Propuesta de normas de seguridad por puestos de trabajo en los Laboratorios de química de la universidad nacional autónoma de Nicaragua, Managua en el período marzo-junio 2017

El presente trabajo investigativo se orientó hacia la elaboración de Normas de Seguridad por puestos de trabajo en los Laboratorios de Química del Departamento de Química de la Facultad de Ciencias e Ingeniería de la UNAN-Managua. Dicha Institución está ubicada de ENEL Central 2,5 Km al Sur, Villa Fontana. El principal problema que presenta la Institución es que no cuenta Normas de Seguridad en ninguno de sus puestos de trabajo, y siendo los Laboratorios un lugar de alto nivel de peligrosidad, son parte de los puestos de mayor interés a normar para la institución. El tipo de investigación desarrollada tiene un enfoque mixto, de carácter descriptivo y analítico, de corte transversal donde la población objeto para el estudio es el Departamento de Química y la muestra fueron de 10 trabajadores. Se diseñó y aplicó encuestas a los docentes, formatos check list en los Laboratorios, entrevista al personal de Higiene y Seguridad de la Institución Con la información obtenida se elaboró el mapa de riesgo y mediante esto, se diseñaron las propuestas de Normas de Seguridad para mejorar la calidad de vida del trabajador. Una vez que se analizaron las condiciones de Higiene y Seguridad, se identificaron los riesgos tomando como base la metodología propuesta por el Ministerio del Trabajo, luego se valoraron los riesgos y se determinó la probabilidad que el peligro se presente y la severidad de sus consecuencias, para obtener el nivel de riesgo al que están expuestos los trabajadores

Eficacia anestésica de gel tópico de Murraya Paniculata vs. Benzocaina al 20% en estudiantes de 3ero a 5to año de la carrera de odontología de la UNAN Managua entre septiembre-noviembre 2017

La microfiltración apical es el resultado de un sellado deficiente de la obturación endodóntica, consiste en el movimiento de fluidos y microorganismos a lo largo de la interface de las paredes de dentina radicular y el material de relleno. (Saenz, Guerrero, & Chavez, 2009). El sellador endodóntico ideal debe lograr la obliteración de todo el sistema del canal radicular, utilizando una mínima cantidad de sellador biológicamente compatible, previa eliminación del contenido normal o patológico. (Cohen & Burns, 1999) El objetivo general es comparar la microfiltración apical en premolares unirradiculares obturados endodonticamente con cementos Endofill y Dia-Proseal. Establecer la presencia de microfiltración apical presentado después de la obturación con los cementos luego de someterlos a solución pigmentada por 16 días. Describir el grado de microfiltración apical presentado tras la obturación. Determinar cuál de los cementos sometidos a estudio es considerado una mejor alternativa terapéutica. Este estudio es de tipo observacional, comparativo, cuantitativo, prospectivo y de corte transversal. Se realizó con una muestra de 30 premolares inferiores unirradiculares. Se obtuvo que para los 10 dientes obturados con el cemento Dia-Proseal 4 no presentaron microfiltración, 3 presentaron microfiltración grado 1 y 3 presentaron microfiltración grado 2; para el caso de los 10 dientes obturados con el cemento Endofill 6 no presentaron microfiltración, 2 presentaron microfiltración grado 1 y 2 presentaron microfiltración grado 2 y para los 10 dientes obturados con el cemento control Grossman 3 no presentaron microfiltración, 7 presentaron microfiltración grado 1 y ninguno presento microfiltración grado 2. Palabras Clave: Endodoncia, Microfiltración, Selladore

Competencias Genéricas Transversales. Aplicación de las Competencias Genéricas Transversales en la Gestión Organizacional

