La construction de quelques compétences TIC au cours de la seconde année d'IUFM. Analyse de deux cas

La description de la nature et de la construction des compétences professionnelles des enseignants est un enjeu majeur pour les instituts de formation des maîtres, notamment dans le domaine des TIC. Il est en effet généralement admis dans ce domaine que les formations de type « tout didactique » ou « tout informatique » ont des limites. Un objectif apparemment raisonnable peut donc être de voir comment les différents registres de compétences des enseignants s'articulent entre eux dans la mise en œuvre d'une séquence utilisant les TIC.Dans cet article, nous décrivons ces différentes compétences, leur construction et leur articulation au cours d'une année, chez deux professeurs stagiaires en sciences de la vie et dela terre (SVT)

Un cadre d'analyse d'un débat argumentatif sur forum Formation initiale des professeurs stagiaires à l'IUFM de Bretagne

International audienceCette communication fait suite à un travail engagé depuis plusieurs années (2002-06) sur la mise en oeuvre de dispositifs d'apprentissage collaboratif à distance pour des professeurs stagiaires de l'IUFM de Bretagne. Etudiant plus particulièrement l'usage pédagogique d'un forum électronique de discussion appelé forum débat, elle questionne la manière dont celui-ci peut se constituer en tant qu'outil de création d'une certaine forma de savoir professionnel. L'article présente un usage de la grille d'analyse de Weinberger et Fischer pour étudier la manière dont se construit l'argumentation au sein des échanges (segmentation du discours, application de la méthode des juges, codage des segments selon une grille pré-établie...)

Le forum débat : un outil de formation et d'analyse de pratiques

Cette contribution est issue d'une recherche en cours dans laquelle une équipe de l'IUFM de Bretagne (CREAD Université Rennes 2-IUFM de Bretagne) s'efforce d'analyser la mise en œuvre de dispositifs d'apprentissage collaboratif pour des professeurs stagiaires de collège et de lycée (PLC) dans deux disciplines : Sciences de la vie et de la Terre (SVT ) et Anglais. Elle étudie plus particulièrement un forum électronique de discussion appelé forum débat, sur le thème de l'interrogation écrite surprise (IES), auquel ont participé, en 2004-2005, les PLC 2ème année en SVT. Elle questionne tout particulièrement la manière dont le forum-débat peut se constituer comme un outil de formation et d'analyse de pratiques. Pour ce faire, elle s'efforce de porter une attention toute spécifique sur l'usage des outils techniques et sur la communication médiatisée à distance

The co-design of scenarios for a didactic-based E-learning system viewed as an adaptive virtual document

The design and engineering of E-learning systems must be considered as a transdisciplinary problem requiring the integration of different scientific approaches. The design process of E-learning systems needs to consider several theories, models and artifacts – the e-learning system. We claim it is essential to ensure the traceability and the interpretation of phenomena related to the use of artifacts in studying precisely the relationships between theories, models and artifacts. Consequently, we develop a co-design methodology to deal with these goals. The main contribution of this paper is to describe a methodological approach enabling the co-design of problem-based learning scenarios in sciences which are based on teacher real practices acquired by means of the theory in didactic anthropology of knowledge and to show why we can formalize them in a hierarchical task model to design an adaptive E-learning system

Multiscale analysis of waves reflected by complex interfaces: Basic principles and experiments

International audience[1] This paper considers the reflection of waves by multiscale interfaces in the framework of the wavelet transform. First, we show how the wavelet transform is efficient to detect and characterize abrupt changes present in a signal. Locally homogeneous abrupt changes have conspicuous cone-like signatures in the wavelet transform from which their regularity may be obtained. Multiscale clusters of nearby singularities produce a hierarchical arrangement of conical patterns where the multiscale structure of the cluster may be identified. Second, the wavelet response is introduced as a natural extension of the wavelet transform when the signal to be analyzed (i.e., the velocity structure of the medium) can only be remotely probed by propagating wavelets into the medium instead of being directly convolved as in the wavelet transform. The reflected waves produced by the incident wavelets onto the reflectors present in the medium constitute the wavelet response. We show that both transforms are equivalent when multiple scattering is neglected and that cone-like features and ridge functions can be recognized in the wavelet response as well. Experimental applications of the acoustical wavelet response show how useful information can be obtained about remote multiscale reflectors. A first experiment implements the synthetic cases discussed before and concerns the characterization of planar reflectors with finite thicknesses. Another experiment concerns the multiscale characterization of a complex interface constituted by the surface of a layer of monodisperse glass beads immersed in water. Citation: Le Gonidec, Y., D. Gibert, and J.-N. Proust , Multiscale analysis of waves reflected by complex interfaces: Basic principles and experiments

Unity in defence: honeybee workers exhibit conserved molecular responses to diverse pathogens

