Sistemas fotovoltaicos On-Grid en viviendas vacacionales, caso de estudio Tarqui-Ecuador

Introduction: In the context of population growth, meteorological changes and energy dependence on hydroelectric sources, Ecuador faces important challenges in terms of electricity generation and environmental sustainability. Objectives: This study focuses on the technical, economic, and environmental feasibility of incorporating On-Grid photovoltaic (PV) systems in holiday homes located in the rural parish of Tarqui. Methodology: the sizing of the PV system is based on the average electricity consumption, evaluating the required system and developing a cost-benefit study using a descriptive and quantitative approach. Electricity consumption data from the last three years have been collected and processed with tools such as MedCalc and Excel. Results: The results indicate that the installation of these systems, although technically feasible, has a payback period of approximately 18 years with an IRR of 4.44%, in addition to a significant reduction in CO₂ emissions during the useful life of the system. Conclusions: It is concluded that the implementation of On-Grid PV systems in this area, although it faces economic challenges in the short term, offers important environmental benefits, underlining the need for public policies that promote their adoption to guarantee a sustainable energy future. General Area of Study: Architecture. Specific Area of study: Construction. Type of study: Original Articles.Introducción: en el contexto del crecimiento poblacional, los cambios meteorológicos y la dependencia energética de fuentes hidroeléctricas, Ecuador enfrenta importantes desafíos en cuanto a generación eléctrica y sostenibilidad ambiental. Objetivos: este estudio se centra en la viabilidad técnica, económica y ambiental al incorporar sistemas fotovoltaicos (FV) On-Grid en las viviendas vacacionales ubicadas en la parroquia rural Tarqui. Metodología: el dimensionamiento del sistema FV parte del consumo eléctrico promedio, evaluando el sistema requerido y desarrollando un estudio de costos y beneficios mediante un enfoque descriptivo y cuantitativo. Se recopilaron datos de consumo eléctrico de los últimos tres años, procesados con herramientas como MedCalc y Excel. Resultados: los resultados indican que la instalación de estos sistemas, aunque técnicamente viable, presenta un periodo de recuperación de aproximadamente 18 años con una TIR de 4.44%, además de una reducción significativa de emisiones de CO₂ durante la vida útil del sistema. Conclusiones: se concluye que la implementación de sistemas FV On-Grid en esta zona, si bien enfrenta desafíos económicos en el corto plazo, ofrece importantes beneficios ambientales, subrayando la necesidad de políticas públicas que impulsen su adopción para garantizar un futuro energético sostenible. Área de estudio general: Arquitectura. Área de estudio específica: Construcción. Tipo de estudio: Artículos Originales

Estrategias de gamificación para el proceso enseñanza y aprendizaje de soldadura eléctrica en bachillerato técnico