This research analyzed the contribution of the Master of Coaching and Organizational Change (MCCO) in the transfer of Transversal or Generic Competences (CGT) to graduates of the career and the influence of its application in work environment. The CGT are a set of skills, abilities, attitudes and skills that complement the specific educational process, characteristics that were identified and highlighted in the European Area of Higher Education and developed in the Tuning Project and Alfa Tuning for Latin America and Caribbean with the participation of numerous educational organizations.The results of this research showed a significant correlation between the CGT and the contents of the subjects of the MCCO, with a clear benefit on work environments, according to case studies taken from the Final Works MCCO. In particular, it could be established that 85% of the CGT are addressed by the subjects of the MCCO, and that 61% of them were transferred and applied in organizations of work described in these Final Master Work. Regarding the benefits obtained under the pyramid domains of the Organizational Coaching, could be demonstrated that 36% were the domain of “Being” according to the category of “Learning and Organizational Development”, 36% of the profits corresponded the domain of “Make” according to the category of “Internal Processes” and finally, 28% was distributed in the categories of “Client / Consumer” and “Economic/ Financial”, which corresponds to the domain of “Having” / “Results”, respectively.La presente investigación analizó la contribución de la Maestría de Coaching y Cambio Organizacional(MCCO) en la transferencia de competencias genéricas transversales (CGT) a los graduados de la carrera, y la influencia de su aplicación en los ambientes de trabajo. Las CGT son un conjunto de competencias, habilidades, actitudes y destrezas que complementan el proceso educativo específico, particularidades que fueron identificadas y realzadas en el marco del Espacio Europeo de la Educación Superior y desarrolladas en los Proyectos Tuning y Tuning Alfa para América Latina y Caribe, con la participación de numerosas organizaciones educativas. Los resultados de esta investigación demostraron una importante correlación entre las CGT y loscontenidos de las asignaturas de la MCCO, con un claro beneficio sobre los entornos laborales, de acuerdo a los casos de estudio tomados de los Trabajos Finales de la MCCO. En particular pudo establecerseque el 85% de las CGT son abordadas por las asignaturas de la MCCO, y que el 61% de ellas fueron transferidas y aplicadas en las organizaciones del trabajo descriptas en dichos trabajos finales de maestría. Respecto de los beneficios obtenidos, en el marco de la pirámide de dominios del coaching organizacional, pudo demostrarse que el 36% correspondieron al dominio del “Ser”, según la categoría del “Aprendizaje y Desarrollo Organizacional”; el 36% de los beneficios correspondieronal dominio del “Hacer”, según la categoría de “Procesos Internos”; y finalmente, el 28% se distribuyó en las categorías del “Cliente / Consumidor”, y “Económica / Financiera”, que corresponde al dominio del “Tener” / “Resultados”, respectivamente

PRÁCTICAS PREPROFESIONALES EN LA FORMACIÓN DOCENTE EN LENGUAS EXTRANJERAS: UN ABORDAJE CRÍTICO DESDE LOS TESTIMONIOS DE LOS DOCENTES EN FORMACIÓN

Las prácticas preprofesionales resultan un pilar fundamental en la Formación Docente en Lenguas Extranjeras y constituyen el modo y momento propicio para que los docentes en formación se vinculen con su trabajo futuro, lo que supone un uso responsable, autónomo y contextuado del conocimiento adquirido; además de un alto desarrollo del pensamiento complejo, riguroso, creativo y operativo. Tomando en cuenta este precepto, se realizó una investigación para analizar el proceso de prácticas preprofesionales en la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Nacional de Chimborazo, a partir de los testimonios de los estudiantes de octavo semestre en el periodo académico 2022-1S. Dicho estudio siguió el paradigma interpretativo y el enfoque cualitativo de la investigación científica. Con el aporte del método biográfico narrativo y entrevistas en profundidad se obtuvieron las perspectivas de los participantes en cuanto al proceso en cuestión. Para el análisis de las narrativas se utilizó el Modelo de Análisis Temático. Los principales resultados reflejan posturas críticas de la población de estudio en torno al rol que juegan las prácticas preprofesionales en su formación profesional; hecho particular que permitió elucidar las bondades, limitaciones y desafíos del proceso en el contexto de estudio.Pre-professional internships are a fundamental pillar in teacher training in foreign languages and constitute the propitious way and moment for teachers in training to be linked to their future work, which implies a responsible, autonomous and contextualized use of the knowledge acquired, as well as a high development of complex, rigorous, creative and operative thinking. Taking into account this precept, a research was conducted to analyze the process of pre-professional practices in the career of Pedagogy of National and Foreign Languages at the National University of Chimborazo, based on the testimonies of eighth semester students in the academic period 2022-1S. This study followed the interpretative paradigm and the qualitative approach of scientific research. With the contribution of the biographical narrative method and in-depth interviews, the participants' perspectives on the process in question were obtained. The Thematic Analysis Model was used to analyze the narratives. The main results reflect critical positions of the study population regarding the role played by pre-professional practices in their professional training; a particular fact that allowed elucidating the benefits, limitations and challenges of the process in the study context.

