Use of Carbon Nitrides as Photoactive Supports in Single‐Atom Heterogeneous Catalysis for Synthetic Purposes

In recent years, the field of dual photocatalysis has become an increasingly popular tool for the functionalization of organic substrates under mild operative conditions. Single-atom heterogeneous catalysts (SACs), where the metal atoms are stabilized by means of properly structured photoactive supports, are currently one of the frontiers of this research field. To this end, Carbon Nitrides (CNs) have emerged as ideal two-dimensional semiconducting supports, capable of stabilizing single metal sites (for instance: nickel, iron, among other) through nitrogen-rich structures. This Concept highlights the recent advances in the synthesis of carbon nitride-based SACs and their applications in light-driven dual-catalytic processes, also providing forward-looking opportunities within this research area

Aprendizagem sobre Soluções por Meio de Atividades Experimentais e Construção de Mapas Conceituais

The searching for better results in the teaching and learning process in the chemistry subject justifies the teacher's necessity to use different pedagogical strategies. This job is about an experience with students from the Computer Science Technical High School second grade, from the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - Campus Alegrete, using the chemistry lab as a space of investigation. The experiments were accomplished to talk about solubility and solution concentration. The applied conceptual maps in the pre and post-activity had as a purpose to verify the students’ knowledge about the studied subject, comparing them during the activities. The methodology allowed to notice the formal teaching interference when the purpose is to mediate the discoveries, when the experimentation can turn the learning more meaningful. From the applied methodologies, it was possible to find a potential growth in the concepts related to the solutions, verifying that the methodology propitiated a meaningful learning.A busca pela melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem no componente curricular de química justifica a necessidade de o professor utilizar diferentes estratégias pedagógicas. Este trabalho trata de uma experiência com alunos da 2ª série do Ensino Médio, do curso Técnico Integrado ao Nível Médio em Informática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - Campus Alegrete, utilizando o laboratório de química como espaço de investigação. Os experimentos foram realizados para abordar os assuntos de solubilidade e concentração de soluções. Os mapas conceituais aplicados nos períodos pré e pós-atividade tiveram por objetivo verificar o conhecimento dos alunos sobre o tema abordado, comparando-se ambos no desfecho das atividades. A metodologia permitiu perceber a interferência do ensino formal quando se pretende mediar aprendizagens por descoberta e em que medida a experimentação pode tornar a aprendizagem significativa. A partir das metodologias empregadas, foi possível constatar um crescimento potencial dos conceitos relacionados às soluções, evidenciando que a metodologia utilizada proporcionou uma aprendizagem significativa

The Nickel Age in Synthetic Dual Photocatalysis: A Bright Trip Toward Materials Science

Recently, the field of dual photocatalysis has grown rapidly, to become one of the most powerful tools for the functionalization of organic molecules under mild conditions. In particular, the merging of Earth-abundant nickel-based catalytic systems with visible-light-activated photoredox catalysts has allowed the development of a number of unique green synthetic approaches. This goes in the direction of ensuring an effective and sustainable chemical production, while safeguarding human health and environment. Importantly, this relatively new branch of catalysis has inspired an interdisciplinary stream of research that spans from inorganic and organic chemistry to materials science, thus establishing itself as one dominant trend in modern organic synthesis. This Review aims at illustrating the milestones on the timeline evolution of the photocatalytic systems used, with a critical analysis toward novel applications based on the use of photoactive two-dimensional carbon-based nanostructures. Lastly, forward-looking opportunities within this intriguing research field are discussed

Entrecruzamentos do pensamento etnomatemático e da história Da matemática: possibilidades para uma prática pedagógica

Este trabalho tem por objetivo explicitar as possibilidades de inserção da História da Matemática em seus entrecruzamentos com o campo da Etnomatemática nos processos de ensino e aprendizagem da Trigonometria presente no triângulo retângulo. Os sujeitos da pesquisa – uma turma do segundo ano do Ensino Médio de uma escola particular de Caxias do Sul, RS – propiciaram a emergência de uma pesquisa qualitativa, tendo como instrumentos de coleta dos dados pesquisa documental, análise das informações obtidas por meio de relatos e experiências e observações feitas em sala de aula. A prática pedagógica efetivada com a referida turma evidenciou que a abordagem escolhida tornou o processo de ensino e aprendizagem mais interativo, construtivo e participativo, provocando o envolvimento dos alunos com a pesquisa. Por meio de investigações, os alunos conseguiram evidenciar relações entre a matemática escolar e a não escolar, em especial, aquelas oriundas do cotidiano do “mundo da construção civil”

