How students with intellectual disabilities evaluate recommendations from internet forums

Social networks enable people with intellectual disabilities (ID) to participate actively in society and to promote their self-determination. However, concerns have been raised regarding the potential limitations of people with ID to deal with untrustworthy information sources on the Internet. In an experiment, we assessed how adult students with ID evaluated recommendations in Internet forums authored by either self-reported experts or by users under pseudonyms who supported their claim either with documentary sources or their personal experience. We compared the performances of students with ID to that of students of similar ages but higher educational levels (chronological age-matched control group) and to younger students with similar verbal mental age (verbal mental age-matched control group). Participants were asked to evaluate to what extent a fictitious user should follow particular recommendations given in a forum and to justify their evaluations by writing a message to the fictitious user. Students with ID, as opposed to the two control groups, recommended the forum advice to a higher extent regardless of authorship and evidence used, and they included in their messages to the fictitious user a higher number of opinions and information sources not present in the forum without linking them to the actual discussion. The pattern of results suggested that students with ID have a limited ability to evaluate recommendations in forums and that they do not necessarily present a delay in the development of these abilities, but rather an atypical development. Finally, we discussed the potential implications for teaching digital literacy to students with ID.This research was funded by a grant from the Spanish Secretaría General de Universidades (EDU2014-59422)

Experiencia educativa para fomentar el aprendizaje autónomo a través de preguntas tipo test generadas por los alumnos

Describimos en este artículo una experiencia docente que trata de incentivar el proceso de aprendizaje autónomo del alumno mediante la realización de tests con preguntas generadas por ellos. La idea es que el alumno perciba que participa de una manera directa en su calificación, ya que sus preguntas pasarán a formar parte del examen. Un conjunto de herramientas permite la interacción alumno-profesor y alumno-alumno a través del campus virtual. En este sentido, profesores y alumnos pueden ver todas las preguntas formuladas por los otros compañeros. De esta manera incentivamos el análisis crítico (comprender la calidad de las preguntas ajenas). Hemos comprobado, comparando los resultados académicos de distintos años, que el 88% de los alumnos que han incorporado a su metodología de estudio estas estrategias más activas y participativas han conseguido aprobar la asignatura.In this paper we describe a teaching experience that tries to motivate students following an autonomous learning process. To this end, we conduct tests with questions created by the students. The idea is that students perceive that they participate in their rating in a direct way, because their questions will become part of the final test. A set of tools allows us interaction student-teacher and student-student through the virtual campus. In this way, students and teachers can see all the generated questions. Thus, we motivate the critical analysis (how to undertand the quality of questions). We found, comparing to academic results of different academic years, that the 88% of the studens that have included to their learning methodology these active and participative strategies, have been able to pass the course.Peer Reviewe

Inference of performance annotations in web service composition models

High-quality services must keep working reliably and efficiently, and service compositions are no exception. As they integrate several internal and external services over the network, they need to be carefully designed to meet their performance requirements. Current approaches assist developers in estimating whether the selected services can fulfill those requirements. However, they do not help developers define requirements for services lacking performance constraints and historical data. Manually estimating these constraints is a time-consuming process which might underestimate or overestimate the required performance, incurring in additional costs. This work presents the first version of two algorithms which infer the missing performance constraints from a service composition model. The algorithms are designed to spread equally the load across the composition according to the probability and frequency each service is invoked, and to check the consistency of the performance constraints of each service with those of the composition

Sadyt: A Successful Business Case 1995–2019

This paper seeks to explain the internationalization process of Sadyt from 1995 (date of foundation) to the present day. This company, belonging to the Sacyr de Vallehermoso group, began its international expansion in markets such as Algeria, Tunisia, and Australia. Carrying out this case study focused on one of the companies is justified by its substantial improvement in the global ranking of desalination companies. The history of this case of business success is relevant because ten of the twenty companies that lead the global desalination market are Spanish and this fact is completely unknown outside of the sector. We will analyze in detail the main elements of the company such as its customers, strategies, suppliers, and the theories that explain the internationalization of Sadyt.This research was financed by the Office of the Vice President of Research and Knowledge Transfer of the University of Alicante, Spain (Marcos García-López has a scholarship for The Training of University Teachers from the University of Alicante, UAFPU2019-16), by the Water Chair of the University of Alicante-Alicante Provincial Council (2020), by the University Institute of Water and Environmental Sciences of the University of Alicante and by the Hábitat5U network of excellence

Structural basis for activation of trimeric Gi proteins by multiple growth factor receptors via GIV/Girdin.

