A literatura afro-brasileira em um Centro de Educação Infantil do município de São Paulo

Afro-Brazilian literature in an Early Childhood Center in the city of São PauloResumoO artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que objetivou compreender como a literatura afro-brasileira é trabalhada com as crianças em um Centro de Educação Infantil (CEI) em São Paulo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que teve como procedimentos: análise documental, entrevistas com as docentes e levantamento do acervo de obras de literatura afro-brasileira do CEI. O referencial teórico dialogou com os estudos da infância, da literatura e das relações étnico-raciais. A análise dos dados revelou que o trabalho com a literatura é bastante valorizado no CEI; contudo, neste, não é considerada a questão da diversidade cultural e étnica; e, embora as professoras, em sua maioria, reconheçam a importância de trabalhar com essa literatura, alegam não ter formação para tal intento.Palavras-chave: Literatura afro-brasileira; Creche; Criança negra. AbstractThe article presents the results of a research that aimed to understand how Afro-Brazilian literature is worked with children in a Center for Early Childhood Education (CEI) in São Paulo. This is a qualitative research, which had as procedures: documentary analysis, interviews with teachers and survey of the collection of works of Afro-Brazilian literature of the CEI. The theoretical framework dialogued with the studies of childhood, literature and ethnic-racial relations. Data analysis revealed that work with literature is highly valued in the CEI; however, in this, the issue of cultural and ethnic diversity is not considered; and although most teachers recognize the importance of working with this literature, they claim to have no training for such intent.Keywords: Afro-Brazilian literature; Nursery; Black child. 

Gestão democrática em escolas públicas municipais: análise dos planos de gestão

Democratic management in municipal public schools: analysis of management plansResumoO presente trabalho discute o estudo realizado nos planos de gestão de diretoras eleitas para escolas da rede pública de ensino de um município do extremo sul catarinense – apresentados como requisito para o processo eleitoral – no que diz respeito à gestão democrática. O referido estudo buscou, para tanto, identificar a perspectiva de gestão democrática expressa na legislação educacional; analisar, nos planos de gestão, as perspectivas de gestão democrática neles expressa; estabelecer relação entre as perspectivas de gestão democrática expressas nos documentos e planos de gestão. Valeu-se, por conseguinte, da análise documental nos dispositivos legais a que se teve acesso e planos de gestão elaborados pelas candidatas eleitas ao cargo de direção escolar, no período de 2017/2018, cujos dados, submetidos à análise de conteúdo (BARDIN, 2014), nos permitiram compreender que a gestão democrática é a concepção indicada pelas candidatas eleitas em seus planos, porém, a perspectiva que mais se acentua é a representativa, embora os documentos oficiais apontem para um equilíbrio entre essa e a gestão democrática participativa.Palavras-chave: Gestão democrática. Plano de gestão. Escola pública. AbstractThis paper discusses the study carried out in the management plans of elected directors for public schools in a municipality in the extreme south of Santa Catarina – presented as a requirement for the electoral process – concerning democratic management. This study aims to identify the perspective of democratic management expressed in educational legislation; analyze, the perspectives of democratic management expressed in management plans; establish a relationship between the perspectives of democratic management expressed in the management documents and plans. Therefore, it drew on the documentary analysis in the legal provisions to which it had access and management plans prepared by the candidates elected to the position of school director, in the period of 2017/2018, which data, submitted to content analysis (BARDIN, 2014), allowed us to understand that democratic management is the conception indicated by the candidates elected in their plans, but the most accentuated perspective is the representative one, although the official documents point to a balance between this and the participative democratic management.Keywords: Democratic management. Management plan. Public school

Consensos, variações e ancoragens nas representações sociais de trabalho docente na Educação Superior