Uma reflexão sobre o currículo em espaços formais e não formais de ensino nas trilhas do multiculturalismo presente no Ciclo do Marabaixo

O artigo promove uma reflexão a respeito do currículo e as relações dos saberes multiculturais presentes no Ciclo do Marabaixo, e a prática desses conhecimentos em espaços formais e não formais de ensino. Os estudos são pautados em Candau (2010, 2012), Munanga (2005), Jacobucci (2008), Hall (2014, 2015), Silva (1999, 2014), Moreira (1999) Lopes e Macedo (2011), e entre outros. A pesquisa enquadra-se como etnográfica e tem caráter qualitativo, descritivo e documental. Considerou-se a análise descritiva, como suporte teórico para a análise dos dados. Usa-se como técnicas de coleta de dados: observação participante, entrevista semiestruturada e diário de campo. Os participantes foram: alunos do ensino médio integrado dos Cursos Técnico do Instituto Federal do Amapá- Campus Santana; professores de história, artes, sociologia; e membros da Associação Cultural Berço das Tradições Amapaenses- Marabaixo da Favela: Barracão Tia Gertrudes. Os estudos apontaram que o currículo é um dispositivo de poder, onde saberes, identidades e culturas são incluídas ou excluídas do processo educacional em espaços formais de ensino. Outro aspecto revelado, foi a potência e a importância dos espaços não formais de ensino como as associações culturais, no que diz respeito à conscientização e à valorização dos saberes multiculturais presentes na cultura popular; em especial o Ciclo do Marabaixo que acontece no estado do Amapá

Potencialidades das saídas a campo: reflexões a respeito do ensino de física e meio ambiente

Considering that the scientific approach outside the classroom can be quite promising, this article intends to show the potential of Witeck Park, located in the city of New Cabrais-RS, through an out-of-field work developed by students of the Masters in Teaching Of Exact Sciences of UNIVATES. Faced with the recurring environmental changes that human activity has been provoking in nature, there is a need to raise awareness amongst students about Environmental Education. The objective of this paper is to describe the importance of understanding main scientific aspects involved in environmental preservation. A qualitative research was carried out and concluded that field exits can be a good strategy for the teaching of Physics and the Environment. They allow students to explore the physical phenomena via direct contact with the object of study. In this way, we believe that this teaching methodology can be efficient in the training of students, help them to critically and reflexively understand the main environmental problems present in our society, and thus to seek solutions for them.Considerando que el enfoque científico fuera del aula puede ser bastante prometedor, este artículo pretende mostrar el potencial del Parque Witeck, ubicado en la ciudad de Novo Cabrais-RS, a través de un trabajo de salida de campo desarrollado por estudiantes del Máster en Enseñanza de Ciencias Exactas de UNIVATES. Ante las recurrentes alteraciones ambientales que la actividad humana viene provocando en la naturaleza, surge la necesidad de concienciar a los estudiantes en cuanto a la Educación Ambiental. El objetivo de este trabajo es describir la importancia de la comprensión de los principales aspectos científicos involucrados en el ámbito de la preservación ambiental. Se realizó una investigación cualitativa y se verificó que las salidas de campo pueden ser una buena estrategia para la enseñanza de Física y Medio Ambiente, ya que permiten explorar los fenómenos físicos, posibilitando el contacto directo con el objeto de estudio. De esta forma, creemos que esta metodología de enseñanza puede ser eficiente en la formación de los estudiantes, puede contribuir a que ellos comprendan de forma crítica y reflexiva los principales problemas ambientales presentes en nuestra sociedad, y así buscar soluciones para ellos.Considerando que a abordagem científica fora da sala de aula pode ser bastante promissora, este artigo pretende mostrar o potencial do Parque Witeck, localizado na cidade de Novo Cabrais-RS, por meio de um trabalho de saída a campo desenvolvido por estudantes do Mestrado em Ensino de Ciências Exatas da UNIVATES. Diante das recorrentes alterações ambientais que a atividade humana vem provocando na Natureza, surge a necessidade de conscientizar os estudantes com Educação Ambiental. O objetivo desde trabalho é descrever a importância da compreensão dos principais aspectos científicos envolvidos com a preservação ambiental. Realizou-se uma pesquisa qualitativa e verificou-se que as saídas a campo podem ser uma boa estratégia para o ensino de Física e Meio Ambiente, uma vez que permitem explorar os fenômenos físicos, possibilitando o contato direto com o objeto de estudo. Assim, acreditamos que esta metodologia de ensino pode ser eficiente na formação dos estudantes, para que eles compreendam de forma crítica e reflexiva as principais questões presentes na nossa sociedade, como os problemas ambientais, e busquem contribuir para a solução deles

