Intervention effects maintenance: 6-month randomized controlled trial follow-up of standard and reflexive pelvic floor muscle training

BACKGROUND To date, the focus of pelvic floor muscle training for women suffering from stress urinary incontinence has been on voluntary contractions although involuntary pelvic floor muscle contractions are crucial to guarantee continence in high-impact situations typically triggering this condition. The authors developed 2 pelvic floor muscle home training programs, one including standard voluntary pelvic floor muscle training and one including involuntary reflexive pelvic floor muscle training. OBJECTIVE This study aimed to test 2 pelvic floor muscle home training programs regarding maintenance of effects of a previous 16-week intervention in terms of stress urinary incontinence symptoms (International Consultation on Incontinence Modular Questionnaire—Urinary Incontinence short form, modified 20-minute pad test), impact on quality of life (Lower Urinary Tract Symptoms Quality of Life module), and digitally assessed pelvic floor muscle strength. STUDY DESIGN This trial was a continuation of a previously published triple-blind prospective randomized controlled trial with a 6-month evaluation endpoint with 2 intervention groups (experimental group with involuntary reflexive home pelvic floor muscle training and control group with standard voluntary home pelvic floor muscle training). RESULTS From the originally included 96 randomized and allocated participants (experimental group=46, control group=46), 33 control and 27 experimental participants completed the 6-month follow-up. From post–16-week physiotherapy intervention to 6-month follow-up (home pelvic floor muscle training), there were statistically significant improvements in pelvic floor muscle strength (control and experimental group), and no difference in the International Consultation on Incontinence Modular Questionnaire—Urinary Incontinence short form and pad test, or the Lower Urinary Tract Symptoms Quality of Life module Part B (control and experimental group) and Part A (control group). However, there was a statistically significant improvement in the Lower Urinary Tract Symptoms Quality of Life module Part A (experimental group). At no point in time (pre, post, follow-up) was there any statistically significant difference between the groups. CONCLUSION Both groups could maintain their intervention training effects. This trial investigated involuntary reflexive pelvic floor muscle training alone, which proved to be an effective alternative to standard voluntary pelvic floor muscle training for maintenance of training effects among women suffering from stress urinary incontinence

Use of antidepressants and potential drug interactions in cancer patients treated at a hospital in the Southern Brazil

Justificativa e Objetivos: O câncer é uma doença crônico-degenerativa e seu diagnóstico muitas vezes está associado a sofrimento mental, dúvidas e inseguranças podendo desencadear o aparecimento de sintomas depressivos. Frequentemente, são necessárias medidas farmacológicas para o tratamento destes sintomas. Entretanto, pacientes oncológicos frequentemente utilizam vários medicamentos (polifarmácia) aumentando assim as chances de potencias interações medicamentosas (IM). O objetivo deste estudo foi avaliar o uso de antidepressivos nos pacientes em tratamento oncológico hospitalizados e as potenciais IM presentes nas prescrições destes pacientes. Métodos: Estudo transversal, prospectivo, descritivo e analítico realizado com pacientes oncológicos com idade ≥ 18 anos, internados em um hospital do sul do Brasil, e cientes de seu diagnóstico. As interações medicamentosas, maiores e contraindicadas, foram analisadas usando as bases de dados Micromedex® e Lexicomp®. Resultados: A amostra foi de 50 pacientes, 54% eram do gênero feminino e a média de idade foi 53,6 (±15,3) anos. Utilizavam medicamentos antidepressivos 42% dos pacientes, sendo o escitalopram (Inibidor Seletivo Recaptação Serotonina) o mais prescrito. Apresentaram algum tipo de potencial interação 90% dos pacientes e estas ocorreram com quaisquer medicamento prescrito ao tratamento. Dos pacientes que utilizavam antidepressivos, 62% apresentaram interações contraindicadas e todos apresentaram pelo menos um caso de interação maior. Os medicamentos mais relacionados a interações medicamentosas contraindicadas foram a dipirona e a metoclopramida. Conclusão: Os resultados deste estudo demonstraram um elevado número de IM contraindicadas envolvendo medicamentos antidepressivos. Neste contexto, verifica-se a importância do farmacêutico clínico na monitorização da farmacoterapia destes pacientes

Teoria crítica, hermenêutica e formação de professores: contribuições de Mario Osorio Marques

