A história da disciplina de matemática: abordagens teóricas, fontes e estudos (contributos para um campo de pesquisa)

O presente artigo situa-se na área da história das disciplinas escolares e pretende recensear alguns dos contributos teóricos mais importantes para a investigação neste campo, designadamente no que diz respeito à história da matemática escolar. Pretende-se, também, proceder ao levantamento das principais fontes passíveis de serem utilizadas neste contexto e contribuir, em diálogo com textos próximos, para a efectivação de um balanço da investigação já realizada

Análise de discurso no Brasil: princípios e procedimentos de pesquisa

Este trabalho, situado no domínio da História das Ideias Linguísticas, tem como objeto a apresentação de princípios e de procedimentos metodológicos utilizados para a realização da tese intitulada Análise de discurso no Brasil: aspectos da invenção e da transmissão no fazer disciplinar; e, como objetivo, relacionar as noções de metalinguagem e de fazer disciplinar aos resultados obtidos que apontam, pelo desenvolvimento específico das noções de paráfrase e polissemia/metáfora, na escrita teórica de Eni P. Orlandi, para a constituição de uma Análise de Discurso brasileira

Two Aspects of Language and a Poem: One Stylistics Analysis of "Água Forte"

This study is based on a class experience, in Estudos Linguísticos, course taken by students of the degree in Languages. We started by reflecting about structural linguistics. Soon Jakobson shows up with his essential articles about the two complementary axes of language related to aphasic disturbances and about the functions of language, emphasizing the role of the poetic function as the one which “projects the principle of equivalence from the axis of selection into the axis of combination” (2016, p. 7). To understand these concepts which point out to the expressivity in language, we apply them in different texts, in different uses of language. The poem is one of them. Then we present the study done for the students and with them which analyses the two polar figures of speech – metaphor and metonymy – applied to the Manuel Bandeiras’ poem “Água-forte” (1986). Based on the structural principles elaborated by Saussure (1974) and Jakobson (1985), we bring the two axes of organization of language close to these figures. This analysis allows observing the constitution of meaning, produces multiple readings and, mainly, allows to observe discoursive effects related to the knowledge of expressive qualities in language.Este estudo organiza-se em torno de uma experiência desenvolvida em sala de aula, mais especificamente em Estudos Linguísticos, disciplina cursada por estudantes dos primeiros semestres do curso de Licenciatura em Letras. Nela começamos a reflexão sobre a constituição disciplinar da linguística pelas ideias estruturalistas. Jakobson logo aparece com seus artigos fundadores sobre os eixos da organização da linguagem associados à afasia e sobre as funções da linguagem, caracterizando a função poética como aquela que “projeta o princípio da equivalência do eixo da seleção sobre eixo da combinação” (1985, p. 130). Mas como compreender esses conceitos que descrevem a expressividade dos elementos linguísticos? A ideia é aplicá-los à linguagem em seus diferentes usos. O poema é uma dessas possibilidades. Apresentamos então o estudo feito para os estudantes e com os estudantes que analisa o funcionamento das duas figuras polares de estilo – a metáfora e a metonímia – aplicadas ao poema “Água-forte” de Manuel Bandeira (1986). Baseados nos princípios estruturalistas de Saussure (1974) e Jakobson (1985), aproximamos os eixos de organização da linguagem a essas figuras. Essa análise favorece a descoberta do sentido, produz possibilidades de leitura e, principalmente, permite a observação de efeitos discursivos relacionados ao conhecimento da expressividade dos elementos linguísticos

The interplay between mRNA translation and nonsense-mediated decay in transcripts with short open reading frames

NMD is one of the better characterized quality control mechanisms which acts as an mRNA surveillance pathway by degrading transcripts harboring premature translation termination codons (PTCs). However, several studies have also implicated NMD in the regulation of steady-state levels of physiological mRNAs, and examples of natural NMD targets are transcripts containing upstream short open reading frames or with long 3’ untranslated regions. Indeed, the strength of the NMD response appears to reflect multiple determinants on a target mRNA. We have reported that human mRNAs with a PTC in close proximity to the translation initiation codon (AUG-proximal PTC), and thus, with a short open reading frame, can substantially escape NMD. Our data support a model in which cytoplasmic poly(A)-binding protein 1 (PABPC1) is brought into close proximity with an AUG-proximal PTC via interactions with the translation initiation complexes. This proximity of PABPC1 to the AUG-proximal PTC allows PABPC1 to interact with eRF3 with a consequent enhancement of the release reaction and repression of the NMD response. Here, we provide strong evidence that the eIF3 is involved in delivering eIF4G-associated PABPC1 into the vicinity of the AUG-proximal PTC. In addition, we dissect the biochemical interactions of the eIF3 subunits in bridging PABPC1/eIF4G complex to the 40S ribosomal subunit. Together, our data provide a framework for understanding the mechanistic details of PTC definition and translation initiation

Como está a Rede Municipal de Ensino De Porto Alegre em relação ao acesso à conclusão do Ensino Fundamental?