Introduction: High school students often face difficulties in learning electric welding due to technical complexity and lack of connection to immediate practical applications. The gamification strategy can transform these barriers into opportunities by turning learning into an interactive and motivating experience. By integrating challenges, rewards, and playful elements, teachers can make the subject more dynamic and engaging, thus facilitating the understanding of key concepts, and encouraging greater student engagement. Objective: To develop gamification strategies that enrich the process of teaching and learning electric welding in the technical baccalaureate. Methodology: The study was based on a quasi-experimental post-test and control group design. The sample consisted of 26 third-year high school students distributed in two predetermined groups that made up the experimental and control groups. While the experimental groups were exposed to instructional strategies that incorporated gamification tools, the control group was trained using traditional methods. To evaluate the results, two multiple-choice questionnaires of 10 questions were administered in the post-test, designed by the authors, and validated by experts. The analysis of the broad questions posed in the study was conducted using descriptive statistics. In addition, independent and paired t-tests were used to compare post-test scores between groups and determine the presence of significant differences. Results: The results of the study show that the gamification strategy applied to the experimental group was significantly more effective than the traditional method used in the control group. The students in the experimental group achieved an average improvement of 4.23 points between the pre-test and the post-test, reaching a final average of 8.77/10, while the control group improved 3.08 points with an average of 7.08/10. In addition, all students in the experimental group mastered the learning established by the Ministry of Education of Ecuador, while in the control group several students were at lower levels. These findings confirm that gamification facilitates conceptual understanding and knowledge transfer in technical topics such as electric welding. Conclusion: The study confirms that gamification is an effective strategy to improve the teaching of electric welding in technical high school, surpassing traditional methods. The students in the experimental group achieved significantly higher performance, with greater mastery of learning, evidencing that the integration of interactive tools such as Genially increases motivation, comprehension, and retention of knowledge. These results underline the potential of gamification to address complex technical content and suggest its application in other educational contexts to optimize teaching-learning processes. General area of study: Education. Specific study area: Welding. Type of article: original.Introducción: Los estudiantes de bachillerato a menudo enfrentan dificultades para aprender soldadura eléctrica debido a la complejidad técnica y la falta de conexión con aplicaciones prácticas inmediatas. La estrategia de gamificación puede transformar estas barreras en oportunidades al convertir el aprendizaje en una experiencia interactiva y motivadora. Al integrar desafíos, recompensas y elementos lúdicos, los docentes pueden hacer la materia más dinámica y atractiva, facilitando así la comprensión de conceptos clave y fomentando un mayor compromiso por parte de los estudiantes. Objetivo: Desarrollar estrategias de gamificación que enriquezcan el proceso de enseñanza y aprendizaje de la soldadura eléctrica en el bachillerato técnico. Metodología: El estudio se basó en un diseño cuasiexperimental de post prueba y grupo de control. La muestra consistió en 26 estudiantes de tercero de bachillerato distribuidos en dos grupos predeterminados que conformaron los grupos experimental y de control. Mientras los grupos experimentales fueron expuestos a estrategias de instrucción que incorporaban herramientas de gamificación, al grupo de control se le impartió formación utilizando métodos tradicionales. Para evaluar los resultados, se administraron dos cuestionarios de opción múltiple de 10 preguntas en el post test, diseñados por los autores y validados por expertos. El análisis de las preguntas generales planteadas en el estudio se realizó mediante estadística descriptiva. Además, se emplearon pruebas t independientes y pareadas para comparar las puntuaciones del post test entre los grupos y determinar la presencia de diferencias significativas. Resultados: Los resultados del estudio muestran que la estrategia de gamificación aplicada al grupo experimental fue significativamente más efectiva que el método tradicional utilizado en el grupo de control. Los estudiantes del grupo experimental lograron una mejora promedio de 4,23 puntos entre el pretest y el post test, alcanzando una media final de 8,77/10, mientras que el grupo de control mejoró 3,08 puntos con una media de 7,08/10. Además, todos los estudiantes del grupo experimental dominaron los aprendizajes establecidos por el Ministerio de Educación del Ecuador, mientras que en el grupo de control varios estudiantes quedaron en niveles inferiores. Estos hallazgos confirman que la gamificación facilita la comprensión conceptual y la transferencia de conocimientos en temas técnicos como la soldadura eléctrica. Conclusión: El estudio confirma que la gamificación es una estrategia efectiva para mejorar la enseñanza de la soldadura eléctrica en el bachillerato técnico, superando los métodos tradicionales. Los estudiantes del grupo experimental lograron un desempeño significativamente superior, con un mayor dominio de los aprendizajes, evidenciando que la integración de herramientas interactivas como Genially incrementa la motivación, comprensión y retención del conocimiento. Estos resultados subrayan el potencial de la gamificación para abordar contenidos técnicos complejos y sugieren su aplicación en otros contextos educativos para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Soldadura. Tipo de artículo: original

El rol del docente en el desempeño académico de ciencias naturales en los estudiantes de décimo año de educación básica