Competencias genéricas transversales: aplicación de las (CGT) en la gestión organizacional

Los Proyectos Tuning y Alfa Tuning para América Latina permitieron identificar, desde el año 2000, un conjunto de competencias, habilidades, actitudes y responsabilidades que complementan el proceso educativo específico, racional y técnico, enmarcadas en las Competencias Genéricas o Transversales (CGT). La Maestría en Coaching y Cambio Organizacional (MCCO) incluyó el concepto de CGT en sus programas de estudio y evaluó sus beneficios en la gestión y en la efectividad de las organizaciones.El objetivo de esta investigación fue analizar la contribución de la MCCO en la formación de CGT y la influencia que las mismas generan en su aplicación en los ambientes del trabajo.Los avances en la investigación han demostrado una importante correlación entre las CGT y los programas de estudio de la MCCO. El análisis fue realizado mediante el uso de descriptores para cada CGT a partir de sus definiciones y niveles de dominio, con el propósito de relacionar las mismas con los programas de estudio de la MCCO. Posteriormente, fue diseñada una matriz de impacto que permitió relacionar el propósito y los objetivos de cada materia de la Carrera con cada CGT, para evaluar la contribución de la MCCO a las CGT. La valoración del impacto fue realizada empleando una tabla de pertinencia y las divergencias fueron consensuadas y fundamentadas. La distribución de impactos permitió distinguir las competencias específicas de las CGT; establecer un orden de prelación en función de la contribución de las CGT al proceso formativo e identificar las CGT más desarrolladas en la MCCO. Para la última etapa de la investigación se analizará la influencia de las CGT en entornos laborales, a partir de casos tomados de los Trabajos Finales de los maestrandos de la MCCO.The Tuning and Alfa Tuning Project for Latin America helped to identify, since year 2000, a set of competences, skills, attitudes and responsibilities, in order to complement the specific, rational and technical educational process, around the Generic or Transversal Competences (CGT) concept. The Master’s degree in Coaching and Organizational Change (MCCO) included the CGTconcept in their studies program, looking forward benefits in the management and effectivenessof the organizations.The scope of this research was to analyze the contribution of the MCCO in CGT’s learning, andthe influence generated by their application in job environments.Advances in the research have shown a significant correlation between the CGT and the MCCOcurricula. The analysis was done through a set of descriptors for each CGT, using their definitionsand their domain levels, with the purpose of relating them with MCCO´s study programs. Afterthat, it was built an Impact Matrix to evaluate the relationship between purpose and objectives ofeach MCCO subject, with each CGT, to understand MCCO and CGT contribution. The impactvalue was performed using a pertinence table, and divergences were agreed and included in thereport. The distribution of impacts helped to distinguish the specific competences with regard toCGT; also to establish an order of priority according to the contribution of CGT to educationalbackground, and to identify the most developed CGT in the MCCO program. For the last stage, theresearch will explore the influence of the CGT in working environments, taking in account casesfrom Final Thesis of students in the MCCO

Aprendizaje experiencial para desarrollar la producción oral en el aprendizaje de un idioma extranjero