The article presents an overview of the Municipal Network of Porto Alegre with data from the School Census whose numbers point to enrollments, income and schooling rates in the historical series from 2010 to 2019. Seeking to make up the trajectory of students from the 1st to the 9th grade, without the specific study of a group, but through a more general analysis, we tried to have a notion about how is the access to the conclusion of Elementary Education in schools in the municipality of Porto Alegre that, despite using the cycle system, reveals itself to be a system with many failures. Years-cycles were identified where more maintenance occurs, which foster age-grade distortions and the percentage of students who do not reach graduation. Based on the premise of universal primary education and on the student's right of access not only to admission, but also to the conclusion, this article notes that the percentages of the Network are below the 95% ambitioned by the PNE's goal 2 for 2024. If taking as a reference the number of new entrants in 2010 - 4057, and predicting a conclusion in 2018 or 2019, the percentage of trainees is between 62.83% and 51.9% respectively. From this study, it will be possible to infer about hypotheses that justify the data and to define possible, necessary and immediate pedagogical actions in schools, as well as policies that favor the student to finish elementary school with quality in their learning.O artigo apresenta uma visão geral da Rede Municipal de Porto Alegre com dados do Censo Escolar em cujos números apontam matrículas, taxas de rendimento e de escolarização na série histórica de 2010 a 2019. Buscando perfazer a trajetória dos estudantes do 1º ao 9º ano, sem o estudo específico de um grupo, mas através de um análise mais generalista, procurou-se ter uma noção sobre como está o acesso à conclusão do Ensino Fundamental nas escolas do município de Porto Alegre que, apesar de utilizarem o sistema de ciclos, revela-se um sistema com muitas reprovações. Foram identificados anos-ciclos onde ocorrem mais manutenções, os quais fomentam as distorções idade-série e o percentual de alunos que não chega à formatura. Baseando-se na premissa da universalização do ensino fundamental e no direito de acesso do estudante não só ao ingresso, mas também à conclusão, este artigo observa que os percentuais da Rede estão aquém dos 95% ambicionados pela meta 2 do PNE para 2024. Se tomarmos por referência o número de ingressantes em 2010, e prevermos uma conclusão em 2018 ou 2019, o percentual de formandos fica entre 62,83% e 51,9% respectivamente. A partir desse estudo será possível inferir sobre hipóteses que justificam os dados e definir possíveis, necessárias e imediatas ações pedagógicas nas escolas, bem como políticas que favoreçam o estudante a concluir o ensino fundamental com qualidade na sua aprendizagem

Capacidade Absortiva em Gestão de Projetos: Uma Revisão Sistemática de Literatura

Purpose – The purpose of this study was to understand the intellectual structure of studies on absorptive capacity in project managementTheoretical framework – The ability to perceive external knowledge, assimilate it, and apply it for commercial purposes is defined as absorbing capacity. This capacity provides organizations with competitive advantages. Also, studies have pointed out projects as a powerful weapon to create organizational value. However, little is known about absorptive capacity in project management and it is in this gap that this work is inserted.Design/methodology/approach – For this purpose, a systematic literature review of articles published on absorptive capacity in the International Journal of Project Management (IJPM), and Project Management Journal (PMJ), and International Journal of Managing Projects in Business was conducted.Findings – The main findings noted the existence of two lines of research in project management that address the construction of absorptive capacity. The first line of research presents articles that deal with the transfer of knowledge between projects and organizations. Articles in this line present that knowledge transfer depends on the organization that will receive the project as well as presents the importance of different mechanisms of social integration in this process. In the other line, absorptive capacity and performance in projects, the different roles of the absorptive capacity realized and potential in the performance of the projects were identified. Originality/value –  The article contributed to the project management literature when it identified the lines of research in which absorptive capacity is inserted in the area and proposed a research agenda.Objetivo:  O presente estudo teve como propósito compreender a estrutura intelectual dos estudos sobre capacidade absortiva na área de gestão de projetosMétodo: Para este fim, foi realizada uma revisão sistemática de literatura dos artigos publicados sobre capacidade absortiva no International Journal of Project Management (IJPM), e Project Management Journal (PMJ), e International Journal of Managing Projects in Business.Originalidade/Relevância: A capacidade de perceber um conhecimento externo, assimilá-lo e aplicá-lo para fins comerciais é definido como capacidade absortiva. Esta capacidade proporciona as organizações  vantagens competitivas. Além disso, estudos tem apontado projetos como uma arma poderosa para criar valor organizacional. No entanto, pouco se conhece sobre capacidade absortiva em gestão de projetos e, é nesta lacuna que este trabalho se inseri.Resultados:  Os principais achados apontam a existência de duas linhas de pesquisas em gerenciamento de projetos que abordam o constructo de capacidade absortiva. A primeira linha de pesquisas apresenta artigos que versam sobre a transferência de conhecimento entre projetos e projetos e organizações. Artigos nesta linha apresentam que transferência de conhecimento depende, principalmente, da organização que receberá o projeto, bem como destacou a importância dos diferentes mecanismos de integrações sociais neste processo. Na segunda linha, capacidade absortiva e performance em projetos, identificou-se os diferentes papeis da capacidade absortiva realizada e potencial no desempenho dos projetos.Contribuições teóricas/metodológicas:  O artigo contribuiu com a literatura de gerenciamento de projetos quando identificou as linhas de pesquisa em que a capacidade absortiva está inserida na área e propôs uma agenda de pesquisa

