contributions qui ont été apportées par les chercheurs en enseignement dans le secteur des activités physiques. Enfin, les auteurs soulignent que les recherches dans ce secteur devraient porter davantage sur des études descriptives en rapport avec des aspects moins connus de l’enseignement; sur des études de type corrélationnel explorant l’ensemble des composantes d’un modèle qui tient compte de la complexité de l’enseignement; sur des études expérimentales afin de vérifier les relations de cause à effet entre les variables qui ont émergé des études de type corrélationnel ou descriptives.This article describes the evolution of research on teaching effectiveness in general. Following this, principal contributions by researchers in the area of physical education are noted. The authors emphasize that future research in this area should deal with descriptive studies related to little known aspects of teaching; with correlational studies to explore the components of a model of teaching in its complexity; and with experimental studies to study the cause and effect relationships between variables that emerged in the correlational and descriptive studies.Este artículo presenta el estado actual de la evolución de la investigación sobre la eficacia de la enseñanza en general. Trata también de las principales contribuciones aportadas por los investigadores de la enseñanza en el sector de las actividades físicas. Finalmente, los autores señalan que las investigaciones en este sector deberían versar principalmente sobre estudios descriptivos relacionados con los aspectos menos conocidos de la enseñanza; sobre estudios de tipo correlativo, explorando el conjunto de componentes de un modelo que tome en consideracion la complejidad de la enseñanza; y sobre estudios experimentales a fin de verificar las relaciones de causa-efecto entre las variables que han surgido de los estudios de tipo correlativos o descriptivos.Dieser Artikel zeigt die Entwicklung der Forschung bezüglich der Wirksamkeit des Unterrichts im allgemeinen auf. Danach werden die wichtigsten Beiträge der Unterrichtsforscher auf dem Gebiet der Körpererziehung behandelt. Schliesslich unterstreichen die Verfasser, dass künftige Forschungen auf diesem Gebiet sich mehr auf beschreibende Untersuchungen im Zusammenhang mit den weniger bekannten Aspekten des Unterrichts ausrichten sollten; auf Untersuchungen, die durch Korrelationen die Gesamtheit der Komponenten eines Modells erforschen, das der Komplexität des Unterrichts Rechnung trägt; schliesslich auf Experimentaluntersuchungen, um die Kausalbeziehungen zwischen den Variablen zu überprüfen, die sich aus den korrelativen und den beschreibenden Studien ergeben

La coopération des étudiants dans un cours personnalisé de pédagogie générale

Cet article fait état d’une étude exploratoire des réactions de 82 étudiants inscrits dans un cours « personnalisé » visant l’acquisition de connaissances et la maîtrise d’habiletés en pédagogie générale. L’analyse des données qualitatives recueillies tout au long du déroulement du cours a permis de développer une typologie comprenant huit catégories de comportements en relation avec les savoir-faire et les savoir-être des étudiants, ainsi qu’une taxonomie de cinq degrés de coopération décrivant comment les étudiants ont satisfait aux exigences du cours.This article reports on an exploratory study of 82 students enrolled in a individualized course aimed at developing essential knowledge and skills required to teach physical activities. The analysis of the qualitative data collected during the entire session led to the development of an eight-category model describing student behavior, and a five-level model characterizing how they manage to deal with the course requirements, that is, how they cooperate.Este artículo presenta un estudio exploratorio sobre las reacciones de 82 estudiantes inscritos en un curso "personalizado" destinado a adquirir conocimientos y la maestría de habilidades en pedagogía general. El análisis de los datos cualitativos obtenidos durante todo el curso permitió desarrollar una tipologia que comprende ocho categorías de conducta relacionadas con el saber-hacer y saber-ser de los estudiantes, así como una taxonomía de cinco niveles de cooperación que describe cómo los estudiantes respondieron a las exigencias del curso.Dieser Artikel beschreibt eine Voruntersuchung der Reaktionen von 82 (zweiundachtzig) Studenten, die an einer "personalisierten" Vorlesung teilnahmen, welche zur Aneignung von theoretischen und praktischen Kenntnissen in allgemeiner Pädagogik dienen sollte. Die Analyse der im Verlauf der Vorlesung gesammelten quantitativen Daten erlaubt die Entwicklung einer Struktur von 8 (acht) Verhaltenskategorien bezüglich verschiedener erworbener praktischer Fähigkeiten und innerer Verhaltensweisen der Studenten, sowie eine Klassifîkation von fünf Stufen der Mitarbeit, die anzeigen, in welchem Masse die Studenten den Anforderungen der Vorlesung gerecht wurden