Introduction. This study analyzes the factors influencing learning difficulties in Natural Sciences, highlighting the impact of didactic, attitudinal, environmental, and structural components within the school setting. It is observed that conventional models negatively affect educational progress. In contrast, the integration of virtual tools and metacognitive strategies fosters skills such as independence, reflective thinking, and a willingness to explore. Objective. To propose interactive digital resources that contribute to improving the academic performance of tenth-grade students in the subject of Natural Sciences. Methodology. The study was structured using a mixed-methods approach with a descriptive design, which enabled the evaluation of achievement levels in the subject through quantitative and qualitative methods. Thirty-two students participated by completing Likert-scale questionnaires. The information was processed using basic statistical tools. Results. The findings reveal perceptions related to conceptual understanding and platform usage, although limitations linked to time management persist. Conclusion. The implementation of educational technologies enhances interest, student engagement, and cognitive development, whereas their absence hinders knowledge acquisition. The small sample size limited the generalizability of the results; however, the evidence provides a solid foundation for proposals aimed at enriching teaching practices and strengthening instruction through an innovative lens. General field of study: Educational Sciences. Specific area of study: Teaching Natural Sciences through digital technologies. Type of study: Original Article.Introducción. El estudio analiza los factores que inciden en las dificultades de adquisición de conocimientos en Ciencias Naturales, resaltando la influencia de componentes didácticos, actitudinales, ambientales y estructurales en el ámbito escolar. Se observa que modelos convencionales, impactan de forma negativa en el progreso formativo. En contraposición, la incorporación de medios virtuales y estrategias metacognitivas favorece destrezas como la independencia, el pensamiento reflexivo y la disposición hacia la exploración. Objetivo. Proponer recursos digitales interactivos que contribuyan al mejoramiento del desempeño académico de los estudiantes de Décimo Año de Educación General Básica en la asignatura de Ciencias Naturales. Metodología. El trabajo se estructuró con una perspectiva mixta y orientación descriptiva, que facilitó la evaluación del nivel de logro en el área empleando enfoques cuantitativos y cualitativos. Participaron 32 alumnos, quienes respondieron formularios diseñados con escala tipo Likert. La información fue procesada utilizando herramientas estadísticas. Resultados. Evidencian percepciones respecto a la comprensión conceptual, y el uso de plataformas, aunque persisten limitaciones vinculadas a la planificación del tiempo. Conclusión. Se constató que el empleo de tecnologías que estimulan el interés y el compromiso del alumnado, mientras que su ausencia afecta al proceso del saber. El número reducido de participantes perjudicaron en la extrapolación de los datos; no obstante, la evidencia permite sustentar propuestas orientadas a enriquecer la práctica docente y fortalecer la enseñanza desde un enfoque innovador. Área de estudio general: Ciencias de la Educación. Área de estudio específica: Enseñanza de Ciencias Naturales con tecnologías digitales. Tipo de estudio:  Artículo Original

Impacto de la danza en la formación cultural de estudiantes de bachillerato mediante su integración en la enseñanza literaria

Introduction: By incorporating artistic expressions such as dance in the classroom, it can transform the way students perceive and value their cultural environment. This study analyzes how the integration of dance in literature classes influences the cultural formation of high school students, promoting critical skills and greater sensitivity to cultural diversity. Objectives: To determine if dance, as a pedagogical strategy, has a significant impact on the cultural construction of students. Based on interdisciplinary educational theories, this paper highlights that artistic activities not only complement learning, but also strengthen cultural competencies by linking emotional and cognitive aspects. Methodology: A quantitative approach was used through surveys applied to 25 students. The answers were organized in tables with absolute and relative frequencies, and the statistical analysis was performed using the Chi-square test (X²). The data included variables such as "dance" and "cultural training". Results: The findings indicate that 32% of the students perceived a significant impact, while 20% mentioned a transformative impact, suggesting a generalized perception that dance improves cultural formation. However, the statistical analysis (X²=0.78, lower than the critical value of 7.815) does not allow us to reject the null hypothesis, which suggests that, although there is quantitative evidence of the positive impact, it is not statistically significant. Conclusions: Dance, as an educational tool, enriches the learning experience by fostering a deeper appreciation of cultural values. This interdisciplinary approach presents new opportunities to improve teaching methodologies in high school, laying the foundations for future research on their effectiveness. General area of study: Pedagogy. Specific area of study: Pedagogy. Type of study: Literature review.Introducción: al incorporar expresiones artísticas como la danza en el aula puede transformar la manera en que los estudiantes perciben y valoran su entorno cultural. Este estudio analiza cómo la integración de la danza en las clases de literatura influye en la formación cultural de los estudiantes de bachillerato, promoviendo habilidades críticas y una mayor sensibilidad hacia la diversidad cultural. Objetivos:  determinar si la danza, como estrategia pedagógica, tiene un impacto significativo en la construcción cultural de los estudiantes. Basado en teorías educativas interdisciplinarias, este trabajo resalta que las actividades artísticas no solo complementan el aprendizaje, sino que también fortalecen competencias culturales al vincular aspectos emocionales y cognitivos. Metodología: se utilizó un enfoque cuantitativo mediante encuestas aplicadas a 25 estudiantes. Las respuestas fueron organizadas en tablas con frecuencias absolutas y relativas, y el análisis estadístico se realizó utilizando la prueba Chi-cuadrado (X²). Los datos incluyeron variables como "danza" y "formación cultural". Resultados: los hallazgos indican que el 32% de los estudiantes percibió un impacto significativo, mientras que el 20% mencionó un impacto transformador por lo que sugieren una percepción generalizada de que la danza mejora la formación cultural. Sin embargo, el análisis estadístico (X²=0.78, menor que el valor crítico de 7.815) no permite rechazar la hipótesis nula, lo que sugiere que, aunque hay evidencia cuantitativa del impacto positivo, este no resulta estadísticamente significativo. Conclusiones: la danza, como herramienta educativa, enriquece la experiencia de aprendizaje al fomentar una apreciación más profunda de los valores culturales. Este enfoque interdisciplinario plantea nuevas oportunidades para mejorar las metodologías de enseñanza en el bachillerato, sentando bases para investigaciones futuras sobre su efectividad. Área de estudio general: Pedagogía. Área de estudio específica: Pedagogía. Tipo de estudio: Revisión bibliográfica