Consensuses, variations and anchors in the social representations of teaching work in Higher EducationResumoO artigo procura identificar consensos, variações e ancoragens das representações sociais de trabalho docente, construídas por professores da Educação Superior de instituições públicas e privadas. A abordagem societal das representações  foi o referencial de base da investigação. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa para a qual utilizamos o questionário, que foi respondido por 56 professores de cursos de licenciaturas. Utilizamos a técnica de análise de conteúdo para análise do material coletado. Os resultados indicaram que é consensual a compreensão do trabalho docente como uma atividade socialmente relevante. Entretanto, há variações nos sentidos atribuídos à profissão e desafios enfrentados nas instituições superiores. O ensino como tarefa formativa é o elemento em que se ancoram as representações sociais trabalho docente do grupo investigado.Palavras-chave: Educação. Trabalho docente. Representações Sociais.AbstractThe article seeks to identify consensus, variations and anchors of social representations of teaching work, built by teachers of Higher Education from public and private institutions. The societal approach of the representations was the basic reference of the investigation. This is a qualitative research for which we used the questionnaire, which was answered by 56 teachers of undergraduate courses. We use the content analysis technique to analyze the collected material. The results indicated that the understanding of teaching work as a socially relevant activity is consensual. However, there are variations in the meanings attributed to the profession and challenges faced in higher institutions. Teaching as a formative task is the element in which the social representations teaching work of the investigated group is anchored.Keywords: Education. Teaching work. Social Representations.

Ações antrópicas em períodos sazonais e problemas gerados ao meio ambiente na praia do Chapéu Virado - Ilha de Mosqueiro (PA)

Human actions in seasonal periods and problems caused to the environment at Chapéu Virado beach - Mosqueiro Island (PA)ResumoO presente artigo visa analisar a interação homem-natureza, com ênfase nas ações antrópicas que resultam em problemas ambientais na praia do Chapéu Virado em Mosqueiro - Pará. A pesquisa se concentrou na coleta e análise de dados sobre a percepção dos entrevistados quanto às condições da Praia e suas práticas comuns na hora do lazer e comércio, através de estudos que pautaram observações in loco e instrumentos de coleta de dados nos meses de junho, julho e agosto de 2019. Aliado a isso, a coleta de água propiciou a análise das alterações físico-químicas (pH) e microbiológicas (coliformes) durante os meses de pesquisa. Assim, foi possível inferir que determinadas práticas dos entrevistados em períodos sazonais como de veraneio possui relação direta com o surgimento de alguns tipos de poluição, como acúmulo de lixo e ainda a presença em todos os meses de coliformes totais e termotolerantes na água de banho, destacando um aumento em julho/2019 da quantidade de bactérias de origem fecal. Resultados estes que demonstram a falta de educação ambiental e sanitária e a ausência de preocupação com as causas ambientais, com forte comodidade e descaso refletidos nas ações antrópicas dos entrevistados evidenciadas na Praia.Palavras-chave: Resíduos sólidos. Poluição. Educação Ambiental AbstractThis paper aims to analyze the human-nature interaction, with emphasis on the anthropic actions that result in environmental problems in Chapéu Virado beach in Mosqueiro - Pará. The research focused on the collection and analysis of data on the interviewees' perception regarding the conditions of the Praia and its common practices during leisure and commerce, through studies that guided on-site observations and data collection instruments in June, July and August 2019. Allied to this, the water collection allowed the analysis of changes physicochemical (pH) and microbiological (coliform) during the research months. Thus, it was possible to infer that certain practices of respondents in seasonal periods such as summer have a direct relationship with the emergence of some types of pollution, such as garbage accumulation and the presence of total and thermotolerant coliforms in the water every month, highlighting an increase in July/2019 in the amount of faecal bacteria. These results demonstrate the lack of environmental and health education and the lack of concern for environmental causes, with strong comfort and neglect reflected in the anthropic actions of the interviewees evidenced in Praia.Keywords: Solid waste. Pollution. Environmental education

O mundo vivido da criança: um estudo fenomenológico sobre sua vivência nas enchentes Amazônicas

