Clinical Benefit of Tamsulosin and the Hexanic Extract of Serenoa Repens, in Combination or as Monotherapy, in Patients with Moderate/Severe LUTS-BPH: A Subset Analysis of the QUALIPROST Study

To investigate whether tamsulosin (TAM) and the hexanic extract of Serenoa repens (HESr) are more effective in combination than as monotherapy in men with moderate-to-severe lower urinary tract symptoms associated with benign prostatic hyperplasia (LUTS/BPH). Subset analysis of data from a 6-month, multicenter observational study. Patients received either tamsulosin (0.4 mg/day) or HESr (320 mg/day) alone or in combination. Primary endpoints were change in symptoms and quality of life. Tolerability was also assessed. Seven hundred and nine patients were available for intention to treat (ITT) analysis, 263 treated with tamsulosin, 262 with HESr, and 184 with TAM + HESr. After 6 months, International Prostate Symptom Score (IPSS) scores improved by a mean (standard deviation) of 7.2 (5.0) points in the TAM + HESr group compared to 5.7 (4.3) points with TAM alone and 5.4 (4.6) points with HESr (p < 0.001). Quality of life showed greatest improvement with combination therapy (p < 0.02). Adverse effects were reported by 1.9% of patients receiving HESr, 13.3% receiving TAM, and 12.0% receiving TAM + HESr (p < 0.001). In men with moderate/severe LUTS/BPH, combination treatment with TAM + HESr produced more effective symptom relief and greater improvement in quality of life than with either treatment alone, with acceptable tolerability

Intercambiando los papeles en la clase en la enseñanza de terapéutica en el grado de medicina

En el 5º curso del Grado de Medicina ya se han dado la mayor parte de las materias médicas, y a partir de aquí los estudiantes deben realizar una labor de síntesis para integrar el conocimiento clínico conjuntamente con un conocimiento profundo de cómo se produce la enfermedad, cómo se manifiesta y cómo actúan los fármacos y sus efectos adversos. En la asignatura de Terapéutica médica, que se imparte íntegramente en el aula hospitalaria, se pretende la integración de todos estos conocimientos adquiridos y su puesta en práctica mediante la inversión de las clases. Mediante esta metodología el alumno trabaja e invierte parte del tiempo de clase en realizar tareas que afianzan el conocimiento rentabilizando así su tiempo de estudio. A través de la actividad planteada a los alumnos y durante el trabajo en casa, el tiempo de aula y las exposiciones de todo el grupo, se desarrollan y fijan los conceptos más importantes de la asignatura. Además de tener una calificación propia, los contenidos de las exposiciones, están incluidos en el programa que al alumno se le evalúa y califica en las pruebas de evaluación teóricas de forma individual. Con esta metodología se fomenta la participación de los estudiantes en el aula y se trabajan distintas competencias generales y específicas de la asignatura.SIN FINANCIACIÓNNo data 2014UE

Ver, oir y convivir

Incluye en la memoria, descripción de la experiencia y fichas de actividadesSe propone hacer reflexionar a los miembros de la comunidad escolar sobre la necesidad de solucionar los diversos conflictos personales por la vía pacífica y sin recurrir a la violencia a través de los medios audiovisuales (cine, radio, televisión) y también de la prensa, música y teatro. Los objetivos se orientan hacia la formación de individuos con actitudes de no violencia y de cooperación, sensibilizar ante la influencia de los mensajes de los medios de comunicación de tipo publicitario, sexista o de consumo, y aprender a escuchar y a respetar las opiniones de los demás. El plan de trabajo consiste en la recopilación de material sobre el área de Educación para la Paz, la elaboración de material didáctico a partir de estos materiales, e incluirlos en las programaciones de aula. Entre ellas cabe destacar: visitas a emisoras de radio y televisión, realización de programas de radio, taller de construcción de juegos y juguetes, y pintura al aire libre. Se evalúa el progreso de los alumnos con relación a sus capacidades y los contenidos programados, y las estrategias para conseguirlo.Madrid (Comunidad Autónoma). Consejería de Educación y CulturaMadridMadrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES

Patrimonio local y turismo de interior : Calzada de Caltrava y Aldea del Rey

Resumen basado en el de la publicación.A lo largo del curso 2012/2013 se ha desarrollado en el IES Eduardo Valencia de Calzada de Calatrava el Proyecto de Innovación Educativa “Patrimonio local y turismo rural: Calzada de Calatrava y Aldea del Rey”, con el fin de que los alumnos profundizasen en el conocimiento de los recursos histórico-artísticos, naturales y antropológicos que ambas localidades ofrecen, pusieran en valor el patrimonio que posee el medio que les rodea, y apreciasen sus potencialidades económicas y laborales, que pueden resultar básicas para la dinamización de la comarca. También se perseguía mostrar la importancia del aprovechamiento de las posibilidades que el conocimiento de idiomas extranjeros, el dominio de las tecnologías de la información y el uso del diseño otorgan a los alumnos, que han de constituirse en futuros recursos laborales. El último objetivo, pero no menos importante, fue el fomento del espíritu emprendedor en lo relativo a las posibilidades que otorga el medio local rural desde el punto de vista turístico.Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La ManchaCastilla La ManchaES