Predicción de la resistencia a compresión del hormigón simple usando un modelo de regresión lineal múltiple

Introduction: Conventional methods used to determine the strength of concrete have significant limitations in terms of time, costs, and operational efficiency. A 28-day curing period is required for a specimen to be considered ready for testing and its maximum strength to be measured. In addition, these traditional techniques involve the destruction of the samples after testing, which generates an irreparable loss of material and economic resources. This procedure not only increases project costs but also causes significant delays in the execution of the works, affecting their schedule, quality, and economic viability. Objective: Design a multiple linear regression model to predict the compressive strength of plain normal strength concrete at 7, 14 and 28 days. Methodology: Initially, information was collected on variables involved in the dosage of concrete and which influence compressive strength. For the training and testing stage of the model, the hold-out technique was used. The metrics used to evaluate the predictive capacity and validation of the model were R2, RMSE, MAPE. For the validation stage, laboratory tests of the materials were conducted, and concrete specimens were produced with a resistance of 240 kg/cm2 at 28 days, cured in the laboratory under controlled conditions. Results: The age of the concrete is the variable that presents the highest linear correlation value (0.648), of the 27 variables initially considered for the construction of the model, 13 were statistically significant for the model with 90% confidence. Conclusion: The analyses showed that the Multiple Linear Regression model generates acceptable predictions with a mean absolute percentage error of 7%. General Area of Study: Civil Engineering. Specific area of study: Materials. Type of study: Original articles.Introducción: Los métodos convencionales utilizados para determinar la resistencia del hormigón presentan importantes limitaciones en términos de tiempo, costos y eficiencia operativa. Para considerar que un espécimen esté listo para ser ensayado y medir su resistencia máxima, es necesario que transcurra un periodo de curado de 28 días. Además, estas técnicas tradicionales implican la destrucción de las muestras después del ensayo, lo que genera una pérdida irreparable de recursos materiales y económicos. Este procedimiento no solo incrementa los costos de los proyectos, sino que también provoca retrasos significativos en la ejecución de las obras, afectando su cronograma, calidad y viabilidad económica. Objetivo: Diseñar un modelo de regresión lineal múltiple para predecir la resistencia a compresión del hormigón simple de resistencias normales a los 7, 14 y 28 días. Metodología: Inicialmente se realizó la recopilación de información de variables que intervienen en la dosificación del hormigón y que influyen en la resistencia a compresión. Para la etapa de entrenamiento y testeo del modelo, se empleó la técnica hold-out. Las métricas que se emplearon para la evaluar la capacidad predictiva y la validación del modelo fueron R2, RMSE, MAPE. Para la etapa de validación se realizaron ensayos de laboratorio de los materiales y se elaboraron especímenes de hormigón con una resistencia de 240 kg/cm2 a los 28 días, curados en laboratorio bajo condiciones controladas. Resultados: La edad del hormigón es la variable que presenta mayor valor de correlación lineal (0.648), de las 27 variables consideradas inicialmente para la construcción del modelo, 13 resultaron estadísticamente significativas para el modelo con un 90% de confianza. Conclusión: Los análisis demostraron que el modelo de Regresión Lineal Múltiple genera predicciones aceptables con un error porcentual absoluto medio del 7%. Área de estudio general: Ingeniería Civil. Área de estudio específica: Materiales. Tipo de estudio: Artículos originales