Diferentes racionalidades têm perpassado a formação de professores. Expressivamente, em nosso contexto, a tradição acadêmica e a epistemologia da prática. Acusadas de acalentarem a distinção entre teoria e prática assumem um caráter instrumentalizador da formação de professores.  Sustentamos que o diálogo proposto por Mario Osorio Marques, teoria crítica e a hermenêutica, se constitui em possibilidade razoável de compreender a educação e a formação dos educadores em tempos que a racionalidade instrumental se agudiza. Marques sugere três exigências à formação dos educadores: a exigência hermenêutica, a exigência crítico-dialética e a exigência epistêmico-instrumental

Formação continuada para professores dos anos iniciais do ensino fundamental

Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área temática: EducaçãoA presente ação de extensão consiste numa formação continuada para 36 professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental de escolas públicas do município de Bom Retiro do Sul/RS. A intenção é discutir as estratégias de ensino utilizadas cotidianamente pelos professores e instigá-los a refletirem sobre suas práticas pedagógicas, apresentando metodologias ativas que despertem o interesse dos alunos resultando numa aprendizagem mais autônoma. A formação acontece em 10 encontros presenciais de 4 horas, no período de maio a setembro do corrente ano, totalizando 40 horas. O desenvolvimento da formação se dá por meio de aulas expositivas e dialogadas, além da realização de oficinas dos conteúdos programáticos, discutindo-se: o papel humanizador do docente no processo de aprendizagem; o ensino das quatro operações com números naturais, da geometria e das frações; a música como estratégia de ensino para abordar conceitos e conteúdos das Ciências Humanas. Dessa forma, pretende-se potencializar as práticas pedagógicas de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em diferentes áreas do conhecimento. Com isso, o IFSul Câmpus Lajeado estará contribuindo para o processo de aprendizagem de possíveis futuros alunos da Instituiçã

O ENSINO DOS ESTUDOS SOCIAIS NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA E OS CÍRCULOS CONCÊNTRICOS

Teaching social studies in the early years of elementary school is the theme of this text. Why do we teach social studies in the early year of basic education as we teach? What pedagogic and epistemological conceptions does it guide this organization of the social studies curriculum? How did it produce the social studies teaching that has a reference in concentric circles? The objective is to instigate the consolidated tradition around the way we teach social studies in the early years of elementary school in the basic education. It is a theoretical reflection on years of teaching experience in the early years and initial and continued formation of teachers.O ensino dos estudos sociais nos anos iniciais do ensino fundamental é a temática deste texto. Porque ensinamos estudos sociais nos anos iniciais da educação básica da forma como ensinamos? Que concepção epistemológica e pedagógica orienta essa forma de organização do currículo escolar dos Estudos Sociais? Como se produziu o ensino dos estudos sociais que toma como referência os círculos concêntricos? O objetivo é fustigar a tradição consolidada em torno da forma como ensinamos os conhecimentos dos Estudos Sociais nos anos iniciais do ensino fundamental da educação básica. Trata-se de uma reflexão teórica permeada pelos anos de experiência de ensino nos anos iniciais e da formação inicial e continuada de professores.

ANÁLISE DA RESISTÊNCIA A CERCOSPORIOSE EM POPULAÇÕES LOCAIS DE MILHO ANALYSIS OF CERCOSPORIOSIS RESISTANCE IN LOCAL MAIZE POPULATIONS

Objetivou-se nesse trabalho investigar o potencial genético de populações locais de milho quanto à resistência a cercosporiose. Foram conduzidos quatro ensaios no oeste de Santa Catarina, sendo avaliados 12 tratamentos (10 variedades locais e 2 testemunhas) em delineamento de blocos completos casualizados, com três repetições. Foram efetuadas seis avaliações da severidade da doença. Os dados foram submetidos a análise de variância conjunta. Diferenças significativas (P<0,01) foram verificadas em todas as fontes de variação. Portanto, conclui-se que existe variabilidade genética para a resistência a cercosporiose nas populações de milho conservadas por agricultores do oeste de Santa Catarina

O habitus professoral e a educação especial: percepção dos professores de classe comum e sala de recursos multifuncional