Interdisciplinaridade no ensino de química: uma proposta de ação integrada envolvendo estudos sobre alimentos

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Júri simulado e tempestade cerebral: entendendo a implantação da Usina Hidrelétrica de Belo Monte

ABSTRACT: The physics teaching still finds many obstacles in basic education, mainly because of the strong resistance that we find within its methodologies, still centered in the didactic book and the memorization of formulas and laws. This manuscript aims to present the results of the strategies of Simulated Jury and Brain Storm developed in a Countryside Education Degree (emphasis in Natural Sciences), specifically at Fundamentals of Physics III in two classes of the 4th Period, in the countryside Of Paraense Amazon. In one class we used the strategy Cerebral Storm and another strategy was the Simulated Jury, the Electricity content. The analyzes were made based on the reports of the students in the class and notes made by the teacher/researcher. These developed strategies allowed the rupture of the stereotypes presented among the students about the methodologies used by their teachers in teaching Physics contents, which was based on traditional expository classes, and with the strategies used they realized that they can approach the contents of and, above all, led them to a critical reality understanding in which they are inserted.ABSTRACT: The physics teaching still finds many obstacles in basic education, mainly because of the strong resistance that we find within its methodologies, still centered in the didactic book and the memorization of formulas and laws. This manuscript aims to present the results of the strategies of Simulated Jury and Brain Storm developed in a Countryside Education Degree (emphasis in Natural Sciences), specifically at Fundamentals of Physics III in two classes of the 4th Period, in the countryside Of Paraense Amazon. In one class we used the strategy Cerebral Storm and another strategy was the Simulated Jury, the Electricity content. The analyzes were made based on the reports of the students in the class and notes made by the teacher/researcher. These developed strategies allowed the rupture of the stereotypes presented among the students about the methodologies used by their teachers in teaching Physics contents, which was based on traditional expository classes, and with the strategies used they realized that they can approach the contents of and, above all, led them to a critical reality understanding in which they are inserted.RESUMEN: La enseñanza de física todavía encuentra muchos obstáculos en la educación básica, principalmente por las fuertes resistencias que encontramos dentro de sus metodologías, aun centralizada en el  libro didáctico y en la memorización de formulas y leyes. Este manuscrito tiene por objetivo presentar los resultados de las estrategias de enseñanza de Jurado Simulado y Tormenta Cerebral desarrolladas en el curso de Licenciatura en Educación del Campo (Énfasis en Ciencias de la Naturaleza) específicamente en la asignatura Fundamentos de Física III en dos clases del 4º período, en el interior de la  Amazonia Paraense. En una clase utilizamos la estrategia tormenta cerebral y la otra estrategia fue el Jurado Simulado a partir en el contenido Electricidad. Los análisis fueron a partir de los relatos de los alumnos de la clase y anotaciones realizadas por el profesor/investigador. Estas estrategias desarrolladas  posibilitaron  la ruptura de los estereotipos presentes entre los alumnos sobre las metodologías utilizadas por sus profesores al enseñar los contenidos de Física, que se basan en clases tradicionales expositivas, y con las estrategias utilizadas percibieron que las misma pueden hacer el abordaje de los contenidos de forma ampliada y, sobre todo los llevan a una comprensión critica de la realidad en la que están insertadosABSTRACT: The physics teaching still finds many obstacles in basic education, mainly because of the strong resistance that we find within its methodologies, still centered in the didactic book and the memorization of formulas and laws. This manuscript aims to present the results of the strategies of Simulated Jury and Brain Storm developed in a Countryside Education Degree (emphasis in Natural Sciences), specifically at Fundamentals of Physics III in two classes of the 4th Period, in the countryside Of Paraense Amazon. In one class we used the strategy Cerebral Storm and another strategy was the Simulated Jury, the Electricity content. The analyzes were made based on the reports of the students in the class and notes made by the teacher/researcher. These developed strategies allowed the rupture of the stereotypes presented among the students about the methodologies used by their teachers in teaching Physics contents, which was based on traditional expository classes, and with the strategies used they realized that they can approach the contents of and, above all, led them to a critical reality understanding in which they are inserted.O ensino de Física ainda encontra muitos entraves na educação básica, principalmente pelas