Redes sociales en la difusión de productos en las pymes del cantón de Latacunga, Pujilí y Salcedo

Introduction. Small and medium-sized enterprises (SMEs) are fundamental for economic and social development in Latin America, as they contribute significantly to improving productivity and generating employment, key aspects for the region's economic progress. Despite their relevance, they face significant challenges related to the lack of resources and the adoption of modern technologies. In Ecuador, their origin sectors such as textiles and transportation evolved towards commerce and services, standing out for their contribution to local development. In Latacunga, Pujilí and Salcedo, SMEs face difficulties in integrating digital media due to lack of technological training. Therefore, there is a need for strategies to promote the adoption of social networks as tools to improve their reach and positioning in the market. These actions can optimize communication with wider audiences and improve competitiveness, consolidating SMEs as engines of economic and social development. Objective. The objective is to develop strategies to improve the dissemination of products in SMEs in Latacunga, Pujilí and Salcedo, diagnosing their current situation and identifying technological tools to enhance their promotions in social networks. Methodology. The research addresses the relationship between the study design and ethics, following a quantitative approach with a cross-sectional design and descriptive scope, this approach allows measuring variables and analyzing how digital platforms facilitate interaction with consumers, contributing to the growth of SMEs in Latacunga, Pujilí and Salcedo. The population includes 362 SMEs distributed among the three cantons, selecting by convenience sampling a total of 9 representative SMEs, data collection was done through structured surveys with closed questions and Likert scale, addressing 5 dimensions: use of social networks, digital skills, ICT, dissemination strategies and impact on sales. Results. The research highlights the importance of social networks as a strategic tool for SMEs in Latacunga, Pujilí and Salcedo, the results of the surveys show that 65.1% of participants consider social networks effective in reaching their customers, and 69.8% value them as a positive investment. In addition, 61.9% indicate that they implement promotional strategies on social networks, while 58.6% recognize their influence on consumers' purchasing decisions. On the other hand, 60.4% of respondents rate their ability to use digital tools as adequate, reflecting a favorable level of digital competence. However, challenges and diverse perspectives on the impact of social networks are identified, which highlights the need to train and support SMEs in the use of these platforms for their growth and competitiveness. Conclusion. The research analyzes strategies for SMEs in Latacunga, Pujilí and Salcedo to effectively promote their products through social networks are considered valuable tools to increase visibility and connect with a wider audience, its strategic implementation is limited due to lack of planning, digital skills, and resources. General Area of Study: Administrative and Economic Sciences. Specific area of study: Administrative Management, Customer Services. Type of study: Original articles.Introducción. Las pequeñas y medianas empresas (pymes) son fundamentales para el desarrollo económico y social en América Latina, ya que contribuye de manera significativa a mejorar la productividad y a generar empleo, aspectos clave para el progreso económico de la región. A pesar de su relevancia, enfrentan desafíos importantes relacionados con la falta de recursos y la adopción de tecnologías modernas, en ecuador, su origen sectores como el textil y el transporte evolucionó hacia el comercio y servicios, destacándose por su contribución al desarrollo local. En Latacunga, Pujilí y Salcedo, las pymes enfrentan dificultades para integrar medios digitales debido a la falta de capacitaciones tecnológica. Por tanto, se plantea la necesidad de estrategias para fomentar la adopción de redes sociales como herramientas para mejorar su alcance y posicionamiento en el mercado, estas acciones pueden optimizar la comunicación con audiencias más amplias y mejorar la competitividad, consolidando a las pymes como motores de desarrollo económico y social. Objetivo.  El objetivo es desarrollar estrategias para mejorar la difusión de productos en las pymes de Latacunga, Pujilí y Salcedo, diagnosticando su situación actual e identificando herramientas tecnológicas para potenciar sus promociones en redes sociales. Metodología.  La investigación aborda la relación entre el diseño de estudio y la ética, siguiendo un enfoque cuantitativo con un diseño transversal y alcance descriptivo, este enfoque permite medir variables y analizar cómo las plataformas digitales facilitan la interacción con los consumidores, contribuyendo al crecimiento de las pymes en Latacunga, Pujilí y Salcedo. La población incluye 362 pymes distribuidas entre los tres cantones, seleccionando mediante muestreo por conveniencia un total de 9 pymes representativas, la recolección de datos se realizó mediante encuestas estructuradas con preguntas cerradas y escala Likert, abordando 5 dimensiones: uso de redes sociales, competencias digitales, TIC, estrategias de difusión e impacto en ventas. Resultados. La investigación destaca la importancia de las redes sociales como herramienta estratégica para las pymes de Latacunga, Pujilí y Salcedo, los resultados de las encuestas evidencian que un 65,1% de los participantes considera las redes sociales efectivas para alcanzar a sus clientes, y un 69,8% las valora como una inversión positiva. Además, un 61,9% indica que implementa estrategias de promoción en redes sociales, mientras que un 58,6% reconoce su influencia en la decisión de compra de los consumidores. Por otro lado, un 60,4% de los encuestados califica su habilidad en el uso de herramientas digitales como adecuada, lo que refleja un nivel favorable de competencia digital. Sin embargo, se identifican desafíos y perspectivas diversas sobre el impacto de las redes sociales, lo que resalta la necesidad de capacitar y apoyar a las pymes en el aprovechamiento de estas plataformas para su crecimiento y competitividad. Conclusión.  La investigación analiza estrategias para las pymes de Latacunga, Pujilí y Salcedo promocionen eficazmente sus productos a través de redes sociales son consideradas herramientas valiosas para aumentar visibilidad y conectar con un público más amplio, su implementación estratégica es limitada debido a la falta de planificación, habilidades digitales y recursos. Área de estudio general: Ciencias Administrativas y Económicas. Área de estudio específica: Gestión Administrativa, Servicios al Cliente y TIC. Tipo de estudio:  Artículos originales

