Study of the model order reduction of an entire aircraft configuration

The primary aim of this study is to understand and implement in a computer program the basic theory underlying model order reduction of Finite Element (FE) structural models. More concretely, attention is focused on modal analysis via substructuring techniques, and the interest lies in comparing the performance of such substructuring methods with the standard modal analysis of linear elastodynamic FE models. The method is applied to 3 aeronautical structures, ranging in complexity from a simple truss structure to a complete airframe of a private jet aircraft. For the truss structure, all required operations are carried out with a Matlab code developed by the author. For the other two structures, the finite element information ( mass and stiffness matrices ) is retrieved from an open source FE software called KRATOS, and then processed by a Matlab script in order to determine the vibrational modes and the natural frequencies. It should be highlighted that the construction of the geometric models of the three tested airframes have been also developed, from scratch, by the author

Estudio de la pobreza infantil a partir de la ECV

La pobreza infantil es un fenómeno de naturaleza compleja y multidimensional que constituye un problema social en el que se ven afectados directamente los derechos de los niños. Además, pone en riesgo el bienestar de todo el hogar, quebranta la igualdad de oportunidades y compromete el desarrollo social y económico de toda una sociedad. Según UNICEF1 en el año 2017, España es el tercer país por detrás de Rumanía y Grecia con una de las tasas más altas de pobreza infantil de la Unión Europea. El objetivo de este estudio consiste en realizar un análisis estadístico y económico de las encuestas de condiciones de vida de dos años diferentes en relación con el tema. Para lograr este objetivo es importante identificar e investigar las principales tendencias y características de la pobreza infantil en España. Para ello se cuenta con la información de la Encuesta de Condiciones de Vida (ECV) que lleva a cabo el Instituto Nacional de Estadística (INE). El análisis está centrado en la información referida entre los años 2009 y 2016 con el propósito de evaluar y comparar a nivel regional y nivel nacional, la evolución de la pobreza infantil en España.Child poverty es a complexa and multidimensional natura, chicha constituyes a social problema in chicha children's rights are directly affected. Also puts at risk the welfare of whole-home, violate equal opportunities and committed social and economic development of an entire society. According to UNICEF, Spain is the third country behind Romania and Greece with one of the highest rates of child poverty in the European Union. The objective of this study consists of an economic and statistical analysis of surveys of active population of two different years in relation to the subject. To achieve this goal it is important to identify and investigate major trends and characteristics of child poverty in Spain. For this it has the information of the conditions of living survey (ECV) which carries out the National Institute of statistics (INE). The analysis is focused on the information referring to the years 2009 and 2016 in order to evaluate and compare with the autonomous communities and at the international level, the evolution of child poverty in Spain.Departamento de Economía AplicadaGrado en Economí

Survey of parasitic diseases in African-lion (Panthera leo) from Niassa National Reserve, Mozambique

