UM DIÁLOGO SOBRE AS MULHERES A PARTIR DE FREIRE

Este artigo faz uma abordagem sobre o reconhecimento das mulheres em Freire a partir do encontro das obras Pedagogia do Oprimido, Pedagogia da Autonomia  e Pedagogia da Esperança. São trazidas reflexões acerca de como a linguagem masculina é negadora de sujeitos, fato este que se aprendeu e está se aprendendo a perceber por meio da luta organizada das mulheres que reivindicam serem nomeadas e consideradas. As reflexões apresentadas são oriundas de estudos teóricos e inserção no Movimento de Mulheres Camponesas.  Palavras-chave: Freire, mulheres, oprimidos

De mulheres camponesas em movimento na América Latina ao Movimento de Mulheres Camponesas do Brasil

A voz e as demandas políticas das mulheres camponesas no Brasil, na América Latina, e, poderíamos dizer, em todos os continentes aparece tardiamente na história. Isto não significa que se mantivessem passivas ou que não desencadeassem processos de luta, especialmente por mantimentos, por água, terra, enfim, pela defesa de direitos à sobrevivência primeiramente, direitos do mundo do trabalho, e, ou junto a ele a reivindicação da cidadania. Neste ensaio trataremos de movimentos feitos por mulheres camponesas da América Latina, destacando as indígenas, até chegar ao Movimento de Mulheres Camponesas (MMC) do Brasil, e, podemos dizer em síntese, que todas lutam pela saída da invisibilidade e por espaços políticos. As camponesas do MMC, desde 2004, ao formarem um Movimento em âmbito nacional, se assumem feministas

Educação do campo e a relação com os movimentos sociais: uma pesquisa sistemática

This text deals with Field Education and its conceptual relationship with social movements, with the aim of demonstrating and reflecting on this relationship, based on publications from Capes journals, from 1998 to 2019. The methodology adopted is the systematic bibliographic review of the qualitative meta-synthesis type, and the main authors used are: Caldart; Arroyo, Caldart and Molina; Valadão and Backes, Nascimento, Ribeiro, Lopes and Fracolli etc. The indissociability between Field Education and social movements stands out as relevant in the research, although there are tensions and, the struggle as an element that unites these two fields; the role of the rural school that goes beyond schooling and links theory and practice, forging new practices; criticisms of Field Education due to its relationship with the State/ public policies and, finally, there are mistakes in the translations of the term Field Education in most of the analyzed texts.Este texto aborda la Educación del Campo y su relación conceptual con los movimientos sociales, con el objetivo de demostrar y reflexionar sobre esta relación, a partir de publicaciones en las revistas Capes, de 1998 a 2019. La metodología adoptada es la revisión sistemática de la literatura de tipo metasíntesis cualitativa y los principales autores utilizados son: Caldart; Arroyo, Caldart y Molina; Valadão y Backes, Nascimento, Ribeiro, Lopes y Fracolli etc. Se destaca como relevante en la investigación, la inseparabilidad entre Educación del Campo y movimientos sociales, aunque existen tensiones y la lucha como elemento que une estos dos campos; el papel de la escuela del campo que va más allá de la escolarización y vincula teoría-práctica, forjando nuevas prácticas; crítica a la Educación Rural por su relación con el Estado/ políticas públicas y, finalmente, hay errores en las traducciones del término Educación del Campo en la mayoría de los textos analizados.Este texto aborda a Educação do Campo e a sua relação conceitual com os movimentos sociais, com o objetivo de demonstrar e refletir sobre esta relação, a partir de publicações de periódicos da Capes, período de 1998 a 2019. A metodologia adotada é a revisão bibliográfica sistemática do tipo metassíntese qualitativa e, os principais autores utilizados são: Caldart; Arroyo, Caldart e Molina; Valadão e Backes, Nascimento, Ribeiro, Lopes e Fracolli etc. Destaca-se como relevante na pesquisa, a indissociabilidade entre Educação do Campo e os movimentos sociais, ainda que haja tensionamentos e, a luta como elemento que une esses dois campos; o papel da escola do campo que extrapola a escolarização e vincula teoria-prática, forjando novas práticas; críticas à Educação do Campo devido a sua relação com o Estado/políticas públicas e, por fim, verifica-se equívocos nas traduções do termo Educação do Campo na maioria dos textos analisados

Educação em tempos de mercantilização

em tempos de mercantilização na educação, acima de tudo, ela sofre as consequências, mas, também tem poder de intervenção social. Deste ponto de vista procura-se trazer reflexões acerca do momento atual em que estamos vivenciando na área educacional, admitindo crises da educação e da sociedade. Este ensaio é baseado em estudos teóricos e a partir dele arrisca-se fazer proposições a partir do potencial de mobilização das pessoas que se envolvem e atuam no sentido de buscar transformações. Fala-se do papel do Estado frente a sua função e se evidencia as contradições deste, quando de um lado, assume a educação como dever e, de outro, privilegia instituições privadas de ensino bem como outras empresas do setor econômico em detrimento da educação pública