El impacto de la Inteligencia Artificial en los espacios educativos virtuales. Caso Emprendedores de la Provincia de Guanacaste, Costa Rica

Introduction: Managing skills and capabilities to face the business world with artificial intelligence (AI) has become a challenge that every entrepreneur must know and manage. This project was developed by the students of the last level of the administration degree at the National University of Costa Rica (UNA), Liberia Campus, where academic training activities were developed in the areas of marketing, finance and human resources with AI. Objective: The objective of this research is to examine the impact of artificial intelligence (AI) in virtual educational spaces through the generation of knowledge focused on entrepreneurs in the province of Guanacaste, Costa Rica. Methodology: The research method is based on a quantitative methodology, with an exploratory-descriptive design. 600 entrepreneurs participated in the study. The instrument used is the questionnaire validated with a Cronbach's Alpha of 0.86, the bibliographic review and the webinars as a means of interaction during the training with implementation of AI tools. Results: The results show weaknesses in the entrepreneurial population that were improved from virtual learning spaces with AI focused on strengthening capabilities in the areas of marketing, human resources and finance, in addition to the legal constitution of a company, on the other hand. Although some entrepreneurs use social networks, they are not fully exploiting the benefits of technology with the use of AI. Conclusion: It is concluded that the project generated a very satisfactory impact on the participants by obtaining new, varied and valuable knowledge in accordance with the current demands of the market and the possibility of this type of activities being replicated at a national and international level by other instances. favor of entrepreneurial people.Introducción: El manejo de habilidades y capacidades para hacer frente al mundo de los negocios con inteligencia artificial (IA) se ha convertido en un desafio que todo emprendedor debe conocer y manejar. Este proyecto fue desarrollado por el estudiantado del último nivel de la carrera de administración de la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA), Campus Liberia, en donde se desarrollaron actividades académicas de capacitación en las áreas de mercadeo, finanzas y recursos humanos con IA. Objetivo: El objetivo de esta investigación consiste en examinar el impacto de la inteligencia artificial(IA) en los espacios educativos virtuales a través de la generación de conocimiento enfocado a emprendedores de la provincia de Guanacaste, Costa Rica. Metodología: El método de investigación se fundamenta en una metodología cuantitativa, con un diseño de tipo exploratorio-descriptivo. En el estudio participaron 600 emprendedores. El instrumento usado es el cuestionario validado con un Alpha de Cronbach de 0,86, la revisión bibliográfica y los webinars como medio de interacción durante las capacitaciones con implementación de herramientas IA. Resultados: Los resultados muestran debilidades en la población emprendedora que fueron mejoradas desde los espacios de aprendizaje virtual con IA enfocado en fortalecimiento de las capacidades en las áreas de mercadeo, recursos humanos y finanzas, además de la constitución legal de una empresa, por otra parte, aunque algunos emprendedores utilizan las redes sociales, no están explotando al máximo los beneficios de la tecnología con el uso de las IA. Conclusión: Se concluye que el proyecto genero un impacto muy satisfactorio en los participantes al obtener nuevos, variados y valiosos conocimientos acordes a las exigencias actuales del mercado y la posibilidad de que este tipo de actividades sean replicadas a nivel nacional e internacional por otras instancias a favor de las personas emprendedoras. Área de estudio general: Educación Virtual y Negocios Área de estudio específica: Empredimiento