fortes resistências que encontramos dentro das suas metodologias, ainda centralizada no livro didático e na memorização de fórmulas e leis. Este manuscrito tem por objetivo apresentar os resultados das estratégias de ensino Júri Simulado e Tempestade Cerebral desenvolvidas no curso de Licenciatura em Educação do Campo (ênfase em Ciências da Natureza), especificamente na disciplina Fundamentos de Física III em duas turmas do 4º Período, no interior da Amazônia Paraense. Em uma turma utilizamos a estratégia Tempestade Cerebral, em outra a estratégia foi o Júri Simulado, no conteúdo Eletricidade. As análises foram a partir dos relatos dos alunos da turma e anotações realizadas pelo professor/pesquisador. Essas estratégias desenvolvidas possibilitaram a ruptura dos estereótipos presentes entre os alunos sobre as metodologias utilizadas por seus professores ao ensinarem conteúdos de Física, que pauta-se em aulas tradicionais expositivas, e com as estratégias utilizadas perceberam que as mesmas podem fazer a abordagem dos conteúdos de forma ampliada e, sobretudo os levam a uma compreensão crítica da realidade na qual estão inseridos. Palavras-chave: Estratégias de Ensino, Júri Simulado, Tempestade Cerebral, Ensino de Física, Educação do Campo.   Simulated jury and brain storm: Understanding the implementation of Belo Monte Hydroelectric dam ABSTRACT: The physics teaching still finds many obstacles in basic education, mainly because of the strong resistance that we find within its methodologies, still centered in the didactic book and the memorization of formulas and laws. This manuscript aims to present the results of the strategies of Simulated Jury and Brain Storm developed in a Countryside Education Degree (emphasis in Natural Sciences), specifically at Fundamentals of Physics III in two classes of the 4th Period, in the countryside Of Paraense Amazon. In one class we used the strategy Cerebral Storm and another strategy was the Simulated Jury, the Electricity content. The analyzes were made based on the reports of the students in the class and notes made by the teacher/researcher. These developed strategies allowed the rupture of the stereotypes presented among the students about the methodologies used by their teachers in teaching Physics contents, which was based on traditional expository classes, and with the strategies used they realized that they can approach the contents of and, above all, led them to a critical reality understanding in which they are inserted. Keywords: Teaching Strategies, Simulated Jury, Brain Storm, Physics Teaching, Countryside Education.   Jurado simulado y tempestad cerebral: entendiendo la implantación de la Usina Hidroeléctrica de Belo Monte RESUMEN: La enseñanza de física todavía encuentra muchos obstáculos en la educación básica, principalmente por las fuertes resistencias que encontramos dentro de sus metodologías, aun centralizada en el  libro didáctico y en la memorización de formulas y leyes. Este manuscrito tiene por objetivo presentar los resultados de las estrategias de enseñanza de Jurado Simulado y Tormenta Cerebral desarrolladas en el curso de Licenciatura en Educación del Campo (Énfasis en Ciencias de la Naturaleza) específicamente en la asignatura Fundamentos de Física III en dos clases del 4º período, en el interior de la  Amazonia Paraense. En una clase utilizamos la estrategia tormenta cerebral y la otra estrategia fue el Jurado Simulado a partir en el contenido Electricidad. Los análisis fueron a partir de los relatos de los alumnos de la clase y anotaciones realizadas por el profesor/investigador. Estas estrategias desarrolladas  posibilitaron  la ruptura de los estereotipos presentes entre los alumnos sobre las metodologías utilizadas por sus profesores al enseñar los contenidos de Física, que se basan en clases tradicionales expositivas, y con las estrategias utilizadas percibieron que las misma pueden hacer el abordaje de los contenidos de forma ampliada y, sobre todo los llevan a una comprensión critica de la realidad en la que están insertados. Palabras clave: Estrategias de Enseñanza, Jurado Simulado, Tormenta Cerebral, Enseñanza de Física, Educación del Campo

Atividades de monitoria em ciências realizadas por alunos do Ensino Fundamental a partir do tema lixo

O objetivo deste trabalho é apresentar e avaliar as aprendizagens e competências de alunos do Ensino Fundamental, que atuaram como monitores, em uma escola da rede municipal, localizada em Lajeado, RS, Brasil. O lixo foi o tema desenvolvido com envolvimento de três alunos monitores em conjunto com a professora orientadora da escola. Os procedimentos metodológicos para a realização das atividades ocorreram em três momentos distintos: planejamento, execução e avaliação. Os resultados apontam que os monitores, no início, tinham dificuldade para definir o que e como deveriam estudar para planejar e desenvolver as atividades com os demais alunos, mas, com o passar do tempo e com orientação da professora sobre os conceitos, foram sentido-se mais seguros para buscar informações, propor práticas, bem como avaliar/refletir sobre seu desempenho na realização das mesmas