Introduction: experiential Learning approach focuses on the idea that individuals learn best by experience, reflection, and practice. It motivates learners to foster English language skills through collaborating and cooperating on specific tasks that engage students in real situations that allow them to face real-life challenges. Objective: this study aimed to investigate the effectiveness of Experiential Learning on developing students’ ability to communicate. Methodology: this research employed a mixed-methods approach, combining both qualitative and quantitative elements. The population consisted of 63 students from the Pedagogy of National and Foreign Languages Major at Universidad Nacional de Chimborazo in the city of Riobamba. The Cambridge Preliminary English Test on speaking B1 was administrated before and after the intervention. This examination was utilized to evaluate the proficiency of the participants. The treatment was structured around the incorporation of the four phases of Experiential Learning, as suggested in Kolb's cycle. Subsequently, a series of lesson plans were designed to address topics aligned with the B1 level. Additionally, a semi-structured interview was conducted to elicit the insights and perspectives of the learners concerning their experiences with the application of the Experiential Learning approach. The Shapiro-Wilk and Kolmogorov-Smirnov tests were applied to analyze the data from the pre and posttests. Findings: the findings show that learners notably improved their ability to communicate. Conclusion: the experiential Learning cycle plays a significant role in connecting students’ experiences to foster practical language usage in real-life contexts.Introducción: el Aprendizaje Experiencial es un enfoque educativo que sugiere que el individuo aprende mejor mediante la experiencia, la reflexión y la práctica. Además, motiva a los estudiantes a desarrollar las habilidades del idioma inglés a través de la colaboración y la cooperación en tareas específicas que involucran el uso del idioma en situaciones reales. Objetivo: esta investigación tiene como fin investigar la efectividad del Aprendizaje Experiencial en el desarrollo de la capacidad de comunicación de los estudiantes. Metodología: el estudio se desarrolló a al amparo del enfoque mixto de la investigación científica, combinando elementos tanto cualitativos como cuantitativos. La población estuvo constituida por 63 estudiantes la Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Nacional de Chimborazo de la ciudad de Riobamba. Antes y después de la intervención se administró el Examen Preliminar de inglés de Cambridge B1 para la destreza de hablar. La intervención se estructuró en torno a la incorporación de las cuatro fases del Aprendizaje Experiencial, del ciclo de Kolb. Posteriormente, se diseñaron una serie de planes de lecciones para abordar temas alineados con el nivel B1. Además, se realizó una entrevista semiestructurada, con el objetivo de obtener las percepciones y perspectivas de los alumnos con respecto a sus experiencias con la aplicación del enfoque de Aprendizaje Experiencial. Los datos se analizaron utilizando las pruebas de Shapiro-Wilk y Kolmogorov-Smirnov. Resultados: los resultados muestran que los alumnos mejoraron notablemente su capacidad de comunicación. Conclusión: se pudo concluir que el ciclo de Aprendizaje Experiencial juega un papel importante en la conexión de las experiencias de los estudiantes para fomentar el uso práctico del lenguaje en contextos de la vida real. Área de estudio general: Ciencias de la Educación y Formación Profesional o no Profesional. Área de estudio específica: Educación

Moodle platform forums in the English language writing skills improvement

Introduction: Learning English is one of the most important goals that students must follow due to it is the key to a successful future in all fields of humanity. Objective: This research aimed to determine the effectiveness of using the Moodle platform forums in the English language writing skills improvement. In achieving this goal, the researchers worked with a total population of eighty-four students who belonged to second level. Methodology: They developed a quasi-experimental research design with two groups of students: the control and experimental group. To collect data, they used the KET A2 for school’s exam, specifically the writing questions. Furthermore, they used a rubric from Cambridge assessment to transform qualitative into numerical data to be condensed and analyzed. After gathering data from the pre-test, the researchers designed a classroom intervention which lasted 10 weeks. The intervention consisted in planning a set of practical activities for the experimental group which ended with a question to be answered in the Moodle platform, commented by the students, and provided feedback by the researcher, while the students in the control group continued with their traditional classes. Results:  After the intervention, the students from two groups took the post-test. Finally, with 95% of reliability, significant difference was found in the results of the experimental group. Conclusion:  Therefore, the effectiveness of the Moodle platform forums to improve the students’ writing skills was determined.Introducción: Aprender inglés es una de las metas más importantes que deben seguir los estudiantes, ya que es la clave para un futuro exitoso en todos los campos de la humanidad. Objetivo: Esta investigación tuvo como objetivo determinar la efectividad del uso de los foros de la plataforma Moodle para mejorar las habilidades de escritura en el idioma inglés. Para lograr este objetivo, las investigadoras trabajaron con una población total de 84 estudiantes que pertenecían a segundo nivel. Metodología: Se desarrolló un diseño de investigación cuasiexperimental con dos grupos de estudiantes: el grupo de control y el grupo experimental. Para recopilar datos, utilizaron el examen KET A2 para escuelas, específicamente las preguntas de escritura. Además, utilizaron una rúbrica de la evaluación de Cambridge para transformar datos cualitativos en numéricos para condensarlos y analizarlos. Después de recopilar datos de la prueba previa (pre-test), las investigadoras diseñaron una intervención en el aula que duró 10 semanas. La intervención consistió en planificar un conjunto de actividades prácticas para el grupo experimental que finalizaba con una pregunta para ser respondida en la plataforma Moodle, comentada por los estudiantes y retroalimentada por las investigadoras; mientras que los alumnos del grupo de control continuaron con sus clases tradicionales. Resultados: después de la intervención, los estudiantes de los dos grupos realizaron el post-test. Finalmente, con un 95% de confiabilidad, se encontró diferencia significativa en los resultados del grupo experimental. Conclusión: por lo tanto, se determinó la efectividad de los foros de la plataforma Moodle para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes

Promoting Speaking Skills in Online Environments

Introduction. The use of digital technologies as a means of instruction has transformed the way languages are learned and taught. Easier access to information, as well, makes it simpler for learners to develop reading, listening, and writing skills. However, for speaking to develop it is still necessary to think of a speaker and a listener who can both interact with each other. Currently, and as a direct result of the COVID-19 pandemic, speaking scenarios have moved – even more so – from face-to-face environments to other spaces such as video conferencing rooms, audio messages on chat apps, video calls, among others. Objective. To establish activities that promote development of speaking in online educational settings. Methodology. This article presents a review of state-of-the-art literature illustrating how speaking could be promoted and enhanced by resorting to online environments, considering what are described as best practices. Results. Activities and ideas that could be adapted to different levels of performance, in different learning environments, are presented. Conclusion.  Taking advantage of technology and the different tools in which, it is present is without a doubt, one to the best ways in which language learning encounters a supporting means. The advent of more developed resources has allowed for improved and, in some cases, novel strategies for application in the EFL class.Introduction. The use of digital technologies as a means of instruction has transformed the way languages are learned and taught. Easier access to information, as well, makes it simpler for learners to develop reading, listening, and writing skills. However, for speaking to develop it is still necessary to think of a speaker and a listener who can both interact with each other. Currently, and as a direct result of the COVID-19 pandemic, speaking scenarios have moved – even more so – from face-to-face environments to other spaces such as video conferencing rooms, audio messages on chat apps, video calls, among others. Objective. To establish activities that promote development of speaking in online educational settings. Methodology. This article presents a review of state-of-the-art literature illustrating how speaking could be promoted and enhanced by resorting to online environments, considering what are described as best practices. Results. Activities and ideas that could be adapted to different levels of performance, in different learning environments, are presented. Conclusion.  Taking advantage of technology and the different tools in which, it is present is without a doubt, one to the best ways in which language learning encounters a supporting means. The advent of more developed resources has allowed for improved and, in some cases, novel strategies for application in the EFL class