This article analyzes the Inclusive Education from the Specialized Educational Service (SES) in Multifunctional Resources Classes (MRC) in the Municipal Teaching web in Novo Hamburgo/RS. It counted with the participation of 99 teachers in the regular classroom who worked as teachers of students with disabilities, pervasive developmental disorders, high ability/gifted and 30 MRC teachers in 2013. The data showed that the MRC teachers shown to have minor difficulties in working with students from the Special Education than the teachers of regular class. Through the identification of the teachers’ habitus of regular class, it was understood that the difficulties indicated by them derive from the fragility in their pedagogical training to work with students of Special Education. It is about a non-inclusive habitus, which is constituted from the internalization of teaching models based on the subject homogenization (all are equal) over the constitution of a new habitus, structural of a teaching model that recognizes the diversity for inclusion.Este artículo analiza la educación inclusiva desde la Atención Educacional Especializada (AEE) en Aula de Recursos Multifuncional (ARM) en la red de municipios de Enseñanza de Novo Hamburgo/RS. Hubo la participación de 99 profesores de aula común que actuaban en la docencia de alumnos con discapacidad, transtorno global del desarrollo y altas habilidades/superdotados y 30 profesoras de ARM en el año de 2013. Los datos señalaron que las profesoras de ARM demostraron poseer menores dificultades en trabajar con los alumnos de la Educación Especial que los profesores de aula común. Por medio de la identificación del habitus de los profesores de aula común, se pudo comprender que las dificultades indicadas por ellos resultan de la fragilidad en su formación pedagógica para trabajar con alumnos de la Educación Especial. Se trata de un habitus no-inclusivo, el cual se constituye desde la interiorización de modelos de enseñanza enmarcado por la homogeneización de los sujetos (todos son iguales) en detrimento de la constitución de un nuevo habitus, estructurante de un modelo de enseñanza que reconozca las diversidades para su inclusión.Este artigo analisa a educação inclusiva a partir do Atendimento Educacional Especializado (AEE) em Sala de Recursos Multifuncional (SRM) na rede municipal de Ensino de Novo Hamburgo/RS. Contou com a participação de 99 professores de classe comum que atuavam na docência de alunos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação e 30 professoras de SRM no ano de 2013. Os dados apontaram que as professoras de SRM demonstraram possuir menores dificuldades em trabalhar com os alunos da Educação Especial do que os professores de classe comum. Por meio da identificação do habitus dos professores de classe comum, compreendeu-se que as dificuldades indicadas por eles decorrem da fragilidade em sua formação pedagógica para trabalhar com alunos da Educação Especial. Trata-se de um habitus não inclusivo, o qual se constituiu desde a interiorização de modelos de ensino pautado pela homogeneização dos sujeitos (todos são iguais) em detrimento da constituição de um novo habitus, estruturante de um modelo de ensino que reconheça as diversidades para sua inclusão

IMPACTO E INFLUÊNCIA DOS FATORES DA QUALIDADE DE VIDA NO DESEMPENHO PESSOAL: O CASO DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR (IES/RS)

Este artigo tem por objetivo apresentar e discorrer sobre a qualidade de vida no trabalho (QVT), considerando o seu impacto sobre a produtividade e sua influência na motivação do desempenho do trabalhador. O estudo ocorreu em um Campus Universitário de uma Instituição de Ensino Superior do Estado do Rio Grande do Sul. Para a coleta de dados foi aplicado um questionário baseado no modelo Walton (1973) com perguntas de forma direta e fechadas para uma amostra que foi composta por funcionários de dois setores: o setor “A” inclui funcionários que realizam serviços de limpeza, copa e cozinha e do setor “B” que compreende funcionários do núcleo acadêmico e da secretaria acadêmica. Os dois setores contam com 20 funcionários no total, sendo 10 em cada setor. Os resultados mostram que a qualidade de vida no trabalho e a motivação estão diretamente ligadas a satisfação e ao bem-estar dos funcionários e que a insatisfação de uma equipe de trabalho será altamente prejudicial para evolução e produtividade da organização. Derivados apontam diferenças de percepção dos setores analisados considerando as categorias da QVT

CENP-F stabilizes kinetochore-microtubule attachments and limits dynein stripping of corona cargoes

Accurate chromosome segregation demands efficient capture of microtubules by kinetochores and their conversion to stable bioriented attachments that can congress and then segregate chromosomes. An early event is the shedding of the outermost fibrous corona layer of the kinetochore following microtubule attachment. Centromere protein F (CENP-F) is part of the corona, contains two microtubule-binding domains, and physically associates with dynein motor regulators. Here, we have combined CRISPR gene editing and engineered separation-of-function mutants to define how CENP-F contributes to kinetochore function. We show that the two microtubule-binding domains make distinct contributions to attachment stability and force transduction but are dispensable for chromosome congression. We further identify a specialized domain that functions to limit the dynein-mediated stripping of corona cargoes through a direct interaction with Nde1. This antagonistic activity is crucial for maintaining the required corona composition and ensuring efficient kinetochore biorientation