FLUXO DE ATENDIMENTO ÀS MULHERES COM CÂNCER DE OVÁRIO ANTES DO ENCAMINHAMENTO AO NÍVEL TERCIÁRIO

A mulher vivencia no seu ciclo de vida experiências relacionadas aos aspectos ginecológicos, sejam eles de caráter preventivo ou curativo. Dentre as diversas patologias ginecológicas que podem acometer a mulher têm-se com maior frequência, as infecções sexualmente transmissíveis (IST) e os cânceres ginecológicos.Atualmente o câncer constitui-se um grave problema de saúde pública e este causa um grande impacto socioeconômico. Em 2016/2017, no Brasil, estima-se que ocorram 596 mil novos de câncer em consequência do aumento da expectativa de vida da população, da urbanização e da globalização (INCA, [2015]).No que se refere as mulheres, têm-se as neoplasias ginecológicas, e de acordo a incidência, tem-se o câncer de mama em primeiro lugar, o câncer do colo do útero em segundo e ovário, em terceiro (INCA, 2015).Apesar da neoplasia de ovário não ser tão incidente, apresenta alta taxa de letalidade. Após a confirmação diagnóstica, a expectativa de vida pode variar em até 5 anos devido ao diagnóstico tardio, tratamento ineficaz e principalmente, possíveis falhas no fluxo de atendimento dessas mulheres (DERCHAIN; FRANCO; SARAIN, 2009).A prevalência do câncer de ovário incide em mulheres de cor branca, com idade superior a 50 anos, que apresentam sintomas comuns a outras doenças, tais como: inchaço, dor pélvica e sangramento. Em suma, por ser uma doença assintomática na maioria das vezes, dificulta o diagnóstico. Outro motivo que compromete o diagnóstico precoce é a localização profunda do ovário na pélvis, pois quando se torna palpável, já se encontra em estágio avançado (OLIVEIRA, 2014).Devido à gravidade da doença é importante a conscientização da população sobre os fatores de risco, as formas de prevenção, a importância da realização periódica de exames como ultrassonografia, além do acompanhamento clínico, para assim chegar a um possível diagnóstico precoce; e isso se dará através de um atendimento adequado e resolutivo nos diversos níveis de atenção à saúde.A atenção primária “prioriza ações de promoção, proteção e recuperação de saúde, de forma integral e continuada” (OLIVEIRA; PEREIRA, 2013, p. 159). A esta compete realizar ações de baixa complexidade, principalmente preventivas, e é nesse nível de atenção que deverão ser identificados os possíveis casos de câncer (ZEFERINO; COELHO, 2003). Por isso, é muito importante que os profissionais estejam capacitados para identificar e avaliar de forma clara e objetiva os casos suspeitos de câncer.Diante o exposto, incorporam-se a falta de dados mais detalhados a respeito da doença e a escassez de conhecimento acerca do atendimento as mulheres na rede de atenção à saúde; faz-se necessário, ampliar o conhecimento dos profissionais e dos acadêmicos sobre a temática e oferecer à população em geral, informações sobre a doença.O objetivo geral desse estudo foi analisar o fluxo de atendimento às mulheres com câncer de ovário antes do encaminhamento ao nível terciário. E como objetivo especifico descrever o atendimento às mulheres com câncer de ovário até a confirmação diagnóstica

A Educação Crítica Como Possibilidade Educacional

O presente artigo traz para o debate a educação crítica em Gramsci e Vigotski, apresentando-a como possibilidade educacional. O estudo parte do pressuposto que, no Brasil, a educação ativa, influenciada pela orientação teórica de Dewey e de Piaget, permanece como possibilidade, uma vez que o transplante dos princípios da educação ativa teve como resultado um esvaziamento da obra desses autores. O desenvolvimento da presente reflexão aponta tanto para a condição pedagógica objetiva à construção da concepção e da prática do professor crítico, quanto para a Universidade, enquanto espaço privilegiado de criação das condições necessárias a que essa educação possa vir a se tornar uma realidade.62245-265EducaçãoFilosofia Da Educaçã

Memórias da união operária beneficente - Boa Vista/Roraima / Memories of the beneficent operating union - Boa Vista / Roraima