Dissertação de Mestrado Integrado em Medicina VeterináriaPanthera leo - The African lion - is an iconic species of the African continent, classified as vulnerable by the International Union for Conservation of Nature (IUCN). Once believed to be a widespread species throughout Africa, the African lion is now extinct in most of its range in West Africa and is facing considerable population declines in Eastern and Southern Africa. Niassa National Reserve (NNR) is the largest conservation area in Mozambique and it is also one of the most important conservation areas remaining in Africa. It supports the highest densities of wildlife in the country. It has also been identified as one of the few “lion strongholds” where the species has a better chance of long term survival. Infectious diseases are known to negatively impact the survival of lion populations and are considered a main threat that can significantly impair conservation efforts. However, the impact of parasitic infections has been overlooked and poorly documented in wild lions. To the best of the author’s knowledge, no studies addressing this subject have been conducted on this lion population or any other in Mozambique. In order to characterize the parasitological fauna of these animals, a study was carried out in the Niassa National Reserve, with the full support of the Niassa Carnivore Project and in partnership with the Administration of the Niassa Reserve. In total, 44 lion faecal samples were collected in an area of 600 km² (Concession L5-South), and later processed and analyzed at the Laboratory of Parasitology and Parasitic Diseases, Faculty of Veterinary Medicine, Lisbon University. Results show that 65.9 % (29/44) of the samples were infected with parasites, namely 47.7 % for Toxocara sp., 31.8 % for Aelurostrongylus sp., 27.3 % for Taeniidae, 25 % for Spirometra sp.,18.2 % for Paramphistomum sp. and 13.6 % for Linguatula sp. Out of the 29 positive samples, 72 % (21/29) were co-infected, registering double infection in 21 % (6/29), triple in 34 % (10/29), quadruple in 10 % (3/29) and fivefold in 7 % (2/29). These results are consistent with previous studies performed in the African continent, with the exception of Linguatula sp., which had not yet been reported in wild lions. These results highlight the importance of further studies in this subject, not only with this and other animal species but on human populations as well. In order to carry out the identification of the species of parasites found it to would be important to associate classic parasitology techniques with molecular biology techniques. In the future, it would also be important to complement this study with results regarding the presence of other pathogens such as viruses and bacteria.RESUMO - O Panthera leo - o Leão-Africano - é uma espécie emblemática do continente Africano, classificada como Vulnerável pela International Union for Conservation of Nature (IUCN). Outrora visto como uma espécie abundante em África, o Leão-Africano encontra-se hoje extinto na grande maioria da sua área de distribuição na África Ocidental, e enfrenta declínios populacionais consideráveis na África Oriental e Austral. A Reserva Nacional do Niassa (RNN) é a maior área de conservação em Moçambique e das mais importantes em África. Esta Reserva concentra as maiores densidades de fauna selvagem no país. Esta área foi identificada como um das poucas “fortalezas do leão-africano”, onde a espécie terá melhores hipóteses de sobreviver a longo prazo. As doenças infeciosas são conhecidas por terem impactos negativos na sobrevivência de populações de leões e são consideradas uma das principais causas que pode condicionar os esforços de conservação na espécie. Contudo, o impacto das infeções de origem parasitária tem sido fracamente documentado em leões selvagens. Anteriormente, não foram realizados quaisquer estudos relativos a este tema nesta população de leões ou em qualquer outra em Moçambique. De modo a caracterizar a fauna parasitológica destes animais, foi realizado um estudo na RNN, com o total apoio do Projecto dos Carnívoros do Niassa (NCP) e a Administração da Reserva do Niassa. No total, foram colhidas 44 amostras fecais numa área de cerca de 600 km² (Concessão L5-Sul), que foram posteriormente processadas no Laboratório de Parasitologia e Doenças Parasitárias da Faculdade de Medicina Veterinária da Universidade de Lisboa. Os resultados demostraram que 65.9% (29/44) das amostras continham formas parasitárias, nomeadamente: 47.7% continham ovos de Toxocara sp., 31.8% com larvas L1 de Aelurostrongylus sp., 27.3% continham ovos de Taeniidae, 25% com ovos de Spirometra sp., 18.2% continham ovos de Paramphistomum sp., e 13.6% continham ovos de Linguatula sp. Nas 29 amostras positivas, 72% (21/29) foram observadas coinfecções de dois parasitas em 21% (6/29), três em 34% (10/29), quatro em 10% (3/29) e cinco em 7% (2/29). Estes resultados estão de acordo com estudos anteriormente realizados no continente Africano, com exceção de Linguatula sp., que não tinha sido reportado em leões selvagens. Estes resultados revelam a importância da continuação de estudos nesta área, com esta e outras espécies animais e as populações humanas. Para tal seria importante associar as técnicas de parasitologia clássica a técnicas de biologia molecular para proceder à identificação das espécies de parasitas encontradas. De futuro, seria também importante complementar este estudo com resultados relativos à presença de outras agentes como vírus e bactérias

Combination of statistical and physically based methods to assess shallow slide susceptibility at the basin scale