Countryside School: Relationship between Skills, Knowledge and Cultures

This article deals with the relationship between curriculum knowledge, the skills accumulated in work practices and the cultures of peasant communities in the teaching conducted at the Escola José de Lima Barros, in the municipality of Nossa Senhora do Livramento, MT, Brazil. It seeks to evidence how the diverse skills, cultures and knowledge interweave, considering the specifics of countryside education. It builds on the study conducted during a postdoctoral internship and uses the method of participant observation, directly involving six secondary education students and four teachers, including the school’s pedagogical coordinator and principal. Observations conducted at the school were recorded in a field diary. As part of our observation of subjects, the recorded and transcribed interviews followed a semi-structured script of questions. Even considering the contradictions typical of capitalist society, we highlight that the education provided in this countryside school is able to relate the contents of areas of knowledge with the cultural background and life/work experiences in the communities where the subjects live. Belonging in a rural area evokes a world of work, religiousness and festivities/socializing between families, hence the need for countryside education to be articulated with these key aspects.Este artigo trata da relação entre os conhecimentos programáticos com os saberes acumulados nas práticas de trabalho e as culturas de comunidades camponesas, no ensino realizado pela Escola José de Lima Barros, no município de Nossa Senhora do Livramento/MT. Busca evidenciar a maneira como se dá o entrelaçamento dos diversos saberes, culturas e conhecimentos, considerando a especificidade da educação do campo. Tem por base a pesquisa realizada durante o desenvolvimento de estágio pós-doutoral e como metodologia adota a observação participante, envolvendo diretamente seis educandos do ensino médio e quatro docentes, entre estes, o coordenador pedagógico e a diretora. Observações efetuadas na escola foram registradas em diário de campo. Fazendo parte das observações dos sujeitos, as entrevistas gravadas e transcritas seguiram um roteiro semiestruturado de questões. Mesmo considerando as contradições próprias da sociedade capitalista, destaca-se que a educação efetuada nessa escola do campo consegue relacionar os conteúdos próprios das áreas de conhecimento com as culturas e as experiências de vida e de trabalho das comunidades onde vivem os sujeitos pesquisados. Pertencer ao campo remete ao universo de trabalho, de devoção religiosa e de festa/confraternização das famílias, daí a necessidade de a educação do campo estar articulada a essas referências

POSSIBILIDADES DE CONSTRUÇÃO DA IGUALDADE DE GÊNERO NO CAMPO

The construction of gender equality in the field, refers to a look at the history of rural women and how they put the story since, have long been heavily stereotyped, even more inferior when compared to the other. This study aims to show the possibilities of building gender equality, with through the contribution of feminism, from research conducted in the Movement of Rural Women. We made theoretical studies, documentary analysis and interviews with activists and leaders of the Movement. We believe that feminism is something quite recent in the case of meeting the guidelines of the peasant struggle, but has significantly contributed in the struggle for liberation of women. We also stress that the learning and the force exerted by collective motion, was and is crucial in the fight for greater equality between women and men in their class and patriarchal society.La construcción de la igualdad de género en el campo nos lleva a prestar atención a la trayectoria de las mujeres campesinas y cómo ellas se ubican en la historia, visto que, por mucho tiempo, fueron fuertemente estereotipadas, y aún más, rebajadas, si comparadas con las demás. En este estudio, buscamos mostrar las posibilidades de la construcción de la igualdad de género, vía contribución del feminismo, a partir de estudios realizados en el Movimiento de Mujeres Campesinas (MMC/RS). Para esto, realizamos estudios teóricos, análisis documentales y entrevistas con militantes y dirigentes del Movimiento. Consideramos que el feminismo es algo bastante reciente tratándose del encuentro con los patrones de la lucha campesina, sin embargo, ha contribuido significativamente a la lucha por la liberación de las mujeres. Destacamos, también, que los aprendizajes y la fuerza ejercida por el colectivo en movimiento han sido y están siendo fundamentales en la lucha por mayor igualdad entre mujeres y hombres, considerando la sociedad clasista y patriarcal.A construção da igualdade de gênero no campo remete a um olhar para a trajetória das mulheres camponesas e como elas se colocaram na história, visto que, por muito tempo, foram fortemente estereotipadas e ainda mais inferiorizadas, se comparadas às demais. Neste estudo, buscamos mostrar possibilidades da construção da igualdade de gênero, via contribuição do feminismo, a partir de pesquisas realizadas no Movimento de Mulheres Camponesas (MMC/RS). Para tanto, realizamos estudos teóricos, análises documentais e entrevistas com militantes e dirigentes do Movimento. Consideramos que o feminismo é algo bastante recente em se tratando do encontro com as pautas da luta camponesa, entretanto tem contribuído significativamente na luta pela libertação das mulheres. Destacamos, também, que os aprendizados e a força exercida pelo coletivo em movimento foram e estão sendo fundamentais na luta por maior igualdade entre mulheres e homens, considerando a sociedade classista e patriarcal