A long-standing issue in the field of signal transduction is to understand the cross-talk between receptor tyrosine kinases (RTKs) and heterotrimeric G proteins, two major and distinct signaling hubs that control eukaryotic cell behavior. Although stimulation of many RTKs leads to activation of trimeric G proteins, the molecular mechanisms behind this phenomenon remain elusive. We discovered a unifying mechanism that allows GIV/Girdin, a bona fide metastasis-related protein and a guanine-nucleotide exchange factor (GEF) for Gαi, to serve as a direct platform for multiple RTKs to activate Gαi proteins. Using a combination of homology modeling, protein-protein interaction, and kinase assays, we demonstrate that a stretch of ∼110 amino acids within GIV C-terminus displays structural plasticity that allows folding into a SH2-like domain in the presence of phosphotyrosine ligands. Using protein-protein interaction assays, we demonstrated that both SH2 and GEF domains of GIV are required for the formation of a ligand-activated ternary complex between GIV, Gαi, and growth factor receptors and for activation of Gαi after growth factor stimulation. Expression of a SH2-deficient GIV mutant (Arg 1745→Leu) that cannot bind RTKs impaired all previously demonstrated functions of GIV-Akt enhancement, actin remodeling, and cell migration. The mechanistic and structural insights gained here shed light on the long-standing questions surrounding RTK/G protein cross-talk, set a novel paradigm, and characterize a unique pharmacological target for uncoupling GIV-dependent signaling downstream of multiple oncogenic RTKs

Propuesta de actividades para trabajar la lectoescritura en lengua inglesa utilizando la técnica de Phonics

El siguiente Trabajo de Fin de Grado remarcando la importancia de la Lengua Extranjera (inglés) en nuestros días, contempla una propuesta de actividades basada sobre todo en el enfoque comunicativo por medio del uso de algo tan innovador como es la técnica Phonics para mejorar la lectoescritura en Educación Primaria así como la pronunciación. Para ello, tratamos la técnica phonics primero desde un punto de vista teórico, tras adquirir ciertos conocimientos podemos dar paso a nuestra propuesta de actividades para llevar a cabo la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera.Grado en Educación Primari

El aprendizaje de la lengua en educación infantil: Intervención a través del programa: Del Lenguaje Oral al Lenguaje Escrito (LOLE)

El presente Trabajo de Fin de Grado, se basa en el análisis de una experiencia de intervención centrada en el Programa para el desarrollo de la conciencia fonológica y preparación a la lectura denominado: Del Lenguaje Oral al Lenguaje Escrito, en adelante LOLE. Programa cuyo objetivo es promover la conciencia fonológica para que los alumnos se inicien en la lectura en condiciones óptimas y prevenir posibles dificultades lectoras. Se trata de una iniciativa innovadora en educación infantil, que hemos considerado interesante conocer y observar dada la enorme importancia que tiene una buena adquisición del lenguaje oral, y con ello el desarrollo del lenguaje escrito en esta etapa. Para ello, damos paso a dicho programa, inicialmente de forma teórica, con ello conseguiremos unos conocimientos teóricos básicos sobre este programa. A continuación realizaremos la exposición del seguimiento y observación participante, llevado a cabo por nuestra parte, en su aplicación en el aula de un centro público de la ciudad de Soria. Acabaremos con el correspondiente análisis de los resultados observados y las conclusiones del trabajo.Grado en Educación Infanti