O trabalho tem o objetivo de apresentar os relatos de pessoas que vivenciaram ou conviveram com os membros associados e participantes dos anos dourados (período entre 1950 a 1980) da União Operária Beneficente. Esta entidade foi fundada em 1949 por um grupo de operários da construção civil, interessados em criar um espaço no qual pudessem realizar atividades sociais, culturais e recreativas na capital Boa Vista, capital do então Território Federal do Rio Branco, depois denominado estado de Roraima. Foram colhidos três depoimentos durante uma roda de conversa por ocasião das comemorações do aniversário de 67 anos da entidade. A partir dos relatos foram abordados conceitos de memória coletiva e memória intergeracional e identificados os processos históricos de organização da comunidade, trocas culturais e a identificação da construção identitária do patrimônio cultural material e imaterial a partir da entidade associativa

Memórias da união operária beneficente - Boa Vista/Roraima / Memories of the beneficent operating union - Boa Vista / Roraima

O trabalho tem o objetivo de apresentar os relatos de pessoas que vivenciaram ou conviveram com os membros associados e participantes dos anos dourados (período entre 1950 a 1980) da União Operária Beneficente. Esta entidade foi fundada em 1949 por um grupo de operários da construção civil, interessados em criar um espaço no qual pudessem realizar atividades sociais, culturais e recreativas na capital Boa Vista, capital do então Território Federal do Rio Branco, depois denominado estado de Roraima. Foram colhidos três depoimentos durante uma roda de conversa por ocasião das comemorações do aniversário de 67 anos da entidade. A partir dos relatos foram abordados conceitos de memória coletiva e memória intergeracional e identificados os processos históricos de organização da comunidade, trocas culturais e a identificação da construção identitária do patrimônio cultural material e imaterial a partir da entidade associativa

Entrevista al Dr. Luis Federico Arias

Luis Arias fue destituido de su cargo como juez titular del juzgado contencioso administrativo nro. 1 de La Plata en un proceso plagado de irregularidades. El juri de enjuiciamiento que lo llevó adelante, compuesto por cinco conjueces legisladores y cinco conjueces abogados, se pronunció por su remoción en fallo dividido. La entrevista con parte del Staff de esta publicación, se realizó en la sede de la Secretaría de Relaciones Institucionales de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Nacional de La Plata el pasado jueves 13 de septiembre. “…voy a estar presente en diversas organizaciones con la finalidad de mejorar, de proyectar transformaciones en el poder judicial y a favor de los derechos. Creo que esa va a ser mi tarea a futuro. Hay mucho por hacer, necesitamos un poder judicial plural” sentenció el Dr. Luis Arias en diálogo con ReDea.Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociale

Multiple Organ Dysfunction During Severe Malaria: The Role of the Inflammatory Response

Severe malaria is a systemic illness characterized by the dysfunction of one or more peripheral organs, such as the lungs [acute respiratory distress syndrome (ARDS)] and kidneys [acute kidney injury (AKI)]. Several clinical and experimental studies suggest that features of the inflammatory response are related to the multi-organ dysfunction observed in severe malaria. Our group has been dedicated to studying the roles of pro- and anti-inflammatory mediators in the multi-organ dysfunction observed in experimental severe malaria, especially in the lungs, kidneys, and brain. Herein, we explore severe malaria as a pathology derived from intense inflammatory responses in different organs and further distinguish and compare these organ-specific inflammatory responses. The pathophysiological mechanism of severe malaria is not fully elucidated; however, it is important to study it as a complex inflammatory response assembled by different actors, each one orchestrating a different mechanism

A FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO: DA INSTITUIÇÃO DA DISCIPLINA AO DESAFIO DA EXPERIÊNCIA EDUCATIVA NO MATERIAL DIDÁTICO