Evaluación histopatológica en modelo murino suplementado con creatina

Creatine is a natural nutrient, made up of three amino acids (glycine, arginine and methionine), it can be synthesized endogenously in the pancreas, liver and kidney, or it can also be obtained from the diet with the consumption of foods of animal origin (meat and fish), 95 percent of the creatine in the body can be located in skeletal muscle. The objective of the work was to determine histologically the effect of creatine (α-methyl guanido-acetic acid or creatine monohydrate) in a mouse model. As a methodology, an experimental, longitudinal, analytical and descriptive study was carried out, 3 groups of animals with 5 each were used, in which 3 different doses of creatine were tested for 60 days, at the end of the time they were sacrificed and anthropometric measurements were obtained. and histological sections. The results showed that there is obesity in the study groups, in terms of histology, the microscopic images observed in the control groups did not show global abnormalities in their structural morphology, indicating that the manipulation and/or exposure times did not modify the architecture of the muscle, large intestine, pancreas, liver, kidney, skin, lung, and small intestine. It can be concluded that at the doses used, creatine is safe.La creatina es un nutriente natural, formado por tres aminoácidos (glicina, arginina y metionina), se puede sintetizar endógenamente en páncreas, hígado y riñón, o también se pude obtener dentro de la dieta con el consumo de alimentos de origen animal (carnes y pescado), el 95 por ciento de la creatina en el organismo se puede localizar en el musculo esquelético. El objetivo del trabajo fue determinar histológicamente el efecto de la creatina (ácido α-metil guanido-acético o monohidrato de creatina) en modelo murino. Como metodología se realizó un estudio experimental, longitudinal, analítico y descriptivo, se utilizaron 3 grupos de animales con 5 cada uno, en los cuales durante 60 días se probaron 3 diferentes dosis de creatina, al término del tiempo se sacrificaron y se obtuvieron medidas antropométricas y cortes histológicos. Los resultados arrojaron que existe obesidad en los grupos de estudio, en cuanto a la histología las imágenes microscópicas observadas de los grupos control no mostraron anormalidades globales en su morfología estructural, indicando que la manipulación y/o los tiempos de exposición no modificaron la arquitectura del musculo, intestino grueso, páncreas, hígado, riñón, piel, pulmón e intestino delgado. Se puede concluir que a las dosis utilizadas la creatina es segura

Dinámica espacial y temporal de las ocupaciones prehispánicas en la cuenca hidrográfica del rio Limari (30° Lat. S.).

Este trabajo discute la secuencia de desarrollo histórico prehispánico en el Norte Semiárido de Chile a partir del estudio de las dinámicas espaciales y temporales de las ocupaciones humanas en la cuenca hidrográfica del río Limarí. A partir del estudio de asentamientos, materiales depositados en colecciones y arte rupestre se observa una secuencia de transformaciones y desarrollo desde el Arcaico Temprano hasta el período Incaico que diverge de lo tradicionalmente planteado para la región, reconociéndose ritmos de cambios sociales diferenciales dentro de la misma zona, especialmente en relación con la tradicional asociación entre incorporación de cerámica y la constitución de un modo de vida agrícola. La incorporación del arte rupestre permite articular sus características espaciales y representacionales con procesos más amplios, discutiéndose las relaciones establecidas entre dinámicas y cambios sociales con los flujos de información que producen las representaciones rupestres y sus respectivas audiencias.This paper discusses the pre-Hispanic sequence of historical development in the semiarid north of Chile through the study of spatial and temporal dynamics of human occupation in the Limari valley. Based on the study of settlements, museum collections and rock art, a sequence of transformations and development between the Early Archaic and Inca Period is observed that differs from what is traditionally known of the area. In this time frame, social changes such as the adoption of pottery and the constitution of an agrarian way of life, occur at different paces in both time and space within the same Limari valley. We discuss spatial and representational characteristics of rock art in relation to pre-hispanic social processes, emphasizing the links between audiences, flows of information and the dynamics of social life.Fil: Troncoso, Andrés. Universidad de Chile; ChileFil: Vergara, Francisco. No especifica;Fil: Pavlovic, Daniel. Universidad de Chile; ChileFil: González, Paola. No especifica;Fil: Pino, Mariela. No especifica;Fil: Larach, Pablo. No especifica;Fil: Escudero, Antonia. No especifica;Fil: La Mura, Natalia. No especifica;Fil: Moya, Francisca. No especifica;Fil: Pérez, Isidora. No especifica;Fil: Gutiérrez, Renata. No especifica;Fil: Pascual, Daniel. No especifica;Fil: Belmar, Carolina. No especifica;Fil: Basile, Mara Valeria. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Museo Etnográfico "Juan B. Ambrosetti"; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: López, Patricio. Universidad de Chile; ChileFil: Dávila, Cristian. No especifica;Fil: Vásquez, María José. No especifica;Fil: Urzúa, Paula. No especifica