Brecha digital: estudio comparado mediado por la analítica del aprendizaje en la educación rural de Ecuador

Introduction: The digital divide in Ecuadorian rural education represents a persistent challenge and limits equitable access to learning. Objectives: This study aims to compare the use of traditional methodology versus the integration of digital teaching resources, mediated by learning analytics, to contribute to reducing this gap. Methodology: A quantitative methodology was used, applying skills tests in two groups: control (traditional methodology) and experimental (digital intervention). Results: The results show that the experimental group obtained significantly higher means in both skills evaluated (M=7.54 and M=8.54 for the EG, compared to M=5.90 and M=6.90 in the CG), finding statistically significant differences between the groups (p<.001). Conclusions: We conclude that the use of digital resources mediated by learning analytics has a positive impact on skills development, helping to reduce the digital divide in rural contexts. General Area of Study: Education. Specific Area of Study: Educational Technology. Item Type: Original.Introducción: la brecha digital en la educación rural ecuatoriana representa un desafío persistente y limita el acceso equitativo al aprendizaje. Objetivos: este estudio tiene como objetivo comparar el uso de la metodología tradicional versus la integración de recursos didácticos digitales, mediado por la analítica del aprendizaje, para contribuir a reducir dicha brecha. Metodología: se empleó una metodología cuantitativa, aplicando pruebas de destrezas en dos grupos: control (metodología tradicional) y experimental (intervención digital). Resultados: los resultados demuestran que el grupo experimental obtuvo medias significativamente superiores en ambas destrezas evaluadas (M=7.54 y M=8.54 para el GE, frente a M=5.90 y M=6.90 en el GC), hallándose diferencias estadísticamente significativas entre los grupos (p<.001). Conclusiones: concluimos que la utilización de recursos digitales mediada por la analítica del aprendizaje tiene un impacto positivo en el desarrollo de habilidades, ayudando a reducir la brecha digital en contextos rurales. Área de Estudio General: Educación. Área de Estudio Específica: Tecnología Educativa. Tipo de Artículo: Original

La inteligencia artificial en la educación: transformando los entornos digitales para el aprendizaje personalizado

