Formação continuada dos professores como subsídio para ensinar e avaliar a aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual

Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Gestão Escolar, 2014.O presente trabalho teve como foco a realização de uma pesquisa que visa analisar se os educadores sentem-se capazes de ensinar e avaliar os alunos com deficiência intelectual, considerando as possibilidades e limitações de cada um, durante o processo de ensino e aprendizagem no contexto escolar. A escolha por essa pesquisa se deu devido ao fato de que, em conversas informais com educadores, falavam que não sentiam preparados para o trabalho pedagógico com alunos com Deficiência Intelectual (DI). O local do estudo foi numa escola pública de Samambaia Norte – Distrito Federal. A opção pelo estudo de caso qualitativo possibilitou realizar uma análise entre a visão dos educadores e as legislações educacionais vigentes bem como as contribuições de Vigotski, (1995) Gomes; Fernandes; Batista et al (2007), Ropoli; Mantoan; Santos et al., (2010), etc. O instrumento utilizado foi o questionário o qual foi direcionado a professores regentes, pedagogos e professores do atendimento educacional especializado. Os resultados apontaram que há coerência entre as fundamentações teóricas consultadas e dados obtidos nos questionários. Porém os educadores afirmaram que necessitam de cursos de formação continuada de modo que os conteúdos para essa formação sejam, de fato, voltados para prática pedagógica. Observou-se também que a distância entre os educadores e os locais onde são oferecidos os cursos de formação dificultam a ligação entre os mesmos. Outro dado identificado foi quanto ao número de vagas disponíveis nas regionais locais, são insuficientes para a demanda

Escolas superiores auto-suficientes: criação e impacto na gestão dos Institutos Politécnicos

Dissertação de mestrado em Administração pública. Universidade do Minho, Escola de Economia e Gestão, 1995.Foram criadas, em 1990 e 1991, Escolas Superiores integradas em Institutos Politécnicos, em moldes que se prefiguravam enquadrar numa administração mista, nomeadamente, adoptando a tipologia da auto-suficiência. Tal afigura-se estranho, num País em que a Administração Pública ainda apresenta características centralizadoras, num contexto tradicionalista de administração estatal indirecta. A presente dissertação tem como objectivo identificar as razões que motivaram esta decisão que, à partida, se nos afigurava com poucas possibilidades de implementação. Entrevistados os intervenientes no projecto, foram identificados os fundamentos inovatórios da resolução, bem como os mecanismos utilizados para a fazer implementar. A análise dos dados recolhidos mostrou que, numa primeira fase, foi imposto politicamente um modelo de administração pública mista, o qual não foi implementado, por ferir a praxis tradicional e por dificuldades sócio-económicas das regiões envolvidas, sendo adoptado pelos actores intervenientes, numa segunda fase, o modelo de administração estatal indirecta

Foreign Investment in Portugal and Knowledge Spillovers : From the Methuen Treaty to the Twenty First Century

This article looks at the impact of foreign direct investment (FDI) on host-country firms’ capabilities, industry competitiveness and long-term economic development. Focussing on the case of Portugal over a period of 300 years, it develops a framework of the types of knowledge spillovers, based on the behaviour of, and interactions between, foreign investors and local players. This study argues that the impact of FDI in Portugal has evolved in stages, from closed to interactive approaches, increasing the learning by local players. These ultimately lead to the long-term upgrade of firms’ capabilities, industry competitiveness and host-country economic development

Incidencia de toxoplasmosis asintomática en la población asegurada de la zona metropolitana del Instituto Salvadoreño del Seguro Social utilizando la técnica de hemaglutinación indirecta tpm-test

Con el objeto de establecer la prevalencia de toxoplasmosis asintomática en la población asegurada de la zona metropolitana del Instituto Salvadoreño del Seguro Social, con el fin de evidenciar la frecuencia e interesar al gremio médico y a salud pública en ella, con el propósito de que se establezcan las facilidades necesarias para su diagnóstico y prevención, se procesaron utilizando la técnica de Hemaglutinación Indirecta TPM. - Test*, 1024 muestras de sangre, obtenidas de adultos considerados sanos (de la población asegurada de la zona metropolitana). Las edades de las personas seleccionadas oscilaban entre los 18 y 65 años, de ambas edades inclusive, pertenecientes al sexo masculino y femenino. Para determinar la incidencia de la enfermedad en la muestra estudiada, se calcula el porcentaje de casos positivos y negativos con respecto a la muestra total; luego se dividió la muestra total por sexo, obteniéndose el porcentaje de positividad y negatividad con respecto al número de casos estudiados en cada sexo. Además, se dividieron estos casos en grupos etéreos con un rango de 5 años, obteniéndose el porcentaje de positivos y negativos en cada uno de estos grupos con respecto a la cantidad de casos estudiados en cada grupo etéreo. Los casos positivos obtenidos al realizar la prueba cualitativa fueron sometidos a la prueba cuantitativa, en la cual se distribuyeron las muestras por títulos, obteniéndose un porcentaje con respecto al total de muestras analizadas

BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

O presente estudo busca reunir informações acerca da Base Nacional Comum Curricular, demonstrando que essa Base define as competências e conhecimentos essenciais para orientar a formação do aluno de ensino médio.  O presente artigo tem por finalidade, expor analise com referencia a capacidade da BNCC de orientar os alunos na escolha das áreas de formação e dos itinerários formativos, após um levantamento de pesquisas por meio do Google Acadêmico e varias leituras em relação a BNCC.  O artigo expõe as analises feitas com base nas propostas da BNCC, de opiniões e criticas de profissionais da educação,  no sentido de esmiuçar os meandros da nova fase da educação no Brasil, que passará por transformações no anos vindouros, seja na parte de metodologia do ensino, seja na área do desenvolvimento pedagógico. Tema que no momento traz preocupações, sobre a autonomia das redes de ensino em construir e disponibilizar seus próprios currí­culos.  O estudo concluiu que É importantí­ssimo que os alunos compreendam cada competência, é importante também conversar sobre cada uma delas, discutir com os alunos o que eles estão aprendendo, e porque estão aprendendo, para que entendam o sentido, a importância de cada área de formação e que possam estar abertos a colaborar para que juntos os estudantes possam ajudar a desenvolver o coletivo, sendo protagonistas de suas historias. Se torna muito importante o diálogo e as discussões sobre os projetos polí­ticos pedagógicos das escolas com todos os professores, gestores e colaboradores, para que a concepção de educação possa ser compreendida e incorporada, tornar-se salutar, aproveitar este momento para reflexão sobre a formação do ser humano que é  o aluno nesta fase da sua vida.This study seeks to gather information about the Common National Curriculum Base, demonstrating that this Base defines the skills and knowledge essential to guide the education of high school students. This article aims to expose analysis with reference to the ability of BNCC to guide students in choosing areas of training and training itineraries, following a survey through Google Scholar and various readings in relation to BNCC. The article exposes the analyzes made based on BNCC proposals, opinions and criticisms of education professionals, in order to scrutinize the intricacies of the new phase of education in Brazil, which will undergo changes in the coming years, either in the methodology part of the program. teaching, whether in the area of "‹"‹pedagogical development. A topic that currently raises concerns about the autonomy of education networks in building and making their own curricula available. The study concluded that It is very important that students understand each competency, it is also important to talk about each competency, discuss with students what they are learning, and why they are learning, so that they understand the meaning, the importance of each area of "‹"‹training. and that they can be open to collaborate so that together students can help develop the collective, being protagonists of their stories. It is very important the dialogue and discussions about the pedagogical political projects of schools with all teachers, managers and collaborators, so that the conception of education can be understood and incorporated, become healthy, take this moment to reflect on the formation of the human being who is the student at this stage of his life.Este estudio busca recopilar información sobre la Base de Currí­culo Nacional Común, demostrando que esta Base define las habilidades y conocimientos esenciales para guiar la educación de los estudiantes de secundaria. Este artí­culo tiene como objetivo exponer el análisis con referencia a la capacidad de BNCC para guiar a los estudiantes en la elección de áreas de capacitación e itinerarios de capacitación, siguiendo una encuesta a través de Google Scholar y varias lecturas en relación con BNCC. El artí­culo expone los análisis realizados en base a las propuestas, opiniones y crí­ticas de BNCC a los profesionales de la educación, con el fin de analizar las complejidades de la nueva fase de la educación en Brasil, que sufrirá cambios en los próximos años, ya sea en la parte metodológica del programa. enseñanza, ya sea en el área del desarrollo pedagógico. Un tema que actualmente plantea preocupaciones sobre la autonomí­a de las redes educativas en la construcción y puesta a disposición de sus propios planes de estudio. El estudio concluyó que es muy importante que los estudiantes entiendan cada competencia, también es importante hablar sobre cada competencia, discutir con los estudiantes lo que están aprendiendo y por qué están aprendiendo, para que entiendan el significado, la importancia de cada área de capacitación. y que pueden estar abiertos a colaborar para que juntos los estudiantes puedan ayudar a desarrollar el colectivo, siendo protagonistas de sus historias. Es muy importante el diálogo y las discusiones sobre los proyectos polí­ticos pedagógicos de las escuelas con todos los docentes, gerentes y colaboradores, para que la concepción de la educación se pueda comprender e incorporar, volverse saludable, aproveche este momento para reflexionar sobre la formación. del ser humano que es el estudiante en esta etapa de su vida