Approaches used to assess shallow slide susceptibility at the basin scale are conceptually different depending on the use of statistical or physically based methods. The former are based on the assumption that the same causes are more likely to produce the same effects, whereas the latter are based on the comparison between forces which tend to promote movement along the slope and the counteracting forces that are resistant to motion. Within this general framework, this work tests two hypotheses: (i) although conceptually and methodologically distinct, the statistical and deterministic methods generate similar shallow slide susceptibility results regarding the model's predictive capacity and spatial agreement; and (ii) the combination of shallow slide susceptibility maps obtained with statistical and physically based methods, for the same study area, generate a more reliable susceptibility model for shallow slide occurrence. These hypotheses were tested at a small test site (13.9 km2) located north of Lisbon (Portugal), using a statistical method (the information value method, IV) and a physically based method (the infinite slope method, IS). The landslide susceptibility maps produced with the statistical and deterministic methods were combined into a new landslide susceptibility map. The latter was based on a set of integration rules defined by the cross tabulation of the susceptibility classes of both maps and analysis of the corresponding contingency tables. The results demonstrate a higher predictive capacity of the new shallow slide susceptibility map, which combines the independent results obtained with statistical and physically based models. Moreover, the combination of the two models allowed the identification of areas where the results of the information value and the infinite slope methods are contradictory. Thus, these areas were classified as uncertain and deserve additional investigation at a more detailed scale.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

As implicações da dislexia no processo de aprendizagem na perspectiva dos professores do 1º ciclo do Ensino Básico

Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação: Educação Especial, área de especialização em Domínio Cognitivo e MotorA “Escola para Todos” é na realidade um caminho que nem sempre é fácil de percorrer. Não basta dizer que se aceita a diversidade, urge criar espaços formativos, lideranças eficazes, professores motivados e confiantes, que façam face a uma escola cada vez mais desafiante que, ainda hoje, nem sempre responde eficazmente a todas as crianças, como, há anos, referia Fonseca (1996). Não basta decretar que as práticas educativas da escola regular passem a ajustar-se às caraterísticas e às necessidades de toda a população escolar. A Escola para Todos tem implicações concretas ao nível do trabalho a desenvolver na sala de aula, que se tornou cada vez mais heterogénea, ao nível das necessidades de formação de professores, ao nível de novas formas de trabalhar dos professores, que deverão ser estabelecidas numa base colaborativa. O estudo que se apresenta aborda a problemática em torno de uma das várias subcategorias das Dificuldades de Aprendizagem (DA) que surge atualmente no contexto da nossa sociedade, do ensino em Portugal e das NEE mais em particular: a Dislexia. Esta investigação pretende explorar as perceções dos professores do 1.ºciclo do Ensino Básico sobre a dislexia e compará-las com o que a investigação tem dado a conhecer. Implícito a todo o trabalho está o objetivo, de acordo com os resultados obtidos, desencadear uma reflexão que encare o que falta fazer, para superar as dificuldades que as crianças com dislexia sentem em relação às aprendizagens, porque são determinantes do sucesso ou insucesso do aluno. No presente estudo adoptou-se uma metodologia de investigação que combinou as abordagens qualitativa e quantitativa tendo sido aplicados questionários a 121 Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico que exercem funções em escolas públicas ou privadas em Portugal. Constituiu-se a amostra maior possível pelo método de amostragem em bola de neve, a partir de um núcleo de professores contactável diretamente pela investigadora. Os resultados obtidos nesta investigação permitem dizer que os professores inquiridos não se sentem preparados