Field education and youth education and adults education in the state of mato grosso: an unstable route

This article discusses the education field and the Youth and Adults Education in Mato Grosso state with a view to present trajectory of the elements of these two education modalities from the 1990s. The same results from theoretical studies, experience as teachers of the Youth and Adults Education and Field Education, and also from empirical research in a school of the city of Nossa Senhora do Livramento, which covers fourteen rooms attached in the form of Youth and Adults Education. The developed reflections point to the 1990s as a contradictory period when public policies were  developed in the neoliberal perspective, while the decade of education was established for all and in the same time a new concept of Field Education in the Brazilian society emerges.  It is from the year 2000  that significant changes in then the education area arises and public policies are  instituted in  the National Curricular Guidelines for Youth and Adults Education (CNE / CEB 11/2000), and the National Curriculum Guidelines for Field Education (CNE / CEB 36/2001), and organisms were created  in the state structure to develop them. However, the present points to instability and setbacks of the advances made in just over a decade

Educação do campo no Brasil: da lona preta à academia

this article of systematic bibliographic review and also narrative deals with Fiel Education in Brazil, considering its genesis with the Landless Rural Workers Movement; his trajectory in Brazilian public policy; and, most discussed topics according to scientific articles published in the Capes database between 1998 end 2018. It stands out as relevant the non-separation of Field Education from the struggle of social movements, otherwise, if it were not for the black canvas / itinerant school, it would not exist and, between articulations and clashes the conquests in the Legislation took place. In this respect, the national articulation for a (basic) education in the field played a fundamental role. The most studied subjects in the academy are: teacher training / curriculum; social movements; country school; legislation and public policies. The research in the state of Rondônia shows the Agricultural Family Schools strongly, as well as, the events highlight publications about Educampo in the municipality of Ji-Paraná.Este artigo de revisão bibliográfica sistemática e também narrativa versa sobre Educação do Campo no Brasil, considerando sua gênese com o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra; sua trajetória na política pública brasileira; e, temas mais discutidos segundo artigos científicos publicados na base de dados da Capes entre 1998 a 2018. Destaca-se como relevante a não separação da Educação do Campo da luta dos movimentos sociais, caso contrário, se não fosse a lona preta/escola itinerante, não existiria e, entre articulações e embates se deram as conquistas na Legislação. Neste aspecto a articulação nacional Por Uma Educação (básica) do Campo teve um papel fundamental. Os temas mais estudados na academia são: formação de professores/currículo; movimentos sociais; escola do campo; legislação e políticas públicas. A pesquisa no Estado de Rondônia evidencia as Escolas Família Agrícolas com força, assim como, os eventos dão destaque a publicações sobre o Educampo do município de Ji-Paraná

Mulheres de baixa renda e alimentos: entre o hábito alimentar e ter para comer

Low-income women and food: between the food habit and to have for eatResumo Este ensaio aborda os hábitos alimentares de mulheres de baixa renda no Brasil, tratando-se de uma revisão bibliográfica integrativa realizada nas bases:  Bireme, Eric, Catálogo de Teses e Dissertações da Capes e Periódicos Capes utilizando os termos: woman* AND ‘Food habit’ AND ‘low-income’.  As principais discussões trazidas apontam que na baixa camada social a renda é o principal determinante na aquisição de alimentos. Mulheres em vulnerabilidade social possuem uma alimentação fragilizada em nutrientes, monotonia alimentar e uma oscilação de consumo de determinados alimentos ao longo das semanas, entretanto, uma parte delas produzem alimentos da cultura local/regional e compram alimentos saudáveis e baratos. Conclui-se que o acesso à educação formal e a educação nutricional podem promover mudanças nos hábitos alimentares e saúde quando aliado a espaços físicos que possibilitem a produção de alimentos em espaços urbanos. Outro fator apontado seria a própria diminuição da desigualdade social com apoio de política pública em vista de renda que possibilite dignidade para as pessoas poderem se alimentar com qualidade e quantidade suficiente.Palavras-chave: Mulheres; Hábitos Alimentares; Baixa Renda.AbstractThis essay addresses the eating habits of low-income women in Brazil, dealing with an integrative bibliographic review carried out on the bases: Bireme, Eric, Capes Thesis and Dissertations Catalog and Capes Periodicals using the terms: woman * AND 'Food habit 'AND' low-income '. The main discussions brought up point out that in the low social stratum income is the main determinant in the acquisition of food. Women in social vulnerability have a diet that is weak in nutrients, monotonous food and an oscillation in the consumption of certain foods over the weeks, however, some of them produce foods from the local / regional culture and buy healthy and cheap food. It is concluded that access to formal education and nutritional education can promote changes in eating habits and health when combined with physical spaces that enable the production of food in urban spaces. Another factor pointed out would be the very reduction of social inequality with the support of public policy in view of income that enables dignity for people to be able to eat with sufficient quality and quantity.Key-words:  Woman; Food Habits; Low-Income.