Children's living world: a phenomenological study about their experience in Amazon floodsResumo A enchente é um dos fenômenos naturais que ocorre todos os anos na região Amazônica e atinge as cidades que se encontram às margens dos rios, principalmente as que estão na área de várzea. Neste artigo, objetiva-se compreender a relação da criança com o ciclo do rio por intermédio de um estudo fenomenológico sobre sua vivência no período da cheia. Consiste numa pesquisa de natureza qualitativa, realizada a partir das descrições do ambiente, das observações com registro fotográfico e dos diálogos com as crianças na faixa etária de 9 a 13 anos do município de Barreirinha/AM. Os resultados indicam que a cheia não altera a vivência das crianças, pois elas continuam a brincar com seus pares, reinventando-se por meio das brincadeiras nesse espaço hídrico, recriando o significado da vida, mediante as condições de existência do seu mundo vivido, o que revela a sua criatividade.Palavras chave:  Várzea, reinvenção da vida, fenomenologia. AbstractFlooding is a natural phenomenon that takes place every year in the Amazon region and affects cities on riverbanks, especially those in the floodplain area. This article aims to understand children's relationship with the river cycle by means of a phenomenological study about their experience in the flood period. It consists of a qualitative research, developed from environment descriptions, observations supported by photography and dialogues with children aged 9 to 13 in the municipality of Barreirinha/AM. The results indicate that the flood does not change the children's experience, as they continue to play with their peers, reinventing themselves through playful activities in the water, recreating the meaning of life, within the conditions of their living world, which portrays their creativity.Keywords: Floodplain, reinventing life, phenomenology

O uso da cartografia como recurso didático no ensino de geografia

The use of cartography as a teaching resource in geography teachingResumoO artigo tem como objetivo apresentar a proposta de um material didático cartográfico que foi usado durante as aulas de Geografia no Estágio Supervisionado no Ensino Médio, realizado em 2018.  Para tal, foi organizada uma dinâmica de construção do mapa do Brasil com a produção de fontes de energias por região e também das potencialidades regionais para outras possíveis gerações de energias. A atividade foi realizada na turma de terceiro ano do Centro Integrado de Educação Navarro de Brito, situado em Vitória da Conquista-BA. Na pesquisa comprovou-se que a atividade possibilitou o trabalho coletivo, aulas mais práticas e motivou os alunos a agirem de modo cooperativo com o desenvolvimento de novas capacidades, aguçando o sentido de criatividade, curiosidade, investigação, localização e representação.  Palavras-chave: Ensino de Geografia. Cartografia. Recurso Didático. AbstractThe article aims to present the proposal of a didactic cartographic material that was used during the Geography classes in the Supervised Internship in High School, which took place in 2018. For this, construction dynamics of the map of Brazil was organized with the production of energy sources by region and regional potentialities for other possible generations of energy. The activity was accomplished of classes to the senior year of high school of the Navarro de Brito Integrated Education Center, located in the Vitória da Conquista-BA. The research proved that the activity enabled collective work, more practical classes and motivated students to act cooperatively with the development of new skills, sharpening the sense of creativity, curiosity, research, location and representation.Keywords: Geography Teaching. Cartography. Didactic resource

UMA ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA DE CRIAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA UTILIZANDO VÍDEOS DO YOUTUBE E NETFLIX EM AULAS DE CONVERSAÇÃO

Este trabalho apresenta uma análise reflexiva da experiência de criação de material didático pela professora-pesquisadora durante suas aulas de conversação em língua inglesa utilizando tecnologias digitais, como YouTube e Netflix. Para tanto, tratamos das concepções de Linguística Transdisciplinar de Celani (1998) e nas vantagens de uso das TICs em sala de aula segundo Moita Lopes (2013). Nesse sentido, os pressupostos teórico-metodológicos da Pesquisa Narrativa (CLANDININ, CONNELLY, 2011) possibilitaram o aprofundamento do estudo por meio das narrativas e composição de sentido. Podemos destacar como um dos resultados a percepção da professora-pesquisadora como mediadora do trabalho colaborativo.

A Pedagogia do/no curso de Pedagogia: significados epistemológicos em projetos curriculares de formação inicial de pedagogos(as)