para trabalhar com as crianças disléxicas. Os mesmos consideram que o contexto de formação dos professores no âmbito da dislexia influencia significativamente a autoperceção das suas competências para trabalharem com alunos disléxicos, nomeadamente na identificação e intervenção junto destes alunos. De facto, entende-se que os programas de formação inicial devem proporcionar um conhecimento atualizado sobre métodos e estratégias de ensino diferenciado para alunos com dislexia e formas de aprendizagem tendo em conta as especificidades destes alunos, por sua vez a formação contínua e/ou especializada deve ser pensada a partir da escola, centro de acção do professor e, deste ponto de vista, deve ter como objetivo principal o aperfeiçoamento dos actos profissionais e a melhoria das situações de trabalho. É responsabilidade do Estado proporcionar as condições necessárias nas escolas para que a inclusão seja o presente e não o futuro. Os dados do estudo referem que os inquiridos consideram que o elevado número de alunos por turma dificulta a implementação de uma estratégia de intervenção adequada às especificidades dos alunos com dislexia. Também a falta de recursos humanos e materiais nas escolas dificulta a criação de contextos educativos e pedagógicos individualizados que estimulem o desenvolvimento pessoal e social, a aprendizagem, e o sucesso escolar das crianças disléxicas. Pode assim concluir-se que os recursos humanos e materiais estão fortemente associados às práticas individuais dos professores pelo que é crucial investir nestes recursos.The "School for All" is actually a path that is not always easy to navigate.It is not enough to say that one accepts diversity, it urges to create formative spaces, effective leadership, motivated and confident teacher’s who face the increasingly challenging school that, even today, does not respond effectively to all children as, some years ago, refer Fonseca (1996). The School for All has concrete implications on work in classroom, as it became increasingly heterogeneous, and in terms of teachers training needs, in terms of new ways of teacher’s work, which should be established in collaborative basis. The study that is presented tackles the problem around one of several subcategories of Learning Disabilities (DA) which currently appears in the context of our society , the education of SEN in Portugal and more particularly: Dyslexia. This research aims to explore the perceptions of teacher’s of 1st. cycle of basic education about dyslexia and their learning needs to overcome the difficulties of dyslexic children. We adopted a research methodology that combines qualitative and quantitative approaches, questionning 121 teachers of the 1st cycle of basic education on public or private schools, in Portugal. The results show that teachers inquired do not feel to be prepared to work with dyslexic children. They consider that the context of teacher´s education about dyslexia significantly influences autopercetion of their skills for working with dyslexic students, particularly in identifying and acting with these students. In our view, the initial formation programs shoduld provide an updated knowledge on methods and strategies to differentiate instruction for students with dyslexia and ways of learning taking into account the specificities of these students, in turn continuous and / or specialized training should be done thought from school, the center of action of the teacher and, from this point of view, should be directed to the improvement of professional acts and improvement of work situations. It is the responsibility of the State to provide the necessary conditions in schools so that the inclusion is the present and not the future. The study data indicate that the respondents believe that the high number of students per class hinders the implementation of a strategy appropriate to the specific intervention on students with dyslexia. Also the lack of human and material resources in schools hinders the creation of individualized educational and pedagogical contexts that encourage personal and social development, learning, and academic success of dyslexic children. We can thus conclude that human and material resources are tightly associated with individual teacher practices and that it is critical to invest in these resources