Introduction. The integration of artificial intelligence (AI) in the educational field has caused an unprecedented transformation in digital learning environments, driving the personalization of teaching and redefining traditional pedagogical methodologies. Objective. The general objective of the research was to analyze the impact of Artificial Intelligence (AI) on the transformation of digital learning environments and its contribution to educational personalization. The research problem lies in that, although AI has the potential to improve education, its adoption faces barriers such as the lack of teacher training, inequality in access to technological infrastructure, and resistance to change in some institutions. Methodology. Regarding the methodology, a quantitative, non-experimental, cross-sectional, and correlational-causal approach was used. A survey was used to analyze student perceptions of the integration of AI in education. Results. The research was conducted at the "Ángel Polivio Chávez" Basic Education School, in Cuenca, with a population of 150 Upper Basic students, selected through non-probabilistic convenience sampling. A key finding was the Spearman correlation (ρ = 0.903, p = 0.000), which indicates an extraordinarily strong and positive relationship between AI integration and the impact on personalized learning. That is, the greater the implementation of AI, the greater the personalization of teaching. Conclusion. In conclusion, while AI can transform education, its success depends on teacher training, technological infrastructure, and equity of access. General area of ​​study: Education Specific area of ​​study: Pedagogy in Digital Environments Type of study: Original article.Introducción. La integración de la Inteligencia Artificial (IA) en el ámbito educativo ha provocado una transformación sin precedentes en los entornos digitales de aprendizaje, impulsando la personalización de la enseñanza y redefiniendo las metodologías pedagógicas tradicionales Objetivo. La investigación tuvo como objetivo general analizar el impacto de la Inteligencia Artificial (IA) en la transformación de los entornos digitales de aprendizaje y su contribución a la personalización educativa. El problema de investigación radica en que, aunque la IA tiene el potencial de mejorar la educación, su adopción enfrenta barreras como la falta de formación docente, la desigualdad en el acceso a infraestructura tecnológica y la resistencia al cambio en algunas instituciones. Metodología. En cuanto a la metodología, se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional-causal. Se utilizó una encuesta para analizar la percepción estudiantil sobre la integración de IA en la educación. Resultados. La investigación se realizó en la Escuela de Educación Básica "Ángel Polivio Chávez", en Cuenca, con una población de 150 estudiantes de Básica Superior, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Un hallazgo clave fue la correlación de Spearman (ρ = 0,903, p = 0,000), que indica una relación muy fuerte y positiva entre la integración de IA y el impacto en el aprendizaje personalizado. Es decir, a mayor implementación de IA, mayor personalización en la enseñanza. Conclusión. Como conclusión, si bien la IA puede transformar la educación, su éxito depende de la formación docente, la infraestructura tecnológica y la equidad en el acceso. Área de estudio general: Educación Área de estudio específica: Pedagogía en Entornos Digitales Tipo de estudio:  Artículo original

“Just Dance” como estrategia de gamificación hacia la inclusión del TDAH a la educación física

Introduction. ADHD affects children's academic and social performance, making it difficult for them to be included in Physical Education. Gamification, such as “Just Dance,” can improve motivation and motor control. Objective. To explore the effectiveness of “Just Dance” as a gamification strategy in PE to promote the inclusion of students with ADHD. Methodology. A mixed approach was used with quantitative and qualitative observations in 21 students, including three with ADHD. The gamification strategy was developed in eight levels with multisensory activities, analyzing inclusion through descriptive statistics and content analysis. Results. Gamification improved social interaction, emotional self-regulation, and motivation of students with ADHD. Greater group cohesion and social acceptance were observed, reducing impulsive behaviors and improving concentration. Conclusion. The gamification strategy “Just Dance” promoted the inclusion of students with ADHD in Physical Education, improving their social interaction, self-regulation, and motor skills. Adaptive gamification proved to be effective for educational inclusion. General Area of Study: Education. Specific area of study: Inclusive Physical Education. Type of study: Original articles.Introducción. El TDAH afecta el rendimiento académico y social de los niños, dificultando su inclusión en Educación Física. La gamificación, como "Just Dance", puede mejorar la motivación y el control motor. Objetivo. Explorar la efectividad de “Just Dance” como estrategia de gamificación en la EF para promover la inclusión de estudiantes con TDAH. Metodología. Se utilizó un enfoque mixto con observaciones cuantitativas y cualitativas en 21 estudiantes, incluidos tres con TDAH. La estrategia de gamificación se desarrolló en ocho niveles con actividades multisensoriales, analizando la inclusión mediante estadística descriptiva y análisis de contenido. Resultados. La gamificación mejoró la interacción social, la autorregulación emocional y la motivación de estudiantes con TDAH. Se observó mayor cohesión grupal y aceptación social, reduciendo conductas impulsivas y mejorando la concentración. Conclusión. La estrategia de gamificación "Just Dance" promovió la inclusión de estudiantes con TDAH en Educación Física, mejorando su interacción social, autorregulación y habilidades motrices. La gamificación adaptativa demostró ser efectiva para la inclusión educativa. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Educación Física Inclusiva. Tipo de estudio: Artículos originales