The Pedagogy of/in the Pedagogy Course: epistemological meanings in curricular projects for initial training of pedagogues Resumo O trabalho se centra na análise dos significados atribuídos à Pedagogia em discursos formativos registrados em 20 projetos curriculares de cursos de Pedagogia de diferentes universidades públicas do Brasil. Pressupõe-se que o significado epistemológico da Pedagogia deve ser assumido como uma matriz de referência para os desenhos curriculares dos cursos, haja vista a necessária coerência entre finalidades/objetos formativos e uma base conceitual sólida sobre identidade do curso e do(a) profissional formado. O método de tratamento dos dados foi a Análise Categorial de Conteúdo com o uso da unidade verbal direta Pedagogia, a qual apareceu 1.191 vezes no corpus documental associada a diferentes categorias discutidas no trabalho. Aponta-se a falta de clareza sobre a identidade da Pedagogia como um traço evidente nos documentos examinados.Palavras-chave: Pedagogia; Currículo; Formação de pedagogos(as). AbstractThe paper focuses on the analysis of the meanings attributed to Pedagogy in formative speeches registered in 20 curricular projects of Pedagogy courses from different public universities in Brazil. It is defended that the epistemological meaning of Pedagogy must be assumed as a reference principle for the curricular designs of the courses, given the necessary coherence between purposes / formative objects and a solid conceptual base on the identity of the course and the trained professional . The data treatment method was the Categorical Content Analysis using the direct verbal unit Pedagogy, which appeared 1,191 times in the documentary corpus associated with different categories discussed in the work. The lack of clarity about the identity of Pedagogy is pointed out as an evident trait in the documents examined.Keywords: Pedagogy. Curriculum. Pedagogue’s Trainning

Contribuições do Instituto Federal para a formação profissional e avanços educacionais no Extremo Oeste da Amazônia

Contribution of the Federal Institute to vocational training and educational advances in the west extension of the AmazonResumoO presente artigo tem por objetivo discutir a expansão da Rede Federal de Educação Profissional no Extremo Oeste da Amazônia por meio do Instituto Federal do Acre - IFAC, Campus Cruzeiro do Sul (Acre - Brasil). Objetivou ainda mostrar o crescimento da educação profissional na região no Vale do Juruá, especialmente com a formação profissional em diversas áreas, por meio de cursos técnicos e superiores qualificando profissionais para atuação nas demandas produtivas e socioeconômicas locais. Como resultado, conclui-se que o instituto tem conseguido cumprir as finalidades de interiorizar a educação profissional e de formação profissional a partir do tripé ensino, pesquisa e extensão contribuindo com as demandas socioeconômicas regionais.Palavras-chave: Educação profissional; Qualificação profissional; Formação integral. AbstractThis article aims to discuss the expansion of the Federal Professional Education Network in the Far West of the Amazon through the Federal Institute of Acre - FIA, Campus Cruzeiro do Sul (Acre - Brazil). It also aimed to show the growth of professional education in the region in the Vale do Juruá, especially with professional training in several areas, through technical and higher courses qualifying professionals to work in the local productive and socioeconomic demands. As a result, it is concluded that the institute has managed to fulfill the purposes of internalizing professional education and professional tripod teaching, research and extension contributing to regional socioeconomic demands.Keywords: Professional education; Professional qualification; Integral training

Compreensões de estudantes e professores do ensino médio sobre saberes escolares: uma análise a partir das relações com o saber

Comprehensions of high school students and teachers about school knowledge: an analysis from the relationship with knowledgeResumoApresentamos uma pesquisa sobre a importância e o sentido de aprender os saberes escolares para estudantes e professores do ensino médio, a partir do conceito teórico de Bernard Charlot que traz a relação com o saber como meio de compreender sujeitos em escolarização. Os resultados foram organizados em três categorias ligadas ao conceito de sentido: os saberes escolares como instrumento de interlocução com o mundo, como constituidor da identidade e como influência recíproca entre professor e estudante na construção da relação com os saberes escolares. As relações de utilidade do saber, o saber enquanto instrumento de interlocução com o mundo cotidiano e futuro, o saber como constituinte da identidade e um saber intensamente influenciado pela relação professor-estudante foram as identificações mais presentes no estudo.Palavras-chave: Ensino médio. Relação com o Saber. Saberes Escolares. AbstractThe following research is about the importance and the meaning of learning school knowledge background for high school students and teachers in light of the theoretical concept of Bernard Charlot who brings the relationship with knowledge as a means of understanding subjects in schooling. The results of the research were organized into three categories linked to the concept of meaning: the school knowledge as an instrument of interlocution with the world, as a constituent of identity and as a reciprocal influence between teacher and student in the construction of relation to school knowledge. The mostly presented identifications in our study were the useful relations of knowledge, knowledge as an instrument of interlocution with the everyday and future world, knowledge as constituent of the identity and knowledge intensely influenced by the teacher-student relationship.Keywords: Relation with Knowledge; School Knowledge; High School.