This is the final version of the article. Available from the publisher via the DOI in this record.Background: Organisms typically face infection by diverse pathogens, and hosts are thought to have developed specific responses to each type of pathogen they encounter. The advent of transcriptomics now makes it possible to test this hypothesis and compare host gene expression responses to multiple pathogens at a genome-wide scale. Here, we performed a meta-analysis of multiple published and new transcriptomes using a newly developed bioinformatics approach that filters genes based on their expression profile across datasets. Thereby, we identified common and unique molecular responses of a model host species, the honey bee (Apis mellifera), to its major pathogens and parasites: the Microsporidia Nosema apis and Nosema ceranae, RNA viruses, and the ectoparasitic mite Varroa destructor, which transmits viruses. Results: We identified a common suite of genes and conserved molecular pathways that respond to all investigated pathogens, a result that suggests a commonality in response mechanisms to diverse pathogens. We found that genes differentially expressed after infection exhibit a higher evolutionary rate than non-differentially expressed genes. Using our new bioinformatics approach, we unveiled additional pathogen-specific responses of honey bees; we found that apoptosis appeared to be an important response following microsporidian infection, while genes from the immune signalling pathways, Toll and Imd, were differentially expressed after Varroa/virus infection. Finally, we applied our bioinformatics approach and generated a gene co-expression network to identify highly connected (hub) genes that may represent important mediators and regulators of anti-pathogen responses. Conclusions: Our meta-analysis generated a comprehensive overview of the host metabolic and other biological processes that mediate interactions between insects and their pathogens. We identified key host genes and pathways that respond to phylogenetically diverse pathogens, representing an important source for future functional studies as well as offering new routes to identify or generate pathogen resilient honey bee stocks. The statistical and bioinformatics approaches that were developed for this study are broadly applicable to synthesize information across transcriptomic datasets. These approaches will likely have utility in addressing a variety of biological questions.This article is a joint effort of the working group TRANSBEE and an outcome of two workshops kindly supported by sDiv, the Synthesis Centre for Biodiversity Sciences within the German Centre for Integrative Biodiversity Research (iDiv) Halle-Jena-Leipzig, funded by the German Science Foundation (FZT 118). New datasets were performed thanks to the Insect Pollinators Initiative (IPI grant BB/I000100/1 and BB/I000151/1), with participation of the UK-USA exchange funded by the BBSRC BB/I025220/1 (datasets #4, 11 and 14). The IPI is funded jointly by the Biotechnology and Biological Sciences Research Council, the Department for Environment, Food and Rural Affairs, the Natural Environment Research Council, the Scottish Government and the Wellcome Trust, under the Living with Environmental Change Partnershi

Un cadre d’analyse multidimensionnel de débats en ligne asynchrones

International audienceLes forums de discussion sont des modalités de formation de plus en plus répandues dans les dispositifs utilisant les TIC. Si leur mise en place ne pose aujourd'hui plus de problème d'un point de vue technique, il n'en va pas de même en ce qui concerne l'analyse des contenus qu'ils produisent. Nous nous attachons dans ce chapitre à présenter le cadre d'analyse que nous nous sommes construits au fil du temps pour approcher au plus près la dynamique et la construction de connaissances qui s'opèrent dans cette modalité de formation. Nous nous appuyons sur un cas pratique pour l'expliciter : l'analyse d'un forum-débat (54 messages postés par 33 participants sur une durée de deux mois) que nous analysons depuis plusieurs années nous permet d'apporter quelques illustrations au fil de notre présentation. Ce chapitre se veut faire un point plus spécifiquement méthodologique dans la perspective que des formateurs ou intervenants dans des forums puissent également s'en servir comme outils d'intervention

Analyse de la dimension socio-collaborative d'un débat sur forum

C'est à partir de l'étude du corpus d'un débat argumentatif organisé à distance dans le cadre de la formation initiale des enseignants de collège et de lycée (PLC) à l'IUFM de Bretagne que nous tentons de comprendre la manière dont un forum débat peut se constituer en tant qu'outil de construction de savoir professionnel et de développement de compétences. En s'appuyant méthodologiquement sur la démarche d'analyse de Weinberger et Fischer [WEINBERGER & FISHER 06] et en se référant au modèle d'analyse des compétences de Coulet et Chauvigne [COULET & CHAUVIGNE 05], nous focalisons tout particulièrement notre attention dans ce chapitre, sur la dimension sociale de la construction argumentative qui s'opère au sein des échanges. Afin d'éclairer entre autres, la manière d'intervenir du formateur/tuteur, nous tentons de repérer quelques-uns des processus sociaux qui participent à la construction du savoir professionnel. Nous questionnons plus particulièrement le processus de socialisation au sein d'un dispositif d'apprentissage collaboratif

Usage des outils de la didactique professionnelle pour repérer les indices de construction de compétences professionnelles dans un forum débat en formation initiale des enseignants

National audienc