Fleet programazio lengoaia

Fleet sintaktikoki C lengoaiaren antzekoa den helburu orokorreko programazio lengoaia inperatiboa da. Honen konpiladoreak LLVM eta ANTLR4 liburutegiak erabilitzen ditu kodea hainbat plataforma desberdinetarako konpilatu ahal izateko

As implicações da dislexia no processo de aprendizagem na perspectiva dos professores do 1º ciclo do Ensino Básico

Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação: Educação Especial, área de especialização em Domínio Cognitivo e MotorA “Escola para Todos” é na realidade um caminho que nem sempre é fácil de percorrer. Não basta dizer que se aceita a diversidade, urge criar espaços formativos, lideranças eficazes, professores motivados e confiantes, que façam face a uma escola cada vez mais desafiante que, ainda hoje, nem sempre responde eficazmente a todas as crianças, como, há anos, referia Fonseca (1996). Não basta decretar que as práticas educativas da escola regular passem a ajustar-se às caraterísticas e às necessidades de toda a população escolar. A Escola para Todos tem implicações concretas ao nível do trabalho a desenvolver na sala de aula, que se tornou cada vez mais heterogénea, ao nível das necessidades de formação de professores, ao nível de novas formas de trabalhar dos professores, que deverão ser estabelecidas numa base colaborativa. O estudo que se apresenta aborda a problemática em torno de uma das várias subcategorias das Dificuldades de Aprendizagem (DA) que surge atualmente no contexto da nossa sociedade, do ensino em Portugal e das NEE mais em particular: a Dislexia. Esta investigação pretende explorar as perceções dos professores do 1.ºciclo do Ensino Básico sobre a dislexia e compará-las com o que a investigação tem dado a conhecer. Implícito a todo o trabalho está o objetivo, de acordo com os resultados obtidos, desencadear uma reflexão que encare o que falta fazer, para superar as dificuldades que as crianças com dislexia sentem em relação às aprendizagens, porque são determinantes do sucesso ou insucesso do aluno. No presente estudo adoptou-se uma metodologia de investigação que combinou as abordagens qualitativa e quantitativa tendo sido aplicados questionários a 121 Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico que exercem funções em escolas públicas ou privadas em Portugal. Constituiu-se a amostra maior possível pelo método de amostragem em bola de neve, a partir de um núcleo de professores contactável diretamente pela investigadora. Os resultados obtidos nesta investigação permitem dizer que os professores inquiridos não se sentem preparados para trabalhar com as crianças disléxicas. Os mesmos consideram que o contexto de formação dos professores no âmbito da dislexia influencia significativamente a autoperceção das suas competências para trabalharem com alunos disléxicos, nomeadamente na identificação e intervenção junto destes alunos. De facto, entende-se que os programas de formação inicial devem proporcionar um conhecimento atualizado sobre métodos e estratégias de ensino diferenciado para alunos com dislexia e formas de aprendizagem tendo em conta as especificidades destes alunos, por sua vez a formação contínua e/ou especializada deve ser pensada a partir da escola, centro de acção do professor e, deste ponto de vista, deve ter como objetivo principal o aperfeiçoamento dos actos profissionais e a melhoria das situações de trabalho. É responsabilidade do Estado proporcionar as condições necessárias nas escolas para que a inclusão seja o presente e não o futuro. Os dados do estudo referem que os inquiridos consideram que o elevado número de alunos por turma dificulta a implementação de uma estratégia de intervenção adequada às especificidades dos alunos com dislexia. Também a falta de recursos humanos e materiais nas escolas dificulta a criação de contextos educativos e pedagógicos individualizados que estimulem o desenvolvimento pessoal e social, a aprendizagem, e o sucesso escolar das crianças disléxicas. Pode assim concluir-se que os recursos humanos e materiais estão fortemente associados às práticas individuais dos professores pelo que é crucial investir nestes recursos.The "School for All" is actually a path that is not always easy to navigate.It is not enough to say that one accepts diversity, it urges to create formative spaces, effective leadership, motivated and confident teacher’s who face the increasingly challenging school that, even today, does not respond effectively to all children as, some years ago, refer Fonseca (1996). The School for All has concrete implications on work in classroom, as it became increasingly heterogeneous, and in terms of teachers training needs, in terms of new ways of teacher’s work, which should be established in collaborative basis. The study that is presented tackles the problem around one of several subcategories of Learning Disabilities (DA) which currently appears in the context of our society , the education of SEN in Portugal and more particularly: Dyslexia. This research aims to explore the perceptions of teacher’s of 1st. cycle of basic education about dyslexia and their learning needs to overcome the difficulties of dyslexic children. We adopted a research methodology that combines qualitative and quantitative approaches, questionning 121 teachers of the 1st cycle of basic education on public or private schools, in Portugal. The results show that teachers inquired do not feel to be prepared to work with dyslexic children. They consider that the context of teacher´s education about dyslexia significantly influences autopercetion of their skills for working with dyslexic students, particularly in identifying and acting with these students. In our view, the initial formation programs shoduld provide an updated knowledge on methods and strategies to differentiate instruction for students with dyslexia and ways of learning taking into account the specificities of these students, in turn continuous and / or specialized training should be done thought from school, the center of action of the teacher and, from this point of view, should be directed to the improvement of professional acts and improvement of work situations. It is the responsibility of the State to provide the necessary conditions in schools so that the inclusion is the present and not the future. The study data indicate that the respondents believe that the high number of students per class hinders the implementation of a strategy appropriate to the specific intervention on students with dyslexia. Also the lack of human and material resources in schools hinders the creation of individualized educational and pedagogical contexts that encourage personal and social development, learning, and academic success of dyslexic children. We can thus conclude that human and material resources are tightly associated with individual teacher practices and that it is critical to invest in these resources

Improving the retrieval of downwelling surface shortwave fluxes using data from geostationary satellites