Avaliação dos efeitos da formação a partir da perspetiva dos participantes : estudo de uma ação de formação contínua para professores do 1º ciclo do ensino básico

Tese de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Professores), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2013A presente dissertação aborda o domínio da formação contínua de professores, mais especificamente o da avaliação das ações de formação, focando-se o nosso estudo nos efeitos percebidos pelos formandos. Para o estudo selecionámos uma das ações de formação inseridas no Programa de Formação Contínua em Matemática para Professores do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico (PFCM), criado pelo Despacho conjunto nº 812/2005 do Ministério da Educação e do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior, que estabelece como sua finalidade última a melhoria das aprendizagens dos alunos e o desenvolvimento de uma atitude positiva face à Matemática. A escolha desta ação relaciona-se com o caráter inovador do PFCM, nomeadamente por este pretender desenvolver atividades de formação que integrem as práticas dos professores, interligando a vertente do saber matemático e a vertente do saber didático e pedagógico e por considerar que o processo formativo deve partir da experiência profissional dos professores, criando espaços de experimentação e reflexão conjunta sobre as práticas e a partir delas e articulando-se com as caraterísticas dos alunos. O estudo que realizámos envolveu sete formandos, professores do 1º ciclo, que frequentaram uma das ações, organizadas por uma instituição de ensino superior na área da Grande Lisboa e pretendeu conhecer as perspetivas dos formandos relativamente aos efeitos percebidos da ação na sua prática educativa. A recolha dos dados foi feita por meio de entrevistas individuais semi diretivas. A análise de conteúdo das entrevistas permitiu salientar que, na perceção destes formandos, a formação teve aspetos muito positivos, sendo muito valorizada a supervisão das aulas e a reflexão conjunta dos formandos e formadores. Na sua ótica, a formação levou à ocorrência de mudanças em algumas conceções dos professores, nomeadamente sobre o papel do aluno na aprendizagem, e ao alargamento e renovação do conhecimento sobre metodologias de ensino para a Matemática. Na sua opinião a formação, de que foram sujeito e objeto, para além de aquisições pontuais diversas, promoveu o seu desenvolvimento profissional como professores do 1º ciclo.The present dissertation focuses on teachers’ continuing Professional development courses, specifically on their perceived outcomes. For the study it was selected one course on the Programa de Formação Contínua em Matemática para Professores do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico (PFCM), created by the Despacho conjunto nº 812/2005 do Ministério da Educação e do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior, that establishes as its ultimate goal the improvement of the students learning acquisitions and the development of a positive attitude towards Mathematics. The choice of this specific course was based on the fact that PFCM is an innovative Program that intends to include teachers’ practices, interconnecting the knowledge of Mathematical facts and the pedagogical knowledge. And, also for considering that teachers’ development should be based on their experience and their collective reflexions about their own practices and the knowledge of their students. The study involved seven elementary school teachers, that attended the course, organized by a Higher Education Institution in Lisbon and its major goal was to understand the course perceived effects by the teachers on their own practices. The data was collected through individual semi directed interviews. It was established that the teachers found the course had many positive aspects, however the class supervisions and the collective reflexions were considered the most important aspects of the course. From their point of view, the course changed some of their conceptions, such as: the role of the student on the learning process; and the broadening of their knowledge over methods to teach mathematics. More importantly the teachers felt that beyond the occasional learning acquisition the course promoted their professional development as elementary school teachers

Los desafíos para la construcción de una ciudadanía efectiva en la perspectiva de la economía solidaria a través del desarrollo de tecnologías sociales

El artículo aborda una temática de actualidad referida al análisis de las políticas sociales al describir su efecto en Brasil. Desde una perspectiva de glocalización, se revelan la conjunción de fuerzas económicas, políticas, sociales, culturales y medioambientales en pugna en el análisis de espacios locales inmersos en procesos de desarrollo, centrando la atención teórico práctica en los lineamientos de acción emprendidos por los actores en los espacios locales