Les injustices perçues par les élèves : un message révélateur pour les enseignants

Cet article présente une étude dont l’objectif était de décrire des injustices vécues par des élèves du primaire en éducation physique. À l’aide de la technique des incidents critiques, 296 élèves (154 filles, 142 garçons) de 5e et 6e années ont été invités à raconter des situations injustes présentes lors des leçons d’éducation physique avec leur enseignant. Une analyse de contenu de ces situations (N=372) a permis l’émergence d’une typologie comportant 17 catégories d’injustices vécues par les élèves. Ces révélations d’élèves ont mené à la formulation d’hypothèses d’actions susceptibles d’aider des enseignants à réduire la présence de situations d’injustice de leur part au gymnase.This article presents a study whose aim was to describe the injustices experienced by elementary school pupils in physical education class. By means of the critical incidents technique, 296 pupils (154 girls and 142 boys) in grades five and six were invited to recount unjust situations present during physical education classes with their teachers. From a content analysis of these situations (N =372), there emerged a typology comprising 17 categories of injustice experienced by pupils. The pupils' revelations led to the formulation of scenarios for action that could help teachers reduce their unjust behaviours in the gy

: Enseigner la transition écologique aux étudiants de licence à l’université

International audienceCet ouvrage, aux nombreuses illustrations, donne une vision transversale des changements environnementaux d'échelle mondiale que connaît notre planète aux limites finies. Son objectif est, en particulier, de faire comprendre les mécanismes et conséquences du réchauffement climatique et de l'érosion de la biodiversité ainsi que leurs relations avec nos modes de vie et de consommation. Pour l'essentiel, il reprend l'un des premiers enseignements numériques délivrés à grande échelle en 2020 sur les « Enjeux de la transition écologique » auprès de plusieurs milliers d'étudiants de licence de toutes disciplines de l'Université Paris-Saclay. À l'instar de ce cours, cet ouvrage s'articule en quatre parties. Partant d'une perspective historique des évolutions du climat et de la biodiversité, les trois premières parties annoncent l'impact croissant de l'humanité sur les flux d'énergie et de matière de la planète et sur les trajectoires évolutives du vivant. Cet impact conditionne en retour la survie de nos sociétés et du monde tel que nous le savons. La quatrième et dernière partie de cet ouvrage offre un cadre de réflexions pour une transition vers un développement soutenable. Cette transition peut être une opportunité pour rembourser nos façons de produire, de travailler, de consommer, de nous déplacer, tout en visant l'équité sociale pour un « bien vivre ensemble » partagé sur la planète. Pour répondre à l'objectif de transversalité de l'ouvrage, plus de quarante enseignant(e)s-chercheurs(s) et chercheurs(euses) d'horizons différents y ont contribué, mêlant les savoirs des sciences de la nature aux sciences humaines et sociales en passant par le droit, l'économie, la gestion, l'agronomie et la médecine

De novo variants in genes regulating stress granule assembly associate with neurodevelopmental disorders

Stress granules (SGs) are cytoplasmic assemblies in response to a variety of stressors. We report a new neurodevelopmental disorder (NDD) with common features of language problems, intellectual disability, and behavioral issues caused by de novo likely gene-disruptive variants in UBAP2L, which encodes an essential regulator of SG assembly. Ubap2l haploinsufficiency in mouse led to social and cognitive impairments accompanied by disrupted neurogenesis and reduced SG formation during early brain development. On the basis of data from 40,853 individuals with NDDs, we report a nominally significant excess of de novo variants within 29 genes that are not implicated in NDDs, including 3 essential genes (G3BP1, G3BP2, and UBAP2L) in the core SG interaction network. We validated that NDD-related de novo variants in newly implicated and known NDD genes, such as CAPRIN1, disrupt the interaction of the core SG network and interfere with SG formation. Together, our findings suggest the common SG pathology in NDDs

Plato argénteo nº 38.215 . Cabeza antropomorfa diademada - ABE0162_AR

Proyectos del Plan Nacional I+D+I con referencias PB94-0129, PB97-1132, BHA 2002-00138, HUM 2006-06250/HISTProyectos de la CAM con referencias 06/0020/1997, 06/0094/1998, 06/0090/2000, 06/0043/2001Programa Consolider-Ingenio 2010 con sigla CSD2007-00058NoMuseo Arqueológico Nacional (Madrid)AbengibrePlato argénteo nº 38.215 . Cabeza antropomorfa diademad