Shortwave radiation is a key quantity to estimate the surface radiation budget which has a close relationship with the climate of a given region. Shortwave radiation is affected by aerosols and clouds. Aerosols modify the Earth’s radiation budget and boundary layer meteorology by reflecting sunlight to space and absorbing radiation in the atmosphere. Clouds modulate the vertical and horizontal distributions of solar radiative heating, latent heat, and cooling by thermal radiation that drive the atmospheric circulation. The main objective of this thesis is to analyze in detail the methodology presently used to derive the Downwelling Surface Shortwave Flux (DSSF) based on information from geostationary satellites. The study is closely related to operational activities developed within the framework of the Satellite Application Facility on Land Surface Analysis (LSA SAF). An already existing operational DSSF algorithm, developed within the framework of the Ocean and Sea Ice (O&SI) SAF, is tested and improved for clear and cloudy sky conditions. In the case of clear sky, the parameterisation for atmospheric absorption accounts for the variation of the concentration of the atmospheric components. In the case of cloudy sky, radiation interactions are more complex and, besides the interaction with the atmosphere, the parameterisation scheme accounts for cloud albedo and relies on a predefined value characterizing the absorption by clouds. Both methodologies are analyzed and two parameterizations are proposed; for cloudy sky pixels the new parameterisation takes cloud types into account whereas, in the clear sky case, diffuse radiation is explicitly included in the DSSF model, based on information about aerosol optical thickness. Model performance is significantly improved and for both methodologies an approach to their integration in an operational environment is proposed.A elaboração de cenários do clima futuro pressupõe um conhecimento sólido do estado do clima, quer do passado, quer do presente. O Sol é a fonte primária de energia do sistem climático, estando na origem das circulações oceânica e atmosférica que modulam as interacções entre a atmosfera e a hidrosfera, bem como entre estas e as restantes componentes do Sistema Climático, nomeadamente a criosfera, a litosfera e a biosfera. Os ciclos hidrológico e do carbono constituem exemplos de tais interacções e o seu conhecimento afigura-se crucial para que se possam antecipar possíveis comportamentos do clima no futuro. No contexto acima descrito, o conhecimento do balanço radiativo à superfície do solo é fundamental em inúmeras aplicações, tais como na previsão numérica do estado do tempo e na gestão de recursos naturais. Em particular, revela-se essencial possuir um conhecimento aprofundado das interacções da energia solar com a atmosfera e com a superficíe do solo a fim de que se possa dar resposta a um leque vasto de questões relacionadas com a evolução do clima actual. Assim é, por exemplo, que o facto de a absorção de pequeno comprimento de onda ter vindo a ser subestimada, seja em condições de céu limpo, seja de céu nublado, tem implicações profundas para o balanço energético nos modelos de circulação global. Nesta conformidade, uma maior precisão na estimativa da radiação de pequeno comprimento de onda deverá ter repercussões positivas na caracterização do clima e na elaboração de cenários do clima futuro.Fundação para a Ciência e a Tecnologi

Influencia de la comorbilidad en la enfermedad pulmonar osbtructiva crónica (EPOC) tras un ingreso por exacerbación

Introducción: la enfermedad pulmonar obstructiva crónica (EPOC) representa un problema importante de salud pública, debido a su elevada prevalencia y morbimortalidad. Las agudizaciones de la enfermedad son comunes, ya menudo se asocian a ingresos hospitalarios. Estas exacerbaciones provocan una morbilidad y mortalidad significativas y son responsables de la mayor parte de la carga social y económica de la EPOC. Objetivos: estudiar la prevalencia de las diferentes comorbilidades asociadas a la EPOC, además de su relación con algunos biomarcadores, la repercusión sobre el consumo de recursos sanitarios y su influencia en el pronóstico y la mortalidad, en los pacientes ingresados por una exacerbación aguda de su enfermedad en el servicio de Neumología del Hospital General Universitario Gregorio Marañón entre el 1 de junio de 2014 y el 30 de abril de 2016; analizar la influencia de la EPOC sobre el estado mental y la calidad de vida relacionada con la salud de estos enfermos; y determinar los factores clínicos que se asocian al reingreso en estos pacientes con EPOC y comorbilidad asociada. Material y métodos: se trata de un estudio prospectivo, observacional y no intervencionista, en el que se recogen, entre otras variables, características clínicas, cuestionarios de calidad de vida y actividad física, tratamiento y pruebas complementarias, con un seguimiento a 3 meses..