Índice de internação de idosos de unidades básicas de saúde do interior de Goiás

Objetivo: Verificar o nmero de internaes em idosos cadastrados em Unidades Bsicas de Sade (UBS) do municpio de Anpolis. Mtodos: Estudo transversal descritivo, amostra de 300 idosos cadastrados em oito UBS. Utilizou-se um questionrio semi-estruturado, os dados foram analisados pelo software SPSS 15.0. Resultados: Predominou o sexo feminino (63,7%), com idade mdia de 69,1 anos, 53% tinham da 1 a 4 srie (ensino fundamental). A prevalncia de internao foi 18% (54) dos idosos, 16,3% internaram de 1 a 2 vezes, o intervalo de internaes foi de 1 a 90 dias. Os principais motivos das internaes foram os problemas, 5,7% do sistema cardiovascular e 2,3% sistema respiratrio. Concluso: Este estudo evidenciou uma frequncia de internao de 18%, desta forma torna-se necessrio a adoo de medidas que visem o desenvolvimento de atividades de preveno de problemas e promoo de sade, em relao aos principais motivos das internaes

Reaprendizagem de conceitos com o auxílio de recursos didáticos: experiências de formação no programa pró-letramento

Este relato versa sobre a experiência vivenciada durante a formação de professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, na área de Matemática do Programa Pró-Letramento, realizado no Estado da Bahia. Os formadores articularam os saberes disciplinares e pedagógicos na busca de promover aos professores cursistas um processo de reaprendizagem significativa e o (re)pensar da prática pedagógica respeitando-se as especificidades dos educandos. A interação entre formador, orientador de estudo e professor cursista diferenciou o trabalho realizado e contribuiu na proposição de atividades de ensino que se aproximaram do trabalho em sala de aula, promovendo a (re)significação de tais atividades pelos professores para posterior utilização com os alunos. Será objeto de análise o trabalho realizado com os conteúdos de Números e Operações explorados nos fascículos 1 e 2 do Programa Pró-Letramento. Os recursos didáticos colocaram-se como instrumentos mediadores na reaprendizagem de conceitos pelos professores em formação.

Van Gogh and Frizzled Act Redundantly in the Drosophila Sensory Organ Precursor Cell to Orient Its Asymmetric Division

Drosophila sensory organ precursor cells (SOPs) divide asymmetrically along the anterior-posterior (a-p) body axis to generate two different daughter cells. Planar Cell Polarity (PCP) regulates the a-p orientation of the SOP division. The localization of the PCP proteins Van Gogh (Vang) and Frizzled (Fz) define anterior and posterior apical membrane domains prior to SOP division. Here, we investigate the relative contributions of Vang, Fz and Dishevelled (Dsh), a membrane-associated protein acting downstream of Fz, in orienting SOP polarity. Genetic and live imaging analyses suggest that Dsh restricts the localization of a centrosome-attracting activity to the anterior cortex and that Vang is a target of Dsh in this process. Using a clone border assay, we provide evidence that the Vang and fz genes act redundantly in SOPs to orient its polarity axis in response to extrinsic local PCP cues. Additionally, we find that the activity of Vang is dispensable for the non-autonomous polarizing activity of fz. These observations indicate that both Vang and Fz act as cues for downstream effectors orienting the planar polarity axis of dividing SOPs

Violência obstétrica: caracterização dos impactos ocasionados na vida das puérperas

Introdução: A violência obstétrica é considerada uma problemática grave de saúde pública que é silenciosa e mascarada, sendo capaz de cometer estragos consideráveis na vida das gestantes e dos seus familiares. A mesma quebra a esfera singular do parto, sem que haja respeito pela fisiologia da mulher ocasionando traumas consideráveis. Objetivo: Reconhecer os impactos ocasionados pela violência obstétrica na vida das puérperas, externalizando quais fatores contribuem para as intervenções desnecessárias. Método: Revisão bibliográfica da literatura realizada em dezembro de 2022 nas bases de dados BVS, LILACS, BDENF E MEDLINE através dos seguintes DeCS: "Episiotomia", "Saúde da mulher" e “Saúde Pública” combinados entre si pelo operador booleano AND. Foram encontrados 21 estudos e após aplicar os critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 8 estudos para compor a revisão. Utilizou-se como pergunta norteadora: “Quais os impactos transcendentes da violência obstétrica na vida das parturientes?”. Resultados: A mulher não é vista como protagonista do processo, há uma relação de submissão, que abre espaço para infantilização, fragilização, descaracterização e o advento da própria violência. Emprega-se um estigma em relação ao parto normal com discursos de que o mesmo é degradante ou de que a mulher não tem capacidade de ter o bebê por esse método, quando a literatura científica demonstra claramente os impactos positivos que o parto normal garante para o binômio. Conclusão: A violência obstetríca causa impactos significativos na vida das puérperas, visto que proporciona uma distorção do plano de parto anteriormente instituído, ocasionando sequelas psicológicas, sociais e emocionais