Análisis de las diferencias salariales entre trabajadores indefinidos

El objetivo de este estudio es analizar las diferencias salariales entre los trabajadores indefinidos en España, dependiendo de si su contrato cuenta con alguna bonificación en la cuota de la Seguridad Social o no. La base de datos utilizada para ello es la Muestra Continua de Vidas Laborales (MCVL) del año 2005. Junto a un análisis descriptivo que pone de manifiesto una diferencia salarial a favor de los contratos no bonificados y diferencias en las características de ambos tipos de trabajadores, se lleva a cabo un análisis econométrico y una descomposición de la diferencia, teniendo en cuenta la censura de los datos. Los resultados asignan al menos el 45% de la diferencia media a una superior remuneración de las características de los contratos sin bonificación. El análisis por cuantiles muestra que la diferencia salarial es creciente y se debe tanto a un aumento en la discriminación como en la diferencia en dotaciones. En definitiva, la política de bonificaciones, además de la influencia que haya podido tener en el volumen de contratación estable, ha generado la presencia de dos tipos de trabajadores con características y puestos de trabajo diferentes, apareciendo una discriminación hacia los trabajadores bonificados que tiene una magnitud no despreciable y se da en todos los niveles.Discriminación salarial, bonificaciones a la Seguridad Social, datos censurados, estimación cuantílica

Contr¡butions (o Toledo flora. 1

MARCOS SAMANIEGO. N.: GONZÁLEZ AGUAS. 1.. & BONET CARRASQUILI.A. C. la flora de Toledo. 1. Bat. Complutensis 15: 233-237. 1989. Aportaciones a Se comentan 19 táxones dc interés corológico o ecológico para la provincia de Toledo. Destacamos Gagea elliptica (Terracciano) Strob., Gagea poivnorpha Boiss. Gagea saxatilis (Mcd. & Koch.) Sehultes & Schultes Iii.. Centaurea Úiurnjélti MI. subsp. lingulata (Lag.) Dostál.MARCOs SAMANIEGO, N.: GONZÁLEZ AGEJAS, 1.. & BONET (ÁRR\SCI III A. C. 1989. Contributions to Toledo Flora. 1. Bat (omplu¡ensis 15: 233-232 <in Spanish). Nineteen Usa witb chorological or ecological interesÉ ¡br Toledo province are commented. We underline Gagea elliptica (Terracciano) Strob.. Gagea polymorpha Hoiss.. Gagea sa.s-aWis (Mert. & Koch.> Sebultes & Sehultes fil.. Centaurea triumfetti AII. subsp. lingulata (Lag.) Dostál

National and international review of Physical Education teachers’ professional competences

Se presenta un estudio sobre las competencias docentes con el fin de llegar a hacer una aproximación sobre qué competencias debe poner en práctica el profesorado de educación física que permita definir un perfil docente excelente y eficaz. Para conseguir este objetivo, se ha llevado a cabo una revisión de los marcos para la buena enseñanza a nivel nacional e internacional e investigaciones sobre las competencias profesionales de los docentes tanto a nivel general como en concreto de la educación física. Para ello, se decide adoptar el modelo competencial docente más aceptado en la literatura científica que las agrupa en cuatro dimensiones: Conocimiento del contenido de enseñanza, Conocimiento didáctico del contenido, Gestión/ organización de la clase y la capacidad de liderazgo del docente y de relación con otros agentes. Se ha llegado a la conclusión, hasta la fecha, no se halla en la literatura revisada ningún instrumento validado que evalúe la confirmación de las cuatro competencias especificadas. Máxime cuando los cambios tan vertiginosos que sufre la sociedad actual, demanda un modelo de profesor que sepa adaptarse a los cambios poniendo en práctica un liderazgo creativo donde la relación con el estudiante ha de ser de reciprocidad durante todo el proceso enseñanza-aprendizajeA study about teaching competences is presented with the aim to get to an approximation of the competences advocating excellent and effective teaching profile when put into practice by physical education teachers. To achieve this goal, two actions were taken: a review of the frameworks for good teaching at national and international level, and a research on teachers’ professional competences both at a general level and in particular in physical education. Based on the most accepted teacher competence model in the scientific literature, four dimensions were identified: Knowledge of teaching content, didactic knowledge of content, Management / organization of the classroom, and teachers’ leadership capacity and relationship with other agents. As a conclusion, no validated instrument evaluating the confirmation of the four specified competences was found in the reviewed literature. Our society keeps a frenetic pace nowadays, therefore it demands a model of teacher who can adapt to changes and display creative leadership while building reciprocal relationships with students throughout the teaching-learning proces