From 2008, with the introduction of Philosophy’s Teaching as high school discipline, are raised questions about the didactic materials that involve discussions about the form of organization of contents. The present study examines the legislation that focuses on mandatory teaching of philosophy in high school, relating to the practice of this activity in the State of Paraíba. The objective is to investigate the didactic materials of philosophy, placing them in the context of an education focused on vocational training or the entry into higher education. The methodology consists in the research about the legislation; in the philosophical experience in school context from the concept of education’s experience in Dewey; and in the analysis of the didactic materials of philosophy in high school in the State of Paraíba. The institution of Philosophy, converted into scholarly knowledge, aiming at a critical, liberating and creative education, must allow the student the autonomy of think and act.A partir de 2008, con la institución de la Enseñanza de Filosofía como asignatura en la Enseñanza de segundo grado, son suscitadas cuestiones acerca de los materiales didácticos que envuelven discusiones acerca da forma de organización de los contenidos. El presente estudio analiza la legislación que incide en la obligatoriedad de la enseñanza de filosofía en la Enseñanza de segundo grado, relacionándola a la práctica de esta actividad en la Provincia de Paraíba. El objetivo es investigar los materiales didácticos de filosofía, ubicándolos en el contexto de una educación direccionada a la formación profesional o al ingreso en la enseñanza superior. La metodología consiste en la investigación sobre la legislación; en la experiencia filosófica en el contexto escolar a partir del concepto de experiencia en la educación en Dewey; y en el análisis de los materiales didácticos de filosofía en la Enseñanza de segundo grado en la Provincia de Paraíba. La institución de la filosofía,convertido en el conocimiento escolar, con el objetivo de una educación crítica, liberadora y creativa, debería permitir a la autonomía de los estudiantes de pensar y de actuar.A partir de 2008, com a instituição do Ensino de Filosofia como disciplina no Ensino Médio, são suscitadas questões acerca dos materiais didáticos que envolvem discussões sobre a forma de organização dos conteúdos. O presente estudo analisa a legislação que incide na obrigatoriedade do ensino de filosofia no Ensino Médio, relacionando-a à prática desta atividade no Estado da Paraíba. O objetivo é investigar os materiais didáticos de filosofia, situando-os no contexto de uma educação voltada para a formação profissional ou o ingresso no ensino superior. A metodologia consiste na investigação sobre a legislação; na experiência filosófica no contexto escolar, a partir do conceito de experiência na educação em Dewey; e na análise dos materiais didáticos de filosofia no Ensino Médio no Estado da Paraíba. A instituição da Filosofia, convertida em conhecimento escolar, visando uma educação crítica, libertadora e criadora, deve possibilitar ao estudante a autonomia de pensar e agir

IDEÁRIOS PEDAGÓGICOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: análises das concepções docentes: Pedagogical Ideas in Child Education: analysis of teaching concepts

O presente trabalho é fruto de uma pesquisa em nível de mestrado, cujo objetivo foi compreender os ideários pedagógicos que perpassam as concepções e a prática docente no campo da Educação Infantil. Partimos de uma aproximação com a prática social, fundamentada no materialismo histórico-dialético, na qual busca a compreensão do objeto de estudo em sua historicidade, percebendo seu movimento histórico, sua gênese e transformação, tendo em vista que ele é produto de complexas relações sociais engendradas de forma contraditória. A pesquisa empírica foi realizada em dois Centros de Referência em Educação Infantil do município de João Pessoa-PB, com 10 (dez) professoras que atuam nestas unidades. Para obtenção das informações, utilizamos a entrevista semiestruturada. No tocante aos resultados da investigação a concepção docente evidencia uma dicotomia entre Educação Infantil e Educação Escolar, na qual expressam ora uma prática de caráter assistencialista; ora uma educação antecipatória/preparatória. Além disso, diferentes ideários estão presentes de forma fragmentária na concepção docente, refletindo em sua prática pedagógica princípios de uma educação espontaneísta e que reforçam práticas cristalizadas no âmbito educacional

Documentos oficiais de educação no Brasil e a teoria construtivista piagetiana

O presente artigo teve como problemática investigar a origem da teoria construtivista e analisar os Documentos Oficiais de Educação. Tal estudo justifica pelo pressuposto que diferentes associações feitas pelos professores em relação à teoria e a prática encontram-se dialeticamente relacionadas às propostas oficiais de educação. A metodologia desse estudo desenvolve-se em uma perspectiva marxista e tem como referencial teórico a práxis, em Gramsci e Vásquez, entendida como a ação consciente dos sujeitos que une a teoria à prática, levando à transformação do mundo e dos próprios sujeitos. Esse caminho inclui o destaque das contradições presentes nos documentos e nos depoimentos de docentes e discentes Nesse sentido, espera-se que este estudo possa servir de parâmetro para aqueles que desejam conhecer e refletir a realidade educacional em uma perspectiva construtivista, pois a escola é um conjunto, um todo, e não pode ser vista de modo fragmentado.